辅导学困生工作总结8篇-.docx

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1、辅导学困生工作总结8篇- 大家要懂得写工作总结可以全面地了解以往的工作情况，工作总结的写作是能 够让自己的成绩与不足都得到很好的记录的，下面是小编为您分享的辅导学困 生工作总结8篇，感谢您的参阅。辅导学困生工作总结篇1为了提高后进生的学习兴趣，为了提高他们的成绩，为了更好地做好学困生的 转化工作，现对本次工作总结如下：一、通过谈心的方式找准转化的突破口通过一番深入交谈，我对每位学困生的心理都有了一定的了解，因此我对症下 药采取了家访、电话抽查、建立家校联络本等方式进行初步的转化。二、多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心。首先在课堂上我随时注意他们的举动，稍有不对我会轻轻的走到他们身边，

2、用 不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着 我，我必须认真听。其次在课堂上我还会为他们专门设计一些难度较小的题目 鼓励他们回答。使他们立刻体会到成功的喜悦，从而一点点的产生学习的兴趣 并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。三、转变班级其他学生的看法，为学困生重树形象。班上的这几名学生长期以来已成为大家公认的学困生。我教育其他的孩子，我 们要用发展的眼光去认识学困生，他们已经在老师和同学的帮助下有所进步， 我们要改变固有的观念，让他们对自己的进步充满信心。经过一段时间的努力，学困生们有了明显的进步。我也深深地感受到，二年三 班的姜海龙同学，有了明显的进步。他还经常

3、会问我很多问题，上课不在只坐 着，有时还能问问题，和小组同学一起学习。每次上黑板听写生字词语都能写 对很多字词。期中考试得了 57分的好成绩，5月月考取得了62分的好成绩。总之，学困生是需要老师用心去呵护他们的，它们犹如一颗稚嫩的小草，老师 的语言稍有不慎都会直接影响到他们的进步，所以在转化学困生上，我们既要 严格要求又要讲究方式方法。有付出就会有收获，他们现在己经在缓缓地靠近 我们班的整体队伍，要想使他们彻底脱困还需要我更多的研究和帮助。辅导学困生工作总结篇2在一学期的努力帮扶和学生自己的不解努力之下，我班几位学困生的成绩有了 不同程度的提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获1转化后

4、进生 是教育工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导，以新课程改革中“面向 全体学生”，“必须使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目标，树立“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发 展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我 针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工 作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。一是端正其学习态度我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。他学习时 目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对其具体情况，加强教育， 主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我经常与孩子

5、谈 话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学 习懒散的现象，但是他学习态度的转变还是存在着反复。二是教给他们学习的方法这几位学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确 之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，还是继续以 提高学生课文朗读能力为突破口，要求他们数学学习最基础一点，一定要把所 学的基础知识正确、熟练地运用。因此，在辅导时，我从抓概念、公式入手， 通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识，在此基础上，辅导这位学困生做 些有针对性的练习，达到提高数学学习能力的目的。三是加强课外辅导当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地 提高他的学

6、习成绩，还要加强课外辅导（学习、心理），除了要在学习上辅导 外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半 功倍的作用。通过自己的努力，这学期在我帮助和学生自己的努力之下，几位学困生的成绩有 了不同程度的提高，但也还存在着一些问题，如个别学生的习惯仍然较差、学 习中缺乏动力和信心，不过我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得 法，自己不丧失信心，相信学困生会越来越好，人数会越来越少。在以后的教 学当中，我一定会继续做好学困生的辅导工作1继续努力，争取把工作做得更 好。辅导学困生工作总结篇3转化后进生是教育工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导，以新课程改 革中“面向

7、全体学生”，“必须使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目 标，树立“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学 生的发展，尤其对班级内的学困生要异常重视，使他们得到逐步提高。一学期 来，我针对班级的实际情景，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开 展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。一是端正其学习态度。我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。他学习时目标不明确，对于作 业，马虎应付，字迹潦草。我针对其具体情景，加强教育，主要是教育学生树 立正确的学习观。所以，在这个学期里，我经常与孩子谈话，及时了解他的思 想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学

8、习懒散的现象，可是 他学习态度的转变还是存在着反复。二是教给他们学习的方法。这几位学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未 掌握，针对这个情景，我在进行辅导时，还是继续以提高学生课文朗读本事为 突破口，要求他们数学学习最基础一点，必须要把所学的基础知识正确、熟练 地运用。所以，在辅导时，我从抓概念、方法入手，经过多种形式的练习帮忙 他们掌握所学知识，在此基础上，辅导这位学困生做些有针对性的练习，到达 提高数学学习本事的目的。三是加强课外辅导。当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成 绩，还要加强课外辅导(学习、心理)，除了要在学习上辅导外，对于他

