大班观察记录与分析措施范文(7篇).docx

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1、大班观察记录与分析措施范文（通用7篇）大班观察记录与分析措施1情景描述：今天智XX进了小画家，他记住了老师的任 务，用轻泥土制作海底世界，他拿起了橡皮泥就开始搓呀搓, 一条小海蛇就诞生了，他在做小蛇的嘴巴的时候很费劲，很 想把小花蛇的舌头做出来，老是捏不好，后来干脆放弃了， 他还给小海蛇身上多加了小波点，小蛇看起来更加可爱了。行为评价：智XX是一个比较活泼的孩子，可是当他来 到小画家，他能够安静、专注地地捏橡皮泥，可以看出来， 他对捏橡皮泥真的很感兴趣，智XX的捏橡皮泥捏得很不错 的，小动物的眼睛捏的很到位，大小也很对称，还懂得给小 蛇穿上波点衣服，真的让我十分的意外，因为很少小朋友能 够在已

2、有作品上再次创新。在嘴巴处细小的位置，可以利用 小工具进行操作，就会更加方便好看。教育策略：积极肯定他的优点，能够给自己的作品进行 装饰，在制作精细部位的时候，可以教给他轻泥土工具的用 法。在装饰上，教给他装饰技巧，让“花衣服”更多样化。教育效果：经过了老师的指导。智XX的橡皮泥捏的越地点：教室 人物：袁XX资料：语言袁XX小朋友是我们班上一位个性喜欢回答问题的孩子。 每次活动时，她都能用心回答问题，有时还一边举手一边抢 着说：“老师，我来说甚至不等别人说完就打断别人的话 题，抢着发表自己的意见。这天的科学活动中又出现了这样 的状况：当一个小朋友的发言还没有完，袁XX却高高举起 了手，大声地说

3、道：“老师，我来，我来”导致其他小 朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成课堂纪律混乱。分析：袁XX是我们班上性恪开朗，活泼大方，思维活跃，动 手潜力强的聪明能干的孩子。当她打断我的话或者抢着回答 问题时，可能是因为我的讲解或问题她都懂。其次，她的个 性有善于表现自我的一面，平时唱歌阅读时她的声音总是个 性大，也抢着上台表演，出现插嘴的状况也是她表现自我的 体现。措施:在上课的时候，老师要注意“控制”表现欲强的孩子， 使他们明白既要自己讲，也要听其他幼儿讲。在课堂上，要 发言时必须要先举手，老师点到谁发言就谁发言。活动后， 我及时与她交流沟通，让她明白打断别人的话是不礼貌的行 为，别人讲话时，

4、我们也要安静地听着。其次，在其它活动 时，我们引导她用正确的方式来展现自己，比如举手。一段 时间以后，袁XX小朋友上课时再也没有插嘴，明白回答问 题之前先举手，等着老师让她发言，别人发言时，她也很认 真地听着。大班观察记录与分析措施5观察对象：李xx记录者：曹XX时间11月2-13日地点操场班级大二班 观察环节自由活动现象记录今日室外自由活动的时候，小朋友们都玩的可开心了。 唯独李XX小朋友一个人坐草坪上，静静地看着其他小朋友 玩耍。我观察了好长时光，她的脸上一会儿露出了开心的笑 容，可就是不去和小朋友们一齐玩耍。现象分析我和她的家长交谈了一次，才明白孩子家的时候，就是 经常一个人玩，从不和其

5、他小朋友们一齐玩耍，家长也很头 疼，也不明白怎样办。因为李XX小朋友是和爷爷奶奶一齐 生活的，父母都不身边，老人也很少带她出去和同龄孩子玩, 所以导致孩子此刻不愿合群的这种情景。实施措施及效果针对她这种现象，我采用了以下措施：lo让父母经常 给孩子打电话，或者利用节假日经常回家看看孩子，多陪陪 孩子。2o让爷爷奶奶经常带孩子出去和其他小朋友们玩。3o 教师多关注她，鼓励她和班里的小朋友们一齐玩。经过一段 时光，我发现李xx小朋友主动的去找别的小朋友玩了。大班观察记录与分析措施6观察对象：XX记录者：XX 时间10月12-18日地点操场观察环节玩大型玩具现象记录李xx小朋友9月份没出勤几天，还没

