第5：语言描写三技法-2023年中考语文记叙文提分技法再学习.docx

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1、第5：语言描写三技法“言为心声”，不同思想、不同经历、不同地位、不同性格的人，其语言也是不同的。 人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分细 致地将人物的内心世界袒露出来。鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有 特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”能够让读者从“各人有 特色的谈话中来推见每个说话人、这便是成功的语言描写。那么，人物的语言描写应当注意哪些问题呢？技法点击一、人物语言要个性化由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语 言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，

2、使读者观其言知其人，闻其 声便明其性。请看一段不成功的语言描写：小表妹才四岁，一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有 好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷谁的名字也没你多。”四岁的小妹会这样说话？换成高中生来说这样的话还差不多。再看一例：李大伯嫌菜太咸，批评老伴说：“我大字识不了一梦筐，然而知道氯化钠同样要花钱, 老太婆啊，你什么才能做出可口的饭菜呢！”一个识字不多的老大爷，平时说话会用“然而”“氯化钠”这些文言词语和科学术语, 显然是不太可能的。下面请看一段较为成功听语言描写：大年初一，小明一不小心打坏了奶奶家的“金鱼缸”，清脆的响声惊动了一家人。妈妈

3、指责小明：“怎么又毛手毛脚的，闯祸了吧！爷爷则安慰他：“没关系，爷爷再买一个就 是了。力在职教师的爸爸厉声说道：“又犯老毛病了，面壁去！ ”退休教师的奶奶连声说: “好了，好了，大过年的，碎碎（岁岁）平安，碎碎（岁岁）平安嘛。”面对儿子犯错，第一监护人自然要表态，爸妈的话符合特定的身份，爸爸是教师，他的 话“面壁去”带有职业特点，相对于妈妈要“严格” 一些。对于爷爷、奶奶来说，孙子打碎“金鱼缸”，纵然“心疼”，断不可表露。奶奶作为退休老教师，慈祥智慧，一个“岁岁平 安”让全家转忧为喜，出现一派祥和的景象！二、语言描写要简洁传神语言描写的实质是揭示人物的思想性格或道德品质，成功的语言描写中应当渗

4、透着人物 内在的神韵，传达着人物的精、气、神。可有些同学为写语言而写语言，没有选择，不作提 炼，冗长拖沓，只见话语，不见精神。请看下面的例子：星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！ ” 我一听就知道一定是我的好友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早假 了吗？ “小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？ 我说：“吃的油条、 稀饭。你吃了吗？ ”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪 儿吃早饭呀！ 我说：“在我家吃吧！ ”小云摆摆手说：“不了，不了。”这段对话写得很通顺，但多是废话。在实际生活中，人们说的话既

5、多又杂，写文章不 是生活实录，不能原原本本地照搬生活。写进文章里的人物语言一定要经过提炼加工，与中 心无关，对刻画人物毫无作用的话，半句也是多余的。请看满分作文滴露的康乃馨中的语言描写：爸朝我这边走来，我咧着嘴躲在被角里偷偷地笑。“哦，醒了。”爸惊诧的表情让我知 道我是多么爱睡懒觉。“嗯，可是老爸，您这花是给我的？ 我还是有点狐疑。这一问，爸 反倒有点紧张，两只手不停地换着拿花，脸上泛起了红晕，慌乱地点了点头。“昨天还和你 妈商量着买什么，后来你妈说你喜欢康乃馨。一大早我就到花店拣了几束新鲜的，只是店主 将它包装得太鲜艳”爸停住了，他可能真的不习惯这种送花的场合。这个片段的语言描写简洁而传神。

6、“哦，醒了”虽只三个字，就将父亲生怕打扰“我” 在病床上休息的心理表现了出来。“嗯，可是老爸，您这花是给我的？ ”既表现了 “我”的 疑惑，又为父亲的爱蓄势。“昨天还和你妈商量着买什么”，短短数语，十分传神，将父母 的爱表现得淋漓尽致。三、用神态动作配合语言要写好人物语言，还要学会在提示语部分适当地添加一些人物说话时的神态、动作，这 样人物的语言会更生动。可是，有些同学在作语言描写时，只注意写人物说的话，老是“我 说、“你说”、“他说”，写出来的文章干干巴巴的，乏味得很。我们来看一段地摊前讨价还价的对话：我说：“老板，这对麦奔马多少钱？ ”摊主回答说：“不还价，25元。”我说：“老板，你欺我是

