北京市密云区2022届高三一模语文试题（原卷解析）.docx

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1、北京市密云区2022届高三一模语文试题（原卷 解析）一、非连续性文本阅读阅读下面材料，完成下面小题。材料一迄今为止，全球共进行了 40多次火星探测任务，既有环绕火星的轨道器进行遥感 探测，也有着陆器登陆火星表面进行定点探测，还有火星车在火星表面进行巡视勘察。人类对地球的认识依旧不够深刻，而火星最有价值的科研，就是把它当做另一个地 球来研究。火星的海岸线、海洋沉积物、水汽循环等，都可以作为研究课题。火星上也 有沙尘暴、会下雪，有各种气象现象，但其气象模型与地球相比要简单得多。将两者进 行比对，科学家可以找到很多新的研究课题。火星上还有高山、峡谷、冰川、寒旱区 许多学科都能在那里找到研究主题，获得

2、全新的研究视角。火星是类地行星，处于太阳系的宜居带内。科学研究表明，火星有过适宜生命生存 的环境具有很厚的大气层和大量的液态水存在地表。火星的物理性质和化学性质与 地球最为相近，但火星环境也有严酷的一面。火星没有全球性的磁场，经过数亿年太阳 风的剥蚀后，如今的火星只剩下由二氧化碳（含量95.3%）组成的稀薄大气了，而氧气 含量约为0.15%;而地表类似于荒漠，人类发现火星曾存在盐水湖，但是目前还未发现 稳定的液态水。生命需要很复杂的系统才能生存，少不了宜居的环境、液态水、大气、磁场、能源 等。人类要想“殖民”火星，需要让一些低等植物甚至是微生物先行作为移民火星的“先 行军”，如细菌、藻类等。让

3、它们先到火星上适应环境，吸收二氧化碳、释放氧气，然 后产生有机质，改造火星的土壤，让火星表面环境越来越像地球，对生命更加友好。建设火星基地是人类一个长远的设想。建设火星临时基地，可以在宇航员抵达火星 前，先用无人货运飞船将满足基本需求的居住舱和非再生式生命保障系统送到火星。建 设火星中期基地，至少需要使用物化再生式生命保障技术，实现物质更高效的循环利用。 要建设火星永久性基地，则需要生物再生式生命保障系统，实现物质的100%循环再生。火星基地要有电源系统，比如小型核电站；还要有火星车，宇航员需要借此扩大活 动范围。火星基地的选址最好靠近有水的地方、阳光充足。为了抵御风暴和辐射，早期 基地应采取

4、地下或半地下形式。在火星基地建设过程中，就地取材是一个重要原则。火 星表面很容易获取的沙尘、土壤、赤铁矿，甚至干涸湖泊里的盐类矿物等，都是我们可 以利用的目标。千里江山图为灵感创作，每一帧都是一幅山水墨画。舞蹈融合了当下新视觉技术， 将科技与山水墨画结合，将服饰与绿水青山融合。舞台绿水隐现，烟波浩渺;青峰叠 嶂，层峦起伏。当舞者们集体慢慢转身时，仿佛看到一座山峰迎面而来；当舞者们缓 慢出脚重心下移，仿佛青峰山峦在动。以舞蹈之美凸显生态之美，以生态文明彰显文 化自信。千里江山图山水画卷表达了中国的自然观，讲述了人与人如何在自然中 和谐相处，而在舞蹈只此青绿中，美人在山水画中挥袖，山水伊人，融为一

5、体，更 能感受到人们敬畏山水自然、渴望与自然合一。下列说法不正确的一项是（）A. “美轮美奂”如果换成“赏心悦目”更恰当。B.句调至和之间，文段会变得更为连贯。C.句中的横线处的两个四字词语不能换位置。D.句中两分句可换位置，表达效果完全相同。句中画横线处的句子有语病，请在保留原有信息的基础上进行修改，将修改后的句 子写在答题卡上。七、名著阅读20 .根据红楼梦相关内容，完成小题。（1）红楼梦中，“木石前盟”和“金玉良缘”分别指哪两组人物？请选择一组，结合原著 谈谈他们的爱情悲剧。鲁迅先生曾说：“红楼梦的要点在敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙好 人完全是好、坏人完全是坏的大不相同，所以其

6、中所叙的人物，都是，真，的人物。“真” 体现了人物性格的复杂性和多样性。请你从红楼梦中试举一个人物，结合具体情节 内容，分析该人物形象的“真工八、微写作21 .（冯至在一个消逝了的山村中写道：“这些风物，好像至今还在述说它的运命。” 请以这句话为开头或结尾，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，有细节有形 象。150字之内。22 .“学会学习，是中国学生发展核心素养的重要内容。对“学会学习”你有怎样的认识？ 请加以阐释。要求：观点明确，言之有据。150字左右。23 . 4月18日是国际古遗址日，为增强高中生“保护文化遗产，传承历史文明”的意识，试卷第10页，共11页 学校团委开展“遗址的力

