「转」关注 ｜ 如何撰写管理育人案例？.docx

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1、关注I如何撰写管理育人案例？近日全国职业院校技能大赛官网公布了2022年全国职业院 校技能大赛中等职业学校班主任能力比赛方案征求意见稿，意 见稿对比赛要求及赛项安排进行了局部调整。网评材料中的典型 工作案例升级为管理育人案例，这也是继2021年典型工作案例 取代班级教育故事赛项后的再次调整。什么是管理育人案例？ 如何撰写管理育人案例呢？一、管理育人案例写作要求参赛选手结合建班育人实践，选取目前所带班级在教育教学 秩序、生活秩序的建立与维护，严格班级纪律、班级安全、班 风学风建设等班级管理工作中实际出现过的典型问题或疑难情 境，通过加强管理达成育人目的的实例，总结工作举措和经 验，撰写工作案例。

2、所选问题或疑难情境应具有一定的代表性 和普适性，案例应聚焦管理育人，准确描述靶向解决的问题或 遇到的疑难情境，分析产生的深层次原因，介绍解决问题的策 略、方法和有关依据，以及实际工作举措，并总结得失，提出 管理育人实践的共性思路和育人智慧，体现班主任的教育理 念、职业素养和业务能力，避免成为“教育故事”或“事迹报 告”。字数不超过2000字。二、管理育人案例与典型工作案例的区别方案（征求意见稿）将2021年的“典型工作案例”赛项调整为“管理育人案例”，两者对比主要有以下几项区别。1、要求更高管理育人案例要求参赛选手结合建班育人实践，选取目前 所带班级在教育教学秩序、生活秩序的建立与维护，严格班

3、级 纪律、班级安全、班风学风建设等班级管理工作中实际出现过 的典型问题或疑难情境，通过加强管理达成育人目的的实例， 总结工作举措和经验，撰写工作案例。从单一的典型工作升级为 管理育人，更加突出班级管理的育人导向。2、内涵更深所选问题或疑难情境应具有一定的代表性和普适性，案例 应聚焦管理育人，准确描述靶向解决的问题或遇到的疑难情 境，分析产生的深层次原因，介绍解决问题的策略、方法和有 关依据，以及实际工作举措。管理育人案例要对案例作具体的分 析，应结合教育理论对案例做深入思考，对问题的产生和学生的 心理做深入研究，较之典型工作案例赛项对理论性和逻辑性的要 求更深入。3、视野更广总结得失，提出管理

4、育人实践的共性思路和育人智慧，体 现班主任的教育理念、职业素养和业务能力，避免成为“教育 故事”或“事迹报告”。字数不超过2000字。管理育人案例不 局限于一个简单的教育故事，而是通过一个具体案例映射班级 管理的共性问题，要求对今后的班级管理工作具有前瞻性和指 导性，管理的视野更广阔。4、定位更准对文案撰写的要求更具体，选题方向从2021年“选取目前 所带班级在管理中实际出现过的典型问题或疑难情境”调整为 “选取目前所带班级在教育教学秩序、生活秩序的建立与维护， 严格班级纪律、班级安全、班风学风建设等班级管理工作中实际 出现过的典型问题或疑难情境”，案例撰写应聚焦管理育人，准 确描述靶向解决的

5、问题或遇到的疑难情境。三、管理育人案例撰写建议结合比赛要求，管理育人案例建议包含但不限于以下四部 分内容：1、【案例简述】选取目前所带班级在教育教学秩序、生活秩序的建立与维 护，严格班级纪律、班级安全、班风学风建设等班级管理工作中 实际出现过的典型问题或疑难情境，准确描述问题案例，包括事 件发生的时间、地点和主要经过。案例要具体明确，以关注学 生个体为主，兼顾集体事件。2、【案例分析】所选问题或疑难情境应具有一定的代表性和普适性，案例应 聚焦工作主题，准确描述问题或情境。结合相关教育理论，深入 分析问题产生的深层次原因。对问题的产生和学生的心理做深 入研究，并提供理论依据。分析产生的深层次原因

6、，介绍解决 问题的策略、方法和有关依据，3、【实施过程】写清实际处理情况（或教育过程），并总结得失，提出处 理此类情况的共性思路和育人智慧，体现班主任的教育理念、 职业素养和业务能力。介绍解决问题的策略、方法和实际处理 情况，应有具体的工作措施和切实可行的实施策略，具有可操 作、可复制、可推广的共性。4、【拓展反思】总结得失，提出处理此类情况的共性思路和育人智慧，体 现班主任的教育理念、职业素养和业务能力。由点到面，反思 案例对班级管理工作的整体影响，具有可操作、可复制、可推 广的共性，起到辐射带动效应。综上所述，管理育人案例来源于班级教育故事素材，是对 典型工作案例的提升。较之与前两者更高、更深、更广、更 准，在内容架构上更接近于现场决赛环节的“模拟情景处置” 赛项。该赛项的设置对中职班主任的理论功底和解决实际问题 的能力是一项综合的考量，显示了比赛更关注班主任专业能力 提升的导向，以期更好地达成“以赛促建以赛促练”的办赛目 的。