22《礼记》二则之《虽有嘉肴》导学案.docx

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1、22礼记二则之虽有嘉肴导学案课题：22.礼记二贝卜一虽有佳肴班级：小组：姓名：课型：新授课时：主备：审核：日期：学习目标：知识与能力：1.了解礼记的相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。2.掌握重点文言实词、虚词，准确翻译课文。过程与方法：积累、识记常见的文言实词在文中的含义，用“意义”法划分句子节奏。情感态度与价值观：理论联系实际，提高个人的道德修养。学习重点：准确翻译课文，熟读并背诵课文。学习难点：学习类比说理的方法，理解儒家教学相长的观念和大同社会的理想。学习流程学生活动教师活动评价机制一、自主学习背景链接（介绍作者）：本文节选自学记（礼记集解），又名小戴礼记， 家经典著作之一，秦

2、汉以前各种礼仪论著的选集,共9篇。学 记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上 第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地 阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教 育过程中的师生关系以及同学之间的关系。【预习自测】：1 .给下列加点字注音：嘉肴（）（）自强（）比命（）工学半（）2 .解释下列加点字词的意思。虽有嘉肴羽食不知其宜也不知其叠也然后能自强也虽有至道教学相近是故学然后知不足教然后知也然后能自反也然后能自强箜学半上此之谓乎3 .朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会1 .自主预 习：根据 提纲，自 主完成 1-2 题。2 .师友检

3、 查：师友 之间互相 提问，师 友之间互 相朗读一 遍古文， 校准字 音，明确 大尾、O1 .导入 激发兴 趣。2 .提示 学生适当 做批注、 标重点。3、巡视指 导师友 组，了解 学情。4、提示学 生按照 “意义”来划分停 顿语气工 |7 |7 !/ /(X /( /( 师优良差古汉语特有的韵律美。(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。(2)是故学然后知不足，教然后知困。(3)知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。二、互助释疑4 ,古今异义。1.师友再1、提示学教师对表读文章，生按照现最佳的虽有佳肴古义：今义：先自主完“意义”师友组进弗食，不知其旨也古义：今义：成

4、提纲问来划分停行激励评题，再互顿语气。价。教然后知国古义：今义相交流答学学半古义：今义：案，完善答案。5.翻译下列句子。(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其2、提示学生参考书善也。下注释掌握重点字词、句的(2)是故学然后知不足，教然后知困。含义。(3)知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故日：教学相长也。三、互助品赏6.本文主要论述了什么道理？(你同意这个观点吗？)作者是怎1提倡先1教师巡对思考方么论述的？(填空形式用原文回答)自主思考视，可以式巧妙有论证思路：本文在论述时先以习题。听取学生效的学生作比继而引入 进而又从教与2师友交观点适当提出表学两个方面加以说明，最

5、后归结到这个结论。流答案。点播，并扬，7.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？3对相对以读代讲有难度的解。问题可以2明确答可以用分8.从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合请教其他案并点评数、也可学习经验，谈谈你的看法。师友组。师友表以用语言现。评价。9.“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之3读中代间是什么关系？讲。4多鼓励，帮助学生拓宽思维。四、互助巩固1 .礼记是战国至秦汉年间家学者解释说明经书的文章选集，是一部思想的资料汇编，又叫，与合称“三礼”。内容主要是记载和论述先秦的、，解释等的问答，记述。2 .虽有嘉肴集中论述了与的关系，说明了的道理。3 .根据论证

6、思路背诵课文。教师提问 出示正确 答案。点评师友 表现巩固 本文重 点。五、合作归纳1 .师友总结知识体系，互相交流。2 .全班交流学习所得，教师引导。教师评价师友互助表现。师友总结教师归纳奖励最佳师友组六、布置作业略七、学习反思版权声明21世纪教育网（以下简称“本网站”）系属深圳市二一教育 股份有限公司（以下简称“本公司”）旗下网站，为维护本公司合法权益，现依 据相关法律法规作出如下郑重声明：一、本网站上所有原创内容，由本公司依据相关法律法规，安排专项经费, 运营规划，组织名校名师创作完成，著作权归属本公司所有。二、经由网站用户上传至本网站的试卷、教案、课件、学案等内容，由本公 司独家享有信

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