2023年学习2022版语文课程标准学习体会.docx

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1、2023版语文课程标准学习体会2023年4月，公布了修订的义务教育课程方案和课程标准。翻开薄薄的“小蓝本，我心存期待与疑虑，在 不断阅读中，渐有省悟。省悟一：完成一个突破，聚焦了核心素养我们讲了素养教育那么多年，为什么现在要讲素养、不讲 素养了？素养跟素养有什么差异？借助线上数场关于新课标的专题解读，我渐有“拨开云雾 见月明的感觉。素养是教育话语，它既包含先天因素，又包 含后天习得；素养是课程话语，是后天刻意练习的习得，是肯 定要经过学习而逐渐养成的，素养的内涵，远比知识和技能更 加丰富，它是对育人更上位的一种表达。就像我们的身体，我 们摄入各种食物，不管是五谷杂粮还是山珍海味，新陈代谢后 留

2、下来的营养，才能滋养我们的骨骼和肌肉。学习亦是如此, 比方语文，我们通过语文的学习，就算我们现在背不出那些唐 诗宋词，也记不住曾经背过的那些经典的段落，但是它不影响 我们对文字的理解和鉴赏，对诗句深远意境的感想。（义务教育语文课程标准2023年版）简称2023版 课标第一次明确义务教育阶段语文课程应着力培养学生的核 心素养包含了文化自信、言语运用、思维能力、审美制造四个 方面，确立了九条总目标，出境率高达34次的“核心素养， 无疑是在强调，以后学生可以“带得走”拿得出“用得上 的东西将会越来越多。省悟二：完成一次变革，亮出“学习任务群学习方法的变革，是语文核心素养提升的基石。2023版课标亮出

3、“学习任务群的概念，即便高中阶段统编语文教材已 在这方面领先实施，但对于义务教育阶段教师来讲，我仍倍感 彷徨和茫然。什么是语文“学习任务？引用薛法根老师的话：“语文学 习任务，就是运用言语文字做事情。其核心理念是“做中学， 即打通学习内容、学生生活与语文实践的关联，强调情境性、 实践性、综合性，使学生通过语文实践猎取、理解和运用知识， 解决真实的生活问题，开展核心素养。比方在“安达市城乡义务教育学校新课标学习交流会议的情境中，在“新课标学习体会这个任务的驱动下，我重读 了课程方案、课程标准，对有疑问的局部进行了重点研读，查 阅了大量的资料，复盘学习困惑、梳理学习收获之后形成了今 天的“走出彷徨

4、，聊聊省悟的分享。以任务驱动、构建真实的 情境，将所学迁移到现实世界中去，解决现实问题，这就是课 堂上我们要做的学习方法的转变，“学习任务群就是要通过 教学内容撬动教学方法的真变革。以小学语文四年级上册第四单元指向审美制造的神话故 事教学为例，通过解读教材、结合课后习题、研读课标，从结 构美、想象美、文化美的不同层面表达审美价值；运用梳理情 节、展开想象、讲述故事、互文阅读的审美教学策略设计学习 任务，并实践于课堂。首先，以“任务关联现实情境，引发真兴趣，为了讲述好 故事，在学校公布“神话故事传讲人的招募令，明确对象、要 求、时间。接着，以“任务包裹核心问题，激发深潜能：这一单元， “我们要完

5、成，做神话故事传讲人的任务，怎样才能做好传讲人 呢？你有什么想问的呢？ 设置驱动性问题怎样把神话 故事讲清楚、讲生动？学生做问题分解。以子任务梳理故事脉 络，搭建了图片提示、重点词提示、人物关系提示进而内化运 用的助学支架。在子任务弄清事情开展顺序的比拟、思辨中发 觉神话都有遭遇困境、挑战困境、解决困境的结构特点，通过 学生的探究活动得出运用惊叹的语气、增加讲述的神奇感、加 上动作等转化创新讲述。学习神话，就是踏上一段充满生命庄严与神圣的旅程，去 认识一位又一位英雄，触摸他们的形象，讲述他们的传奇故事, 并以此更好地认识我们整个民族生存的大地。神话传讲的视频 在学校上分期展示，有条件的还可以在

6、电台或是电视台展示, 这样的设计正是注重真实情景下的真实践、真学习、真开展。学生在课堂最中央动起来，动思维、动言语、动感情，甚至动 肢体参与。而教师，摒弃了以往的以零碎的“师问生答、以问 题堆积推动学习的教学，着力营造真实情景下的学习状态，学 生在指向明确的任务完成中体验角色的被需要。研读过程中，我也在问自己；实施学习任务群教学，原来 语文课上的生字词语教学、课文中精彩词句或段落的累积，以 及大声朗读课文等学习语文最根底的工作会不会受到冲击？ 现在的统编小学语文教材可不可以用“学习任务群来解构？ 2023版课标迎面扑来，我们的语文教学如何守正开新？在数 次自我省悟中，我逐渐明白了语文新课改潮流下我应该坚持什 么，改变什么。改革意味着要改变，但并不意味着要推翻。要 警惕因学习任务群的实施而使学习语文最根底的工作受到影 响；现行的统编版教材虽然每个单元都有不匹配的内容，但不 影响我们用学习任务群的理念去实践。古诗有言：“浓绿万枝红一点，动人春色不须多，相对于 语文教学，需要我们在对教材、课标全面审度后，从教学目标 出发，有取有舍，不贪多、不求全；相对于2023版课标，需 要我们边省边悟，既是向前，又是回望；体会虽浅，做中前行， 虽慢必达！