7、量主题系列活动，准备组织一次去“文化遗址”的游学活动。请 你选择一处熟悉的古迹遗址，写一段推荐语。要求：语言流畅，富于条理。150字左右。九、材料作文24 .唐朝杜荀鹤有绝句泾溪：“泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。却是平流无 石处，时时闻说有沉沦。该诗写了急流险滩之处鲜有船只倾覆，而水流缓慢之处却常 有沉没的“反常”现象。对此你有怎样的思考？请自拟题目，自定立意，写一篇议论文。要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。不少于700字。十、命题作文25 .有时，生活中会因为羞于表达、未能及时交流等情形，出现了一些反复猜度的 事情或经历。“猜”会给我们带来期待，带来惊喜，也可能带来失

8、望；猜”让生活多姿多 彩。请以猜为题目，写一篇记叙文。要求：叙述生动，内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。参考答案：1. B 2. D 3. D 4. B 5.火星是类地行星，处于宜居带。（或：火星有过适宜生命 生存的环境，火星可能存在液态水。）蓝藻等微生物有望先行登陆火星改善环境。火星具备建设基地的基本物质条件。人类的科学探索能力和科技水平日益提高。【解析】1.本题考查学生分析理解文章内容的能力。B. “许多学科已获得全新的研究成果”错误，材料一第二段说的是“许多学科都能在那里找到 研究主题，获得全新的研究视角”，文中是获得“全新的研究视角”，不是“获得全新的研究成O故

9、选Bo2 .本题考查学生分析理解材料内容的能力。A.“人类抵达火星时”错误，第五段说的是“可以在宇航员抵达火星前，先用无人货运飞 船将满足基本需求的居住舱和非再生式生命保障系统送到火星。是“抵达火星前工B.“建设火星中期基地，至少需要生物再生式生命保障系统”错误，由第五段“建设火星中期 基地，至少需要要建设火星永久性基地，则需要生物再生式生命保障系统可知，生物 再生式生命保障系统”是“建设火星永久性基地”。C.“火星基地选址必须满足充足的水、阳光、矿物等诸条件“错误，倒数第二段说的是“火星 基地的选址最好靠近有水的地方、阳光充足”，文中是“最好”，不是“必须工 故选Do3 .本题考查学生概括分

10、析材料内容的能力。A.“蓝藻让地球上出现了千姿百态的植物”错误，材料二第一段说的是“蓝藻它们还与绿 色植物共生，形成了植物的叶绿体让地球上出现了千姿百态的植物”，可见并非是“蓝 藻”，而是“蓝藻”和“绿色植物共生”形成植物的叶绿体，从而让地球出现众多的植物。B. “胞外多糖可使蓝藻在黑暗环境中进行光合作用”错误，第三段说的是“拥有叶绿素-f 的蓝藻更可利用其它植物无法利用的近红外光，在可深达岩表下数毫米的黑暗环境中进行光 合作用“，不是胞外多糖使蓝藻“在黑暗环境中进行光合作用c.“海藻糖协同胞外多糖，使植物细胞拥有恢复代谢的能力”错误，由第四段“这让蓝藻可以 在岩石矿床中定居，利用岩石潮解：当

11、相对湿度足够高时，岩石晶体与吸收的大气中水蒸气答案第1页，共13页 形成饱和盐水滴，使细胞恢复代谢活动”可知，是“岩石晶体与吸收的大气。故选Do4 .本题考查学生根据文本进行推断的能力。B.“大气稀薄导致火星液态水逃逸”错误，材料一第三段说的是“火星没有全球性的磁场，经 过数亿年太阳风的剥蚀后，如今的火星只剩下由二氧化碳（含量95.3%）组成的稀薄大气了， 而氧气含量约为0.15%；而地表类似于荒漠，人类发现火星曾存在盐水湖，但是目前还未发 现稳定的液态水”，由分号可知，前后内容是并列关系，所以“大气稀薄”和“火星液态水逃逸” 之间不存在因果关系。故选B。5 .本题考查学生筛选概括文章信息的能

12、力。由材料一第三段“火星是类地行星，处于太阳系的宜居带内。科学研究表明，火星有过适宜 生命生存的环境具有很厚的大气层和大量的液态水存在地表”可知，火星是类地行星， 处于宜居地带，曾有适合生命存在的环境。由材料一“在火星基地建设过程中，就地取材是一个重要原则。火星表面很容易获取的沙尘、 土壤、赤铁矿，甚至干涸湖泊里的盐类矿物等，都是我们可以利用的目标”可知，要在火星 建基地可以就地取材的物质很多。由材料一“需要让一些低等植物甚至是微生物先行作为移民火星的先行军，如细菌、藻类 等。让它们先到火星上适应环境，吸收二氧化碳、释放氧气，然后产生有机质，改造火星的 土壤，让火星表面环境越来越像地球，对生命

