传统文化课程实施方案范文.docx

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1、传统文化课程实施方案传统文化课程实施方案范文为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要预先 准备方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么问题 来了，方案应该怎么写？下面是小编精心整理的传统文化课程实施方 案范文，欢迎阅读与收藏。传统文化课程实施方案1一、指导思想随着我国课程改革的深入发展，校本课程的开发已成为我国课程 改革领域内的一个重要课题。我校依据国家、地方、学校三级课程实 施计划，根据学校的办学目标，决定以校本课程的开发为突破口，依 托古城自然人文资源,进行校本课程的研究和实践，逐步形成基于古 城风土人情和学校特色相融合的学校课程活动教育，以此带动学校各 方面的发展

2、，全面提升学校的办学层次。二、课程设计的创意（-）开发校本课程教育功能，充分挖掘古城风土人情教育活动 的教育价值，弘扬民族精神，促进学生综合素质的提高。（二）校本课程能营造校园良好的研究氛围，为每一位教师的成长搭建舞台，促进教师专业化发展。（三）以古城风土人情教育特色提升学校的知名度，促进学校办 学特色的形成。三、课程目标设计 课程开发的学生发展总目标：通过校本课程古城的风土人情的设()课程开发的学生发展计，引导学生走进古城浚县：用眼去观察；用耳去聆听；用脑去思索; 用手去创作。使学生认识古城、熟悉古城、喜爱古城、保护古镇城。 从而增强古城后人的自豪感，进而培养学生热爰家乡、热爱人民的思 想感

3、情。具体目标有:1、了解水乡古城浓厚的文化底蕴，感受丰富的水乡文化，激发学 生主动了解、探索家乡风俗的意识和实际行动。2、在活动中，引导学生学会交往与合作，在不断的探究性学习中, 批判地继承古城民俗的优良传统，体现立志为家乡服务的伟大志向。3、培养自信乐观的生活意识，不断地提高文化品位和审美情趣， 逐渐认识本土文化资源的丰厚，激发学生爰祖国爰家乡的情感。(二)实施目标:1、校本课程要体现基础性:基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知 识的综合和运用。2、校本课程要体现发展性：根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要

4、，树立着眼于学 生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值 取向。3、校本课程要体现现实性：校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主 要依靠学校的自身力量来完成，目标不能远离实际。4、校本课程要体现主体性：校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参 与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作 的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学 生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需 要完善优化校本课程。四、校本课程研究内容和范围：研究对象的总体范围主要指千年古城包括独特的家乡风光， 幽静的自然环境

5、；也包括淳朴的民风，底蕴深厚的文化。实践活动型 校本课程主要内容具体是：第一类环境文化(-)民间艺术杨纪屯的泥咕咕（二）人间社火主要有杂戏、杂耍、武术表演。（三）名胜古迹文治阁、升仙塔、天宁寺等。第二类民俗文化（-）概述一地理环境、名优特产。（二）历史故事一隋末李密。（三）风俗习惯一祭神、祭祖、婚嫁等。（四）古庙会庙会习俗、庙会上的拴娃娃、庙会音乐 第三类传承文化（-）泥塑艺术一泥塑制作的过程、怎样制作成泥塑的技艺以 及制作的技巧。第四类生态文化（-）关注环境、关注环保针对身边的各种环境问题和生态 危机，开展各种社会实践活动（主题班队活动、黑板报、知识竞赛、 社区活动等）。（二）关注古城旅游事

6、业由学校少先队带领雏鹰导游团 同学，利用节假日为游客做小向导；积极发动学生为古镇旅游出谋划 策。五、校本课程的具体实施（一）课程的开发校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、教师 专业的发展、学生个性的发展，提供了新的舞台。所以我校根据学校 的办学目标，充分利用学校现有的教学特色及古城浚县的资源优势， 认真做好校本课程的开发与研究。1、教师开发课程的过程（1）认真学习校本课程开发的有关资料，统一认识，明确目标,加强理论学习，积极参与课程的开发。（2 ）收集有关古城浚县文化方面的资料：古城自然环境、古城的 名胜古迹、古城丰厚

7、的文化、古城的人文风情、古城风俗习惯。（3）确定学校校本课程开发方案，确定学校的校本课程开发主题古城的风土人情”。古城的资源我们要好好利用，编写教材时 我们一是将用学生的习作来介绍古城，激发起学生对家乡的热爰；二 是我们充分利用古城的资源开展教育活动，在教材编写时融入多种实 践活动，培养学生多方面兴趣爱好。如摄影、小导游、环保小卫士等。 教材使用对象：中学。2、学生开发课程的过程(1)召开学生动员大会，宣传建设校园文化的意义和目的，让学 生对古城风土人情有初步的认识。(2)发动学生收集有关古城文化方面的资料，以班级为单位进行 整理。(3)成立学校研究杨桥古城文化活动兴趣小组，将古城文化与综 合

