信息技术在幼儿园教学制作中的重要性.docx

《信息技术在幼儿园教学制作中的重要性.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术在幼儿园教学制作中的重要性.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、摘要信息技术对现有的教育模式提出了强有力的挑战，正确认识现代信息技术在 教育教学实践中应用的功能特点，科学而有效地使用现代信息技术与幼儿园课程 相融合，充分发挥网络和多媒体技术在幼儿园教育教学中的作用，才干使信息技 术真正发挥促进教育现代化的积极作用。本文从多媒体技术的应用给幼儿园教育 教学带来的便利及应用中应注意的问题谈起，较详细地讲解了课件选材与制作应 注意的问题，并运用案例生动具体的展示了如何有效地把多媒体技术辅助教学整 合于教学之中，使得各种资源更加丰富，教育渠道更加多种多样，教育方式更显 得活泼和有效。全文总共分为四部份：第一部份绪论，主要阐述信息化趋势，以及信息技术与课程整合的意义

2、。第二部份课件制作需要注意的特性。第三部份课件制作细分到不同场景和主题下的例子及说明。第四部份总结。关键词：信息技术，幼儿园，教育教学，运用1 .绪论二十一世纪是信息时代，信息量快速增长与信息传播方式的革命性变化,使 人们的认知方式发生本质的变化。教育信息化促进教育现代化，用信息技术来改 变传统的教育模式，已成为教育发展的必然趋势。信息技术也正多数以辅助教育 的形式走进幼儿园，它以其形象生动的教学情境、鲜明的教学内容，以其文、图、 声并茂且具有良好的交互性，使得各种教育信息的表达更加生动、直观和多样化， 为教学带来了令人瞩目的变化。如何有效地把多媒体辅助教学整合于教学之中，使得各种资源更加丰富

3、，教 育渠道更加多种多样，教育方式更显得活泼和有效，将是我们众多教育工作者共 同研究和关心的问题。在将信息技术与课程整合的过程中，关键是教师要设法找出信息技术在教学 课件制作中可以运用的手法以及需要注意的特性，从而使幼儿用信息技术来完成 那些用其他方法做不到或者效果不好的学习任务。2 .课件制作需要注意的特性2.1 课件内容的思想性课件中的所有环节都要环绕教学内容来设计和安排，要将各知识点合理地编 排进画面内容中去，并且教学内容要丰富、灵便，寓教于乐。2. 2课件制作的辅助性使用多媒体其目的在于为教学服务，是为了提高教学质量和效率。因此，在 整合中应服从于教学目标，顺应、追随幼儿的需要。虽然多

4、媒体在教学中能突出 重点、突破难点有独到的优势，但它无法取代教师的启示、引导和幼儿的实践、 创造，有的教师将应该让幼儿讨论、体验的内容也设计到软件上展示，虽然看起 来热闹，实际上幼儿并未做主动的思索和创作，反而使得幼儿对观看屏幕形成依 赖。因此，必须坚持以教师引导、幼儿操作为主，多媒体辅助为辅，才干起到事 半功倍的作用。2. 3课件制作的针对性教师在制作、选择课件时，应考虑不同层次幼儿智能发展水平、认知活动特 点及个性心理特征，设置相应的个别化教学措施，使每一个幼儿都能得到发展。例 如制作小班的课件，界面要精美有趣、明艳活泼、图象大而清晰，浅显易懂，短 小精悍，利用软件中设计的作图功能，色采变

5、化及闪烁等，编制出一些“动画式” 的教学软件。而大班的课件则要求动手操作强，知识性强，多一点想象的空间。 运用多媒体课件演示教学能同时呈现文字、图形、声音、动画等，以全方位的立 体方式传输信息，可以增大集体活动传输的信息量，让幼儿多重感官同时感知， 使幼儿进行完整学习，提高学习的效率。更重要的是，大班因为要注重知识性， 在整个教学过程将图片和动画并举，声情并茂，视听结合，使幼儿多种感官受到 刺激，能够激发幼儿学习的兴趣，充分调动幼儿内在的求知欲望，变“被动学” 为“主动学”，变“苦学”为“乐学”，积极参预学习，有效地理解和掌握知识， 发展思维能力。2.4 课件制作的交互性在教学活动中，课件取代

