名词简答（教育）.docx

《名词简答（教育）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《名词简答（教育）.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第一章（背诵内容）名词解释：1 .学前教育poi是指对从出生到六岁入学前儿童保育和教育的总和2 .学前家庭教育p01主要是指在家庭中对0-6岁学前儿童进行的教育和施加的影响3 .学前公共教育p01主要是指由家庭以外的社会组织机构指派专业人员对0-6岁学前儿童实施的教育4 .学前教育学p09是研究学前教育现象和问题、揭示学前教育规律的一门科学5 .观察法p09在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行观察，记录和评价的 一种方法6 .实验法p09教师根据教育研究目的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育因素，从而考察该因 素与随之产生结果之间的因果关系的一种研究方法7 .个案

2、研究法p09教师利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿童进行全面系统的研究，以揭 示儿童普遍发展规律的一种研究方法8 .整个教学法pl5将儿童所应该学习的内容整个地、有系统地去教儿童学，陈鹤琴把它叫做整个教学法, 又称为单元教学9 .行动研究p09行动研究是从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研 究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决问题、改变社 会行为目的的研究方法10 .恩物pl7福禄贝尔认为游戏是儿童认识世界的工具，他创制出了一套供儿童使用的教学用品，称为 “恩物，是幼儿园里玩游戏和做作业使用的玩具和材料11 .儿童之家

3、pl81907年，蒙台梭利在罗马贫困区开办了一所招收37岁平民儿童的幼儿学校，并命名为 儿童之家12 .幼儿教育p23主要指的是对3-6岁幼儿所实施的保育和教育活动的总称13 .学前班是接收57岁，即入学前一年儿童的学前教育机构是我国农村学前教育的重要形式 简答：L简述学前家庭教育的特点P02L学前家庭教育是儿童最早接触的教育2 .学前家庭教育是潜移默化的教育3 .学前家庭教育是伴随儿童终身的教育4 .学前家庭教育是个别实施的教育2.学前教育的特点（非保基直）p041.基础性第七章（背诵内容）名词解释：1 .幼儿园的教育活动pl20是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的

4、教育过程2 .广义的学前儿童教学活动pl20是指学前教育机构全部教学活动的总和包括托儿所、亲子园教学3 .狭义的学前儿童教学活动pl20是指教师根据国家的学前教育目标和任务，结合社会的需求和学前儿童身心发展规律而专 门设计的、多种形式的、有目的、有计划的引导学前儿童生动活泼主动活动的学习活动 4.游戏活动pl22是指幼儿在游戏情境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主 开展、自发交流的积极主动的活动过程5 .幼儿园健康教育活动pl22是指成人为满足幼儿的生长发育需要、培养幼儿积极稳定的情绪和情感、形成基本生活能 力和文明生活方式而进行的教育活动6 .幼儿园语言教育活动pl2

5、2是指成人通过为幼儿创设自由的语言交往环境、提供适宜的低幼读物以发展幼儿的语言表 达能力、培养阅读兴趣和阅读习惯的教育活动7 .幼儿园社会教育活动pl22是指家庭、幼儿园和社会共同努力 通过为幼儿创设良好的生活和交往环境、建立和谐的 亲子关系、师生关系和同伴关系，以培养幼儿的安全感和信任感，发展自信和自尊，形成认 同感和归属感的教育活动8 .演示法pl32是指教师配合讲述和谈话、把实物、教具展示给幼儿进行示范性操作的方法9 .示范法pl32是指教师通过自己的动作、语言、声音或经过选择的典型事例，为幼儿提供模仿对象的方 法10 .发现法P133是指幼儿根据教师创设的问题情境，自己去探索、发现并解

