2023年中考语文备考之记叙文阅读训练指导：《手》.docx

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1、阅读下文，完成下面小题。手王宇班主任刘老师把高中毕业联欢会放在高考之后，他说，今天的联欢会可 以唱歌，可以跳舞，也可以讲故事。我从稀稀拉拉的掌声中站起来，双手使劲攥着皱巴巴的半袖下摆，还是 止不住浑身发抖。我啥都不会，我抬起头看刘老师，刘老师也看着我。他 的眼睛，平静柔和。我抬起头，环视教室，全班同学的目光齐刷刷地集中在我身上，这让我 很感动。之前，我是讲台上的常客，除了做检讨还是做检讨，同学们习以 为常，在各自的座位上忙着完成作业，并不抬头看我，想必也不会听我说 什么。我没有参加中考，是直接保送上高中的。高一期末测试后，我盯着成绩 单，刘老师盯着我，刘老师说，这不应该是保送生的成绩。我歪着脖

2、子说， 是老师把成绩弄错了。刘老师说，那就让下一次测试来验证吧。结果下一 次比上一次更糟糕，我把满心的牢骚与愤怒，传递给静静躺在校园里的一 枚石子。我用右手一抛，石子起飞，呼啸声中，砸在树下晨读同学的耳朵 上。我看见被砸同学的脸颊上满是血，当时就溜了，保安调取监控视频， 反复比对，锁定的目标当然是我。第一次站在讲台上，我抬头看教室里的 电风扇在疯狂旋转，马上进入状态，做检讨竟然口若悬河。学校搬出我，就等于搬出了我父亲。父亲从建筑工地赶来，把大小不等 的钞票整齐叠放在刘老师办公桌上。父亲说，这是医药费，我给那个受伤 的孩子道歉，给您道歉，儿子不幸，给您添麻烦了。说着，父亲伸出黝黑 的手，在衣襟上

3、擦了又擦，紧紧握住刘老师的手。站在一旁的我，仍旧歪 着脖子。多大点事儿，至于吗？末了，父亲在校门口用长满老茧的手摸了 摸我的脑袋，什么也没说，走了，我看见父亲的背影，看着那沾满水泥渣 的工服，A心里挺不是滋味。从那以后，在同学们的心目中，我成了一个另类，做人不诚实，没担当， 逃避责任。刘老师几次有意靠近我，深邃的眼睛里含着鼓励，但我的自信 像飘在校园上空的浮云。一个偶然的机会、我迷上了网络世界，我能躲避 校园所有监控探头的迷踪，翻过围墙，走出学校，在网吧里叱咤风云。教室里安静极了，同学们期待着我的节目，我再次抬起头，心中涌出最 想说的话来，那是高一的第二个学期，临近暑假，天热得厉害。晚餐后，

4、父亲突然来学校找我。父亲带来两罐豆瓣酱，是母亲做的，我最爱吃的。 我看见父亲的手黝黑黝黑，长满老茧，深深的裂痕里嵌着永远洗不掉的水 泥渣。父亲说，好好吃饭，别饿着。太阳隐去，校园里的灯光把父亲的影 子拉得长长的，送走父亲，B我的心里很茫然。装模作样地上完晚自习，我顿时兴奋起来，轻车熟路地跃上墙头，再踮 着脚尖滑向外面的墙脚根，感觉脚下软绵绵的。我闪身一跳，落在路边。 墙脚根下坐着一个人，刚才我踩在他的身上了。我想那人肯定是城市里的 流浪汉，走了几步感觉不对劲，流浪汉怎么会穿着沾满水泥渣的工装。我 猫着腰，凑上去看。父亲披着编织袋，打着呼噜，靠在墙上睡得正香。C我的心，瞬间崩溃了。同桌打断了我的

