2022-2023学年广东省惠州市博罗县高二（下）期中语文试卷-普卷.docx

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1、20221023学年广东省惠州市博罗县高二（下）期中语文试卷一、现代文阅读（本大题共9小题，共35.0分）阅读下列文字，回答下列各题。材料一：艺术作品通过意造空中楼阁来慰情遣心。而这种楼阁是如何也筑起来的？我们先拿艺术作品做实 例。如王昌龄的长信怨：“奉帝平明金殿开，处招团扇共不出。玉欣不及太犹持昭阳日影来。” 王昌龄不曾留下他作诗时心理历程的记找，但我们借助心理学的知识来从文字上分析，也可以想 见大概。他必定使用想象。想象就是在心里唤起意象。如看到寒鸦，心中就印下寒鸦的影子，知道它像什 么样，这种心镜从外物摄来的影子就是“意象”。意象在脑中印有痕过，看不见寒鸦时仍然可想 象到寒鸦像什么样，甚

2、至于从来没有见过寒鸦，别人描写给你听，你也可凑合已有意象推知大概。 想象有再现的，有创造的。一般的想象大半是再现的。原来从知觉得来的意象如此，回想起来的 意象仍是如此。比如我昨天看见一只鸡，今天回想它的形状，丝毫不用自己的意象去改变它，就 是只用再现的想象。艺术作品不能不用再现的想象。比如这首诗里“奉帚”“金殿” “玉颜”“寒 鸦”“日影” “团扇”“徘徊”等等，在独立时都只是再现的想象。但是只有再现的想象绝不能创造艺术。艺术既是创造的，就要用创造的想象，创造的想象也并非 无中生有，它仍用已有意象，不过把它们加以新配合。王昌龄的长信怨精彩全在后两句，则 后两句就是用创造的想象做成的。人人都见过

3、“寒鸦”和“日影”，却从来没有人想到诗的主人 班婕妤的“怨”可以见于带昭阳日影的寒鸦。但是这话一经王昌龄所出，我们就觉得它实在是至 情至理。从这个实例看，创造的定义就是：平常的旧材料之不平常的新综合。从理智方面看，创造的想象可以分析为两种心理作用：一是分想作用，一是联想作用。“分想作 用”就是把某一个意象和与它相关的许多意象分开而单提出它来。这种分想作用是选择的基础。 许多人不能创造艺术就因为没有这副本领。有分想作用而后有选择，只是选择有时就已经是创造。 画家在一片荒林中描出一幅风景画来，就是在混乱的情境中把用的着的成分单提出来，把用不着 的成分丢开，来造成一个完美的形象。诗有时也只要有分想作

4、用就可以作成。例如“采菊东篱下， 悠然见南山”等名句就是从混沌的自然中划出美的意象来，全无机杼的痕迹。联想是知觉和想象 的基础。艺术不能离开知觉和想象，就不能离开联想。联想可分为“接近”和“类似”两类。比 如这首诗里所用的“团扇”这个意向，班婕妤第一次用它时，是起于类似联想，因为她见到自己 质量、减少医疗开支，是实现全民健康积极有效的手段。,于增进健康并无益处，值得 大家重视。游泳、跳绳、跑步、打球、太极不同的人体质和健身需求不同，适合的运动形式、强度和频 率也有所不同。尽管有益于身体健康，但如果选择不适宜的运动方式或强度，不仅会“伤身”， 而且达不到健身的功效。运动是保持健康的“良药，。无论

5、是职业医生还是运动管理师，都可以为我们提供专 业运动指导，量身定制科学合理的运动“处方”。个性化运动“处方”需考虑多项维度，包括心 肺功能、肌肉力量、柔韧性、平衡能力等，可以解决运动的安全性、有效性和可持续性等问题。 每个人都需要一个专属的运动“处方”，在兴趣爱好的基础上选择适合的运动方式，做自身健康 的第一责任人。健康中国，不仅要靠医疗卫生服务的“小处方”，。将健康融入所有政策，推动人民共 建共享，才能实现健康中国的目标。21 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过15个字。22 .简述材料的主要内容。要求使用包含条件关系的句子，表达简洁流畅

6、，不超过60个字。23 .文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不 得改变原意。答案和解析15.【答案】D、C、B、【解析】(1) D.“实在就升华为非实在的形式”错误。与原文信息不符，原文是“实在就有可能 升华为非实在的形式”，注意是“有可能”。故选：Do(2) A.则是为了阐述经验联想的内涵”偷换了概念。材料一原文是“王昌龄用它时则起于接近 联想”，王昌龄的例子论述的是“接近联想”而非“经验联想”。8. “情感是不可以言传的，全赖读者意会”表述绝对。材料一原文是“诗有不可以解说出来 的地方，不可以言传的全赖读者意会”，由此可知，诗歌中不可以言传的地方才需