6、决问题的方法11 .游戏法P134是指教师指导幼儿通过有规则的游戏活动来掌握知识、陶冶情志和发展技能的一种方法 简答：L幼儿园教育活动的特点pl20L整合性2 .生活性3 .趣味性和游戏化4 .幼儿园教育内容选择的依据pl24L幼儿园教育目的5 .社会生活现实与发展6 .幼儿发展水平与特点7 .相关学科知识3.幼儿园教育内容选择的原则pl25L生活性与适宜性原则2 .全面性与基础性原则3 .时代性与民族性原则4 .幼儿园教学活动的意义pl261促进幼儿身体健康发展2 .丰富幼儿的经验和知识、促进智力发展3 .培养良好的行为习惯，为幼儿健全人格形成奠基4 .培养幼儿对美的兴趣和初步感受美、表现美

7、的能力5 .幼儿园教学活动的原则pl27L活动性原则2 .发展性原则3 .科学性和教育性原则4 .连续性和渗透性教学原则5 .集体教学活动与个别教学活动相结合的原则6 .整体性和一致性原则7 .直接指导与间接影响相结合的原则8 .巩固性原则9 .因人施教原则第八章（背诵内容）名词解释：1 .幼儿园班级管理P145是学前教育机构管理的核心工作，是教师与行政人员遵循国家的学前教育政策、法规，按 照儿童身心发展规律和保教工作的工作规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、 物、时间、空间、信息等各要素合理组织出来，为实现国家规定的学前教育目标而进行的保 教组织管理活动2 .幼儿园的一日活动pl4

8、9是指幼儿园每天进行的所有教育活动，包括生活活动、游戏活动、教学活动三部分3 .幼儿园生活活动pl49市幼儿园满足儿童基本生活需要的活动具体分为入园（晨检和晨间接待）、灌洗、如厕、 喝水、户外活动和体育锻炼、餐点、午睡、离园、转换活动，共九大活动4 .角色扮演法pl59是教师为了引导幼儿形成某种积极的行为方式，而让其在角色剧情景中扮演一个具有该 积极行为的角色，从而帮助幼儿逐渐习得良好的行为的方法5 .榜样示范法pl59是指教师在又与幼儿的交往中，要规范自己的一言一行，为幼儿树立良好的榜样，帮助幼 儿形成良好的亲社会行为6 .幼儿行为指导pl59是指教师为形成幼儿良好行为而采取的科学而有效的培

9、养、塑造、干预矫正等教育方法与 策略的过程，包括幼儿积极行为的培养与塑造和消极行为的干预与矫正 简答：1 .简述幼儿园班级管理的原则P1452 .主体性原则3 .整体性原则4 .参与性原则5 .高效性原则6 .个性化原则7 .一致性原则2.简述制定一日生活日程的依据pl491 .托幼机构应根据各年龄段儿童的生理、心理特点，结合本地区的地理位置和本托幼机构的 实际情况，制定合理的生活制度2 .卫生保健人员应参与儿童作息时间安排，及各个生活环节保育要求的制定3 .合理安排各个生活环节的时间、顺序和次数，不同形式的活动交替进行4 .每日要有充足的户外活动时间3.幼儿园生活活动的特点pl501 .日常

10、性2 .常规性3 .独特性4 .情感性4.幼儿园生活活动的指导原则pl51L保教结合原则2 .主体性原则3 .个别化原则4 .一致性原则5 .入园的指导与组织pl521 .做好各项准备工作2 .以亲切和蔼的态度接待幼儿和家长3 ,做好幼儿的晨检工作4 ,和家长进行简短交谈5 .组织陆续入园幼儿活动6 .班级日常生活管理的实施策略pl55L科学合理的安排幼儿一日生活2 .建立良好的师幼关系3 .创设丰富的活动环境4 .养成良好生活习惯7.简述合理安排幼儿的一日生活的意义pl491 .有利于促进幼儿身心的健康发展2 .有助于培养幼儿良好的生活和卫生习惯3 .是全面完成幼儿园教育任务的保证第九章（背