7、孩子，开口就要这样的价？我看最多15元”摊主说：“好，看你是学生，20块钱，我只赚两块。”我说：“老板，你看这对瓷奔马褪色了，好像也不是一对。”摊主说：“好吧，18元，照进价卖给你。”我说：“老板，我今天带的钱不多”摊主说：“亏本的生意不做。”我说：“不卖就罢！”一见我转身要走，摊主立即和颜悦色：“看你是学生，再优惠一点，15元。”这段语言描写，像是一份调查笔录，只有说话的内容，不见说话时的动作、神情，人物 形象不够鲜明突出。再看后来的修改：我探问价钱：“老板，这对瓷奔马多少钱？ ”。老板是一位30多岁的汉子，笑脸相迎：“不还价，25元。”“老板，你欺我是孩子，开口就要这样的价？ ”我装得十分

8、老练，“我看最多15元。”“好，看你是学生，20块钱，我只赚两块。”老板说得也很诚恳，但我不敢相信，继续寻找降价的理由：“老板，你看这对瓷奔马褪 色了，好像也不是一对。”老板显得很爽气：“好吧，18元，照进价卖给你。”我心生一计：“老板，我今天带的钱不多”“亏本的生意不做。”老板“晴转多云”，立即换成一副杀鸡宰牛的模样，伸手夺过 我手中的瓷奔马。我知道他的“凶狠”其实是一种策略，也将计就计，立即还他一句：“不卖就罢！ ”说 完转身就要离开。老板立即和颜悦色：“看你是学生，再优惠一点，15元。”还是原来的对话内容，不曾改动一字，只是在提示语部分增加了人物说话时的动作、神 情和心理活动，一个精明有

9、余、美善不足的人物形象便栩栩如生，跃然纸上。通过与原文的 对比不难看出，在语言描写时，注意添加人物说话时的语气、表情、神态、动作，并惟妙惟 肖地模拟出来，人物的语言就更生动了。同时，为了使语言形式更活泼，更生动，应当多变换提示语的位置，或在话语前，或在 话语后，或在话语中间，或在话语两旁，几种描述形式交替使用，语言也就灵动起来。另外，提示语中的“说”，可以用“说”的近义词来代替，如“喊”、“叫、“嚷”、 “吼”、“嘟嚷”、“嘀咕”、“心里默念”，不要反来复去总是一个“说”字。跟踪练习下面是学生习中的一段文字，仔细阅读，找准语言描写上存在的问题，然后加以修改。门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班

10、主任来了，说：“谁踢坏的？捣乱鬼李兵说: “没看见。”旁边的张勇帮董小天说话，他说：“开了窗，好通风。”高芳芳说：“是董小 天踢的。”李兵坚持说没有跌。老师说：“还有谁看见了？ ”李星说：“没看见。”修改建议：这一段描写显得单调乏味，人物个性模糊。首先，要给人物性格定位，比如李兵无事生 非，张勇混淆是非，高芳芳正义、勇敢、不留情面，李星性格软弱、胆小怕事，围绕各人个 性特征设置语言；其次，添上相应的表情和动作，加强对话的表达效果。例文展示：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？ 捣乱鬼李 兵斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？ ”旁边的张勇，朝老师做

11、了鬼 脸：“哈，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的班长高芳芳：“是董小 天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”李兵脚一跺：“大白天别说 梦话！你小心点，不要诬陷好人！ ”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事, 还要耍啸。”老师说：“还有谁看见的？ ”“我，没看见。”李星使劲地咽了一口水, 神情恍惚。这天，我回家晚了习作点评这天，我回家晚了某生这天，我回家晚了。（开篇点题，简洁明了。）具体情况是这样的：（过渡，略显生硬，可删。）放晚学时，老师拖了半小时课。我还没完全收拾好东西，学校已经熄了灯。在黑灯瞎火 中摸索了半柱香的时间，我才走出学校。（交代原因，老