7、要读者意会， 并非诗歌中所有的情感都需要读者意会。C.正确。D. “外在的象”曲解文意。材料二原文是“物是实在的世界，象是知觉的世界 揭示”；又材料一原文有“如看到寒鸦，心中就印下寒鸦的影子，知道它像什么样，这种心镜从 外物摄来的影子就是意象”，由此可知，“物”是外在的，而“象”是看到“物”后内在的、 主观的感受。故选：Co(3) B. “都属于类似联想”错误。孔雀东南飞的开头两句以孔雀起兴，写夫妇离别，属于类 似联想：由材料一“诗经中比兴两体都是根据类似联想”可知，诗经中的“比” “兴” 两体属于“类似联想”，但并未提及“诗经的主要表现手法，都属于类似联想”，其中“赋” 就不是类似联想，因此

8、选项扩大范围。故选：Bo(4)首先要划分层次，概括各段内容；然后梳理论证思路。材料一第一段先引用王昌龄的长信怨，然后分析“他必定使用想象。想象就是在心里唤起意 象”“想象有再现的，有创造的”分析可知，材料一的-段引出“想象”的概念，介绍了想象 的特点；结合“想象有再现的，有创造的”分析可知，-段论述想象的两种类型“再现和创造”； 结合“一般的想象大半是再现的，原来从知觉得来的意象如此，回想起来的意象仍是如此”分析 可知，第段简要论述再现想象；而第段“但只有再现的想象决不能创造艺术。艺术既是创造 的，就要用创造的想象”开始谈创造想象，第段由“从理智方面看，创造的想象可以分析为两 种心理作用：一是

9、分想作用，一是联想作用”“分想作用就是把某一个意象和与它相关的许 多意象分开而单提出它来。这种分想作用是选择的基础”“艺术不能离开知觉和想象，就不能离 开联想。联想可分为接近和类似两类”，第段“怀古忆旧的作品：大半起于 接近联想”等可知，第-段论述创造想象，主要从“分想作用” “联想作用”两方面详细展开 论述。第段“拟人和托物都属于象征。象征的定义可以说是：寓理于象。”最后以象征 来总结联想。材料论证思路清晰，层层深入，详略得当。论证过程中列举了王昌龄、诗经等例子，使得论证更有力。如“诗有时也只要有分想作用就 可以作成。例如采菊东篱下，悠然见南山等名句就是从混乱的自然中划出美的意象来，全无 机

10、杼的痕迹”，举陶渊明的诗句来论证分想作用的功能。(5) “外师造化”就是指艺术取材于自然，艺术创作来源于对大自然的师法。“中得心源”指自 然之物不能自动地成为艺术的美，在这个转化过程中艺术家的情思和构设是不可或缺的。由“自然景物要成为审美对象，要成为美，必须要有人的审美活动，必须要有人的意识去发 现它，去唤醒它，去照亮它，使它从实在物变成意象(一个完整的、有意蕴的感 性世界)”可知，“外师造化，中得心源”强调艺术创作来源于对大自然的师法，自然的美要成 为艺术的美需要经过艺术家内心的情思和构设；由“外物是不依赖于欣赏者而存在的，但美并不在外物。或者说，外物并不能单靠了它们自己就 成为美的。美离不

11、开人的审美体验”可知，张噪的观点符合材料二，都强调美不在外物，美离不 开人的审美体验。答案：(1) D(2) C(3) B(4)论证思路：材料一先通过诗歌引出想象的概念及其特点，然后略写再现想象，详写创造想 象，最后以象征来总结联想。论证方法：举例论证。比如举陶渊明的诗句来论证分想作用的功能。(5)“外师造化，中得心源”强调艺术创作来源于对大自然的师法，自然的美要成为艺术的美 需要经过艺术家内心的情思和构设；张噪的观点符合材料二，都强调美不在外物，美离不开人的审美体验。(1)本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语 境分析各个选项表述的正误，作出正确的选

12、择。(2)本题考查学生对材料内容的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法， 作出正确的判断和选择。(3)本题考查学生对相关内容是否符合相关观点的辨析能力。答题时要读懂题干要求，明确相关 材料的观点，然后仔细比对各个选项，作出正确的选择。(4)本题考查学生对材料论证思路以及主要论证方法的分析能力。答题时要通读文本，理清文章 的层次关系，结合具体内容进行分析。(5)本题考查学生对相关理论的理解能力。答题时要读懂题干涉及的理论，结合材料具体内容进 行分析。选择题干扰项设置常见错误类型：1 .扩大范围。2.偷换概念。3.无中生有。4.已然未然混为一谈。5.强加因果。6.答非所问。7.

