如何培养小学生的实验探究能力.docx

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1、如何培养小学生的实验探究能力摘要:全日制义务教育科学课程标准指出：“小学科学课 程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程因此，在小 学科学课程中，要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的 学习活动，逐渐培养他们的科学能力及科学态度。本文就 培养学生探究能力的方法进行分析，并提出科学课上实验 探究的重要性，及小学生观察能力的培养。调动学生进行 探究活动的积极性，通过实验探究，总结得出实验结论。关键词：科学实验，探究活动，观察能力，生活教学引言：小学科学是一门以实验为基础的学科，实验在科 学教学中具有极其重要的作用。但有些教师在科学课上， 强调结论的重要性，忽略了以学生为主的实验探究活动， 不能使学生真

2、正了解得出实验结论的原因，因此为了提升 学生对科学学习的积极性，科学老师需要从学生的认知出 发，给学生抛出认知范围内的探究问题，进行主动探究。 树立正确的科学核心价值观，能够积极地主动去发现、探 究生活中的科学。一、科学实验探究活动的重要性1 .探究性实验可以激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。三年级的学生活泼好动，好奇心强，有一定的生活经验，他们对自己身边的事物比较熟悉，但缺乏科学理论知识，需要通过探究活动激发学生的 学习兴趣，给学生适当的学习动机，从而达到最优的效 果。在科学学习中，对问题“空气占据空间吗？ ”的探 究，“沙质土、黏质土、壤土这三种谁的保水性强？谁的渗 水性强？ ”的探究，

3、“植物的茎能运输水分吗？ ”的探究，“翅膀大和翅膀小的纸飞机谁飞行的时间长？ ”的探究 等，探究实验是从我们身边熟悉的事物着手，提出问题， 激发学生们的探究兴趣，对科学自始至终都充满着好奇 心，让学生真正成为科学学习的主人。2 .探究实验可以更好地培养学生的观察能力观察能力能够帮助学生更好地认识世界，也是培养学 生创造思维能力的一个重要途径。实验探究过程前，教师 明确学生每一项实验所要观察的目的，学生明确自己观察 的方向，对本次实验进行探究。通过探究活动的开展，让 学生根据问题主动去观察、探索、讨论。二、培养学生探究能力的方法1 .创设合理的问题情境，引发学生探究欲望要培养学生的探究能力，首先

4、要提高学生学习科学的 积极性，遵循学生的认知规律，由浅入深，由易到难，由 感性到理性，层层推进，创设合理的问题情景。而问题情境的创设，是调动学生学习科学积极性的主要方面，创设 情景的形式可以多种多样，可以是问题的情景，可以是一 个有趣的小实验，可以是一个小故事，也可以是一段录 像。2 .注重学生参与，提高学生的探究能力教师是学生学习的合作者，引导者，参与者。教学过 程是师生交往共同发展的互动过程。作为教师，应当积极 为学生创设各种主动发现的机会，鼓励学生积极参与课堂 教学，做到老师“少”说，学生“多”做、“多”动，欣赏 每个学生的想法，引导学生大胆质疑、探寻真知，作为老 师要有意识的保护学生这

5、种探求真理的精神，倾听不同的 声音，不要轻易否定不同的答案。在教学中，凡是学生能 想、能说、能做的就应大胆放手让学生去想、去猜测、去 探索、并动手操作，从而发现新知，使学生充分享受到探 究的乐趣。3 .联系生活实际，拓展探究的空间生活是最好的老师。生活中的科学现象无处不在，并 无时无刻地不在影响和改善我们的生活。在信息技术发展 迅速的今天，单纯的教材内容已经不能够适应新形势的要 求，所以教师在教材中不能只停留在课本表面，而应该认 真钻研和熟悉教材，针对教材中的知识点，充分利用各种教学资源，联系生活实际，整理教材，重组教材内容，留 给学生自行探讨的机会、时间。如在学习空气占据空间吗？这一节课的时

6、候，我 没有拘束于教材上的内容，选择了一些生活中常见的物 体，引导学生进行探究活动，在探究实验前，我先给同学 们展示了气球，防震包装袋，引发了学生的思考，出示实 验材料，让学生以小组为单位进行思考，实验的步骤，学 生分享讨论结果，教师进行指导改进实验步骤，学生依据 自己的实验方案进行小组实验。本次探究活动，我先用生 活中常见的气球和防震包装袋等生活中的物品引入，再提 供生活中的材料进行实验，密切与生活实际相联系。综上所述，在新课标的教学下，探究性活动教学极为 重要，也是小学科学教学的重点和难点，在科学教学中， 时刻以学生为主体，从学生的基础抓起，培养他们探究的 兴趣，注重实际操作能力的培养，鼓励学生以积极求实的 态度和努力创新的精神参与实验探究，努力提高学生的科 学素质和实验探究能力。参考文献1周子军，浅谈探究性实验的重要性2王兴虎，如何营造探究式的课堂氛围