6、有适应幼儿园的 生活，来的时候总是哭的不停。今日早上我领小朋友一块玩 大型玩具的时候，李xx看到其他小朋友玩的很开心，就停 止了哭声。我鼓励他也上去和小朋友们一齐玩，他大型玩具 上头玩的很开心。现象分析刚入园的小朋友，不管心理上还是环境上都要有个适应 过程，李xx也不例外，这么小就离开了家人，来到幼儿园 这个陌生的环境，对教师和伙伴还没有熟悉和信任。实施措施及效果李XX玩大型玩具的时候不哭，他还是很想玩，我就这 几天户外活动的时候都来玩大型玩具，离园的时候，我和他 说：“明天你来幼儿园不哭，我还带你玩滑滑梯李XX很 高兴的答应了，果然第二天他高高兴兴的来幼儿园也没有 哭。大班观察记录与分析措施

7、7观察对象：梦XX记录者：藏ZZ时间：9月8-19日地点：户外场地班级：大四班观察环节：体育活动现象记录 户外活动中，我组织幼儿玩“揪尾巴”的游戏，介绍一 系列玩法后，我让幼儿找自我的好朋友两人一组开始玩。别 的幼儿很快找到了自我的好朋友并开始了游戏，而子萱却站 那里不动。我发现后就走过去，问：“子萱，你怎样不找你 的好朋友玩游戏呢？听完我的话，她两只眼睛一眨一眨地 看着我没有说话，且一动不动。我又问：“你怎样啦?不想玩 吗？”她摇摇头，“他们不愿和我玩J 哦，是吗？你想和谁 游戏你就去主动邀请他，你再试试看，好吗？”原先他没有 朋友是因为没有人主动来找她玩。这时，我让王珥琪小朋友 去找她，并

8、和她一组玩游戏。她看看我，不说话，我笑着点 点头，走到了孩子们的身边。当我再注意她的时候，子萱已 经融入到游戏中去了。玩的很开心！现象分析从这个案例中能够看出，子萱她交往方面缺乏勇气，很 是被动，内心的需要和期望总不敢去实现。而我对她的点头 和微笑给了她很大的鼓舞。她交往方面不是不想交往，而是 不敢去主动和别人交往，这方面她需要教师更多的关注和 爱。而交往过程中她却不善于用语言与别人进行沟通。当别 人主动找她玩时，她就能够和小朋友友好相处，且玩的很开 心。但让她主动找小朋友玩，却很难迈出这一步。她可能还 没有构成主动找小朋友交流的意识，也许是因为长期家独自 游戏，没有掌握与小朋友交流的方法，导

9、致交往本事较弱。实施措施及效果纲要提出教师要为幼儿创设一个自由、宽松的环境, 支持、鼓励孩子参与交流活动。教师的支持是帮忙孩子实现 交流的保障，鼓励则能够调动孩子参与的进取性。子萱不愿 主动找人交流是她缺乏交流的愿望，平时无论家还是园不喜 欢融入团体中去，喜欢一个人玩。所以，我要多关注她的兴 趣，及时采取相应的措施：当我发现子萱她想玩却又不愿或 不敢主动与其他孩子游戏时，就先给她说说投入游戏后所带 来得愉悦感觉，之后再鼓励她去主动的去参与，给她支持， 给她鼓励。并以后游戏过程中多让幼儿以强带弱，相互配合, 这样的话久而久之她会主动地跟小朋友一齐玩游戏，乐意融 入到团体中去。利用一切机会，鼓励她

10、大胆用语言与别人交 往。班里的活动，让她多参加、多锻炼，多团体面前敢于表 现自我。经过一段时光培养子萱明显提高很大，班里能主动 的和小朋友一齐做游戏，没事的时候还和教师说说悄悄话 呢。看到子萱的提高，我很欣慰！大班观察记录与分析措施 来越精细了，装饰越来越多样化了，有花纹，有原点，波浪 的，越来越多样性了。他也学会利用工具，让制作的作品美 观和漂亮。大班观察记录与分析措施2活动区域建构区。幼儿年龄阶段大班。活动目标1、能根据自己的生活经验和想象设计，搭建出桥梁。2、在搭建的过程中，学习、运用和巩固形、比例、对 称、力等相关概念，发展空间知觉。3、会根据搭建主题需要，创造性选择和使用辅助材料 （