13、更加友好”和材料二“从2016年起，科学家们 已经开始进行基于蓝藻的生命支持系统开发工作。或许有一天，这些能够在恶劣情况下生存 的蓝藻可以乘着我们的飞船飞向太空，在火星上繁衍生息，将那里变成人类新的家园”可知, 蓝藻这些微生物有希望先登陆火星来改善火星的环境。由材料一“迄今为止，全球共进行了 40多次火星探测任务，既有环绕火星的轨道器进行遥感 探测，也有着陆器登陆火星表面进行定点探测，还有火星车在火星表面进行巡视勘察”“从长 远来看，在火星上发展出独特的人类文明，包括各种农业文明、工业文明以及技术文明是可 以期待的”和材料二“从2016年起，科学家们已经开始进行基于蓝藻的生命支持系统开发工 作

14、”可知，人类对火星的探索研究的水平日益提高。6 . C 7. B 8.答题示例：这段文字我认为不可以删掉。原因是：这段文字插叙了我遇到顾景舟时他的境况，交代了他的身份地位和当时生不逢时的答案第2页，共13页境遇，那时他人生处于低潮与失意中，这和我与他相遇之后对他的印象形成鲜明的对比，因 为在茶馆里邂逅的那一幕，在作者记忆中顾景舟却不是一个沮丧落魄的艺术家，他脸上那善 意的微笑，对伙计的赞誉不以为意，更能凸显出他面对困境的那份悠然、从容与淡定，并能 在自己困窘中去关心晚辈，热爱生活。加上这段文字，让我们看到一位平和睿智的读书人的 一种坚韧与执着。9.蜀山的清丽奇秀的自然景观，充满诗意； 古镇大桥

15、及街头的云雾缭绕的烟火气息； 作为游子得到的人文关怀；由砂石泥土边城紫砂壶的中华国粹（艺术气息）；蜀山脚下的东坡草堂变成东坡书院，又变成东坡小学，在不断的变迁中，充满了浓郁的文化 气息。【解析】6.本题考查学生理解词语意思的能力。C.清瘦：清瘦。一般形容有气质但比较清贫的知识分子。故选Co7 .本题考查学生理解与赏析文本拟人和情感的能力。8 .“因为心情的苦闷而无心欣赏当地美景错误，原文是“我经常来蜀山脚下干活，遇见蜀山 古镇时，心情郁闷，身体疲惫，没有旅游者的心情，但是古镇上的景象，还是让我惊奇。 可见，尽管心情苦闷，但是“我”依然对这里的风景感兴趣。故选Bo8 .本题考查学生分析段落作用的

16、能力。这类题首先要表明态度，然后分析原因。分析段落的作用可以从结构、内容、主旨等角度进 行分析。“很多年之后，我才知道顾景舟作为紫砂艺人的地位，他是承前启后的紫砂工艺大师”交代了 顾景舟的地位；“我在蜀山遇见他时，正是紫砂艺术被忽略的时代，也是他失意的日子”交代 了“我”遇见他时他的人生境况处于低潮与失意中。结合上文可知，当时顾景舟虽然人生失意，生不逢时，但是他并没有沮丧落魄，对“我”，他 善意的微笑，劝告“我”晒应当读书；对伙计的赞美，他“笑着说：别听他瞎吹说明他并 不计较名利。这顾景舟凸显出面对困境的悠然、从容与淡定，以及在自己困窘中关心晚辈， 热爱生活的品格。因此，这段文字让读者看到了一

17、位睿智、从容、淡雅、平和的读书人的形象，领略到他的坚答案第3页，共13页韧与执着。9 .本题考查学生筛选概括文本内容的能力。本题围绕“我在蜀山的所见所闻概括即可。“脚下的石板路，沿着依山傍河的小街蜿蜒。路面石板经历了千百年风雨，被无数代人的鞋 底踩踏，虽斑驳不平，却光滑如玉等句子写出了蜀山的清丽奇秀的自然景观，充满诗意； “行人熙熙攘攘，小贩在桥上摆摊卖水果蔬菜日用百货，人们在桥上大声吆喝，讨价还价， 也有人站在桥头聊天拉家常”等句子写出蜀山古镇大桥及街头的云雾缭绕的烟火气息；“蜀山镇附近，几乎家家户户都在做紫衫茶壶，那是天下少有的情景。让人惊叹的是制壶人 那些灵巧的手等”等句子写出“我”对边

18、城紫砂壶的中华国粹的感受；“慌乱中一位面目清瘦，穿着朴素，举止文雅的中年人走过来，微笑着端茶壶为我斟茶”“你 还小，应该读书。学点手艺也没错等句子写出“我”受到的人文关怀；“我在东坡小学门口站了很久东坡小学的古老前身，曾经是苏东坡住过的草堂，故被人 们称为东坡草堂，后来，在这里建起东坡书院，再后来，成为东坡小学”写出“我”感受到的 浓郁的文化气息。10 . C 11. B 12. C 13. B 14.“三代之法”其特征为未尝为一己而立”，“藏天下 于天下。即公天下，是为实现天下的目的而设置的，可称之为“天下之法”。“后世之法”其特征为“藏天下于筐箧”，目的是为了满足君主的私欲，将天下之公权掌

