部编版语文四年级上册《观潮》公开课教学设计.docx

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1、部编版语文四年级上册观潮教学设计【教材分析】“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。 千百年来，钱塘江以其神奇卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。观潮记叙的 就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描 写了大潮由远及近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复 平静的动态变化，写出了大潮的神奇、宏伟、壮观。课文结构清晰，层次分明。在文 中，作者非但运用比喻、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、排山倒海的情状和声 威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的神奇，使人读后不禁发出阵 阵由衷地赞叹：“钱塘江大潮真不

2、愧为自古以来的天下奇观！ ”学习这篇课文， 一是使我们通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发热爱大自然、热爱祖国大好河山的情 感；二是引导我们一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体味课 文在表达上的特点。【学情分析】四年级学生对词句已有一定的理解能力，这篇文章对于四年级的学生来说生词较 少，生僻的句子较少，因此不难理解。在教学过程中，要抓住这些词语、句子，让学 生边读边展开丰富的想象，在头脑中展现文字所描述的景象。这样学生既能加深对课 文的理解，又学习了阅读理解的方法，同时也品味了文字的魅力。学生们在此基础上 进行朗读，体味大自然的魅力。同学们在领略文章内容，揣摩文章写作意图，体味作

3、 者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法等方面已经具备了一定的能力，并学会 了合作、探索等学习方式，并在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，创造性地作出 自己的判断，对多种学习方法的运用也可以说是游刃有余。【教学目标】1 .引导学生边读书，边抓住有关描写潮水的词句，通过联系上下文或者结合生活 实际等方法来想象画面，从而钱塘江大潮的奇妙壮观，并鼓励学生把自己的阅读感 受与他人交流。2 .有感情地朗读课文，练习写解说词。3 .让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生对自然奇观、壮美山河的热爱之情。【教学重难点】重点：L有感情地朗读课文。2.引导学生读懂三、四自然段，即引导学生抓住潮 来时潮水声音

4、变化的词语和潮水形态变化的词语来理解大潮的宏伟气势。难点：引导学生体味作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的宏伟，从而深 切体味到钱塘江大潮，被称为“天下奇观”。【教学过程】一、回顾旧知，复习导入1 .上节课，我们对课文进行了初步地了解，课文是按什么顺序描写钱塘江大潮的 壮观景象？（课文按潮来前、潮来时、潮头过后的顺序描写了钱塘江大潮的壮观景象。）（板书：潮来前潮来时潮头过后）引导：我们在写作时，也可以按照一定的顺序进行描写，文章才会更加流畅。（板 书：按照一定顺序）2 .今天这节课，我们继续去钱塘江观潮。“观”是什么意思？到了钱塘江，你最 想看什么呢？（学生回答）3 .关于这篇课文，还有一

5、个有趣的地方。请同学们翻开书第2页，说说观潮 这篇文章是由谁和谁共同完成的？生：赵宗成和朱明元。师：赵宗成和朱明元都是记者。记者就是从事采访和报导的工作人员。观潮 这篇文章就是这两位记者在观看钱塘江大潮时的所见所闻所想。今天，咱们班的同 学也来当回小记者，一起去观潮，共同报导现场情况。二、借助媒体，品读文本（一）学习第2自然段，体味潮来前的人山人海。L 了解观潮的最佳时间和最佳地点。师：各位小记者，请你为游客提供一个最佳观潮时间吧!生：农历八月十八。师：最佳观潮地点又在哪里呢？生：海宁市盐官镇的海塘大堤。师：你是从课文中的哪句话了解到的？生：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮

6、最好的地方。2 .体味“人山人海”的含义，描述潮来前的景象。师：为什么早上就要去呢？生：因为去的人太多了。师：用课文中的一个词语就是？（人山人海）所以，潮来前，我们早早地登上海 塘大堤，共同感受潮来前的钱塘江。生：宽阔的钱塘江横卧在眼前。生：江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。生：镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。生：远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人 海。大家昂首东望，等着，盼着。3 .说话练习。师：大家都在等什么？盼什么呢？生：大家昂首东望，等着，盼着。4 .朗读指导。师：此刻，人们的心情如何？（急切、兴奋）请你读出这种心情。（指

7、名读）师：“昂首东望”是什么样的，谁来演示一下？请大家加之动作齐读这句话。师：你觉得潮来前的钱塘江有什么特点呢？请你找些词语形容。（学生回答，上 台书写词语并展示）（二）深入学习第3-4自然段，感受钱塘江大潮来暂时的壮观景象。人们等啊盼啊，潮水终于来了！课文中哪两个自然段写了潮来时的景象？（第3 -4自然段）请小记者们轻声自由读这两个自然段，完成表格，报导钱塘江大潮来临 时的壮观景象。1 .小组合作学习，完成表格（填写潮来时的声音的变化、样子的变化，观潮人群 的反应）。声音的变化样子的变化观潮人群的反应2 .学生汇报。A、让我们一起来听听潮来时的声音。（1） “午后一点摆布，从远处传来隆隆的响

8、声，好像闷雷滚动。”这里运用了 什么修辞手法？（比喻。）这潮水还未浮现，就能听见闷雷般的巨响，可见它的气 势相当大。（指导朗读）师：同学们真会读书。作者是用哪个词形容潮水的声音呢？（闷雷滚动）让我们 来听听闷雷滚动的声音。（播放课件一一闷雷声音）听了这个声音，你会想起那个拟 声词呢？生：轰隆隆。师：请同学们带着对“闷雷滚动”这个词语的感受，齐读这句话。（学生齐读） 那末，第一个表示声音变化的词语是一一闷雷滚动。（2） “过了一会儿，响声越来越大。”说明潮水越来越近。师：请你读读这句话。那末，第二个表示声音变化的词语是一一越来越大。（3）那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。师：你还从那