11、诵内容）名词解释：1 .幼儿园环境P161是指支持和影响幼儿教师及幼儿在园活动的一切外部条件的总和2 .广义的幼儿园环境pl61包括幼儿园外部环境和幼儿园内部环境，幼儿园外部环境，包括社会发展水平、国家的教 育政策、家庭环境、社区环境等3,狭义的幼儿园环境pl61是指幼儿园内部环境，是指影响幼儿发展或受幼儿发展所影响的，幼儿园中的一切外部条 件和事件，包括幼儿园室内外活动设备设施4 .幼儿园物质环境pl62主要是指幼儿园内部影响幼儿身心发展的物质形态的条件，主要涉及园所建筑、设备设施、 活动材料、环境布置等有形的物质条件5 .幼儿园制度环境pl62主要指那些保证幼儿园得以正常运行的相对稳定的行

12、为规范、价值标准与管理机制等6 .幼儿园心理环境pl62是由人际关系、文化观念等无形因素交织在一起对幼儿心理起影响作用的心理氛围7 .幼儿园常规pl72是指幼儿在园一日生活中应该遵循的基本行为规则，包括在生活活动、教学活动、自由游 戏活动等活动中的行为规则简答：1 .幼儿园环境的作用P1631 .陶冶幼儿的性情2 .启迪幼儿的智慧3 .引导和规范幼儿的行为4 .幼儿园环境创设的意义pl63L给幼儿提供发展的保障5 .促进幼儿身心健康发展6 .激发幼儿的创造潜能7 .幼儿园环境创设的原则pl64L安全性原则8 .全面性原则9 .目标一致性原则10 .适宜性原则11 .参与性原则12 .经济性原则

13、13 .开放性原则14 .动态性原则15 幼儿园心理环境的创设pl731.幼儿园教师要具备正确的教育观和儿童观2,建立民主、平等的师幼关系3 .建立幼儿园教师之间的良好合作关系4 .引导幼儿建立良好的同伴关系第十章（背诵内容）名词解释：1 .幼儿园教育衔接P174是指幼儿园教育与纵向上的托儿所教育、小学教育和横向上的家庭教育、社区教育之间, 在教育内容、教育方法、教育过程及其教育组织形式等各方面的连接、沟通与融合的教育关 系2 .家园合作pl77是指幼儿园和家庭双方积极主动的了解、支持、配合，共同促进学前儿童的身心和谐发展 的活动3 .个别交谈pl78是教师在幼儿入园和离园时与家长进行的简短的

14、交流，和家庭交谈有关教育孩子的情况。这种方法是幼儿教师和家长之间最简便、最经常、最及时的家园联系方式4 .家园联系手册pl79使教师与家长围绕孩子的发展与教育进行书面联系与交流的形式5 .家长开放日pl81是指幼儿园定期或者不定期的向家长开放，邀请家长来园观摩和参观幼儿园的活动，把幼 儿园的教育情况向家长公开或公布，使家长更加了解幼儿园教师的工作，这是家长工作的一 种非常好的形式6 .家长接待日pl81是幼儿园安排一个固定的时间，由主管领导接待家长的来访，解答家长对园所及班级保育 教育、管理等方面工作的疑问，收集家长的意见，从而更好的改进和完善园所工作，拉近家 园之间的距离7 .社区学前教育p

15、l86是以社区为依托，在社区中向儿童或全体居民广泛进行育儿知识、教养技术和教育观念培 养的教育活动8 .幼小衔接pl89是指学前教育机构和小学根据儿童身心发展的阶段性和连续性的规律及儿童可持续发展 的需要，做好两个教育阶段的衔接工作，使幼儿尽快适应新的学习生活，避免和减少因两 个学习阶段间存在的差异给幼儿身心发展带来的负面影响，为其入小学后的发展及终身发 展打好基础简答：L幼儿园教育衔接的意义pl75L有利于促进幼儿园与家庭、社会教育的一体化2.有利于教育资源的整合，形成教育合力2.幼儿园与家庭教育衔接的意义/家园合作的意义pl771 .家园合作为幼儿身心健康发展创造良好的条件2 .家园合作为