5、故事。站起来，用手指着我说，怪不得从那天晚上开始， 你小子像打了鸡血似的啃书本，成绩一个劲儿地往上蹿。刘老师平静的眼睛里泛着光亮。他说，此处应该有掌声了。沸腾的教室还没有平静下来，教务主任拿着高考成绩单走进了我们教室, 脸上洋溢着灿烂的笑容，撑得眼镜翘上了眉头。他不失幽默地对我说，依 你的成绩，可以坐着火箭离开我们这个小城市。我盯着成绩单，刘老师盯 着我，默默无语。我趴在刘老师的肩膀上痛痛快快地哭了起来。目眼婆娑中，我又一次看见父亲的那双黝黑黝黑长满老茧的手。（选自微型小说集，有删改）22 .文章的语言质朴而不失细腻，具有很强的艺术表现力和感染力。请从下 列语句中选取两句，从描写的角度分析其表

6、达效果。我从稀稀拉拉的掌声中站起来，双手使劲攥着皱巴巴的半袖下摆，还是 止不住浑身发抖。末了，父亲在校门口用长满老茧的手摸了摸我的脑袋，什么也没说，走 了。刘老师平静的眼睛里泛着光亮。【答案】运用动作描写，“便劲攥着”“浑身发抖”等词句写出了“我” 的紧张。运用动作描写，写出了父亲对儿子无言的关爱。或：运用处貌（细节） 描写，侧面写出了父亲的辛劳。运用神态描写，写出了刘老师被我的故事（父亲）所感动，为“我”的成 长变化感到的欣慰。【解析】此题考查句子赏析，题干要求从描写角度赏析，故首先要指出是 否运用了外貌、语言、动作、神态描写，其次再根据上下文分析其体现的 人物心理及作用。句根据“站起来”

7、“攥” “发抖”等字眼可知运用了 人物的动作描写，再根据后一句“我啥都不会，我抬起头看刘老师，刘老 师也看着我”可知，需要表演节目的“我”，什么都不会，面对同学们期 待的目光“我”十分紧张和窘迫。句根据“长满老茧的”可知运用了外 貌描写，“摸了摸”“走了”运用的是动作描写，写出了父亲在处理完“我” 伤人事件后，面对“我”的不知悔改感到一些无奈，但是却没有责备，只 是无言地摸了摸“我”的头，体现出父亲以及对“我”的包容，一种深沉 的爱。“长满老茧的手”这一细节描写体现出父亲平时工作的艰辛。句 根据“眼睛里泛着光亮”可知运用了神态描写。根据原文第段“他说，此 处应该有掌声了”可知，老师对“我”叙说

8、的内容很感动，同时也很欣慰“我”最后迷途知返，及时纠正错误，获得真正的成长。23 .以下语句表现了 “我”的心理变化历程，请结合文中具体内容，分别探 究其变化原因。A.心里挺不是滋味。B.我的心里很茫然。C.我的心，瞬间崩溃了。【答案】A.父亲来校赔偿、道歉，临走时什么也没说，使“我”感到难过、 愧疚；B.父亲带来豆瓣酱，嘱咐“我好好吃饭，别饿着，让“我”对自 己的所作所为产生怀疑，对自己以后的路怎么走，感到迷茫；C. “我”看 到父亲在墙角睡觉，受到极大震动，认识到自己的错误。【解析】此题考查情节分析和概括。A.心里挺不是滋味。此心理描述在原 文第段，因为“我”将同学脸颊砸伤，父亲从建筑工地

9、赶来替“我”道 歉、赔偿，并且在“我”还不知悔改的情况下，并没有指责“我” 一句， 而是“父亲在校门口用长满老茧的手摸了摸我的脑袋，什么也没说”，默 默离开了，根据“我看见父亲的背影，看着那短满水泥渣的工服”可知“我” 心里明白父亲的不易，所以对此感到很愧疚，也很难过。B.我的心里很茫 然。此句在原文的第段，根据原文“晚餐后，父亲突然来学校找我。父 亲带来两罐豆瓣酱，是母亲做的，我最爱吃的。我看见父亲的手黝黑黝黑， 长满老茧，深深的裂痕里嵌着永远洗不掉的水泥渣”可知，情节内容是父 亲在热天给“我”送来我最爱吃的母亲做的豆瓣酱，并嘱咐“我”好好吃 饭，“我”感受到父亲深沉又细腻的爱，又看到父亲终