9、些句子感受到潮来时的声音呢？生：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。师：这句话运用了什么修辞手法？（夸张。）请全体男生起立，齐读。（学生齐 读）那末，第三个表示声音变化的词语是一一山崩地裂。B、听到这样的响声，观潮人群有怎样的反应呢？你从哪些句子感受到了观潮人 群的反应？（1）顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！“人声鼎沸”是什么意思？（人群发出的声音就好像水在锅里沸腾一样，非常热 闹。）人群是如何沸腾的，一起来表演一下。（2）学生表演。人们跳着叫着，挥手喊着：“潮来了！潮来了！”（3）师：还能从哪里感受到观潮人群的反应呢？过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方浮现了一条白

10、线，人群又 沸腾起来。（4）那末，表示观潮人群的反应的词语分别是一一人声鼎沸、沸腾起来。（5）你觉得潮来时的钱塘江有什么特点呢？请你找些词语形容。（学生回答， 上台书写词语并展示）C、接下来，就让我们来看看大潮来时的样子吧。（1）潮来时，最先映入眼帘的是什么样子？（一条白线）师：请你把整句话读出来。生：只见东边水天相接的地方浮现了一条白线。师：这里运用了什么修辞手法？把什么比作什么？生：比喻。把宽阔的潮头激起的白色浪花比作“一条白线”。（2）随后，潮水又变成为了什么样子？生：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。师：这里运用了什么修辞手法？把什么比作什么？生：比喻，把“白浪”比作“水墙

11、”。师：让我们感受一下两丈多高的水墙。此时的潮水给你留下什么印象？（学生回 答，上台书写词语并展示）（3）随后，潮水又变成为了什么样子？生：浪潮越来越近，宛如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地疾驰而来。师：这里运用了什么修辞手法？把什么比作什么？生：运用比喻的修辞手法，把浪潮比作“千万匹白色战马”。师：我们在写作时，也可以在文章中使用多种修辞手法。（板书：多种修辞手法） 此时的潮水又给你留下什么印象？（学生回答，上台书写词语并展示）师：在这句话里面，还隐藏着一种表现手法，就是一一想象。运用想象的表现手 法，文章就能更加生动具体。（板书：运用想象表现 文章生动具体）面对这么壮 观的潮水，你是什么

12、样的心情？（兴奋、惊喜）面对如此壮观的景象，你又该如 何读这些句子？（4）我们来比赛，看谁能把宏伟的气势读出来。（老师读，女生读，男生读）（5）你觉得潮来时的钱塘江有什么特点呢？请你找些词语形容。（学生回答, 上台书写词语并展示）D、完成表格。声音的变化（闷雷滚动）一（越来越大）一（山崩地裂）样子的变化（一条白线）一（一堵水墙）f （白色战马）观潮人群的反应（人声鼎沸）一（沸腾起来）E、播放视频。（我们一起来感受潮来时的壮观场面吧！看，钱塘江大潮来了！） 看完视频，各位小记者有什么感受？（教师随机指名学生回答）F、同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景呢？请同学们口头完成这道填 空题。午后一

13、点摆布，（从远处）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动（再近些），只 见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮（越来越近），宛如千万匹白色战马齐 头并进，浩浩荡荡地疾驰而来。从所填词语，可以看出作者写潮来时的顺序是一一由远及近。G、所以，在写作时，我们可以按照一定的顺序，对某些段落进行详细地描写， 对某些地方进行简略地描写，善于在文章中借用各种修辞手法，合理运用想象的表现 手法。那末，我们的文章就能更加生动、具体。（板书：段落有详有略）（三）学习第五自然段，体味潮头奔腾西去后的情景。1 .那末，潮头过后又是怎样的情景呢？（学生读句子）2 .潮头奔腾西去的时候，所用时间很长还是比较短呢？（时间短暂。）用

14、课文里 的一个词语就是？（霎时。）3 .你从哪些词语可以看出钱塘江大潮余波还未退去？（漫天卷地、风号浪吼）这里江面恢复的平静与潮来前的平静相同吗？（不同，这时的江水已经涨了两丈 来高了。）4 .你见过江水一瞬间就涨了两丈来高的景象吗？（这实在是太罕见，太奇妙了！）5 .钱塘江大潮真不愧为一一天下奇观！（学生齐读第一自然段）6 .请你为观潮这篇文章找个中心句吧！生：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。（四）钱塘江大潮的成因那末钱塘江大潮是如何形成的呢？我们一起来了解。（出示资料袋）三、拓展延伸1 .面对如此壮观的钱塘江秋潮，北宋文学家苏轼发出了这样的感叹。八月十八潮，壮观天下无。2 .唐朝诗人刘禹锡写下千古名篇赞叹它。3 .学生齐读浪淘沙（其七）。4 .请你从课文中找出与诗的内容相关的句子。5 .小结。这节课已经接近尾声，即将就要和同学们说再见了。同学们，我们的祖国，江山 如此多娇，引无数英雄尽折腰。希翼同学们努力学习科学文化知识，将来把祖国建设 得更加漂亮、富饶！下课！【板书设计】主板书，观潮天下奇观潮来前， 潮来时；一 潮头过后,副板书，按照一定顺序 段落有详有略 多种修辞手法 运用想象表现 文堂生动具体