8、实践活动有机结合，增加了综合实践活动的研究范围。(二)课程的实施1、成立校本课程开发小组。2、成立编委会。古城文化与学生综合素质提高的研究一走进古城一浚县3、课程开发的规划准备阶段，确定校本课程开发方案，收集资料。拟定校本课程教材的编写工作。使用编写的教材，并征集意见。完善、修改校本教材，并正式定稿。4、制定计划，确保课时。学校按照上级要求将校本课程的实施纳入了具体的课堂教学计划, 每2周安排一课时，时间确定在周三下午的第三节课，要求课程活动 与班队活动相结合，由班主任老师担任这门课程的教学。5、探索课程评价机制。(1)教师评价。评价内容对教师的备课笔记、教学研究情况进行客观的评价。对教师实施

9、过程的中动态生成性资源及其创新行为进行激励评价。对教师完成课程计划的情况进行评价。评价办法教师自我评价。学生民主测评。(2 )学生的评价评价内容学生参与活动。学生能力的提升情况。情感体验情况。获得成果的情况，包括收集信息的数量、质量、创造性成果。评价办法学生自评互评。教师对学生评价，采用书面知识和实践活动成果相结合。家长助评，采用家长助评表，让学生家长根据各项内容对 子女各方面表现进行星级评定，最后对如何教育孩子提出一些合理的 建议或意见。六、课程开发的初步成效和发展预想1、构建校本课程。在充分挖掘古城资源基础上，学校发挥全体师 生的智慧，大胆实践、探索，以环境文化、民俗文化、传承文化” 等为

10、主要内容的校本课程基本形成，并确立了校本课程开发与实施的 基本理念、课程目标、课程结构、实施内容和评价方法。2、教师教育观念转变，科研能力得到提高。我们以传承优秀古城文化的教育思想为指导，四位教师都参 与了古城文化教育活动方案教材的编写任务，每位教师都承担了方案 实践指导任务，以人发展为本的教育理念在教师的头脑中逐步形 成，教师的指导能力也在朝科学化方向发展。3、开阔学生视野，综合素质得到发展。校本课程的活动带来了学生多方面的变化：1、它充分引导学生与社会、社区接触，学生有了课堂上得不到的多种生活体验，各 种能力也都得到和谐的发展，每逢节假日，小导游们活跃在古城的景 点、街头，带领游客领略水乡

11、的风貌神韵。他们用真诚的态度、生动 的语言骄傲地向游客介绍古镇的景点和风土人情，述说一个个动人的 故事。2、小记者的作品也充分展示了古城的自然环境、人文风情、同时 学校也准备出版了全部由学生作品汇集的走进古城一浚县一书。 学校小记者、小导游队伍的发展，更是增强了宣传的古城文 化的力度。4、发展预想：规范校本课程，创建学校特色。今后我们要进一步把校本课程融入办学目标和工作思路，要让我 们的校本课程能成为学校的亮点、品牌，得到学校每个人，社会各界 人士的认可、赞赏，逐步形成学校办学特色。我们必须得规范课程的 进一步开发，在古城风土人情上做足文章，让它能健康有序地成 长。同时我们也期望得到各界、各部

12、门更多的重视扶持，以求得更多 的“古城人共同关注我们的家园一古城的发展。活的土壤中，立足于反映具有地方特色的课程资源，才能开出娇艳的 花朵，散发出迷人的芳香。传统文化课程实施方案2一、指导思想文化作为人类活动的结晶，集中反映了民族精神、民族生活和民 族经验。每一部伟大的作品都来自于时代、民族、国家以及整个人类 进步发展的深刻关心与思考，承载和传递着民族的血液和精髓，是特 定历史时期社会生活的百科全书。国家十一五”时期文化发展规 划纲要指出，今后中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优 秀传统文化内容，要在有条件的小学开设书法、绘画、武术等课程， 以加强中国传统文化的教育。基于以上认识，着眼于

13、全面推进素质教 育，深化人文素质教育，努力加强小学生传统文化教育，加强学生的 特长培养，尊重学生的个性发展，坚持以引导激励为主、多方面渗透 熏陶的原则，采取结合各科教学、融入校本课程、融入少先队活动、 链接闲暇教育等方式积极开展古诗文诵读、传统美德和礼仪教育、革 命传统教育、国画、书法、篆刻、天文、武术、象棋、戏曲、舞蹈、 民族乐器和古乐欣赏等活动。各单位要充分认识开展”中华传统文化 进校园、进课堂”活动的重要意义，以此提升小学生传统文化素养。二、我们的思考1、重要性盖幸运者最能显露恶德，而厄运最能显露美德。当今中国的 青少年，他们生在和平年代，长在太平盛世，没有经历战争、动乱、 饥荒和瘟疫等

