“双减”后如何打造高效语文课堂.docx

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1、“双减”情况下提高语文教学效率很重要教育部提出“双减”，在学生作业时间减少，作业量减少的情况下，那语文课堂上的 教学效果就显得尤为重要。尽可能的减少无效课堂，让学生学有所获，课堂上能听懂，能掌 握每天所学的知识，这就要求教师尽可能的打造有效课堂。有效的语文教学，就是通过有效 的教学措施使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使 之语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。要提高语文教学的有效性，教师在 瞄准三维教学目标的前提下，须在有效的教学措施上下功夫。一、明确教学目标，做到有的放矢语文课堂教学要有明确的目标。语文教学目标从纵向看有四个层次：大纲要求： 一总

2、目标；年级要求一一阶段目标；单元要求一一单元目标；课文要求一一达成目标。这四 层目标之间的关系是：达成目标须在课堂教学中一一落实，紧扣单元目标，体现阶段目标， 关联总目标。这就要求教师吃透大纲精神，用好教材，研究学生，写好教案，做到脑中有纲， 腹中有书，目中有人，胸中有案。这样才会在课堂上“教不乱谱”、“学不乱套”、“练不 乱阵”，避免了 “天马行空，架空分析”的现象，课堂的效率自然能够得到提高。二、更新教育观念，改革教学方法更新教学方法，以教法渗透学法为指导思想，以改进学习方法为突破口，以打好基础， 培养能力，减轻负担，提高素质为最终目的，充分发挥学生的主体作用，以学促教，以教导 学。当然，

3、语文的教学方法很多，但不管采用何种教法，关键是摆正教师和学生的位置，处 理好讲和练的关系。教师为主导，学生为主体，训练为主线的“三为主”原则，是实施素质 教育的今天每个语文教师都应坚持的一个重要原则。三、加强学法指导，培养自学能力语文教学应教给学生听、说、读、写的方法和基本学习方法。从现代科学意义理解，方 法是指人们在有关的活动领域，把握事物规律，完成某种任务而采用的途径、手段、工具和 方式的总结。古人也云：“授人以鱼不如授人以渔”，足见指导学法在语文教学中是何等重 要。课前预习的方法适用于每门课程，而对于学习语文，提高语文课堂效率更是非常必要的。 通过课前预习，学生掌握了其中的重点、难点，也

4、有了疑难点，在培养学生的自学能力的同 时，又提高课堂的学习效率，一举两得。课文阅读是语文教学的一个重要环节，教师应在教学中教给学生课文阅读的思路，即教 给学生理解文章结构，概括文章大意，总结文章中心等的方法，要从教学中不断摸索，指导 学生阅读学习的各种方法。四、营造良好课堂气氛，培养合作探究精神教师应建立合作探究的教学方法，以活跃课堂气氛。这种合作探究，不仅能使学生取长 补短，而且能培养学生的团结、互助、合作等优良品质。让学生根据教师的引导、启发或与 其他学生共同地形成他们自己的研究讨论学习方式和活动计划，合作探究教学改变过去由教 师带着学生走向教材或由教师带着教材走向学生的状况，使语文教学转

5、变成为学生带着教材 走向教师的新型教学。合作探究过程中的争论和共鸣，那学有主见、思有创意的亮点，使学 生在合作探究中享受求知的欢愉“五运用信息技术，激发学习兴趣。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。是在一定的情境中产生的。学生对所学内容感 兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，在语文课中，运用现代信息技术能 使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料， 而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思 维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来，提高了课堂效率。总之，只有目标明确，教法科学，学法正确，手段先进，才能提高语文课堂教学效率。 在“双减”的大背景下，我们教师只有不断学习新知识，接受新事物，涉足新领域，提高新 能力，具有较高的自身修养和文学修养，才能适应现代教育的需求，才能把课上得有魅力, 才能不断提高课堂效率，才能真正适应新的教学形势。