9、的心 理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。在 这学期里在我帮忙下，这几位同学的成绩有了不一样程度的提高。我异常的坚 信，只要努力了，就必须会有收获！在以后的教学当中，我必须会继续做好学困 生的辅导工作！辅导学困生工作总结篇4(2)班的数学教学任务，在教学中对学困生进行了不同层次的辅导，本学期已 经结束，下面我把对学困生辅导的工作作一总结：一、以全新的眼光观察认识学困生学困生的产生，是有着种种客观原因的，所以，要真正做好学困生的转化工 作，必须以全新的眼光观察认识每一个学困生，观察他们的言行，举止，认识 他们的心灵深处。为此，在本学期中，我积极与学困生沟通交流，与他

10、们的家 长建立良好的联系，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，准 备了必要的信息。二、从学困生身上分析原因，针对具体情况开展工作根据我上学期对本班学生的了解，我发现，在学困生当中，杨子金每天的作业 几乎都打零，他头脑灵活，就是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和 家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发现，这个学 生之所以会出现这样的情况，是因为他没有父亲，母亲每天又很忙，很少花时间 去过问孩子的学习，也很少有时间来学校与任课教师沟通交流。久而久之，导 致了这名同学在学习上的不负责任。另外陈小妃同学虽然学习认真刻苦，但由 于思维能力弱加上缺乏学习的技巧和学习的

11、伙伴，总是事倍功半，收效颇微。 为此，我从以下几方面开展了转化工作：1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。“自信是成功的开始”，为了使学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面 入手：一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回 答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，给他们推 荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定 能够成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习 打下了坚实的基础，准备了精神动力。2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。为

12、了做到学校教 育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面找机会与他们的家长沟通交 流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面， 我经常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，我便 及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步 时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法 和意见。果然，在教学教育和家庭教育的配合下，学困生的学习状况有了明显 的转变。3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助， 作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延伸和继续帮 助学困生的工作，在

13、班上，我成立了 “一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生 帮助学困生，给他们给予知识上的补充。通过“一帮一”活动，使他们在学习 上有了互补，更实现了品质上的互补。总之通过一个学期的内化教育，学困生的学习动机、学习积极性大大地被调动 起来，现他们基本能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风 气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的 加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大 的提高。辅导学困生成效学生原来成绩现在成绩王明聪78 87张劭勋67 89周梦圆69 79俞扬静65 78 3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对

14、于学困生的帮助， 作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延伸和继续帮 助学困生的工作，在班上，我成立了 “一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生 帮助学困生，给他们给予知识上的补充。通过“一帮一”活动，使他们在学习 上有了互补，更实现了品质上的互补。总之通过一个学期的内化教育，学困生的学习动机、学习积极性大大地被调动 起来，现他们基本能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风 气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的 加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大 的提高。辅导学困生工作总结篇5本学期已经快结束了，下面，

15、我把自己的学困生工作作一总结：一、以全新的眼光观察认识学困生学困生的产生，是有着种种客观原因的。所以，要真正做好学困生的转化工 作，必须以全新的眼光观察认识每一个学困生，观察他们的言行，举止，认识 他们的心灵深处。为此，在本学期中，我积极与学困生沟通交流，与他们的家 长建立良好的联系，翻阅资料，上网查询，请教他人，为学困生转化工作进一 步奠定了理论基础，准备了必要的信息。二、针对具体情况开展工作为此，我从以下几方面开展了转化工作：1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。“自信是成功的开始”，为了使这几位学困生建立起良好的自信心，我从以下 两方面入手：一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的

16、问题，鼓励他们大胆 回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，给他们 推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一 定能够成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学 习打下了坚实的基础，准备了精神动力。2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教 育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他 们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法 等，另一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有 了进

17、步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生 的学习稍有退步时.，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的 原因，交换看法和意见。果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困 生的学习状况有了明显的转变。3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助， 作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延伸和继续帮 助学困生的工作，在班上，我成立了 “一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生 帮助学困生，给他们给予知识上的补充。对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。作为 教师要以身作则，全力以赴，找出学困生的“病源

18、”，进行对症下药，耐心、 细心地做好学困生的教育转化工作，避免粗心、偏心，杜绝采用粗暴手段，让 祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。只要我们努力，“顽 石”也会雕琢成“珍品”。辅导学困生工作总结篇6本学期担任五年级数学科教学工作，总结本学期数学学习学困生的转化工作的 经验教训，回想起自己的工作方法，我觉得最重要的一条经验是消除学困生心 理上的失败定势。现在总结分析如下：在班上有不少的学困生，学习成绩上不去，在学习上，他们所表现出来的是一 种无奈，痛苦。是不是说这些学生一定就是头脑不行，天生比别人笨呢，我觉 得不完全是这样，事实上，有不少的学习后进生，他们的反应是相当快的，只 是学