12、师拖堂半小时，收拾东西半柱香。 “半柱香”约指半小时，据传古代僧人打坐燃香计时。此外还有“一柱香”的说法。）刚走没几步，书包便有千斤重，而书包里的卷子更有万斤重。（夸张手法：书包千斤， 卷子万斤，很反常，但无理而妙，突出了没考好的心理压力之大。）我心里不断回想着那份 不及格的试卷，耳边不断回荡着老师对我的批评，眼前不断闪烁着同学对我的眼神，心里五 味陈杂。（铺叙：心情复杂来自多方面，展开，具体，立体，复杂、丰富。）不知如何面对老师的教诲，不知如何面对同学的目光，不知如何面对父母对我的期望， 更不知如何面对自己的信誓旦旦。（承上再写自己的复杂感情。）我脑中一次一次又一次地 想着，思考着。（“一次

13、一次又一次”，很典型的有话不好好说，文学化了的语言，更好地 表现了内心的复杂情绪，富有趣味。若换成“多次”意趣大减。）我独自一人，漫无目的地在大街上游荡着，像无家可归的流浪者，更像一个有家难归的 孤魂野鬼。（写自己的状态，形象。） 我思考着该怎么与父母交代，与自己交代，想坦白 承认，却又不敢；想死不赖账，却又对不起良心。（对称式语言，学自散步。）百思不 得其解，最后想到了一个两全其美的办法:撕掉卷子，去网吧。（思路来自散步面对“走 大路和走小路的抉择”。）“嘶啦”一声，卷子被撕成两半；“嘶啦”又一声，卷子被撕成四块；“嘶啦”又一声， 卷子被撕成八块；“嘶啦”“嘶啦”不知撕了多少次。（“嘶啦”拟

14、声，形象。多次撕试卷, 放缓了叙述的节奏，写自己发泄的表现，亦为铺叙；句式同中有异。很妙！）我把变成碎片 的卷子随手一扬，终于，一切都随风而去。至于飞到哪里去，我也无从得知了。（鲁迅式语 言，耐人寻味。）我本来因撕掉卷子感到的一身轻松，却在一下一下的走路中越来越重，比原来还重。（“一 下一下”比“一步一步”似乎更小，铺垫，意识到撕试卷的消极与真正的脆弱。）突然间， 我意识到了什么，却好像又没意识到什么，想要回去，却又不想。（极其矛盾的内心。）终 于，我后悔了，却又不知道如何弥补。（几经斗争，想清楚了。）（此段，心理描写非常细 腻。）（以上五段写经过。）“妈，我回来了”一切在那声重重的关门声中结

15、束，“今天老师拖课，回来晚了。”（点 题，语言描写。“重重的关门声”结束了自己的胡思乱想，终止了去网吧的行为。）妈妈一 脸担忧地说：“没事就好，听说你们成绩出来了，考好考不好没关系。这次考不好，下次好 好努力就好了。”（妈妈的话贴心。“担忧”是神态，很传神。）妈妈好像已经洞察了一切，却又不肯多说什么。（“好像”多余，应删。）“嗯”，我 似懂非懂地答了一声，便走进了房间。（“似懂非懂”不大准确，从行文看，应该已经懂了。）自此，我明白了很多。不论结果如何，都要勇于面对。因为无论如何逃避，都不能解决 任何问题，反而会使自己更加无望。（道理从事得出。）【总评】本文是这次“向课文学写作”训练中的佳作。首

16、先，符合走一步再走一步的结构：事件+感悟。其次，描述细腻生动。如心理描 写。最妙的是撕试卷，妙趣横生。再次，语言优美。对称式语言，鲁迅式语言，妙不可言。 最后，构思精当。特别值得一提的是在作出回家的决定之后，丝毫没再写路上怎样，脚步怎 样，一下就跳到了家中。这完全是精巧构思的结果。那天，我回家晚了某生世界上有许多奇奇怪怪的事，我总是坚定地说不会发生在我身上，可是，就是偏偏发生 在了我身上（开头设置悬念，引起下文。“奇奇怪怪”出语惊人，到底发生了什么事？不知道，只 能读下去。省略号亦有启下之妙。）一个夜深人静的夜晚，所有事物都进入了甜美的梦乡，只有路灯发出微弱的光芒。没有 一丝声响，没有任何气息