19、控在 一人一家的手中，即私天下，可称之为“一家之法”、“非法之法“三代之法与“后世之法”，因其需要而产生出两种截然不同的性质，即公天下之法和一家 之私法，本质为公私之别。（意思对即可）【解析】10.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。C.“虞：预料，意料”解释错误。虞：忧虑。句意：君主也日夜为自己的私利而忧虑。故选Co11 .本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.何：疑问代词，什么/通“呵”，缉察盘问。句意：为什么这样说呢？/可靠的官员和精锐的 士卒，拿着锋利的兵器，盘问过往行人。B.而：都是连词，表转折，去h句意：法越简单越没有动乱发生/道德不厚实却想要国家安

20、定。C.焉：句中助词/兼词，“于之二句意：任用了一个人就怀疑他谋求私利/堆积土成为山，风 答案第4页，共13页雨在那里兴起了。D.使：连词，表假设，如果/动词，让。句意：如果先王之法依然存在/让百姓恭敬、效忠并 且勤勉向上，那要怎么做呢？ 故选Bo12 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。C.创之者 指君主创制的法；“未始”，未尝。句意：前代君主创制的法也未尝就没有祸害 天下。故选C。13 .本题考查学生理解文章内容的能力。B.“作者充分地肯定了这种观点”错，由原文“乃必欲周旋于此胶彼漆之中，以博宪章之余名， 此俗儒之剿说也”可知，作者否定了这种观点。故选Bo14 .本题考查学生分析文章

21、信息、归纳内容要点的能力。结合“三代之法，藏天下于天下者也：山泽之利不必其尽取，刑赏之权不疑其旁落；贵不在 朝廷也，贱不在草莽也法愈疏而乱愈不作，所谓无法之法也”可知，“三代之法”其特征 为“未尝为一己而立”，“藏天下于天下”，即公天下，是为实现天下的目的而设置的，可称之 为“天下之法结合“后世之法，藏天下于筐箧者也天下之人共知其筐箧之所在日唯筐箧之是虞， 故其法不得不密。法愈密而天下之乱即生于法之中，所谓非法之法也可知，后世之法”其 特征为“藏天下于筐箧”，目的是为了满足君主的私欲，将天下之公权掌控在一人一家的手中， 即私天下，可称之为“一家之法，“非法之法”。结合以上分析以及“非法之法，前

22、王不胜其利欲之私以创之，后王或不胜其利欲之私以坏之” 可知，“三代之法”与“后世之法”的本质区别在于公私之别，性质不同。参考译文：三代以前有法，三代以后没有法。为什么这样说呢？尧、舜二帝和夏禹、商汤、周文王、 武王知道天下百姓需要养活自己，于是分配田地给他们耕种；知道天下百姓不能没有衣服穿， 于是分土地给他们种植桑麻；知道天下百姓不能不进行教化，于是设置了学校，让百姓接受 教育；又制定了婚姻制度，以防止男女淫乱之事发生；又设立为满足军队之需的赋税制度， 以防止动乱出现。这是三代以上的法，从来不是为了一己之私而设立的。后世的君主，得到天下之后，唯恐帝王之位不能维持长久，唯恐子孙后代不能继续统治答

23、案第5页，共13页 天下，于是为了防患于未然而制定了法。这样一来那么他们所谓的法，只是君主一家一姓之 法，而不是从百姓之利益出发制定的天下之法。所以，秦朝废除封建制而改为郡县制，是因 为郡县制对于君主私人有利；汉代初期大力分封同姓诸侯王，是因为这些诸侯可以保障皇室 的安全；宋代初期解除方镇的兵权，是因为方镇威胁到了君主统治。这些所谓的法哪里有一 丝一毫为天下百姓着想呢？这能称之为法吗？三代的法，是为天下百姓着想而设立的法：山川、河泽之利不会尽数攫取，刑狱赏罚的 权力也不用担心会落于别人之手；不因为身在朝廷就变得尊贵，也不会因为身处民间就变得 低贱。到后世，有人议论三代之法粗疏，但是当时天下的百

24、姓并不认为在上的高官有什么好 处，帝王将相也不觉得下层百姓有什么不好，法越简单越没有动乱发生，这就是所谓的无法 之法。后世之法，是把天下当作君主的私产，将天下之利收于自己的私囊，不想将利益分享给 天下百姓，想要将所有福分都敛归君主一人。任用了一个人就怀疑他谋求私利，于是就又任 用另一人来监督；实行一个政策又怀疑其中有可被欺诈之处，于是又实行另一个政策来防止。 天下之人都知道天下之利藏于君主之处，君主也日夜为自己的私利而忧虑，于是不得不制定 严密的法令。然而法越严密，天下的动乱就越多，这就是所谓的非法之法。有人说，一代有一代的法，后世子孙以效法祖宗为孝。其实这些“非法之法”是前代君 主为了实现私