11、如：交通标志、车辆、薯片桶等材料），不断丰富，完善搭 建主题。4、在搭建活动中会与同伴协商合作，喜欢参加建构活动。幼儿的行为表现第一天凌乱的积木四散在地，断断续续的桥梁架了起来，孩子 们已经掌握了 “连接式垒高”这一搭建桥梁的基本技能，用 薯片桶、牛奶罐、圆柱形积木搭建起一条条高架桥的路面， 在桥的转弯处还用了拱形的积木搭建出转向连接。开始，孩子们还是各自为阵，但因为空间有限，很快每 个人都发现自己的地方不够用了，争吵现象也随之而来，孩 子们开始“抢地盘”。于是我出面调解，请孩子们一起合作, 把每个人单独搭建的桥面用积木连接起来，变成一座大桥。于是他们开始寻找合适长度的木板来进行连接。一小会

12、的时间，桥就连接好了，呈现出两个比较规则的长方形。乐 乐想在一个路段上建一个隧道，于是找了一个小拱形积木放 在桥面上，由于路面比较窄，拱形开口比较大，尝试失败。 见乐乐有点想放弃，我走近了问：“乐乐，你是想建隧道吗？” 乐乐回应是。我说：“这个主意太棒了！”乐乐又找了拱形尝试搭建隧道，但还是失败，路面与拱 形之间的缝隙太小，连一辆小车也开不过去。我对乐乐说:“好像需要其他材料来帮忙。”乐乐又找了了两个圆柱形摆 放在桥面两边，再次把拱形积木垒在上面，前后观察后，乐 乐说：“隧道还是矮了一点。”我回应说“是矮了一点，怎样 才能更高一点呢？”乐乐很聪明的选用了两个半圆形放在桥 面两边，这样高度就与桥

13、面一样了，隧道搭建成功。接着， 我又提醒：隧道好像有点短，乐乐一下搬来了好多大小相同 的拱形积木，这下可以说是完美了！卡卡拿起刚投放不久的小汽车开始在路面上行驶，伊伊 看到后提醒大家说：“桥还没有上桥口和下桥口呢。”五个小 伙伴又开始了搭建斜坡的工作。乐乐用饮料罐和中等长度的 木板组合实验了几次，发现行不通就把饮料罐放下了，又找 来了比饮料罐矮小一些的圆柱形积木进行尝试，这次成功 了。其他的几个宝贝也都是用了斜坡的方式搭建了上桥口和 下桥口，这个问题解决了。第二天早饭后，五位建桥工人又陆续进入“工地”，熟知交通 标志的伊伊开始为桥梁添加交通标志，他先把标志直接摆放 在地面上，我告诉他：“这样会

14、影响汽车行驶的，交通标志大多都是摆放在路边的。”他思考了一会，拿来了一个圆柱 形放在路边，把标志摆了上去，再次攻克了一个小小的技术 难题。乐乐进入区域后，有了比较大的手笔，新增加了一段桥 面，因为用的支撑的柱子高度不同，产生了一个高度的落差, 烁烁也发现了这个问题，告诉乐乐说：“车到这里会翻车坠 毁的！”乐乐在用各种三角形，小方形的积木进行组合尝试, 这个时候伊伊拿着前方施工的标志过来了，很正式的把标志 竖到了路边。经过多次尝试，乐乐用几个大三角形搭建了一 个小下坡，这样就可以通车了，伊伊也把前方施工的标志撤 走了。大桥已初具规模，孩子们开始拿着车在桥上行驶，在隧 道里穿梭因为走动，卡卡不小心

15、弄倒了一小段桥面，备 受“指责”，大桥开通的高兴劲也不见了。我再次介入，请 孩子们原谅卡卡，帮助卡卡一起恢复桥面。过了一会，见孩 子们都“游手好闲”起来，我又请他们用塑料拼插玩具在桥 周围建一些花坛和绿化带。琪琪发挥女孩的优势，为大桥装 饰了各种造型的绿化带，摆放的过程中很注意形式的美感。 男孩子们也有了新点子，很快，一个用积木搭建的加油站成 型了。接着又有了旁边的停车场，每一个车位都用长条积木围 了起来，摆放的很整齐。停车场建好后，孩子们就把车子都 停到了停车场里，只有伊伊不同意，说：“路上都没有车了。” 说完就又从停车场开出了几辆车子。后来，他们设立了直行 道、左拐、安全出口和红路灯。解读