17、，一切都是沉寂的。（景物描写，景中含情。）只有我一人迈着缓 慢的步伐，望着远方的里程碑，慢慢地前进着我的目标落空了。（紧承上文，动作也体 现着心情。“里程碑”双关，一指路的；二指自己的。）我原本准备信心十足地去迎接“胜 利女神”给我的光芒，可我却再次失败了。成绩还是没有达到理想的指数，成功的终点似乎 离我越来越远。（扣题。叙述初步释悬，心情灰暗是因考试失败。“夜深人静”还在外徘徊, “信心十足”结果却惨，都很奇怪。可见考试之于家长之于学生“压力山大”。）我走在一条小巷里，挂在墙壁上的不知谁家的灯逐渐暗了下来，也逐渐看不见了我的影 子。（叙中间景，细节描写。）视线瞬间模糊了，两行眼泪悄无声息地从

18、我的脸颊上流下来, 一颗颗硕大的眼泪滴在我的胸前，打湿了衣襟。（“悄无声息”“硕大” “打湿”用词准确。） 时不时地刮起一阵冷风，吹着我的脸颊，让我一阵哆嗦。鼻子酸酸的。（“冷”字两层意： 一、夜深风吹气温低；二、未达目标心里悲。）（写自己的悲伤，情景配合。）银行的会员不用排队，有的人被带到了头等舱，有的鞋只卖给出价高的人。世界上，这 都是不平等的。（借现象说理，使文章有了思想深度，世界更欣赏强者。）我走到家门前，发现家里的灯还亮着，门缝里闪出的一丝光芒有些摇摆不定。（环境描 写，寄寓情感。）我又握紧了拳头，在门前站了许久。（动作描写，表现自己的犹豫。悬念 仍在，为何不进去？）我慢慢地从口袋里

19、拿出钥匙，轻轻地打开了门，却发现爸爸还没有睡。（“却”字与自己的心情相合，承前，可能担心的事要发生了。）妈妈扭头看了我一眼，起 身向厨房走去。（孩子晚归，妈妈只有动作没有言语，让人奇怪亦让人沉闷，是“暴风雨” 即将来临吗？）爸爸放下了手中的报纸，拍了拍沙发，示意让我坐下。（动作描写，没有语 言，心一直悬着。）我心一惊，走到爸爸跟前坐了下来。（顺势写心情，你的心悬着，读者 的也悬着。）爸爸拍了拍我的肩膀，眼神里流露出慈爱的神色。爸爸和我说：“没事，我们 下一次努力，我们会做得更好。”（动作、语言描写，表现了一个慈父形象。耐人寻味 的是，家长好像知道孩子迟归的原因，已经不止一次这样；是慈父也许更是

20、严父。）我点了 点头。（再无悬念，心里的石头终于落地。）在狼吞虎咽地吃过晚饭回到自己的房间后，我 仿佛看到了昔日在灯光下努力学习的自己。我咬紧牙关，鼓励自己下一次要更加努力。（此 处类鲁迅面对藤野先生的照相的写法。）是啊，银行的会员也不能多拿一分钱，头等舱和经济舱到达的永远是同一个目的地，鞋 子也有破旧的时候（语接前文，语含哲理：生活不会亏待努力的人，只要你不惧挫折不 断努力，即使慢，也终有到达的时候。省略号表列举的省略。）我们也一样，我们与别人一 样，有很多共同的目标，但我们不能颓废，更不能放弃。没有最好只有更好，我们要比别人 更加努力，坚持下去。（充满自信。）（尾段，卒章显志，阐明道理，启人思考。）【总评】这是一篇很成功的习作。一、文章结构符合训练要求：事件+感悟。二、悬念 的设置吊起了人的阅读胃口。三、语言优美，似风行水上，顺畅无阻。四、细节描写，综合 运用语言、动作、心理等描写增加了打动人心的力量。五、适当的穿插议论性文字让文章的 思想熠熠生辉。