16、幼儿园教育工作创造有利的条件3 .家园合作为家长提供科学的育儿指导4 .幼儿园与家庭教育衔接的任务pl771 .为幼儿做好入园引导与适应工作2 .帮助家长树立正确的教育观念3 ,针对每个幼儿的特点进行家园配合的教育4 .鼓励和引导家长直接或间接的参与幼儿园教育5 .幼儿园与家庭教育衔接的基本原则pl77L经常性原则2 .全面性原则3 .差异性原则4 .预见性原则5 .互尊互利的原则6 .幼儿园家长工作的原则pl821 .尊重家长的原则2 要求适度的原则3 .双向反馈的原则4 .开放性原则5 .主动性原则6 .平等性原则7 .互动性原则8 .指导性原则6.幼儿园与社区教育衔接的意义pl86L幼儿

17、园以自身教育优势服务社区，参与社区精神文明建设，优化社区生活环境2,社区以丰富资源协助幼儿园教育，提高幼儿园教育质量3.为家长提供多种类型的服务，提升社区家长的教育水平7.幼儿园与社区教育衔接的内容pl861.幼儿园利用多种途径，为社区教育服务（1）以家长学校为阵地，带动社区和谐关系的建立（2）以幼儿园师资等教育资源为社区提供便利（3）积极参与社区活动，发挥幼儿园的社会服务职能2,社区利用多种资源，为幼儿园提供教育平台（1）建立社区三优学前教育工作网络，促进学前儿童健康发展（2）充分利用社区丰富的教育资源，促进幼儿社会性发展（3）社区的文化氛围、精神文明对幼儿园起着潜移默化的影响作用（4）社区

18、参与教育管理工作8.我国学前教育社会化的发展趋势pl881 .政府高度重视，教育理念日趋科学完善2 .以托幼机构为依托，建立社区与家庭的合作共育模式3 .日趋完善的社区教育工作网络的建立9 .幼儿园与社区教育衔接的策略pl87L构建社区学前教育工作网络10 .建立社区学前教育管理体制11 .做好学前教育机构与社区双向服务12 促进家园、园际、社区间良性互动10.幼儿园与小学教育衔接的任务pl901 .帮助儿童生理适应是指帮助幼儿具备适应小学学习生活的身体条件2 .帮助儿童心理适应是指幼儿在心理上做好当小学生的积极准备3 .帮助儿童能力适应是指幼儿具备进入小学所需要的基本学习能力4 .帮助儿童社

19、会适应是指帮助儿童更好的适应小学阶段的人际交往11.幼小衔接的指导思想P1911 .长期性而非突击性2 .整体性而非单向性原则3 ,培养入学适应而非小学化的原则4 .家园校的一致性而非孤立化的原则12.如何对大班儿童进行的专门入学准备？ pl931 .激发幼儿良好的入学动机2 ,培养幼儿的社会适应能力3 .不断提高幼儿的基本学习能力4 .培养幼儿形成良好的学习习惯5做好家长工作，引导家长走出家教误区13.幼儿园与小学衔接的原则pl96L整体性原则2 .协调性原则3 .双向性原则4 .全面性原则5 渐进性原则第十一章（背诵内容）名词解释：1 .幼儿教师专业素养p200是指幼儿教师在教师教育和幼儿

20、园教育教学实践中获得、在幼儿园教育教学活动中表现出 来的，决定其教育教学效果、对幼儿身心发展具有直接和间接影响的专业理念与师德、专 业知识与专业能力等的集合，具有专门性、指向性和不可替代性2 .幼儿教师专业发展p205是幼儿教师在专业训练和自身不断主动学习的过程中不断学习和掌握知识、增长专业能 力、形成和践行专业理念和师德的过程简答：1 .幼儿教师劳动的特点P198L劳动对象的主体性和幼稚性2 .劳动内容的细致性和全面性3 .劳动手段的自主性和示范性4 ,劳动过程的灵活性和创造性5 .劳动周期的长期性6 .幼儿教师的专业能力p202L环境的创设与利用的能力2-日生活的组织与保育的能力7 .游戏