16、分析区域活动因其具有相对宽松的活动气氛、灵活多样的活 动形式，因而能满足幼儿多方面、多层次发展的需要，是幼 儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。从选择建构的主题来看：继疯狂的小鸟美丽的房 子这些搭建主题活动之后，高架桥这一搭建主题备受 孩子们的喜爱。为了支持孩子们的搭建活动，我和宝贝们一 起收集了许多车辆模型，还制作了许多交通标志牌。并向孩 子们介绍了桥梁的构造，同时引导幼儿欣赏了许多世界著名 的大桥。经过一段时间的摸索和学习，孩子们对搭建桥梁已 经有了充分的感知。此时组织孩子进行有关桥梁主题的搭建 是可行的，孩子们有此方面的能力、经验基础，对这一建构 活动充满了兴趣。从幼儿建构的

17、水平来看：经过一学期建构活动的开展， 孩子们已经基本能够熟练掌握搭建的基本技能。孩子们可以 根据学习、生活的经验进行大胆创造，同伴之间也可以相互合作，并能自己想办法解决一些问题。基本能达成区域活动 前预设的目标。不足之处：虽然我有观察意识，也能发现一些问题，及 时引导孩子们，但局部观察还不够细致，科学观察的能力还 有待进一步提高。教师应该讲究观察策略，要打开视角，尽 可能的减少盲点。教师的观察活动有连续性和目的性，而不 是停留在随意观察的水平上；同时有准备的进行观察，就可 以使教师在观察的过程中有的放矢，降低盲点的发生率。可完善之处：在区角墙面环境中投放更加错综复杂的桥 梁图片，让孩子们欣赏和

18、讨论。材料方面，提供更为广泛的 生活中的标志，如：禁止超车、Y形交叉等标志，孩子们在 拓宽标志知识面的同时，也会在搭建过程中启发孩子们的创 意。在每次搭建活动后，认真点评孩子们的活动和建构作品, 将建构过程中好的方法和经验及时总结和梳理，提高孩子们 的搭建技能。结论孩子们在不断的尝试和操作中，渐渐地能搭建出更多 变，更为错综复杂的桥梁，孩子们还能轻松的搭建出有上、 中、下三个不同高度的桥梁，交错穿插在一起。从最初搭建 单车道的桥梁，到后来可以搭建出多个车道的桥梁，这也说明孩子们覆盖垒高、架空等技能都已经掌握的比较娴熟了。大班观察记录与分析措施3区域活动时间到了，小彤在区域计划表上拿着上他的区

19、域牌来到了地面建构区，小彤今日的任务是搭建小学，小彤 号召了几位小伙伴和他一齐来完成今日的任务，小彤先让小 伙伴们围在一齐说：“今日我们要来搭建小学，小学要有教 室、桌子、椅子、灯泡、围墙、操场。你们两个用彩色小积 木捆成小正方形作为灯泡。你们三个去搭建教室、桌子、椅 子。我们几个来搭操场和学校围墙，怎样样？ ”其他的孩子 都点点头表示赞同，他们各负其责，完成着自我的任务。评价与分析本月我们整个活动都是以“我要上小学”为主题，所以 小彤在建构区拿到的任务是“我心中的小学”。从以上案例 能够看出小彤做事情有条不紊，具有较强的号召力，他在整 个分工的过程中，运用平铺、围合、垒高、架空等搭建技巧 完

20、成本次搭建任务。大班幼儿已经具有必须的独立建造本 事、掌握了必须的搭建技巧、会使用辅助材料、能进行必须 的设想和规划、能经过分工、合作完成一件较为复杂的工程 的实际特点。教师介入及策略本次活动是在参观小学的活动后进行的，所以孩子们已 有了前期经验，活动中，小彤已经很明确自我的任务，并与 同伴进行合理的分工，其他小朋友对他的分工也没有任何意 见，整个活动小彤来领着他的小伙伴们都目的明确的在进行 活动。所以，在整个活动中，教师没有介入。改善措施及目标1 .为孩子们供给纸、笔、橡皮、尺子，让幼儿在搭建前 先进行设计，孩子们能够更有目的明白自我要搭建的样式以 及需要用到的搭建技巧，便于幼儿更快的决定方向。2 .丰富建构区的辅助材料，让孩子用多材料进行搭建， 丰富搭建的学校。3 .将孩子的作品拍成照片，在建构区墙面设置一个作品 墙，将好的作品贴在照片墙上，既能够让孩子们有成功的体 验，也可为后续活动供给经验。大班观察记录与分析措施4 观察时间：20xx年3月