14、艰难困苦，在阳光雨露中成长。改革开放以后，社会进 入转型时期，在市场经济的大潮中，东西文化剧烈碰撞，人们的价值 观念发生了深刻的变化，社会上物欲横流，这一切都构成了不利于青 少年健康成长的背景，使得部分青少年丧失比较和鉴别能力，极易迷 失方向。如何有效地教育好孩子，是我们面临着的一个重要的社会问 题。青少年是社会的未来，树德立志问题是压倒一切的教育核心问题, 是教育工作者长期的奋斗目标。国家间的竞争就是人才的竞争，西方 国家早就瞄上了中国的人才资源，他们凭借其雄厚的经济实力，不惜 重金，抢挖我们的精英人才。西方精神文化产品的进入，实际上就是 文化渗透，用他们的价值观来影响我们的青少年。在这场关

15、系国运兴 衰的斗争中，我们并非束手无策，我们除了要继续坚持用各种常规思 想教育手段外，还必须拿起得天独厚的中国优秀传统文化的精神武器, 不懈地教化和熏陶我们的后代。2、丰富的内涵中华民族的历史发展连绵五千年，积累了丰厚的精神财富，它是 中华民族智慧的结晶，也是中华民族精神的体现，它的博大精深早已 令世界折服。今天它仍在国家建设和社会生活中发挥作用，也为世界 各国所借鉴，这在四大文明古国中是绝无仅有的。以中国传统文化为 核心的东方文明领先世界数千年，这是不争的事实，更是中华民族的 光荣与骄傲。中国传统文化不仅是唐诗、宋词和元曲，它还涵盖了哲学、政治、 经济等所有的社会领域。它教给人们道德伦理、风

16、俗礼仪和修身、齐 家、治国、平天下的道理，从中体现了中华民族传统的人生观、价值 观、道德观和审美观。正是中国优秀传统文化教化着世世代代的炎黄 子孙，铸就了中华民族勤劳勇敢、朴实无华、明礼守信、热爰和平自 强不息的民族秉性。中国传统文化不仅极大地丰富了人类的文化宝库, 它也是取之不尽的思想宝藏。面对如此无价的民族瑰宝，我们没有任 何理由不充分发掘它来教化子孙，塑造新时代龙的传人。当然，中国传统文化也得在批判中继承，在继承中发展，要与时 俱进，不断地完善与发展。标与内谷目标：1、传承中国几千年的传统文明；2、了解中国传统文化的内容、表现形式；3、根据自己的兴趣爰好学习有关的传统文化；4、知道中国传

17、统文化对提高中华民族凝聚力的重要性。内容：1、中国书法艺术2、中国传统戏剧（京剧、沪剧、越剧）3、中国传统绘画艺术（国画）4、中国陶瓷文化5、中国民族服装6、中国茶文化7、中国酒文化8、中国传统文学艺术（唐诗、宋词）9、中国民族音乐（含民族器乐）四、我们的设想与做法设想：针对青少年学生思想品德的需要，除思想品德课外，我们觉得还 应对语文等课程、教材做相应的改革和调整，突出重点，强化中华传 统文化精神的教育。教学形式应力求生动活泼，注意实效。可精选体 现中华优秀传统文化精神题材的专题视听资料（或反映有关中国历代 杰出人物的生平事迹，或展现祖国壮美山河、风土人情、历史文化的 资料）加以编辑整理，形

18、成系列教材，有计划地纳入德育课堂。此外, 学校要利用各种形式，有目的地强化学生对中国传统文化精神的认知, 通过中国传统文化的教育让小学生了解祖国灿烂的文化，悠久的历史, 传承中华传统文化，有助于增强民族自豪感，激发热爰祖国的情感。 让我们的学生做一个了解祖国传统文化的中国人。做法:1、结合课程改革，开设拓展课与探究课，开发校本课程。2、营造中国传统文化教育的氛围，如学校文化布置、举行中国传统文化节（书画展、茶艺节、民族服装表演、唐诗宋词吟颂比赛、民 族音乐表演等）3、组建实施传统文化教育的师资队伍，主要由班主任、语文教师、 品德与社会课教师、音乐美术、拓展课探究课教师组成。通过校本培 训、外聘教师等途径培训教师。4、通过学校开展中华传统文化教育的实践研究课题的开展， 提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让孩子打好传统的根基。