6、了教师的一部份功能，在整个课件的学习和娱乐过 程中，要始终让幼儿参预，赋予及时反馈，这样才干使幼儿较好地发挥主动性。 运用电脑媒体的交互功能，使教学活动过程变单向灌输为双向交流。2.5 课件制作的科学性多媒体在选用、设计软件及穿插都要讲究科学性，不要为了画面的动画效果 而滥用软件，如在活动的重点和难点部份，其制作要注意清晰、准确，不要为了 吸引注意，制作成画面闪烁不定，反而分散幼儿的注意力，很难为其建立起有序 的表象，特别是需要幼儿参预设计的线条造型，更要注意直观、明了。3.不同场景不同主题下的课件制作3.1 “统计”主题的课件制作在教学“统计”时，我就利用了人机交互有效地激发幼儿的学习欲望，

7、从而 产生学习动机。在教学活动中，我设计了一些有游戏情节教学软件，让幼儿动手 操作。通过故事导入，然后联系实际来统计一下全班幼儿喜欢小动物的情况。这 时屏幕上浮现三种小动物，幼儿分别选择自己喜欢的小动物，电脑会将全班幼儿 的选择结果显示在屏幕上，那末该怎么样来统计呢？幼儿学过简单的分类，于是 即将会想到把它们分一分排一排来看结果。这时幼儿就可以将屏幕上面的小动物 用鼠标进行拖动来完成份类罗列的工作。也可以用符号来把它们统计下来，电脑 也准备了这样一张表格，幼儿可以选择自己喜欢的符号来统计各种小动物的个 数。这样通过人机互动让幼儿产生了极其浓厚的学习欲望。3.2 多媒体技术中的图文声像一体化有时

8、为不让我们的教学活动枯燥无趣，我们也可以借助课件，利用它集图、 文、声、像为一体的特点，为幼儿营造如临其境的情感氛围，多方位地刺激幼儿 的感官，使幼儿在特定情境中，非但能获得大量生动、形象、具体的表象，而且 能感受到特定的气氛的感染，活跃幼儿的思维，激发幼儿的好奇心，引起幼儿学 习的动力。如，在教学“认图形”时，老师可以制作这样的课件：出来几位图形 朋友，配合精彩的声音效果，长方形、正方形、圆形、三角形一个个都跟真的飞 到了我们面前似的展示在了屏幕上，幼儿们兴奋不已地报着这些图形的名称。接 着运用信息技术动态地显示四个图形朋友给小朋友们带来的节目：在乡村的小屋 上烟囱里正冒着烟，有正在发动的小

9、轿车，有嘎嘎直叫的鸭子，还有快速行驶中 的火车。然后图片全部消失，请幼儿回顾刚才看到的东西分别是由那些图形组成， 幼儿回答十分积极踊跃。简单的图形拼组出了的日常生活中常见的东西，幼儿觉 得既新鲜又好奇，激起了他们很高的兴趣，并为巩固练习时自己拼组图形做好了 铺垫。3.3 美术教学中的课件制作在美术教学中我们也可以大量的利用多媒体来匡助教学。幼儿对美术的兴趣 和作业能力的差别是客观存在的，传统的美术欣赏大都以教师出示范例、讲解， 幼儿作画、讲评为模式，由于形式缺乏审美感知，幼儿作品以摹仿居多。在采用 多媒体之后，动态的画面形象地呈现在幼儿面前，幼儿可以根据提供的画面，按 兴趣和意愿表达自己的情感