21、活动的支持与引导的能力8 .教育活动的计划与实施的能力9 ,激励与评价的能力10 .沟通与合作的能力11 .反思与发展的能力12 幼儿教师的专业角色p205L幼儿教师是幼儿学习的引导者13 .幼儿教师是幼儿与幼儿教育的研究者14 .幼儿教师是师幼关系的协调者15 .幼儿教师是终身学习者4,师幼关系及其在幼儿教育中的意义p210L良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱2 .很好的室友关系有助于幼儿获得安全感3 .良好的室友关系有助于幼儿之间建立同伴关系4 .良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展5 .幼儿教师专业发展的阶段p2051 .新手教师阶段：专业适应与过渡2 .熟练新手教师阶段：专业成长与形

22、成3 .胜任型教师阶段：专业突破4成熟型教师阶段：专业补给与更新5 .专家型教师阶段：专业创造与引领2 .保教并重3 ,直接经验4 .非义务性3.现代学教育的发展趋势p08L政府承担更多发展学前教育的责任2 ,注重学前教育的课程改革3 .重视学前教育师资培养4 .简述幼儿教育的性质p23L基础性2 .公益性5.幼儿教育的意义p23（-）幼儿教育对于人的发展的价值L促进生长发育，提高身体素质2,开发大脑潜力，促进智力发展3 .发展个性，促进人格的健康发展4 .培育美感，促进想象力、创造性的发展6.简述我国幼儿教育的双重任务及新时代双重任务的特点p24 L我国幼儿教育的双重任务：（1）幼儿园促进幼

23、儿的全面发展（2）幼儿园为家长服务2 .新时代双重任务的特点：（1）国家对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求（2）家长希望幼儿园提供更广泛、更多样化的服务（3）家长对幼儿园的教育保育质量有更高的要求7简述婴儿期的教育原则p24L尊重婴儿生存与发展的权利2保育为主，保教结合3 .促进婴儿的身心全面和谐的发展4 .关注个别差异，促进婴儿个性发展8.幼儿园教育的原则p251 .一般原则（1）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则（2）发展适宜性原则（3）目标性原则（4）主体性原则（5）科学性、思想性原则（6）充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则（7）整合性原则2 .学前教育的特殊原则（1）保教合一的原则

24、（2）以游戏为基本活动的原则（3）教育的活动性和直观性原则（4）生活化和一日活动整体性的原则9 .幼儿园教育的特点p29L启蒙性2 .生活化3 .游戏性4 .活动性5 .潜在性第二章（背诵内容）名词解释：1 .学前教育功能P39学前教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用2 .个体功能p39学前教育的个体功能，又称本体功能是指学前教育对学前儿童的身心全面和谐发展产生 的作用3 .社会功能p39学前教育的社会功能，又称工具功能，是指学前教育对社会经济、政治、文化人口等方面发 展所起的作用简答：L社会经济对学前教育的影响p30L社会经济发展促进学前教育机构的产生2 .社会经济发展水

25、平制约学前教育机构的发展3 .社会经济发展影响学前教育任务、内容和手段2.学前教育对社会经济的作用p31L学前教育能够增加财政收益2 .学前教育能够解放妇女3 .学前教育能够提高劳动力素养3.社会政治对学前教育的影响p33L社会政治制约着学前教育的性质2 社会政治影响学前教育事业的发展4.学前教育对社会政治的作用p341 .学前教育为公民素质的培养奠定基础2 .学前教育通过学前儿童的思想观念而影响政治5社会文化对学前教育的影响p351 .社会文化影响学前教育培养目标和教育内容2 ,社会文化影响师生关系和教育教学方法6.学前教育对社会文化的作用p35L学前教育影响社会文化传承和选择2 .学前教育

