2023年高考作文写作复习：模拟高考作文审题立意专练.docx

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1、2023年高考作文写作复习：模拟高考作文审题立意专练阅读下面的材料，根据要求写作。魏征谏太宗十思疏中说：求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其 泉源源指水的本源，流指水的支流，汇指河流会合在一起。如果将源远 流长、博大精深的中华文明视作一条大河，那么文明的起源、传承、发展就是河水 的源、流、汇。源，是中华文明兴起时的点点星火；流，是中华民族的传统文化与 中国智慧的传承；汇，则是中华民族与其他民族文明的交流融合与发展。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；不少于800字。【文

2、题解析】：本次作文是材料类任务驱动型作文。第一则联系背诵篇目谏太宗十思疏，强 调了稳固根基和疏通源头的重要性；第二则解释了中华文明长河的源、流、汇的含 义，并将其放到中华文明的发展过程中做了具体的阐发:“源”是追本溯源，流 是传承发展，汇是交流融合。中华民族的发展自始至终受到自身文化传承的浸润 和滋养，我们今天所走的中国特色社会主义道路，是在对中华民族5000多年悠久文 明的传承中走出来的，中华民族的伟大复兴也必将在不断地守正创新、文明互鉴中 走向更美好的明天。源流汇体现在各种具体事物的健康发展过程中，比如书法武 术国画围棋”诗词建筑等。考生可根据自己熟悉的领域展开论述。写作有明确的任务结合材

3、料，体现你的感悟和思考，因此考生宜确定 议论文文体，运用常见的论证结构、论证方法来论证文章中心论点。参考立意：疏浚源头，传承发展，汇聚文化;培根固本，浚源流长；文明互鉴扬帆起，华夏文明薪火传。阅读下面的材料，根据要求写作。随着现代化进程的加快，全球湿地不断遭到破坏，保护湿地成为一项世界性的 问题。在此背景之下，多国于1971年签署关于特别是作为水禽栖息、地的国际重要 湿地公约（简称湿地公约I中国于1992年加入湿地公约，2005年当选为 湿地公约常委会成员国,2021年出台中华人民共和国湿地保护法。2022年 11月，湿地公约第十四届缔约方大会（COP14 ）在中国召开。此次大会标志以 中国传

4、统玉壁为造型，内嵌江豚、麋鹿、扬子鳄、朱鹦四种生活在中国湿地的珍稀 濒危动物形态和人脸轮廓，意在表达人与动植物和谐共生的关系。中国式现代化是促进人与自然和谐共生的现代化，在中国式现代化的建设道路 上，中国青年该如何承担推动绿色发展的时代责任？请结合以上材料写一篇文章， 谈谈你的认识和思考。要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；不少于800字。【文题解析】：这是一道任务驱动型作文题。材料主要讲述了在全球湿地不断遭到破坏的背景下，中国加入湿地公约，并 逐渐发挥自身的作用，体现出绿色发展的大国担当精神。以此指向中国青年，提出 “中国青年该如何承担推动绿

5、色发展的时代责任？的问题。从而引发我们思考。意在启示我们，身为新时代的青年，要勇于担责，树立并践行绿色发展观念，从自 身做起，为实现人与自然和谐共生的中国式现代化而不懈努力。写作时，可采用递进式的论证结构，从绿色发展的内涵，担当绿色发展的时代 责任的重要性，如何担当绿色发展的时代责任角度展开具体论证。在论证“如何担 当绿色发展的时代责任时，可以从不同角度切入展开分析。如担当绿色发展的时 代责任需要我们脚踏实地、干在实处；需要我们不惧苦辛，淡泊名利；需要我们传 承精神、以身作则等。参考立意：1 .呵护自然生态，共盼和光同春。2 .担当责任，绿色发展。3 .燃青春之火，成复兴之梦。4.共筑生态长城

6、，青年接力担当。阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：普通高中语文课程标准要求高中生进行整本书阅读，并明确指 出在指定范围内选择阅读一部长篇小说。通读全书，整体把握其思想内容和艺术 特点。反复阅读品味，深入探究，欣赏人物形象，探究人物的精神世界,体会小说 的主旨，研究小说的艺术价值材料二：有少年人说：要我读时间简史，我很开心；要我读大部头的小说，就会看不 入心。有成年人说：如果不懂科学，人类就无法生活；而不看红楼梦，对生活没影 响。材料三：据说在英国人的家中常常会看到两本书:一本是圣经，另一本是莎士比亚二莫言在领取诺贝尔文学奖时说：文学和科学相比确实没有什么用处。但是它的 没有用处，正是它伟大