19、习总是上不去，这里面既有方法的问题，也有心理上的问题。不少学生在 学习中经历了多次失败之后，就会形成烦闷、恐惧和自卑等消极的心理，再加 上家长、教师和同伴对他们的不正确态度，使他们长期处在不良的学习氛围之 中，久而久之就会形成过低的、错误的自我评价，误认为自己不是块学习的料 子，一遇到困难就会退缩或畏惧，对学习产生厌倦和恐惧的心理，越学成绩越 糟，越学越没劲头，形成心理上的“失败定势”。学生一旦受到“失败定势” 的影响，就会丧失自信心，缺乏意志力，失去学习的动力，更无法振作起来， 迎头赶上。如何防止和有效地消除学生心理上的“失败定势”呢？一、营造良好的学习氛围教师首先应树立正确的学生观。客观、

20、公正地对待学生表现出来的各种能力和 水平上的差异，对学习后进的学生不能一味地埋怨、讽刺、挖苦，甚至歧视， 而应耐心地予以指导，帮助他们克服各种困难，鼓励他们奋发向上。并尽可能 地做好家长的工作，争取家长的支持与配合，做好课后辅导工作，注意分层教 学，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免 了一刀切的弊端，同时加大了学困生的辅导力度。对学困生的辅导，并不限于 学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高学困生的成绩。首先 要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴 趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一 项任务

21、，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到 学习中去。这样，学困生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉 的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们 学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常 存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好学困生的转 化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这 样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。使他们在学 习中也能体验到成功的喜悦，产生乐观向上的积极情绪，逐渐树立起自信心。 同时、还应鼓励同学们互帮互学，采取“结对子”等

22、方式，让学习先进的学生 帮助他们，形成团结友爱、蒸蒸日上的学习风气，营造一种轻松的、和谐的学 习氛围。二、形成正确的自我意识教师可以通过心理咨询、智力测验等方式，启发诱导学困生找出最初对自己影 响最大的一次失败，分析其疑点和问题的症结，消除其思想上的顾虑，推翻原 始的自我意识，帮助他们找到“失败定势”的形成原因，重新认识自我。认知的改变仅仅是开始，长期的心理定势一时很难改变，还必须通过行为的矫 正，进行强化训练。教师每次分配给后进生学习任务时，都要有意识地指导他 们进行自我暗示：以前我认为自己笨，是错误的，现在已经证明我不笨了，只 要认真去做，肯定会完成任务的。经过反复训练，学生就会逐渐对学习

23、产生兴 趣，乐意接受新的学习任务，不断消除失败定势”的影响，树立起信心，从 而改变对自己的认识，形成正确的自我意识。总之，影响学生学习后进的原因是多方面的，而心理上的失败定势则是其中一 个容易被忽视而又非常重耍的因素。有效地防止和消除学生心理上的失败定 势，是提高学生素质，促进学生身心健康发展，全面提高教育教学质量的重要 手段。只要努力耕耘，对差生的教育和转变就一定会产生积极灵验的效应，得 到令人满意的收获！。辅导学困生工作总结篇7教师眼中的学困生的绝大多数智力并不差，可见决定学困生的因素往往是非智力 因素，非智力因素中好的学习习惯是至关重要。因此在教学中，在启迪学生的思 维，开发学生的智力，

24、培养能力的同时，还必须把学习习惯的培养融于教学之中。 养成好的习惯会使人终生受益。而不良习惯会严重影响学生的学习，阻碍学生素 质的全面提高。经过一学期的师生、家长共同努力，加之开学初制定了切实可行的 工作计划，一 学年来总体达到了开学初的既定目标，顺利完成了班级学困生许崇志的转化工作, 使他们的学习习惯、对学习的认识、学习态度、学习方法等有了一个大的提高， 转化工作卓有成效，具体工作总结如下：首先，通过一学期的学困生转化工作，与学生家长建立了长期联系机制，在转化学 生的同时，也帮助了学生家长，使他们树立了正确的孩子教育观，对孩子有了长期 教育计划和教育目标，也培养了家长受益的教育方法，孩子管理

25、方法，学习辅导方 法等，从而减轻了教师自身以后对学困生转化工作的负荷，形成了学困生家校互 动的转化模式，形成合力共同参与的转化格局，效果喜人。其次，我用科学的方法培养学生养成良好的学习习惯。1、创设和谐的培育条件教与学的发展和人与社会的发展一样，是互动的关系。表现为对学生的主动精神 的认可与尊重，和对教育活动影响的自觉认识与细心把握。在和许崇志的交流中 我发现他常常因为成绩差而遭受指责，久而久之，他便将别人“你真笨、你不行的看法，内化为我笨、我不行的意 识，不敢正视自已缺乏进取的勇气和信心。为了转变他的认识为了培养该生养 成良好的学习习惯，我设法为他创造一种能使其产生内心需要的学习情境，让他