13、相互矛 盾。8.张冠李戴。9.过于绝对。10.断章取义。69.【答案】C、D、四眼曾经帮助过大黑，而现在四眼被其他大狗打倒在地，“哎呀四眼”， 大黑不免有些担心四眼。大黑嫉妒四眼比自己更亲近小花，现在看到四眼被其他大狗打倒在地，“呕，活该”，幸灾乐 祸，心中痛快。、俏皮：本文寓庄于谐，笔调幽默风趣、灵动机智而又蕴含戏谑调侃，显出俏 皮的特点。心理描写，“大黑”碰到“黄子”时的心理；动作描写，“大黑”夹着尾巴顺着墙根 往前溜；语言幽默风趣，如“主人一喊“大”黑，他便觉得自己至少有骆驼那么大，跟谁也敢拚 一拚”；情节生动逗人，如“大黑”与“小板凳”的“玩耍”等。讽刺：通过对大黑的形象刻画，暗讽时人

14、，揭示国民性的弱点，以引起疗救的注意。新奇的叙述视角：相较于一般小说的叙述视角，本文的叙述视角独特，以“狗”的视角展开叙 述，显得新颖奇特。老舍在小说的创作上把三者融为一炉，自成风格。【解析】1 .【分析】本题考查学生对文章内容的理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部 进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、 观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。【解答】A. “既表现大黑是一条忠诚的狗”理解有误，依据文中内容，老太太是小黑的主人，饮食由老太 太提供，小黑对老太太更多是依仗与服从，是否忠诚，依据文中内容无法判断。B.老太太

15、给狗取名“大黑”，从文中老太太对大黑的态度可知，并非是有所寄托。D.并非是“护主心切”，而是狗仗人势，想在主人面前表现一番。故选Co2【分析】本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既 涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对内容的分析。解答此类 题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。【解答】D. “晨”确是故事发生的具体时间，但“对国民精神觉醒的乐观态度”，脱离文本与作者原意， 属于曲解臆断。小说着力揭示病态，倾向于批判而非乐观。故选Do3 .本题考查学生对人物心理变化的分析能力。可

16、以依据文中对人物的心理描写、神态表情和行为 动作的刻画、环境描写来分析。四眼倒在底下了，由“虽然是好朋友”可知，四眼与大黑是好朋 友，而现在四眼被其他大狗打倒在地，“哎呀四眼”，体现大黑对四眼的担心；由“小花，喝， 围着七八个，哪个也比大黑个子大，声音高！无望！不便于过去。可是四眼也在那边呢；四眼敢， 大黑为何不敢？ ”“到底他已闻了小花一鼻子”“大黑的嫉妒把友谊完全忘了可知，大黑嫉妒 四眼亲近小花，因而“呕，活该”体现其幸灾乐祸的心理。4 .本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。结合文本内容，分析如下，俏皮与 幽默：例如大黑与主人老太太之间，大黑与小板凳狗之间，特别是当大黑被动地

17、卷入大狗之间的 那一场战争的时候，就在主客观直接摩擦中产生了色彩鲜明的性格幽默。大黑处处要表示出对主 人的驯顺。但是到了结尾，他拼命向邮差狂吠，被老大大踢了一脚，他讨好主人的“聪明”立刻 变成了愚蠢，他与小板凳狗在一起的时侯，对这个“小东西”十分看不上眼，傲慢地投以鄙夷的 眼光，但是当大狗们跑过来的时候，小板凳喷着嘴儿巴巴的叫起来，“毫无惧色”，而大黑却怕 得不敢作声，还深恐小板凳的吠声会为自己招来灾祸。“大黑的耻辱算是到了家，他还不如小板 凳硬气呢！”战前他还想着要打倒二青，战败黄子，称雄狗的世界，等到他身陷大狗的战阵，立 刻就被吓得骨头散了架，战事过去，“大黑哆嗦着把牙收回嘴中去，把腰平伸

18、了伸，开始往家跑 性格与情境的摩擦，在变化中形成强烈对比，语言俏皮，由此生出了具有讽刺意味的幽默。讽刺：“大黑心中暗笑，觉得自己的智慧足以使生命十分有趣而平安” “在门前蹲坐起来，耳 朵立着，坐着比站着身量高，加上两个竖立的耳朵，觉得自己很伟大而重要”“大黑专仗着这个大字去欺软怕硬地享受生命”通过对大黑的形象刻画，暗讽时人，揭示国民性的弱点，以引 起疗救的注意。笔调幽默风趣。体现小说主题的讽刺性。新奇的叙述视角：大黑是一条狗，但是经过作家的艺术处理，以“狗”的视角展开叙述，不仅 使他呈现出狗的特性，而且使他显示出某种类型的人性特征，叙述视角新颖独特。1014,【答案】B、A、C、【解析】（1）