25、欲而创立的，后代的君主又为了满足自己的私欲而破坏前代君主之法。破坏前 代君主之法当然会对天下有害，但前代君主创制的法也未尝就没有祸害天下。如果一定要拘 泥于祖宗之法而博取“法祖”的名声，这只能是庸俗的儒生抄袭别人的言论。又有人说，天下的太平与否与法的存亡无关。观察古今之变，古代圣王出于恻隐之心、 爱护人民而制定的法，到秦代被破坏了一部分，到元代又被破坏了一部分。经过这两次破坏， 古代圣主贤君所提倡的恻隐爱人之心，在后世君主身上已荡然无存了。如果不经过深思远虑， 不拘常规地适时变动，恢复井田制、分封制以及学校、兵役赋税的原有制度，那么即便有小 小的变革，百姓的忧惧也永远不能结束。又有人认为，有能

26、够治理好天下的人，而不存在能够治理好天下的法。我认为存在能够 治理好天下的法之后才有能够治理好天下的人。自从非法之法束缚了天下人的手脚，即便有 善于治理天下的人，也终究摆脱不了它所带来的牵制嫌疑而左右观望，即使有所作为，也不 过谨守本分，安于草率简略，不能建立非法之法束缚之外的事业。如果先王之法依然存在， 就不会有非法之法的意念存在于治理天下之人的心中。这样一来，如果这个人有才能，就可 以做到心想事成；如果这个人水平低下，也不至于实行严刑酷法，苛刻至极，反而危害天下。答案第6页，共13页所以说，先有能够治理好天下的法，然后才会出现能够治理好天下的人。15 . A 16. B 17.答题示例：水

27、龙吟中“尘昏白羽借用诸葛亮赍志以没的典故，写出诸葛亮奇谋报国，指挥若定，因 后主懦弱，佞臣误国，最终大业未成，表达了对诸葛亮的赞美与惋惜之情。隐喻自己也和他 一样，虽有“壮心”，无奈“年华将暮”“奇谋不用、英雄无用武之地。书愤尾联运用诸葛亮的典故，写诸葛亮的出师表名满天下，赞美了他的卓越功绩, 表达了诗人对他的仰慕之情。诗人以诸葛亮自况，表明自己渴望建功立业之愿，及虽思报效 国家却最终抑郁不得志的愤慨。【解析】15.本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌语言的能力。A. ”体现出词人旷远的胸怀”错误，这三句是说天空高远，却云垂垂而欲雨；江面空阔，而 波翻浪涌，逝者如斯。词人的心旌不禁为之摇曳，

28、生出了一种郁闷之情与茫然之感，叹惋时 光的流逝，有烈士暮年之悲，在“壮心偏感，年华将暮”的感情深处，暗藏着故国难返的深沉 悲怆。故选Ao16 .本题考查学生理解赏析诗歌语言、技巧的能力。16.1 使英雄泪满襟，中的，英雄，是指杜甫自己潜昔误，英雄、这里泛指，包括诗人自己在 内的追怀诸葛亮的有志之士。故选Bo17 .本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。由题干可知，本题主要针对“用典”设题。先看水龙吟中的典故。“奇谋报国，可怜无用，尘昏白羽”意思是“空怀有报效国家的奇 谋良策，可怜无人赏识不被重用，白羽箭早已堆积满了灰尘”，第一句是说诸葛亮以“奇谋” 来报国，第二、三句是说诸葛亮大业未成，前一句是

29、赞美诸葛亮的“奇谋”，而后两句中的“可 怜”则是表达对诸葛亮奇谋报国，仍不免赍志以没的惋惜；结合注释“宋代词人，本词写于金 兵南下”可知，词人身处金兵南下之时，身为志士有保家卫国的雄心却“壮心偏感，年华将暮”, 所以这里使用诸葛亮的典故是隐喻自己虽有长才也难有机会施展。再看书愤尾联。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”意思是“不由人缅怀那诸葛孔明，出 师表真可谓名不虚传，有谁像诸葛亮鞠躬尽瘁，率三军复汉室北定中原”，诸葛坚持北伐， 千载而下，无人可与相提并论，作者使用这一典故首先表达了对诸葛亮的仰慕；同时诗人用 答案第7页，共13页从长远来看，在火星上发展出独特的人类文明，包括各种农业文明、工业

30、文明以及 技术文明是可以期待的。（取材于张晔、付毅飞等的相关文章）材料二约40多亿年前，火星是个拥有孕育生命的适宜环境的星球。火星上曾经有过湖泊 和河流。与火星的流水时代同期，地球上的海洋中，生命诞生了，蓝藻是最早的成员之 一。它们开创了光合自养系统，利用阳光制造有机物，自此构成了生物链的基础；它们 还与绿色植物共生，形成了植物的叶绿体，让地球上出现了千姿百态的植物，把地球变 成了一颗能种菜的星球。某些蓝藻可以进入“脱水休眠”的无代谢状态来抵御失水的影响，或许可以在火星生 存扎根。它们生活在炎热或寒冷的沙漠中，每年仅能湿润几个小时，并在大部分时间内 保持干燥或冰冻状态。它们适应脱水作用的关键机