7、的用处。请你结合以上材料的内容和含义，联系现实生活，以高一学生代表的身份在复 兴中学人文阅读节”的启动仪式上发表演讲,写一篇演讲稿。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；卷面整洁，字迹工整；不少于800字【文题解析】：材料一强调高中阶段长篇小说整本书阅读的部分培养目标；材料二突出文 学阅读的现实困境，即“看重科学之用，轻视文学之用；材料三用现实生活里的中 外事例（英国人重视信仰和英国本土文学著作；具有世界级影响力的中国作家公开 演讲的观点）突出文学的无用之用。三段材料内容都指向文学（人文）阅读， 综合反映了 “文学（人文）阅读的有用和无用，科学之

8、用和文学之用的区别，材 料核心概念属于关系型话题。特别注意：材料中提到的书名或人物都具有世界级影 响力，也突出具备所属国家（民族）的文化特征。任务分析：情境设置为复兴中学人文阅读节”的启动仪式，隐含了 号召 高中生进行人文阅读（特别是本民族优秀作品r 辨析文学阅读的功用”解决文学 阅读的现实困境”的目的指向和“复兴中学校名内涵；又需要考生“以高一学生 代表的身份（就是考生的真实身份y演讲，即要以符合身份的口吻和措辞，探究完 成高中阶段文学阅读学业任务的方法。内容要求“结合以上材料的内容和含义， 联系现实生活，意味着既要考虑材料的多元关系，适当进行辩证思考，又要联系高 中生现实生活，解决现实阅读

9、困境。文体要求是“演讲稿，要注意文体格式、对 象意识、口语化、鼓动性等文体特征。写作时应辩证思考人文阅读和科学阅读的重要性，不能写成一味贬低科学（或： 科学阅读、实用阅读），鼓吹人文（文学）阅读的文章。可以先肯定科学阅读的价值， 再重点论述人文阅读的意义，可以通过例证法具体论述文学阅读对我们的精神滋养 和人生意义的引领，注意所举事例应当是“整本书，即大部头的文学作品。此外需 要提醒，考生可以提及圣经的信仰作用、人文特性，但不宜过分宣扬其宗教教 义。【参考立意】1、文学阅读有大用2、文学阅读与科学阅读同样重要3、人文阅读不可废4、阅读处处显人文阅读下面的材料，根据要求写作。欧阳修、苏轼、王安石是

10、北宋的三位大文豪。其中欧阳修入仕最早，他担任翰 林学士的时候,了解了刚来到京城的王安石的才华，就极力向朝廷举荐,王安石能 得到皇帝的重用，欧阳修功不可没；苏轼参加科举考试，是考官欧阳修亲自录取他 为进士第二名。而苏轼与王安石原本也是过从甚密的好朋友。可是，因为反对王安 石变法,欧阳修被王安石斥为在一郡则坏一郡，在朝廷则坏朝廷的坏人，苏 轼因反对王安石变法，而被王安石贬出朝廷。然而在历史上,欧阳修以不遗余力举 荐人才著称；而无官一身轻”的苏轼，在诗词歌赋、书法绘画甚至美食等方面都 颇有建树；王安石虽然因改革而陷入争议之中，但却以勇于改革而闻名于世。欧阳修、苏轼、王安石的人生经历对我们颇具启示意义

11、。上述三人，你对哪个 感触最深？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；不少于800字。【文题解析】：这是一道任务驱动型材料作文题。材料概述了欧阳修、苏轼与王安石三人交往的经过，重点讲述欧阳修、苏轼与 王安石交恶的原因。当然，材料中也具体阐述了，这种交恶并非因为私人恩怨,而 是由王安石变法而引起的政见之争。根据然而“引出的文字可知，材料对这三人并 没有明确的褒贬态度。审题时，要注意写作要求中的欧阳修、苏轼、王安石的人生 经历对我们颇具启示意义、这三人对我们的“启示意义在于，欧阳修善于发现人 才，同时举荐人才

12、也不遗余力；苏轼被贬后并没有颓废沮丧，而是仍以积极态度生 活、创作，建树颇丰；王安石不顾非议勇于改革，力求找到一条强国之路。这些都 具有“启示意义。因而这三个人都可以成为立意的角度。试题要求回答上述三人，你对哪个感触最深？”要注意选取其中一人来写, 体现最深，要给出令人信服的理由。当然也可稍微带一下其他两人，体现比较 思维，但不可对其他人物采取贬的态度。写作时，若从欧阳修的角度出发，可根据其善于发现苏轼、王安石的才华，并 积极举荐他们为朝廷效力，赞扬其爱才荐才，甘为人梯的精神，并结合当前中国急 需人才实现中国梦的现实情境，体现最深的感触。若选择苏轼，则重点可从苏轼对 待人生路上的痛苦、困境、失