10、和体验。他们在欣赏、观看的过程中，获得视觉上的 满足，激发其表现美、创造美的兴趣。如活动贴贴画画样样东西都爱吃，在 讲到因为小象样样东西都爱吃，所以长得越来越大时，我制作了可操作的软件， 让幼儿将画面上的食品（蔬菜、水果）一样样地用鼠标拖过来喂小象，小象便渐 渐地长大了。如此直观的画面成功地感染了幼儿，收到了很好的视觉效果，在此 后的操作活动中，幼儿依然保持很高的兴趣。幼儿对美的感知和领悟是需要教师去引导的，视觉和听觉是感受美的第一渠 道，在幼儿美术活动中，欣赏优美的散文诗加之动感画面是一个十分重要的内容， 它可以使幼儿情不自禁地步入美的境界。比如，在以春天为主题的美术活动 中，教师利用VCD

11、,展示了花的生长、开放过程，然后引导幼儿想象：春雨、 春风是怎样唤醒花蕾的，优美的语句配以生动的画面，引起幼儿丰富的想象，幼 儿的回答也如同画面展示那样斑斓多姿，很快在他们笔下展现出一副副多彩的春 天画卷。利用多媒体，还能很好地激发幼儿的美术创造力。多媒体有其独特的优势， 但它并非仅供教师演示和幼儿欣赏之用，而是为幼儿提供一个斩新的学习空 间, 以达到启迪思维为目的。如活动画太阳通过轻移鼠标，给太阳打扮成不同 的角色，一会儿带上博士帽，一会儿又成为了可爱的太阳宝宝，幼儿在画面的变 化中，不断地体验着新鲜与快乐，也拓展了幼儿作画的思维定势，他们就不会将 太阳画作一成不变的“太阳公公” 了。在寻常

12、的教学过程中，我们时常会碰到一些教学难点，幼儿不易理解和掌握。 传统教学中，我们多半会用一些图片和教师的口头讲解来完成教学，效果往往不 佳，无法让幼儿理解。而利用（Flash）可以很好地反映一些难以看到的或者是 微观的现象，揭示事物变化发展的客观规律及本质属性，使许多抽象和难以理解 的内容变得生动有趣，真正做到化繁为简，形象生动，便于理解。比如“毛毛虫 怎样变成胡蝶”，如果没有课件的展示，很难把毛毛虫是怎么变成胡蝶的这一过 程讲述清晰，光凭老师借助图片来讲解很单一，幼儿也不感兴趣。这时我们可以 制作毛毛虫转变成胡蝶这一过程的课件，从卵一一虫一一结茧一一咬破茧飞出变 成蛾子一一胡蝶，并配上解说，

13、生动、形象的画面就会牢牢的吸引幼儿的注意力， 他们会很清晰的了解这一过程。在这里多媒体以它特有的科学性和形象性，显示 出独特的魅力，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。全文总结信息技术除了以上讲的与数学、科学、美术整合外，与幼儿园其它学科领域 的教学同样可以整合。如音乐领域再也不局限于钢琴、录音机和教师的一张嘴， 应利用多媒体让幼儿主动参预、体验、创造音乐，使每一个孩子都能在音乐学 习中体验到成功的快乐。在社会领域，多媒体的魅力更是无穷的，它给孩子们 带来心灵的愉悦、感官的享受、生活的乐趣和学习的匡助，幼儿学会了尊重、倾 听、说服、交流和沟通，增进了相互间的友谊，锻炼了克服艰

14、难的毅力，提高了 学习自信心。在语言领域，幼儿欣赏语言优美、意境深远的儿歌、故事、散文 时，利用多媒体创设形象生动、色采缤纷的教学情境，幼儿能“身临其境”地 感受语言美、意境美，自然而然地产生遐想，从而发展幼儿的思维能力。总之，信息技术在幼儿园有着广阔的前景，我们只要适时、适地、适量、适 度地运用多媒体进行教学，一定能够收到事半功倍的效果。相信在未来的日子里， 随着信息技术的进一步发展，信息技术在幼儿园的教学活动中将会扮演更重要的 角色。参考文献1略论信息技术教育与学前教育http:/www. pep. com. cn/xxjs/jszj/jylw/202208/120220827_784247. htm2信息技术在学前教育领域系统运用的构想3信息技术在幼儿园教学中的有效运用