19、 “耳可得闻”与“口不可得言”并列，两句之间断开，且“耳可得闻”是主谓结构， 中间不能断开，排除A、C； “好论议人长短”与“妄是非政法”并列，“妄是非政法”是动宾 短语，“妄”之后不能断开，可以排除D。故选：Bo句子翻译为：我希望你们听说了别人的过 失，像听见了父母的名字：耳朵可以听见，但嘴中不可以议论。喜欢议论别人的长处和短处，胡 乱评论朝廷的法度，这些都是我深恶痛绝的。（2） A. “轻即看轻、轻视，这里所指既与之交往又看不起”错误，文中“通轻”的“轻”是“轻 率、随便”的意思。“通轻”指随便地与人交好。（3） C. “应避免模仿的反面人物”错误。根据原文“杜季良豪侠好义，忧人之忧，乐人

20、之乐，父 丧致客，数郡毕至，吾爱之重之”可知，杜季良不是反面人物，马援之所以不愿子侄效仿他，是 怕“画虎不成反类狗”。（4）若：如果；黠：狡黠，狡猾；乃：是，表判断。句子翻译为：如果豪强侵吞百姓，狡黠的 官吏不听从命令，这才是我太守该管的事。升：登上；险：形容词用作名词，高险之地；鼓：名词动用，击鼓；噪：喊叫；辄：总是。句 子翻译为：盗贼每次登上高险之地，击鼓喊叫，马援总是拖着病体蹒躇缓行来观察。（5）根据原文“效伯高不得，犹为谨敕之士”可知：因为学习龙伯高不成，尚且可以成为一个谨 言慎行之人。根据原文“效季良不得，陷为天下轻薄子”可知：学习杜季良不成，就会成为一个轻薄之人。马援希望侄子们最起

21、码成为谨言慎行之人，不希望他们成为一个轻薄之人，所以不愿意侄子们学 习杜季良。答案：(1) B(2) A(3) C(4)如果豪强侵吞百姓，狡黠的官吏不听从命令，这才是我太守该管的事。盗贼每次登上高险之地，击鼓喊叫，马援总是拖着病体蹒躇缓行来观察。(5)因为学习杜季良不成，侄子们就会成为轻薄之人；马援希望侄子们最起码成为谨言慎行之人。参考译文：建武十二年，参狼羌部落和其他羌人部落侵犯武都。陇西太守马援击败羌军，一万余人投降， 于是陇右一带平安无事。马援兄长的儿子马严和马敦都喜欢讥讽议论别人的事，爱与侠士结交。 马援先前在交趾，还写信回来告诫他们：“我希望你们听说了别人的过失，像听见了父母的名字：

22、 耳朵可以听见，但嘴中不可以议论。喜欢议论别人的长处和短处，胡乱评论朝廷的法度，这些都 是我深恶痛绝的。我宁可死，也不希望自己的子孙有这种行为。龙伯高这个人敦厚诚实周到谨慎， 谦约节俭，又不失威严。我爱护他，敬重他，希望你们向他学习。杜季良这个人是个豪侠，很有 正义感，把别人的忧愁作为自己的忧愁，把别人的快乐作为自己的快乐，他的父亲去世时，好几 个郡的朋友都来了。我爱护他，敬重他，但不希望你们向他学习。(因为)学习龙伯高不成功， 还可以成为谨慎谦虚的人。正所谓雕刻鸿鹄不成可以像一只鹫鸭；一旦你们学习杜季良不成 功，那就成了纨绮子弟，正所谓画虎不像反像狗了。”马援致力于广施恩惠和树立威信，对 待

23、下属宽容，任用下级官吏时，让他们有职有权，自己只处理大事、要事罢了，客人和旧友每天 都挤满了他的家。众曹官员有时前来报告外面发生的事情，马援总是说：“这都是丞掾的责任， 何必来麻烦我呢！还是怜念一下我这个老头子，叫我清闲清闲吧。如果豪强侵吞百姓，狡黠的官 吏不听从命令，这(才)是我太守该管的事。”建武十六年庚子，三月，马援上书说应当像过去 一样铸造五铢钱，皇帝同意了，天下赖其方便。建武二十年秋天，九月，马援从交趾还来，平陵 人孟翼迎接慰劳他。马援说：“当今匈奴、乌桓还在骚扰北方边境，我打算自己请求率领军队攻 打他们，男儿若死应当死在边野，用马革裹尸，送回来安葬了事，怎么能躺在床上，在儿女手中