26、影响社会文化创造和更新7.当代学前教育的社会功能p39L促进社会公平2 .提高义务教育质量与效益3 .促进家庭和谐幸福第三章（背诵内容）名词解释：L儿童观p45是对儿童的认识、看法，是成人如何看待和对待儿童的观点的总和。2.学前儿童年龄特征p44是指出生至6岁儿童的每个年龄阶段中表现出的一般的、本质的、典型的生理和心理方面 的特征，在一定条件下既是相对稳定的，又是可变的简答：L学前教育与儿童发展的关系P411 .学前教育促进学前儿童身心发展（1）促进学前儿童生理的发展与成熟（2）学前教育可以改变儿童心理发展的水平和质量（3）学前教育对特殊儿童发展具有诊断和矫治作用2 .儿童身心发展水平对学前教

27、育的影响作用在学前教育与儿童发展的关系中，学前教育既是促进儿童发展的重要因素，也要适应儿童 身心发展规律，受儿童身心发展规律制约3 .学前教育要遵循儿童身心发展规律，需要注意哪些问题？ p421 .学前教育要积极引导和促进儿童发展2 .学前教育要遵循儿童身心发展规律3 .学前教育要深入了解每个儿童的个性特征，因人施教4 .育人为本的儿童观p45L坚持育人为本，促进幼儿健康成长（1）以幼儿发展为本，提高身体素质（2）以幼儿发展为本，促进智力发展（3）以幼儿发展为本，促进人格健康发展2 ,优选保教活动方式，促进幼儿个性发展（1）以适当的教学活动，促进身心健康发展（2）以轻松的生活活动，满足身心发展

28、需要4,现代儿童观及其特征p48L儿童是人，具有与成年人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格2 .儿童是一个全方位不断发展的整体的人，应尊重并满足儿童各种发展的需要3 .儿童发展的个体差异性4 .儿童具有巨大的发展潜能，在适当的环境和教育的条件下，应最大限度地发展儿童的潜力5 .儿童具有主观能动性，在其发展过程中，起着积极主动的作用6 .男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等的对待7 .科学儿童观的内涵p491 .儿童是人2 .儿童是发展中的人3 .儿童是权利的主体4 .儿童具有自身的价值6 .儿童权利公约的基本精神，即4个基本原则L儿童最佳利益原则7 ,尊重儿童尊严

29、的原则8 .尊重兴趣儿童的观点与意见的原则9 .无歧视原则 第四章（背诵内容） 名词解释：L学前教育目标p51就是根据统一的教育目的，结合学前儿童身心发展水平而对培养儿童质量规格的规定，是 对学前教育最终结果的预期。2 .学前儿童德育p57是教育者根据社会要求和道德行为规范以及儿童品德形成的规律，有目的、有计划的培养 学前儿童道德品质的教育。3 .学前儿童体育p61是遵循儿童身体厂长的发生发展规律，以增强儿童体质，提高儿童健康水平为目的所进行 的有目的、有计划、有组织的教育活动。4 .学前儿童智育p60是有目的、有计划的引导学前儿童学习和掌握周围生活中粗浅的知识与技能，发展学前儿 童智力，培养

30、学习兴趣与习惯的教育活动。5 .学前儿童美育p63是以培养儿童感受美、表现美和初步创造美的能力为目标的教育。6 .学前儿童全面发展教育p57是指以儿童身心发展的现实与可能为前提，以促进儿童在德、智、体、美诸方面全面和谐 发展为宗旨，并以适合儿童身心发展特点的方式、方法手段加以实施的，着眼于培养儿童基 本素质的教育。简答：L学前教育目标的意义P51L规定了学前教育的方向2 .指出了教育对象明确的发展方向和预定的教育结果3 .是衡量学前教育成效、儿童发展的尺度4 .我国幼儿园保育和教育的主要目标p521 .促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和 参加体育活动

31、的兴趣2 .发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养 有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力3 .萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、有 爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开 朗的性格4 .培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力3.制定学前教育目标的依据p52L社会发展需要2 ,学前儿童的发展需求和特点3 .教育目标4 .学前儿童德育的目标p58L萌发幼儿爱祖国爱家乡爱集体爱劳动爱科学的情感2,培养诚实自信有爱勇敢勤奋好学爱护公物克服困难讲礼貌守纪律等良好的品德行为 和