31、制是产生大量富含多糖的包膜。胞外多糖可以像海绵般 结合水分，稳定酶和其他分子，显著促进蓝藻的脱水耐受性。它们通常能够承受夏季的 高地表温度，峰值超过60。C;拥有叶绿素-f的蓝藻更可利用其它植物无法利用的近红 外光，在可深达岩表下数毫米的黑暗环境中进行光合作用。胞外多糖的产生还可能与蓝藻细胞质中积累的海藻糖起协同作用：通过代替水分子 的位置，海藻糖可以阻止细胞膜失水破坏，并稳定干燥的蛋白质，同时增大胞内液的渗 透压来抵消由冰冻和高盐度引起的渗透压力。这让蓝藻可以在岩石矿床中定居，利用岩 石潮解：当相对湿度足够高时，岩石晶体与吸收的大气中水蒸气形成饱和盐水滴，使细 胞恢复代谢活动。这对于植物来说

32、，都是很难拥有的超能力。陆生蓝藻具有对高剂量的紫外线和电离辐射的抵抗能力，在实验室模拟下，干燥的 单细胞层拟甲色球藻在130kJ/rrr的模拟火星紫外线通量下存活下来，这种抗性也归因 于胞外多糖的存在。除此以外，它们合成的保护性色素也提供了对紫外线含量增加的保 护作用。同时，这些蓝藻能够形成厚壁抱子，进入休眠状态，通过避免基因组片段化和限制 活性氧的产生保持DNA完整性，并在重新湿润时修复干燥造成的损伤。这让它们能够抵 抗高达15kgy的电离辐射，并有可能在火星表面承受相当于200000年的辐射环境而不 失活力。从2016年起，科学家们已经开始进行基于蓝藻的生命支持系统开发工作。或许有 一天，

33、这些能够在恶劣情况下生存的蓝藻可以乘着我们的飞船飞向太空，在火星上繁衍 生息，将那里变成人类新的家园。试卷第2页，共11页 典还意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢复中原之志亦将“名世”。诗人在现实 里找不到安慰，便只好将渴求慰藉的灵魂放到未来，这自然是无奈之举。而诗人一腔郁愤也 就只好倾泄于这无奈了。通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老 不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。18. 蓬门今始为君开 晴窗细乳戏分茶 事不目见耳闻 后人哀之而不鉴之 寄蜉嵋于天地 渺沧海之一粟 质胜文则野 文胜质则史【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，“蓬”“乳”

34、“哀”“鉴”“蜉”“蟒”“渺”“粟”“野” O19. (1)D更能感受到人们敬畏山水自然、渴望与自然合一的迫切心情。【解析】本题考查学生正确使用词语(成语)、句子衔接、赏析句子的表达效果的能力。D.“以舞蹈之美凸显生态之美，以生态文明彰显文化自信”为递进关系，不能调换位置。故选Do(2)本题考查学生辨析并修改病句的能力。划线句句子成分残缺，可改为“感受心胃或更能感受到人们敬畏山水自然、渴望与自 然合一的迫切20 .“木石前盟”指贾宝玉和林黛玉；“金玉良缘”指贾宝玉和薛宝钗。示例1：我选择“木石前盟”这一组。从悲剧的结局来看，宝黛二人虽心有灵犀，却被生生拆散；最终，为了爱情，一个魂断香消, 一个

35、遁入空门。从造成悲剧的原因来看，既有时代观念的束缚，在讲究三纲五常的封建社会, 宝黛二人的结合不取决于他们的意志，而是由代表封建阶级利益的贾府来决定；又有思想性 格的缺陷，黛玉多愁善感，率性叛逆，孤标傲世，又悲观消极，宝玉虽心系黛玉，但太过软 弱，面对封建家长的阻挠不够积极，这一切预示着他们不会有圆满的结局。示例2：我选择“金玉良缘”这一组。从悲剧的结局来看，宝、钗二人虽结为秦晋之好，但夫妻二人离心，一个遁入空门，一个得 到婚姻，失掉爱情。从造成悲剧的原因来看，俩人理想志趣迥异，薛宝钗，贤良淑德，规劝 贾宝玉走“仕途经济”、立身扬名”之道，引起贾宝玉的极大反感，说她说的是“混帐话工所 答案第8

36、页，共13页以尽管她赢得大观园里里外外的喜爱，但终究比不上黛玉在宝玉心中的地位。贾宝玉不愿走 读书应举、为官作宦的生活道路，鄙弃功名利禄，深恶时文八股、经济学问，这与宝钗的“好 风凭借力，送我上青云”的理想追求不同。出身皇商的薛宝钗，一方面集美貌与智慧于一身，温柔稳重，识大体顾大局，是完美无 瑕的大家闺秀典范。如史湘云要开社做东道，但是缺钱不好办事，宝钗资助她办了螃蟹宴； 林黛玉的药需要燕窝，但是又不便和贾母凤姐张口要，宝钗便嘱人按时送来；邢岫烟的冬衣 当掉，处境窘迫，她命莺儿瞒住众人取了回来在大家有困难时，宝钗都给予了及时的援 助。不但如此，她非常小心不把这些事张扬，给当事人留足体面。但另一