10、日的辛劳，所以对 自己的不良行为有些许反思了，产生了怀疑，对未来的路应该怎么走而感 到迷茫。C.我的心，瞬间崩溃了。此句在文章第段，根据第段“装模作 样地上完晚自习，我顿时兴奋起来，轻车熟路地跃上墙头，再踮着脚尖滑 向外面的墙脚根，感觉脚下软绵绵的。我闪身一跳，落在路边。墙脚根下 坐着一个人，刚才我踩在他的身上了” “父亲披着编织袋，打着呼噜，靠 在墙上睡得正香”可知情节内容为：“我”按照老习惯上完晚自习就轻车 熟路地翻墙准备继续去网吧叱咤风云，却踩到了在墙角睡觉的父亲。故深 深地感受到父亲挣钱维持家庭的不易，受到极大的震动，幡然醒悟，认识 到自己的错误。24 .结合全文，从内容和结构两方面分

11、析最后一段在文章中的作用。【答案】内容上：点明主旨，表达“我”对父亲的感恩之情。结构上：照应标题和前文3次实写父亲的手。【解析】此题考查段落作用。应从结构上和内容上两个角度作答。结构上：最后一段的“我又一次看见父亲的那双黝黑黝黑长满老茧的手” 与文章标题“手”形成呼应，并且这个“手”起着作为线索贯穿全文的作 用，文末再次提到，也是对前文三次写到手相呼应。第一次在文章第段 “说着，父亲伸出黝黑的手，在衣襟上擦了又擦，紧紧握住刘老师的手”， 第二次在文章第段“末了，父亲在校门口用长满老茧的手摸了摸我的脑 袋，什么也没说，走了，第三次在文章第段“我看见父亲的手黝黑黝 黑，长满老茧，深深的裂痕里嵌着永

12、远洗不掉的水泥渣”。内容上：“泪眼婆娑”写出了 “我”当时的感动、懊悔以及对父亲的心疼 和感激，起到了点明主旨的作用，再一次看到“父亲的那双黝黑黝黑长满 老茧的手”显示了父亲养育“我”的不易，也表明这个画面“我”会铭记， 故表达“我”对父亲的感恩之情。据此作答即可。25 .作为即将毕业的初中生，读完此文后，你一定会有很多感触或反思，请 具体谈谈（答出两点）。【答案】示例：犯错之后要做到知错能改；要从点滴细节感受到亲情，感 受到父母、老师对自己的关爱。【解析】此题考查文章主旨的探究。解答此题需结合文章情节，得出文章 主旨，再谈自己的启示。文章写的是主人公在高中时放纵自我，追求享乐， 浪费美好光阴

13、的时候，父母亲却依然给予深沉又细腻的爱，父亲的艰辛一 次次刻画在主人公眼中，最终他迷途知返，及时补救，高考获得了优异的 成绩的故事。由此可以得出的启示可以关于感恩，关于知错就改，关于亲 情、成长等。示例：人的成长过程中难免会有缺乏拼搏的毅力的时候，也会犯错，但是 我们应该明白父母家人、同学老师永远是我们坚强的后盾，所以应知错就 改，抓住任何一段光阴，埋头奋斗，终将品尝到胜利果实。一、标题题型一：辨析题目的含义及作用1、含义：先分析基本义，再揭示比喻义、引申义、象征义。2、作用：贯穿全文线索；概括主要内容；揭示文章主旨（情感或哲理）； 制造悬念，吸引读者（激起读者的注意、思考、兴趣等）二、内容题

14、型一：概括文章的主要内容格式：某人或某物+干什么（怎么样）方法：指津：抓住记叙的六要素一一时间，地点，人物，事件的起因、经过、 结果题型二：分析故事的情节叙事散文：起因、经过、结果小说：开端、发展、高潮、结局方法指津：如有示例，一定要严格按照示例的字数、结构等要求，归纳出与 此形式相类似的情节题型三：分析文章段落在内容上的作用开篇：开篇点题；开门见山；开宗明义；交代故事发生的背景（时间、地 点、季节、天气）；交代故事发生的原因；吸引读者；激起读者阅读的兴趣 中间：表现了人物的形象特点（或性格特点、心理活动、思想感情、精神品质）； 与上文相呼应，与上文形成鲜明对比；为下文作铺垫（埋伏笔）；推动情