32、习惯3 ,培养活泼开朗的性格5.简述学前儿童德育的实施p581 .把德育渗透于幼儿园的日常生活之中2 .组织专门的教育活动进行德教育6.简述学前儿童智育的意义p601 ,智育是社会生产力发展和社会文明进步的必要条件2 .学前儿童智育满足儿童的认知需要，促进儿童智力发展3 .学前儿童智育为儿童的全面发展提供科学知识和智力基础7 .简述学前儿童智育目标p60L发展幼儿智力8 .培养正确运用感官的能力9 .培养运用语言交往的基本能力10 .增进对环境的认识11 .培养有益的兴趣和求知欲望12 .培养初步的动手探究能力13 如何实施学前儿童智育？ p611 ,创设适宜的学习环境，提供多种多样的学习材料

33、以激发幼儿的活动兴趣2 .组织多种多样的具体操作和实践活动以促进幼儿智力的发展3 .利用一日生活中的各种生活情景引导幼儿学习和思考4 .引导幼儿应用语言来表达和归纳自己所获得的经验9 .简述开展学前儿童德育的原则p58L热爱、尊重和严格要求相结合的原则10 .坚持正面教育的原则11 .集体教育和个别教育相结合的原则12 .教育的一致性和一贯性原则10 .简述学前儿童体育的目标P61L促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康11 培养良好的生活习惯，卫生习惯12 ,培养参加体育活动的兴趣11.如何实施学前儿童体育？ p621 ,创设良好的生活条件，科学护理学前儿童的生活2 .

34、制定和执行合理的生活制度，保障学前儿童生活的节奏3 .积极开展多种多样的体育活动，发展儿童的基本动作和身体素质4 .利用自然因素积极锻炼学前儿童的身体5 ,培养学前儿童良好的生活卫生习惯和独立生活能力6,做好卫生保健工作，进行安全教育7 .重视学前儿童的心理健康12.学前儿童体育的指导原则p62L科学性2 .安全性3 .适宜性4 .趣味性13.学前儿童美育的目标p641 .培养幼儿初步感受美和表现美的情趣2 ,培养幼儿初步感受美和表现美的能力 第五章（背诵内容） 名词解释：L学前教育课程p66是指在儿童一日活动中，帮助儿童获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种 活动的总和2 .幼儿园

35、课程p66是指在学前教育机构安排下所进行的一切有组织、有系统、有意义的学习经验活动3 .学前教育课程实施p75是把静态的课程方案转化为动态的课程实践的过程，是教师以课程计划为依据而组织儿童 的活动的过程4 .活动课程p77是围绕儿童的兴趣和需要来组织课程经验活动，由教师和孩子共同计划，儿童在活动中学 习即做中学5 .五指活动课程p90是由我国现代著名的学前教育家陈鹤琴以活教育的理论体系为基础，以南京鼓楼幼稚园 的课程编制实验为依据，以五指活动一一健康、社会、科学、艺术、语文五种活动为课程结 构，采用单元制，指在发展儿童的心智和身体的学前教育课程方案6 .儿童的一百种语言p88是指儿童有权利也有

36、能力运用口头、文字语言外的多种方式，用各种材料去认识世界， 表达自己的思想、情感7 .主题课程p67是指两种或两种以上学科只是在某些主题上交叉，相互联系简答：L学前教育课程的特点P66L学前教育课程的基础性8 .学前教育课程的启蒙性与全面性9 .学前教育课程的生活性10 .学前教育课程的整合性2 .幼儿园课程的特点p66L基础性3 .生活性4 .全面性5 .游戏性6 ,直接经验性7 .潜在性8 .幼儿园课程目标的层次p681 .幼儿园课程总目标（长远目标）2 .年龄阶段目标（中长期目标）3 .学期目标（中期目标）4 .月或几周计划的教育目标（近期阶段目标）5,某一具体教育活动目标（近期具体目标