24、消磨时光呢？ ”孟冀说：“作为烈士，就应当像你讲的这样啊！ ”廿二十四年秋天，七月，武陵 蛮夷侵犯临沅县。(皇帝)派遣谒者李嵩、中山郡太守马成讨伐他们，不能取胜。马援请求出征， 皇帝怜恤他年老，没有答应。马援说：“臣还能披甲上马。皇帝命令他试试看。马援骑上马回 头示意，表示还可以被用，皇帝笑着说：“这个老翁精神健旺啊！”于是派遣马援率领中郎将马 武、耿舒等带领四万多人，去征伐五溪。马援的军队驻扎在下隽，进军扎营在壶头山，盗贼凭借 着高峻的山势，守住险隘，河水湍急，船只不能上行。正好遇到天气十分炎热，士兵有很多得了 传染病而死，马援也得了病，就凿岸为洞，躲避开炎热。盗贼每次登上高险之地，击鼓喊叫

25、，马 援总是拖着病体蹒躇缓行来观察，部下都为他壮志未酬哀叹，没有一个不为他而流泪的。（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。（2）本题考查识记古代文化常识的能力，答题的关键在于平时的积累与识记。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项和原文进行比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思, 然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译 过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（5）本题考查筛选

26、并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息，用简明的语言 概括。文言翻译最基本的方法：1 .留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、 年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2 .补：补出省略成分。3 .册U：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚 词，都可略去。4 .换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5 .调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词一一串意一一顺句。注：直译即逐字逐 字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译

27、以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直 译不通时，用意译。1516.【答案】B、【解析】（1） B. “曲意逢迎”理解不准确。颔联“白璧明珠多按剑，浊泾清渭要同流”是诗人劝 诫友人收敛锋芒，适应环境，免遭小人的暗算。故选B。（2）首先，从整体上分析。诗歌整体都是对子真的委婉劝诫，诗人对友人的劝诫，他希望子真稍 稍收敛锋芒，等待“天生我材必有用”的时机。其次，分别从诗句入手分析。“十年不见犹如此，未觉斯人叹滞留”中表明诗人与子真许久未见， “犹如此”说明子真并未变化，“未觉斯人叹滞留”是称赞友人没有因为一时的失意而衰颓，情 感这是而诚恳；颔联中“白璧明珠”“浊泾清渭”运用典故，劝说友人需

28、要融入、适应环境；颈 联描写相聚的环境优美，尾联描写诗人与友人的相聚之乐，诗人没有直接劝勉，这样的描述更突 出劝勉的高妙。答案：(1) B(2)诗人在赞美友人品格清高的同时劝告其收敛锋芒，体现了对友人的劝勉之情。首联直言 称赞友人不因一时失意而沉沦，言辞恳切。颔联用典(或设喻)，间接劝勉友人要适应环境。颈 联、尾联不直接劝勉，而是写相聚的欢乐，体现了诗人委婉劝勉艺术的高妙。译文：十年不见你还是这样，没觉得你感叹滞留。白壁明珠招惹人按剑相向，浊泾水和清渭水总要汇合同流。日色晴朗花色各见深浅，和风轻软鸟声似在互相应酬。杯酒谈笑我们都非俗物，对着你实在不容我说忧愁。赏析：首联直言对老友的印象，黄庭坚

29、和子真于英宗治平四年(1067年)，同登第三甲进土第，至 今已整整十年，故称“十年不见”。“犹如此”这三个字语词平平而含蕴丰富，既是与友人阔别 重逢的总体感受，也是对他不改昔日思想品格的真实写照，而不光指外表形貌。第二句进而揭示 “犹如此”的内蕴。诗人未曾感到子真因没升官而长吁短叹。这就生动地刻画了子真的秉性耿介 和不阿附权贵。开首两句仿佛脱口而出，可见二人相会时思想感情的融治。颔联言子真“滞留”的原因，并委婉劝导友人。这里运用了两个典故。“白璧明珠”本史 记邹阳列传：“明月之珠，夜光之璧，以暗投人于道，众莫不按剑相眄者。”诗中比说子真的 美行高材像白璧、明珠一样莹洁，容易引起一些人的嫉恨，难