15、 节的发展；结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻味，留下想象的空间；引起读者的注意与思考；出人意料，但又在情理之中，给读者以深刻印象；激起 读者强烈的感情共鸣。三、主旨 题型一：概括文章的主旨1、答题模式：内容+主旨（情或理） 本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了）（人或物）的故事（事件、事迹、经过），表现了（表达了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了）的感情（现象、感悟）。2、方法指津：抓关键句，抓关键词如：标题、开头段，结尾段、过渡句（段）、抒情句、议论句、反复出现句、标 题相关句、照应句题型二：分析段落在内容上的作用答题示例：点明主旨，揭示主题，升华主旨，深化中心。四、

16、结构题型一：划分文章的段落，并概括内容方法指津：（1）按事件的发展过程（2）按空间的转换（3）按时间的变化（顺序、倒叙、插叙）（4）按感情的变化（5）按内容的逻辑变化（如总分总）（6）按表达方式的变换（叙事、抒情、议论）题型二：分析文章的线索1、类别：人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空间线索、情感变 化线索、明暗两线2、方法指津：文章的标题；文中段反复出现的词语或事物；文中议 论抒情句；人物的思想感情（变化）某一人物的见闻感受或行踪3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连接在一起，使 文章条理清楚，层次清晰，结构严谨。五、语言角度一：从修辞的角度题型一：判断语句的修辞，并

17、品析语句的含义及表达作用。1、答题模式：修辞+效果+表面内容+深层作用此句运用了修辞手法，（效果）描写了（表层内容），表现了 （深层作用）2、常见修辞及表达作用（1）比喻：将比作，形象生动地表现了（描写了）的（特 点），化抽象为具体，使人易于理解。（2）拟人：赋予（事物）以人的思想（感情和动作），使之人格化，形象 生动地表现了的（特点）。（3）夸张：突出强调了的本质特点，给读者以深刻的印象。（4）排比：突出强调了（特点），节奏鲜明，增强语势，极富感染力。（5）对偶：句式整齐，音韵和谐，读起来琅琅上口。（6）反复：强调突出（特点）增强了语言的表现力。（7）设问：有问有答，引起读者的注意和思考。（

18、8）反问：突出强调（特点），加强语气，强烈抒情。（9）对比：将形成鲜明对比，突出了（特点），以读者以深刻的印 象。（10）引用：引用，表现了（特点），增添了文章的文采。（11）反语：使语言幽默风趣，讽刺了（特点）3、示例：此句运用了拟人的修辞，生动形象地描写了柳叶在烈日炙烤下的 形状，表现了天气的炎热和祥子拉车生活的艰辛。角度二：从表达方式的角度 五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、 抒情（一）描写人物描写题型一：运用了什么描写方法来刻画人物形象？有什么表达作用？题型二：结合具体内容，分析文中人物特点。1、人物描写方法：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写 （细节描写）2、答题模

19、式：描写方法+效果+表层内容+深层作用运用了描写，描写了（人物）的特点，表现了，与上文（下 文）（1）表层内容指语言本身的具体内容，句末应有一个中心语，来表明人物 的身份或职业。如“的教师形象” ”的清洁工” “的人”（2）深层作用包括多种角度：文中人物的特点一一外形特点、内心活动、性格特征、思想感情、精神品 质；作者的感情与感悟一一抒发了作者的感情；表达了作者的感悟。读者的感受；吸引读者；引起读者感情的共鸣；激起读者阅读的兴趣；给 读者留下深刻的印象；引起读者的注意；引起读者的深思；留给读者想象的空间， 耐人寻味（引人遐想）；与主旨的关系；揭示主旨；点明中心；突出主旨；进一步深化中心；进一

20、步升华主旨；在结构上的作用。3、示例一：此句运用了神态描写，生动地表现了李想在阳光下自由快乐的形象， 与上文“忧郁和漠然”形成鲜明对比，从而突出了父母归来对他产生的巨大影响。 示例二：他是一个具有远大抱负、强烈反抗意识的起义领袖。（二）描写环境描写题型一：分析环境描写的方法及其作用。1、环境（景物）描写的方法多感官写景：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉多角度写景：远与近、实与虚、点与面、动与静，高与低作用：使景物的特点更全面，更形象地呈现出来，产生一种立体动态的美， 给人以身临其境之感。2、自然环境描写的作用描写了（景物、环境）的特点；交代故事发生的背景（时间、地点、天气、季节）；渲染气氛；营造

