班主任工作漫谈读书笔记摘抄(3篇).docx

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1、班主任工作漫谈读书笔记摘抄（推荐3篇）班主任工作漫谈读书笔记摘抄【第1篇】静心品读魏书生老师的班主任工作漫谈，深深的折服于魏老 师的博学与智慧，心领神会之间，对班主任工作有了更深一层的感 悟，一、海纳百川，有容乃大。魏老师宽广的胸襟，宽阔的视野，智慧的诠释，给了我有力的指 引。让我摆正心态，面对现实。面对生活中的各种情况，都要以乐观、 豁达的心胸面对，对所有的不尽人意一笑而过，留出时间执着追求自 己的事业。魏老师告诉我们，要不断挑战自己，不能仅仅把教育当作 一种职业，而应把教育当作事业来经营，要让工作成为一种兴趣、一 种内在的需要，成为展示自己智慧的舞台，这样才能体会到成长的快 乐，才能实现自

2、主发展，构筑教育人生的幸福，实现自己的人生价值。作为教师，确实平凡，但平凡的人，只要有心同样能感受到这平 凡日子中里点点滴滴的幸福。站在平凡的岗位上，感受着一群活力四 射的蓬勃生命，领略平凡中的幸福和快乐，何尝又不是人生的一大乐 事！名利也好，恩怨也罢，都可以放置一旁，不去管它，只要我们心 胸宽广，就不会有那么多的怨言，就不会有那么多的怨气。用我们自 己的眼睛发现生活的快乐，工作的快乐，拥有自己的精彩。二、在学习与反思中成长。翻阅魏老师的成长经历，正是在不断地学习与反思中，慢慢走向 他的“那份教育晴空”。教师要在学习与思考中凝练生命的精华，让 生命不断增值。教师要多读书，多反思，多总结，在反思

3、中进步，在 进步中成长，做思考着的教师！当我们置身于班级繁忙的事务中时，反思就显得愈加重要。班主 任工作不能只用身去忙，更要用心去忙。因为班级管理的艺术，更多 的体现在调整、谋划、经营。所以，班级管理既要有管，更要有理； 如何处理“管”与“理”的关系，是衡量一个班主任是否优秀的重要 标志。”“这里的“理”就是思考，就是反思。回想自己的班主任工作， 十多年来，只是注重“管”，而忽视了 “理”，总觉得自己对工作有足 够的敬业精神，多干苦干，就可以了。其实，智慧方法更重要。“管” 与“理”是我们对班级工作的一个梳理与反思的过程，对班级管理而 言，我们不能只顾低头苦走，更应该抬头看路。”一直很欣赏一句

4、话“你可以不成功，但你不能不成长！”作为教 师，要想拥有智慧，就要不断地学习，不断地充实自己。让自己始终 处于“行动”之中，坚守着自己的思想追求，坚守着对事业和学生的 真爱，始终如一地向着一个又一个目标迈进。只有这样，我们才能让 自己在不断的追求中更优秀的成长。三、班级管理是一门艺术。在班级管理中要善于发现学生的优点，“用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点”。作为一个班主任，必须认识到，每个学生 都有闪光点，关键在于积极发掘学生的优点，尝试用长处弥补短处， 使每个人都能发挥专长。应当激发学生的潜能，要像保护幼苗一样保 护学生的上进心。我们还要学会在学生的必然行为中找偶然的进步。 孩子的

5、优秀不是一夜之间形成的，缺点也不是永远存在的。要及时捕 捉到，把握住，运用好。在一系列正面方法的鼓励下，学生一些微弱 而闪光的优点，最终都会成为学生终身受益的好习惯。班主任要善于走进学生的情感世界，把自己当做学生的朋友，去 感受他们的喜怒衰乐。我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近 人”，而应是发自肺腑的对朋友的爱。平等地爱班里的每一个学生。 多一些宽容，多一些耐心与爱护，用真情去打动学生，相信一定会收 获和谐的爱的阳光。用自己的宽大胸襟和智慧，赢得学生的信任和 拥戴。静心阅读班主任工作漫谈，似与魏老师倾心交谈，给了我太 多的启示，这些启示会指引我在平时的教育教学中用行动去实践。立 足平凡，

6、却不甘平庸，用博爱与智慧点燃梦想，拥有自己的精彩！班主任工作漫谈读书笔记摘抄【第2篇】寒假期间，我再次拜读了魏书生班主任工作漫谈，对于我这 个当了十年班主任却仍然心有余而力不足的年轻教师来说，犹如醍醐 灌顶，心中豁然开朗。魏老师在书的自序中是这样写道的：“世界也 许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种 耕耘的职业，这一职业是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的 岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗。以使我们无愧于学生, 以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”读完这段话，我 一下子觉得“班主任”这三个字是那样地神圣而高贵，班主任的形象 在我心中也越来越高大。在

7、书中也使我明白要育人，先要育己，魏书生的“战胜自我、超 越自我”篇章给我印象最深，育人是永远的，育己更是永远的，战胜 自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。魏老师说 得好：“埋怨环境的不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘， 常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱； 埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少。”回顾自己从教十年来 的经历，不免汗颜了。由此我也深深懂得：在遇到问题是要变换角度 思考问题，选择自己最积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来 适应老师。只有教师熟悉，适应学生，由此才能去改变学生，使师生 成为一个和谐的整体，教学相长。从今以后，我将以更

8、新的理念，更 科学的方法，去管理我的班集体，做一名优秀的班主任！班主任工作漫谈读书笔记摘抄【第3篇】今天看到这篇文章时，我很吃惊，没想到座位还有这么大的学问。 我想起了我们班座位不同坐法的效果。以前，我一直是按大小个排列。时间一长，发现哪些同学坐一块 不合适，再个别调位。这都是我一人说了算。快到考试时，我为了调 动大家的积极性，允许师傅（先进学生）和徒弟（后进学生）坐一块， 目的是让师傅更好地帮助徒弟进步。这一招充分调动了大家的积极性。 班级学习气氛达到了空前的高潮，班级纪律也比以前好学多。我也多 了很多小助手，这让我的复习教学轻松了很多。我以前从未想过让学生座位自愿组合，今天我看了这篇文章，

9、才 知道学生自愿组合其实也是交朋友：有的懒同学交了个勤奋的朋友， 不久也变得勤奋起来；有的好计较生气的同学总和憨厚开朗的同学在 一起，渐渐不爱计较，不爱生气了。也有的同学本来衣着朴素，不会 花零钱，就因为总和社会上几个讲吃讲穿的失学学生在一起，也变得 花枝招展，零食不离口了。这是近朱者赤近墨者黑的道理。让学生自 愿组合实际上还是让学生尽快适应社会能力的提前培养，让他们尽早 进入了分辨人类真善美的实践。当然，自愿组合要提倡先进同学和后 进同学一个座位，这样既提高了后进同学的成绩，也提高了先进同学 帮助人、改变人的能力。学生座位自愿组合有这么多好处，再加上我已尝过考前让师傅和 徒弟坐一块的实际甜头，下学期，我决定让这个甜头更大、更多些。 为此，我将秉着有利于学习、四相情愿的原则，尝试让大家自愿组合 座位，并引导学生从科学的角度研究人与人的组合，研究坐的位置， 使学生变得更理智、更开阔。