37、方面，她也是追求 功利的现实主义者，她期望着“好风凭借力，送我上青云”，温柔敦厚的仪范中掩盖的是“欲 偿白帝”的野心。她熟谙世故，城府极深。“来了贾府这几年”虽然表面不言不语，安分随时, 实则“留心观察”，因此即使是在荣国府这个人事复杂，矛盾交错的环境里，也生活得左右逢 源，如鱼得水。甚至就连赵姨娘也夸赞她。宝钗身上既有优点，又有不足，人物形象丰富复 杂，是“真”的人物。【解析】本题考查学生对经典名著基本内容、情节的整体把握能力。木石前盟，红楼梦中贾宝玉与林黛玉的讹缘，木指黛玉前世绛珠仙草，石指女婿补天剩 下的顽石。神瑛侍者以甘露之水灌溉绛珠草，使其得换人形，修成个女体，名唤绛珠仙子。 金玉良

38、缘，指的是贾宝玉和薛宝钗，出自红楼梦，薛宝钗有金锁，贾宝玉有通灵宝玉， 所以就用金玉良缘来形容他们的婚姻，借指姻缘门当户对。题干要求“结合原著谈谈他们的爱情悲剧”，从爱情的悲剧结局来看，无论是宝玉和黛玉还是 宝玉和宝钗的结局都是悲剧，可从时代、命运、性格等角度分析其产生悲剧的原因。如宝黛 二人虽心有灵犀，却被生生拆散；最终，为了爱情，一个魂断香消，一个遁入空门。这里面 有时代的原因，封建时代青年男女对自己的爱情和婚姻没有选择的权利；有命运的因素，生 长贾府这样的大家族，婚姻必须与利益捆绑；更有性格的悲剧，贾宝玉的软弱和林黛玉的孤 傲、悲观等。然后结合原著内容，阐述爱情悲剧的原因。而薛宝钗和贾宝

39、玉最大的区别在于 两人志趣不同，比如宝玉讨厌仕途经济，而宝钗却常常劝他好好读书，二人注定貌合神离。 (2)本题考查学生对名著人物的鉴赏分析能力。“真体现了人物性格的复杂性和多样性”是解答本题的关键，一个人物的复杂性和多样性表答案第9页，共13页现在人物的性格不单一，不是单纯的好也不是单纯的坏，因此，作答本题，应结合原著内容 举出同一人物的不同性格侧面即可。如薛宝钗，一方面集美貌与智慧于一身，温柔稳重，识大体顾大局，是完美无瑕的大家闺秀 典范。另一方面，她也是追求功利的现实主义者，她期望着“好风凭借力，送我上青云“，温 柔敦厚的仪范中掩盖的是“欲偿白帝”的野心。概括出人物性格的多样性之后，结合原

40、著内容 找出其行为的具体表现进行佐证。如王熙凤，她精明强干，如“协力宁国府”办理秦可卿的丧事，将她的才华展露无遗。她深得 贾母和王夫人的信任，是贾府的实际大管家。但同时她也心狠手辣，害了尤二姐、贾瑞等人 的性命。她还十分贪婪，除了索取贿赂外，还靠迟发公费月例放债谋利。总之，人物性格复 杂恰恰展现了“真”的一面。21 .这些风物，好像至今还在述说它的运命。河边的那棵老柳依然艰难地挺立着自己的躯干, 仿佛在诉说者那些逝去的岁月。河里的几个孩童在欢快地玩耍着,一如我们小时候一样欢畅, 看到这里我不由的露出了微笑。河畔依旧生长片片野草，它们从来不为岁月的流逝感到伤感, 因为它们依旧在河里向我招手。这就

41、是我熟悉热爱的家乡。【详解】本题考查学生微写作的能力。本题考查的是抒情类的微写作。考生首先要了解“风物”的含义，即风景和物品。再分析“这 些风物，好像至今还在述说它的运命，即通过借物抒怀的手法，表现对所描述的“风物”的 理解和感悟。考生可以选择自己熟知的山川景物或有代表性的土特产，表现自己的观察和感 悟；可以结合叙述、描写等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情；也可以借助比喻、 拟人、引用等等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。通过对选定的“风物”的展现，生 动贴切的表达自己的情感。22 .例文：之前网上就有句话流传甚广：“不怕同学是学霸，就怕学霸放寒假。”我们与学霸的差距, 就在自我管理

42、与自律能力上。学习之于人生，是一场没有终点的修练，我们要不断修炼，学 会自律。人的一生，“独”应该是一种常态，如果无法适应独处，当你步入社会，心中定会浮 躁不定，挡不住各种诱惑，你的人生注定是失败的。朱熹曾感慨：“不奋发，则心日颓靡； 不检束，则心日恣肆。”其中后一句特别强调了反省与自律的意义。自律是一种品质，我们 一定要学会合理约束自己。【详解】本题考查学生微写作的能力。这道作文题以中学生核心素养中的“学会学习”为具体内容，紧密贴合学生实际命制。考生首答案第10页，共13页先要思考怎样叫“会学习”，可以结合当前或身边同学学习的现状或误区，或立或驳。可以从 “学习习惯”“学习方法”“学习心态”