30、免使人按剑而视。诗人劝说子真： 您看，浑浊的泾水和澄清的渭水不是合流了？合流后清浊界线依然分明，您不妨随和些。抒发怀 才不遇的感愤，是山谷诗中常见的题材内容。这里诗人一方面赞美友人的品格清高，另一方面却 又劝以随和同流，看来是要子真稍稍收敛锋芒，适应环境，免遭小人的暗算，等待“天生我材必 有用”的时机，而非劝他去同流合污，沆潼一气，这怕也是庭坚专程造访的用心之一。颈联宕开笔锋，描写河上相会的美景。“自深浅”和“相应酬”相对，见出诗人观察景物的 细致和用字的精确，因为晴天百花争艳，深与浅、明与暗的颜色对比十分强烈：而和风拂煦，群 鸟鸣嘴，此伏彼起，确也似我唱你和，赛比歌喉。生机盎然的初春景色，烘

31、托出友人聚会的欢快 心情。尾联极写两人谈笑饮酒之乐。谢灵运拟魏太子邺中集诗序云：“天下良辰、美景赏心乐 事，四者难并。”此时此地，初春良辰，花香鸟语，重逢赏心，谈笑欢悦，恰正四者兼并。酒以 助兴，自非庸俗之物，对着老友尽情而乐，哪有说愁道恨之处呢！真是“酒逢知己千杯少”，“与 尔同销万古愁”。诗中委婉而恳切地对李的沉沦表示同情和慰勉，对他的高雅情操表示敬佩，同时劝李瑶采取 清醒而随和的态度，言外对官场丑恶、朝政腐败，表示了蔑视而无望的冷漠。（1）本题考查学生对诗歌的综合理解与赏析能力。解答本题，需要先理解选项信息，再联系相关 语句进行分析。（2）本题考查学生对诗歌思劝说技巧的理解与分析。解答本

32、题，需要结合全诗内容，从整体和部 分等角度分析。诗歌鉴赏选择题解题方法：选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。 本题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不 对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为 曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。17 .【答案】【小题1黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援【小题2】映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音【小题3】落木千山天远大，澄江一道月分明【解析】故答案为：（1）黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度愁攀援（重点字：猱）（2）

33、映阶碧草自春色 隔叶黄鹏空好音（重点字：鹏）（3）落木千山天远大 澄江一道月分明（重点字：澄）本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写 色衰失宠类似秋天的弃扇；王昌龄用它时则起于接近联想，因为他读过班婕妤的怨歌行，提 起班婕妤就因经验接近而想到团扇的典故。“怀古”“忆旧”的作品大半起于接近联想，例如看到赤壁就想起曹操和苏东坡。诗经中 “比”“兴”两体都是根据类似联想。比如关雎就是拿雎鸠的挚爱比夫妇的情谊。因为类似 联想的结果，物可以变成人，人也可变成物。“拟人”和“托物”都属于象征。象征的定义可以说是：“寓理于象。”长信怨一诗中的“昭 阳日影”便是“

34、象”，象征皇帝的恩宠；“皇帝的恩宠”是“理”，但我们一定要把它明白指为 “皇帝的恩宠”的象征，有未免以迹象绳玄渺。诗有不可以解说出来的地方；不可以言传的全赖 读者意会。摘编自朱光潜谈美（第10章） 材料二：柳宗元有个十分重要的命题：“夫美不自美、因人而彰。兰亭也不遭右军、则清渊修什，芜没于 空山矣。”这段话提出了一个思想，自然景物要成为审美对象，要成为“美”，必须要有人的审 美活动、必须要有人的意识去“发现”它、去“唤醒”它，去“照亮”它，使它从实在物变成“意 象”（一个完整的、有意蕴的感性世界）。外物是不依赖于欣赏者而存在的。但关并不在外物。 或者说外物并不能单靠了它们自己就成为美的。关离不

35、开人的审美体验。一般人之所以容易接受美是客观的观点，其中一个原因是他们看到物是客观的，因此他们觉得物 的美当然也是客观的。这座山是客观的，那么这座山的美当然也是客观的。这里的错误是把“象” 和“物”混淆起来了。在审美活动中我们所面对的不是“物”而是“象”，“物”的有用性以及 它的自然科学属性是不被注意的。审美观赏者注意的是“象”。在审美观赏者面前。“象”不等 于“物”。一座山，它作为“物”，相对来说是不变的，但是在不同的时候和不同的人面前。它 的“泉”却在变化。“物”是实在的世界，“象”是知觉的世界。竹子是“物”，眼中之竹则是 “象”。“象”是“物”向人的知觉的显现，也是人对“物”的形式和意蕴

36、的揭示。当人把自己 的生命存在灌注到实在中去时，实在就有可能升华为非实在的形式一一象。这种非实在的形式是 不能离开人的意识的。这正是朱光潜一贯强调的观点。朱光潜谈美，总是一再强调指出，把美看作天生自在的物，乃是 一种常识的错误。他指出，“象”不能离开“见”的活动，有“见”的活动，“象”才呈现出来， 所以美的观赏都带有几分的创造性。摘编自叶朗炎在意象（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中 的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需 要一定的技巧。高考所