21、氛围；奠定感情基调；烘托人物心情；暗示人物的身份、性格、命运；衬托了人物的 形象、精神、品质；引出人物的出场；为人物的活动提供背景；推动情节的发展；为下文作铺垫（埋伏笔）；与文章形成对 比；突出的中心，升华的主旨3、社会环境描写的作用 描写社会状况，交代时代背景，揭示社会本质， 铺垫下文内容；衬托人物的形象；暗示文章的主题。答题模式：效果+表面内容（景物特点）+深层作用运用了景物描写， 描写了（特点）景物，烘托了心情，示例：此句运用了景物描写，传神地描写了夜晚的阴森可怕，烘托了 “我” 当时害怕、恐惧的心情，为下文“我”回家埋伏笔。（三）描写一一侧面描写题型一：分析描写的角度及其作用。1、正面

22、描写与侧面描写正面描写，又叫直接描写，就是指直接描写人物的外貌、神态、心理、语言 和行动的描写。侧面描写，又叫间接描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的 对象，使其鲜明突出。2、侧面描写方法：对他人的语言、动作、反应的描写；对其他次要的事物 的描写；对环境的描写3、侧面描写作用：烘托主要人物的心情；有利于突出正面人物的形象（性 格）；激发读者的想象力，产生强烈的艺术效果；使人有身临其境之感；对人物 的描写更全面、更具体，起到烘云托月的作用：可节省笔墨，使得表达更精练， 结构更紧凑。（四）抒情直抒胸臆，抒发作者的情感，揭示文章主旨；引起读者的感情共鸣，增强了 文章的感染力。（五）议论揭

23、示人物或事件的意义；点明主旨；深化（升华）中心；画龙点睛；引人深 思角度三：从词语的角度题型一：体会句中加点词的意义及其作用1、方法指津：抓住一些动词、形容词、副词、叠词、成语等词语，来品析 语言的含义及作用。2、答题模式：词语+效果+表面内容+深层作用通过词语， （效果）描写了（表面内容），表现了（深层作用）3、示例：“绕住” “扑”等词语，具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的 感人情景，突出了两个孩子的纯真善良。题型二：理解句中代词指代的内容1、常考的代词：这、那、这些、这种、那些、其他、以上、如此、此;2、方法：指代的内容一定在代词的前面，或者指代词前面的那句话，或者 离代词最近的那句话，

24、或者指前面某句话；有时指代的不是整句话，而是其中的 一部分内容（短语或词语）。角度四：从句式的角度1、长句与短句长句：是指结构复杂、词语较多的句子，效果：表意复杂严密、内容丰富、 精确细致。短句：是指结构简单、词语较少的句子。效果：短小精悍，干脆利落，生动 明快，活泼有力，节奏感强。2、整句与散句整句：指结构相同或相似，形式匀称的句子（多指排比句和对偶句）。效果： 节奏鲜明、音调和谐、语势强烈，极富感染力，体现语言的对称美。散句：是指结构不同，长短不一的句子。效果：富于变化、错落有致，表意 自由，体现了语言的变化美。3、倒装句适当地运用倒装句，可以起到突出强调作用，使语言更富有表现力。示例：

25、放心吧，爸爸妈妈！（主谓倒装）她站在哪儿，静静地。（状语与中心语倒装）4、综合运用，灵活搭配如果将各种句式综合运用，能使文章行文不呆板，摇曳多姿，极大提高语言 的表现力与感染力，产生一种特殊的交错美。五、手法题型一：分析记叙的顺序及其作用1、顺叙：按时间先后和事情发展先后顺序。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。2、倒叙：先写结果，再交代前面发生的事。作用：造成悬念，吸引读者，避免平铺直叙，使文章曲折多变，波澜起伏， 引人入胜。3、插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。作用：补充、衬托了文章的中心内容；解释说明了故事情节；衬托了人物形 象；使内容更加丰富充实；使结构曲折