43、“自我管理或自律意识”“媒介素养”等方面来谈。23 .观看名园，感受遗址的力量，让我们一起走进圆明园遗址公园。圆明园位于北京市海淀 区，素有“万园之园”之称，是中国劳动人民智慧和血汗的结晶，也是中国人民建筑艺术和文 化的典范，还珍藏有无数的无价之宝，于1860年遭英法联军洗劫焚毁。它是外国列强罪孽 和我国屈辱历史的见证。如今，映入眼帘的尽是断壁残垣，一块块残缺不全的石碑在向我们 诉说当年的苦难【详解】本题考查学生微写作的能力。写作类型：说明类、实用类。写作要求：由“4月18日是国际古遗址日，为增强高中生，保护文化遗产，传承历史文明，的 意识，学校团委开展遗址的力量主题系列活动“可知，题干有明确

44、的写作主题，有明确的 写作目的介绍古迹遗址，彰显遗址力量，突出其文化价值；”请你选择一处熟悉的古迹 遗址，写一段推荐语”给学生指明了写作方向，选择自己熟悉的遗址。推荐语说明了写作类 型，学生应当明确推荐语的写作模式，语言特点。“语言流畅，富于条理。150字左右”是对 学生语言、字数的要求。写作思路：首先说明要介绍的遗址是哪处，比如：圆明园遗址，三星堆遗址、大明宫遗址等; 然后抓住该遗址的文化内涵、历史价值等；最后，尽量保证语句生动优美，可以选用比喻、 对偶、拟人等修辞，将“遗址的力量”这一主题展现出来。24 .略【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语式材料作文题。材料的主要内容是唐

45、朝杜荀鹤的一首绝句泾溪，“泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。却 是平流无石处，时时闻说有沉沦。”诗句大意是泾溪里面礁石很险，浪很急，人们掌船路过 的时候都非常小心，所以终年都不会听到有人不小心掉到里面淹死的消息。恰恰是在水流缓 慢、没有礁石的地方，却常常听到有沉船淹死人的消息。短短的二十八个字中，包含着深刻 的人生哲理和精妙的生命辨证。从表面看，“该诗写了急流险滩之处鲜有船只倾覆，而水流 缓慢之处却常有沉没的反常现象”，行舟水上，遇险不倾，平流却覆，似乎不合常理。但 答案第11页，共13页是，透过现象看本质，我们就会发现在这不通的现象中，潜藏着大通的本质。因为舟是人驾 的，舟的载沉，不取决于路的

46、平险，而决定于人的状况。溪险石危时，人人警惕，自然安如 泰山；平流无石处，容易懈怠，往往舟覆人亡。推而广之，杜荀鹤在这里绝不仅仅说明行船 的道理，他也在比拟人事的成败。究其载沉原因，比照人事成败，最主要有两个方面，第一 是懈怠；第二是麻痹。危险的局面使人警惕，平顺的局面促人大意，而失败往往存在于大意 之中。题目要求谈谈自己对此诗的思考，写一篇议论文，写作时需要围绕“懈怠、麻痹大意会导致 失败的内容展开思考。可以往“生于忧患，死于安乐”“居安思危，处盈虑亏”这些方向去写 作，比如立意为“生于忧患，死于安乐”，开头可引用名言提出“生于忧患，死于安乐”的观点, 接着列举事实论据去分析这个观点，可以使

47、用对比论证方法，最后总结观点。立意：1 .生于忧患，死于安乐。2 .居安思危，处盈虑亏。3 .保持兢慎，不可麻痹。25.略【详解】本题考查学生写作的能力。审题：本题为命题型作文题。材料阐述出现“猜”的原因及它的两面性。本题所给材料的中心词是“猜”，作为一个汉字，可解释为“推测”“疑心”等意思，可组成“猜 测”“猜想”“猜疑”“猜忌”等词语。“猜”具有两面性，可能带来积极的影响，也可能带来消极的影响。“猜”可反映的内容有很多, 可以反映情感，可以反映人性，可以是智慧，可以体现民俗，可以产生传奇，也可以见证文 化因此本题可写的内容很多。可以写“猜”是什么，如“猜”是一种心理，“猜”是一种习惯, “

48、猜是一种智慧等；可以写“猜”的过程、猜”的结果；也可以写“猜的感受，如“猜”带来的 欣喜、愉悦，“猜”带来的恐惧、痛苦，“猜”带来的迷茫、隔阂等等；还可以写“猜”的作用， 如“猜”展现复杂人性，“猜”带来社会进步，“猜”体现着民族进步，“猜”见证文化发展等等。 行文思路：本题文体要求写记叙文，可写与“猜”有关的故事，全文在“猜的范围内行文，叙 写“猜”的过程，展现复杂的人性或人与人之间的美好情感，表达对“猜”的深刻感悟。立意：答案第12页，共13页L “猜”是一种智慧。2 .“猜”是创新的前提，使社会进步。3 .“猜”开始破坏了我们之间的友谊，误解化解后得到真正友情。答案第13页，共13页（取材于“科普中国相关文章）1 .根