13、败、挫折、悲伤的积极乐观态度给予我们的启发下笔， 鼓励青年勇敢迎接生命中的苦痛，懂得生活的正确态度。比如，面对挫折，有人咀 嚼悲伤，而苏轼却坦然面对；人生不如意事常八九，我们遇到不如意的事时，不妨 多想想苏轼，我们应像苏轼那样，设法适应，坦然面对，以豁达的心态去包容一切 不如意的境遇。而对于王安石，虽然可以适当批评其某些不恰当做法，但却不能否 认其积极推动改革乃是出于一颗忠君爱国的赤子丹心。因此，若写王安石，可从其 爱国、敢于尝试变法、坚忍不拔等角度展开思考。阅读下面的材料，根据要求写作。材料一 ：2023年3月，一句失意书生”的独白登上热搜,引来大量年轻人 的共情。“学历不但是敲门砖，也是我

14、下不来的高台,更是孔乙己脱不下的长衫。” 孔乙己是鲁迅笔下的人物，穷困潦倒依然不舍得脱下象征读书人的长衫。如今，很 多大学生自我调侃是当代孔乙己,学历成为思想负担,找工作时高不成低不就，从 而陷入困顿和苦闷中。材料二：人生漫漫，你我从不被定义！（路遥）阅读了以上材料，你有怎样的感想？作为一个即将踏入大学校门的青年学生， 请给四年后的自己写一封信，结合材料谈谈你对学历与就业的认识。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不 要泄露个人信息；不少于800字。【文题解析】：材料一通过对鲁迅小说中孔乙己的介绍，凸显“失意书生尴尬的处境：孔乙 己的长衫象征着读书人的身份地位，不

15、愿意脱下长衫代表着他不愿放下自己的尊严 和身份。长衫”就像年轻人心里的枷锁，内卷所带来的焦虑和压力，又让自己放不 下学历身段，就像孔乙己放不下长衫。材料二引用路遥的名言，意在说明人生之路漫长，有很多机遇，不要轻易被定 义。人这一生能做什么工作、适合做什么工作都是充满无限可能的,没有人从出生 后就被定义长大后必须要从事什么工作，即使有，可能也不是自己擅长的、喜欢的。 因此还需要不断的尝试，不要轻易给自己贴上定义和标签，给未来的自己多留一些 机遇和可能。具体看来，当今大学毕业生一边是现实的内卷，一边是读书人的尊严。他们 不愿放弃自己的学历去从事一些对文凭要求较低的工作，或者专业不对口的工作， 所以

16、他们也不愿脱下自己的长衫。但现实是，拥有高学历的学生很多，但并不是取 得了较好的学历，毕业后就都能够找到与自己学历相匹配的工作，能够拥有更高收 入。因此联系社会现实，面对漫漫人生路，强调年轻人不要被学历定义了自己， 而要善于另辟蹊径，脱下长衫，努力寻找发光机会，实现人生的价值。如果一直 陷入孔乙己脱不下长衫这种思维中，就会让自己不断的内耗。与其故步自封，不如 放下学历身段，选择适合自己或者自己喜欢的工作，人生会迎来更广阔的前景。努 力奋斗的渠道并不只有一种，实现价值的道路也并非只有一条。写作任务是作为一个即将踏入大学校门的青年学生，给四年后的自己写一封信, 谈谈对学历与就业的认识。行文构思时，

17、要辩证看待这件长衫，思考要不要脱， 何时脱，何时不脱，脱了之后应该怎么办，不脱又该如何。其实本次 作文就是要青年有正确的择业观，正确看待学历与择业的问题，妥善处理学历与择 业的矛盾。比如，首先当遇到求职问题时，要重新审视自己的职业规划和定位。确 定自己的职业目标和职业发展方向，进一步提升自己的专业技能和素质，以提高自 己在职场中的竞争力。其次，要改变心态，克服面子问题。要意识到在求职过程中， 每个人都会遇到失败和挫折，这是正常的。不要将自己的价值和尊严完全与求职结 果挂钩。要学会接受失败，从失败中吸取经验和教训，不断提升自己的能力和竞争 力。再次，在求职过程中，要坚持不懈地寻找机会，不要轻易放弃。要保持积极的 心态，充满信心和勇气相信自己可以成功地实现职业目标。【参考立意】1、脱下长衫，合理就业2、学历不等于脱不下的长衫3、勇敢就业，不做当代孔乙己”4、长衫困不住当代青年