37、）5 .幼儿园课程目标确立的依据p70L对幼儿的研究一一基础和前提2 ,对社会的研究一一参考和依据3 .对人类知识的研究5 .幼儿园课程目标制定的基本要求p701 .目标的内容要有机整合2 .目标的制定要明确具体3 .目标的表述要清晰4 .目标的水平要符合儿童的实际5 .各层次目标之间要保持一致6 .要根据儿童的反馈情况及时调整目标7 .幼儿园课程目标的作用p701 .制定教育教学计划的依据2 .引导教育教学过程的方向3 .评价教育教学效果的标准7 .选择与确定幼儿园课程内容的原则与要求p741 .满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用2 .幼儿学习的内容，应当符合幼儿期的年龄

38、特点和幼儿期的生活3 .幼儿学习的内容具有时代性、丰富性4 .适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性8.学前教育课程实施的原则p751 .目标性原则2 .整体性原则3 .主体性原则4 .活动性原则5 .生活性原则第六章（背诵内容）名词解释：1.学前儿童游戏p93儿童游戏是学前儿童自愿自主的活动，游戏是学前儿童在假想的情境中反映周围生活，游 戏能够使学前儿童产生愉悦的情绪2感觉运动游戏p97又称为练习性游戏或机械性游戏，其动因来自感觉器获得的快感，由简单的重复运动组成3 .象征性游戏p97是把知觉到的事物用它的替代物来象征的一种游戏形式4 .规则游戏p97这是一种由两人以上参加的

39、按一定规则从事的游戏5 .角色游戏p99是学前儿童以模仿和想象为特征，通过扮演角色创造性的反映周围生活的一种游戏6 .结构游戏p99是指儿童利用积木、积塑、沙、泥等结构材料进行构建，反映现实生活的游戏7,表演游戏p99是按照童话、故事等文艺作品的角色、情节和语言进行创造性表演的游戏简答题：1 .简述幼儿园游戏对学前儿童发展的作用（也可分解成4道简答题）p942 .游戏对学前儿童身体发展的作用（1）促进儿童身体的生长发育（2）发展儿童的基本动作和技能（3）增强儿童对外界环境变化的适应能力（4）有利于儿童的身心健康3 .游戏对学前儿童智力发展的作用（1）游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童

40、的知识（2）游戏促进儿童语言的发展（3）游戏促进儿童想象力的发展（4）游戏促进儿童思维能力的发展（5）游戏提供了儿童智力活动的轻松愉快的心理氛围4 .游戏对学前儿童社会性发展的作用（1）游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童的社会交往能力（2）游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人（3）游戏有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演能力（4）游戏有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质（5）游戏有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志5 .游戏对学前儿童情感发展的作用（1）游戏中的角色扮演丰富了儿童积极的情绪情感体验（2）游戏中的自由自主发展了儿童的成就感和自信心（3）游戏中的审美活动发

41、展了儿童的美感（4）游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感2 .幼儿游戏的基本特征plOOL游戏是儿童主动的自愿的活动3 .游戏是在假想的情境中反映周围生活4 .游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务5 .游戏伴随着愉悦的情绪3如何把握正确的指导时机？ pillL幼儿游戏活动开始时，以激发幼儿的兴趣和愿望2.游戏活动结束时，对幼儿游戏行为进行总结性评价3当幼儿的游戏无法进行时，通过指导使游戏继续进行4 .当幼儿出现不符合规定的行为时，及时矫正幼儿的行为5 .当幼儿主动寻求帮助时，满足幼儿的需要6 .学前儿童游戏指导的意义pll41 .提高幼儿游戏水平2 .有利于促进儿童发展3 .有利于建立良好的师幼关系5 .学前儿童游戏指导的原则pll4L尊重幼儿游戏的自主性原则6 .以间接指导为主的原则7 .按幼儿游戏发展的规律指导游戏的原则8 .按各种类型游戏的特点指导游戏的原则6.结构游戏的指导环节与要点pll71 .引导幼儿认识建构材料，丰富幼儿相关经验2 .教会幼儿构造的基本技能，培养他们的独立构造能力3 ,提供丰富的结构材料和进行结构游戏的场所4 .培养幼儿良好的行为习惯