37、考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性。18 .【答案】在重复中不断前进每天吃饭、睡觉、学习，在这种氛围中，日复一日，年复一年。不断地重复着，时光却带领着 我们不断向前进时光如此，我们生活中的好多事情也是在一种重复中不断向前，也需要在重复中前进。不断重复，在重复中扎实基础。古代著名文学家欧阳修，五六岁时母亲就督促他读书写字，天 天练习，天天坚持，就是在这种不断重复中，欧阳修少年时就在文学上打下了扎实的基础；当初 风靡全国的李阳疯狂英语，其教学理念之一就是“重复”，重复到了脱口而出，为英语学习打下 了坚不可摧的基础。不可否认，这种重复的练习是枯燥而琐碎的，也正因为如此，许多人不屑于 这种重

38、复，但结果恐怕只会落得竹篮打水一场空。须知，海市蜃楼、空中花园固然美丽，却因实 实在在的根基的“缺席”，注定了它们只能是一场空虚。在基础的前提下，进一步追求上进，追求创新。是什么让我们有勇气去大胆创新呢？是殷实的 基础。而创新，它基于基础，却又立于基础之上。西汉时，董仲舒在儒学的基础之上，对其加以 发展，提出了 “天人感应” “君权神授”的思想主张，顺应了当时时代的要求，为汉武帝所用， 创造了儒学的又一次辉煌。在重复中不断前进，打破传统的束缚。鲁迅先生曾说过：“没有冲存一切传统思想和手法的闯 将，中国是不会有真的新文艺的。”鲁迅先生正是凭着这种“闯将风度”，闯入了新文化运动， 闯进了新青年，创

39、新了文学，唤醒了多少在沉睡中的中国人！ “踩着前人脚印前进，最佳结 果也只能是亚军。哥白尼没有盲目地向前走，创立了 “太阳中心说”，猛烈地震撼了科学界和 思想界，动摇了封建神学的基础。是的，在重复中不断前进，就要打破束缚，就要有杜甫那种“语 不惊人死不休”的气魄。怎样才能不断前进？我们需要带着一种“不满”的心理去看基础。基础 固然重要，它也太浅薄。不满是向上的车轮，能载着不满的人类，向前进。因为有了重复，我们夯实了基础；因为有了基础，我们才敢于创新；因为有了创新，历史才不 断前进！【解析】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语类材料作文题。材料一中，重点在于对“重复的生活”的理解，以及“我

40、们可以在这些机械的单调里体味不同” 这一句话的理解。其实，世界上没有绝对的重复生活，而是我们大都只看到了相似、一样的方面， 对于时时处处存在的差异比较忽视罢了。如一日三餐是重复的，但是吃的形式、品种可以变动； 作息是重复的，但是作了什么、怎么息的可以变动；仪式是重复的，但是文化在重复中不断创新。 所以，若是能看到重复生活中的变化，而不是完全躺平，也就能体会到生活中新奇的美好。材料二中，爱迪生发明电灯这个伟大发明，做的是重复工作。他日复一日，反反复复地试验了几 千次、几千种不同的材料，在重复中、坚持中取得了伟大的突破，发明了电灯，推动了人类发展 的进步。对此，写作时可以首先指出“重复”对人生而言

41、具有必然性、普遍性，每个人都在日复一日中生 活一，重复着学习、重复着工作、重复着与人交往。但不同的人在面对重复有不同的结果，有的人 在重复中迷失，在面对重复时，变得消极、懈怠、无趣，每天都像是在原地打转，深陷生活的迷 宫找不到方向、出路。正如佩索阿所言“我们是生活了一万天还是仅仅生活了一天，而重复了一 万次。生活了一万天，仅仅就活了一天” O这种重复，消耗了生命，消磨了时光，禁锢了思想， 束缚了生命所蕴含的价值。另一种人则是在重复中获得了新生，比如，在著名的达芬奇画鸡蛋的 故事，达芬奇在日复一日的画鸡蛋过程中训练了自己的的观察能力和绘画能力。在此基础上，可 思考，在不可避免的重复中，怎样避免迷

42、失，取得新生。比如：一、不断重复，在重复中扎实基 础；二、在基础的前提下，进一步追求上进，追求创新；三、在重复中不断前进，需要打破传统 的束缚。最后可总结，因为有了重复，我们夯实了基础；因为有了基础，我们才敢于创新；因为 有了创新，历史才不断前进！参考立意：1 .不能在重复（坚持）中失去创造希望。2 .在重复（坚持）中积极寻求改变，找到梦想突破点。3 .拒绝内心重复，找到生活向往。材料作文写作策略：引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料 进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原