26、有决心，有信心克服不良习惯，相信自己能够学得很好。2、确立合理的学习目标与计划学习好与差的一个重要区别，在于有无计划。恩格斯说：没有计划的学习简直就 是荒唐。有适用的学习计划，能统筹兼顾地安排好各科的学习，这是优良者的共 同点。有了学习计划，学习活动就可以目标有序进行，检查和总结也有了标准和 依据。于是我接着启发许崇志明确学习目的，试着制定学习计划。在老师的指导 下，他根据自身的实际情况，制定了自己努力的目标及采取的措施。制定学习计 划以后，同学们反映，和以前相比，他学习有了明确的奋斗目标，知道主要做些什 么，该做些什么，似乎知道劲儿往哪使了。3、选择适当的学习方法有效的学习方法之所以必须掌握

27、，不仅仅是为了眼前的学习，而在于这种学习习 惯将会伴随人的全部生活。依据心理学原理，学习方法，在一定意义上也是一种 习惯，但它更多地体现在心智成分。如果将优良的学习方法习惯化了，那么，学 生也就很好地掌握了学习方法。据了解，该生以前没意识到自己有什么学习方法, 更谈不上总结和运用了。于是我带着他学习有关的资料，复习学过的知识，让他 了解一些具体的学习方法，并试着将这些方法应用到学习实践中去，再把所用方 法按操作步骤进行记录，及时总结运用这些方法时的体会，吸取长处，屏弃不足，形成一 套自己的学习活动程序。由此，该生逐渐明白了，有些学生之所以学习好，是与他 们善于总结和运用这种合适自身的学习方法分

28、不开的。最好的学习方法其实就 是适合自身特点、有自己特色的学习方法。它不是一蹴而就的，而是需要多次实 践、多次反馈、多次调节、多次改进，才日益成为适合自己的最优方法的。4、实行良好的自我控制由于学习习惯的养成需要相对较长的时间，但是面临这个已经学了五年的小学学 困生很长时间形成的坏毛病，不可能马上消失，所以，善于加强自我控制能力的培 养就显得非常重要，加强自我调控，要求学生不仅要在学习过程中，排除杂念，专 注于具体的学习内容，更要正确运用学习方法、合理分配学习时间，及时反思学 习结果、科学地把握学习过程、集中精力攻克学习难关。为此，我通过指导该生 计划学习时间分配表、学习监督表、和自我监控训练

29、表等，重点抓了学习 计划的实施与落实。我刚开始的时候对他的要求相对的宽松一些，让他觉得完成 这些任务并不难，目的是让学生在这种较易于接受的训练过程中，逐步学会自己 作出时间安排，以保护他执行计划的积极性，增强他的自信心。然后我再一点点 加紧力度，使学生不会感到太大的压力，逐渐形成一种积极的动力定型。总之，学困生的转化工作是一项长久的工作，并不是三言两语就能说得清楚，也不 是三天两天就能做好的事情。有时候，你付出了心血，却发现这一切是徒劳无功 的；但是不管怎么样，学困生的进步是送给我们最好的礼物，因此，在今后的教学 工作中，我将会孜孜不倦地进行探索，让更多的学困生脱离学困行列。辅导学困生工作总结

30、篇8本班后进生思想单纯，心地善良，身体健壮，尊敬师长，但没有学习目标，学 习基础差，上课听非所听、学非所学；纪律散漫，团体意识薄弱。优差生比例 悬殊。本班学困生辅导有：经过一个学期的辅导，这些同学都有了不同层次的 进步，现将本学期的辅导总结如下：1、在开学初制定了学困生转化实施方案，明确转化的目的和措施。在充分分析 学生来源构成状况和广泛争取任课教师意见的基础上，进一步明确了学困生转 化的目的，那就是，以转化学困生缩小学困生群体比例为切入点，面向全体， 带动班上语文教育教学工作的全面提升。2、分析学困生成因，制定了转化计划。具体分析班级学困生形成的成因，通过 讨论初步认为：学生的学习动机、心理

31、健康问题、自身的学习方法、教师的教 育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难 的原因。明确了学困生的成因是有效转化的基础。学困生转化工作一开始，根 据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单在逐 个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一 学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。3、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。根据班内学生情况进行分组， 分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“一帮一”结对帮扶人员 名单。每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知 识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。这样，既减轻了教师课外辅导的 压力，又加强了学生之间的交流。使得学困生能学会，优秀生在帮教中得到进 一步提升，对知识掌握得更牢固。兵教兵、一帮一、小组内合作帮教、家庭辅 导等都是一些行之有效的帮教方法。4、利用每次“助学”活动，指导学困生学习。助学活动主要以课堂练习为主， 形式比较灵活。教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进 行学习方法的指导。5、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。