26、有致。题型二：分析记叙的人称及其作用1、第一人称：散文中的“我”是作者本人，小说中的“我”是作品中的一 个角色，经过艺术加工的，是虚构的，不是作者本人作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。2、第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。3、第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里。作用： 好像是作者面对读者娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者与作者的距离，显得更 加亲切，能更好地抒发自己的情感，从而增强文章的抒情性和亲切感。题型三：分析记叙的详略及其作用1、详写，写得具体完整、生动形象。力求做到：叙述，有头有尾；描写，具 体

27、生动；刻画，细致入微。略写，写得简明扼要、概括精炼。2、方法指津：分析材料的详略，一定要根据中心表达的需要。 与中心密切相关，能鲜明突出中心的人和事，是重点材料，要详写；与中心关系 不大，只起补充说明作用的人与事，是次要材料一要略写；3、作用：只有详略得当，浓淡相宜，才能使文章重点突出，主旨鲜明。题型四：分析表现手法及其作用1、常见表现手法对比、烘托、衬托、比喻、拟人、铺垫、伏笔、欲扬先抑、欲抑先扬、巧设 悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、借景抒情、借物抒情、托物言志（即象 征）、以物喻人、动静结合、虚实结合、联想、想象、寓事于理、情景交融、夹 叙夹议、首尾呼应2、作用（1）拟人手法：赋予事

28、物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从 而达到形象生动的效果。 （2）比喻手法：形象生动地描写事物、讲解道 理。（3）夸张手法：突出人或事物的本质特征，给读者以鲜明而强烈的印象。 象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，含蓄地表达了的情感， 增强了文章的表现力。（5）对比手法：通过比较，鲜明突出了事物的特点，更好地表现文章的主题。（6）衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主 要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（7）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和 嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（8）欲扬先抑：先贬抑，再颂扬，

29、上下文形成对比，突出所写的对象，收到 出人意料的感人效果。（9）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。3、答题模式：表现手法+ 效果 + 表面内容 + 深层内容示例：采用“”的表现手法，描写了 “”，表现了 “” 六、开放题题型一：结合个人体验，根据选文材料谈看法、感受和启示；题型二：联系生活实际，对选文内容的理解和提出独到的见解；题型三：结合个人经历，对文中的人物进行评说；答题模式：“我认为，因为，比如，所以”首先，“我认为”，言简意赅地表明自己的观点；接着，“因为”， 来简要阐述自己的理由；其次，用“比如”、“例如”之类的词语，联系自己的 经历、体验或现实生活，运用举例论证

30、或道理论证来支撑自己的观点；（用比喻 说理或正反说理亦可）；最后，“所以”得出自己的结论。总之，要做到观点鲜明之感，条理清楚，论证有力。举例要紧跟时代步伐， 贴近生活实际。题型四：联系实际，对文中的现象提出合理化建议和设想；题型五：发挥联想、想象，补写有关内容；方法指津：补写内容一定密切联系语言环境，符合人物的身份、性格等；如 果补充的是心理描写，一定要用第一人称。题型六：对文中美点进行赏析1、方法指津：可从内容、主旨、语言、结构、手法这五个方面进行赏析。2、语言特色词库形象生动、细致传神、朴实无华、朴素自然、文辞畅达、清新优美、简洁凝 练、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏明快、感染力强、委

31、婉含蓄、飘逸灵 动；深邃隽永、清新明丽、耐人寻味、文笔凝练、摇曳多姿、通俗易懂、语言简 练、简洁明了、言简意赅、意味深长、发人深省、寓意深刻、发人深思 七、阅读方法归纳1、要整体把握文章。快速通读全文，把握主要内容（时间、地点、人物、 事件），理解文章主旨（情与理），梳清文章结构。2、要细心研读题目，抓住题目的重要词语，如“简要” “概括” “主要” “分别” “结合上下文” “结合文章分析” “根据文章内容” “联系生活实际” “联系自己生活体验”使思考有的放矢。3、要重新回读文章，尤其是文中的重要句段，把握其中的关键段、关键句、 关键词。4、要紧扣文本，既要关注与题目有关的段、句、词，也要注意联系上下文。5、要有开阔的思维，除紧扣文本之外，还要联系文中的作者、读者、主旨、 结构等角度来思考问题。6、要根据分值的多少和横线的长短，有序地组织语言，规范答题。