43、因的追问 等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。提：提出论点（或观点），文字简练，一两句话就可以，观点明确。联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人 今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一 今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不 要画蛇添足。1920.【答案】（1）第一处语境是实体书店濒临倒闭，说明去实体书店

44、的人少，可填“门可罗 雀”。门可罗雀：门之前可以张起网来捕麻雀。形容十分冷落，宾客稀少。第二处语境是人们热衷于关于形形色色的文学奖的书籍，可填“津津乐道”。津津乐道：很有兴 趣地说个不停。第三处语境是作家抱怨没人能看懂自己的作品，可填“曲高和寡”。曲高和寡：曲调高深，能跟 着唱的人就少。旧指知音难得；现比喻言论或作品不通俗，能了解的人很少。（2） “文学奖如果陶醉于孤芳自赏”运用了拟人手法，“陶醉”“孤芳自赏”把“文学奖”拟人 化，形象地写出了文学奖如果自命清高，只关注自己的话，与大众阅读的距离就会越来越远；“其 自身也难免沦为圈子里人情世故的温床”运用比喻修辞，把“作家圈子里的人情世故存在的

45、地方” 比喻为“温床”，生动形象地写出了如果文学奖脱离大众，就容易成为体现人情世故的东西，而 不是真正对优秀作品的奖励与鼓舞。答案：（1）门可罗雀津津乐道曲高和寡（2）拟人，比喻。“陶醉”“孤芳自赏”把“文学奖”拟人化，形象地写出了文学奖如果自命清 高就会与大众阅读产生越来越远的距离；把“作家圈子里的人情世故存在的地方”比喻为“温 床”，生动形象地写出了文学奖脱离大众，就容易成为体现人情世故的东西。、【解析】（1）本题考查正确使用成语的能力，此类试题答题时要熟记所有成语含义，然后结合语 境弄清所用成语的前后语境含义，尽可能找出句中相关暗示信息。（2）本题主要考查对修辞手法的理解与分析能力。解答

46、时，要仔细比对画线句子，分析句子结构， 结合上下文文意综合分析表达效果。比喻的作用：能使深奥的道理变得浅显。能使人物形象鲜明。能使景物形象化。能给人丰富的想象。能使语言简练、明快、生动。能使标题醒目、动人。2123【答案】（1）第一空，根据“于增进健康并无益处，值得大家重视”可知，第一段主要 谈论的是体育运动逐渐成为一种日常生活方式，前面部分论述了体育锻炼是实现全民健康积极有 效的手段，最后指出一些不科学的体育锻炼方式对增进健康并无益处。据此可填入“但（而）一 些非科学的运动健身方式”。第二空，根据后文“无论是职业医生还是运动管理师，都可以为我们提供专业运动指导。量身定 制科学合理的运动处方”

47、可知，告诉人们职业医生和运动管理师可以为我们定制科学合理的运动 “处方”；再根据前文“运动是保持健康的良药”可知，后面要说的是谁给我们开药方，据 此可填入“运动处方最好由专业人士来开”。第三空，根据“健康中国，不仅要靠医疗卫生服务的小处方”可知，后文要填一句表递进关 系的句子，还要和“小处方”相呼应；再结合“将健康融入所有政策，推动人民共建共享，才能 实现健康中国的目标”可知，后文论述的是全社会都要一起参与才能实现健康中国的目标，据此 可填入“更要靠社会整体联动的大处方。（2）先概括每段内容，第一段总说体育运动逐渐成为一种日常生活方式，第二段论述选择适宜的 运动方式或强度，才能达到健身的功效，

48、第三段论述每个人都需要一个专属的运动“处方”，第 四段总结只有将健康融入所有政策，推动人民共建共享，才能实现健康中国的目标。然后用表条件关系的关联词连接各段内容，表条件关系的关联词有：只有才，除非才等。 可适当调动语句，使表达简洁流畅，注意字数要求。（3）文中画波浪线的句子有两处语病：一是“尽管有益于身体健康”成分残缺，缺主语，可在“尽管”后加“运动”。二是“不仅会而且”语序不当，表递进关系，两个分句语序互换，应改为：不仅达不到 健身的功效，反而会“伤身”。答案:（1）但（而）一些非科学的运动健身方式运动“处方”最好由专也人士来开更要靠社会整体联动的“大处方”（2）示例：一个人只有根据自己的身体条件，制定专属的运动“处方”，选择适宜的运动方式和 强度，进行科学的运动