2019年下半年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题.docx

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1、2019年下半年教师资格证考试幼儿保教知识与能力真题 一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目 要求的，错选、多选或未选均无分。本大题共10小题。每小题3分。共30分)1.菲儿把一颗小石头放进小鱼缸里，小石头很快就沉到了缸底，菲儿 说：“小石头不想游泳了，想休息了。”从这里可以看出，菲儿思维的 特点是()。A.直觉性B.自我中心C.表面论D.泛灵论2.下列不宜作为幼儿科学领域学习方式的是()。A.直接感知B.实际操作C.亲身体验D.概念解释3.下列幼儿行为表现中数概念发展最低的是()。A.按数取物B.按物说数C.唱数二、简答题（本题共2小题，每小题15分，共30分）11 .

2、参考解析：社会经济发展促进学前机构教育的产生。社会经济发展水平决定着学前教育发展的规模和速度。社会经济发展水平制约着学前教育发展的结构和布局。社会经济发展水平制约着学前教育的任务、内容、手段和教学组织 形式。学前教育为社会经济发展服务。12 .参考解析：幼儿口语表达能力的发展趋势：从对话言语逐渐过渡到独白言语。从情境性言语过渡到连贯性言语。讲述逻辑性的发展。掌握言语表情技巧。三、论述题（本题共1小题，共20分）13参考解析：（一）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利干形成秩序，又能 满足幼儿的合理需要，照顾到个休差异。（二）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有 适当的自

3、主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证 幼儿的积极参与，避免时间隐性浪费。（三）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现 象。（四）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自 我管理。四、材料分析题（本题共2小题，每小题20分，共40分）14 .参考解析：根据（3-6岁儿童学习与发展指南中关于动作发展中的目标具有一 定的平衡能力，动作协调，灵敏中指出小班幼儿的发展目标为能双脚 灵活交替上下楼梯。从材料中不难发现小明和甘甘在上楼梯的能力水平方面不存在明 显差异，且基本上能达到指南中对于小班末期幼儿在动作发展方 面的期望，但是在下楼梯方面，二者整体水平较

4、低，且存在明显的个 别差异性,其中小明扶着扶手双脚交替下楼梯，甘甘则没有借助扶手, 每级台阶都是一只脚先下，另一只脚跟上慢慢下。说明小明的肢体协 调能力更好，而甘甘的平衡能力则更好些。原因如下:生物因素:遗传 是指祖先的生物特性传递给后代的生物现象，通过调传，相先的一些 生物特行可以传递给后代，这些遗传的生物特征也叫遗传素质，生理 成熟是指婴幼儿身体生长发育的程度或水平。婴幼儿的生理成熟或发 展是有一定顺序的，生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现与发展 的顺序性提供了基本的前提。由于受到生物因素，尤其遗传和生理成 熟的影响，使小明和甘甘在体质方面存在差异，这是导致他们动作发 展差异的生理基础。

5、环境因素:幼儿身体动作发展除了受到生理发育影响之外还受到后天 环境的影响，营养、体育锻炼和劳动、疾病、生活制度、其他因素如 社会经济制度家庭状况，季节因素等。15 .参考解析：材料中幼儿的行为说明他们有共同的目的，能够采取分工合作的有组 织的方式进行游戏。幼儿从上述活动中可以获得的经验如下:幼儿的合作意识及合作能 力的增强，获得活动中的组织分工经验;提升解决困难的能力，了 解坚持、努力、不放弃与成功的关系;促进幼儿社会性的发展;有 关身体协调能力的经验，促进动作的发展;(5)获得有关认知的经验。五、活动设计题(本题共1小题，共30分)16.参考解析：中班社会教育活动:做个不争不抢的小朋友一、活

6、动目标L情感目标:愿意将自己喜欢的玩具和大家一起玩，不独占、争夺玩具。2 .认知目标:初步学习轮流玩，一起玩，了解分享的含义。3 .行为技能目标:通过游戏活动，能够掌握交流玩的方法以及人际交往 的技能。、活动准备1 .视频录像陈老师带来的新玩具。2.幼儿阅读用书。三、活动过程 （一）出示视频录像，激发幼儿参与的兴趣。视频播放陈老师带来的新玩具，玩具播放的画面如下:L教师带来了一架崭新的飞机模型，投放在科学角。2 .孩子们在你争我抢这架飞机，谁都不愿意让步。3 .飞机模型在争抢中被撕坏。（二）通过谈话，引导幼儿初步感受“争抢”和“分享”。L教师提问：视频里发生了什么事?孩子们做得对吗?为什么?（

7、2）针对视频中幼儿 出现的矛盾，你有什么解决办法？ 引导幼儿大胆讨论，表达自己的想法。教师小结:争抢的后果是谁都玩不了新玩具，独占、争夺玩具会带 来不愉快，所以我们要学习分享（三）通过游戏活动，掌握交往技巧。1 .引导幼儿讨论:一种玩具大家都想玩，又要玩得高兴，可以怎样玩？2 .引导幼儿说出轮流玩，交流玩，如你先玩，他再玩，我后玩等。3 .引导幼儿阅读幼儿用书，说说:画面上的小朋友是怎么样玩玩具的?你喜欢谁?为什么？请你在圆里给会与大家一起玩玩具的小朋友打（四）儿歌小结。-好玩的玩具都爱玩，你玩玩 我玩玩，不争也不抢, 大家都开心。四、活动延伸以家园共育的方式进行活动延伸，请幼儿回家与爸爸妈妈

8、分享本次活 动的内容。D.默数4 .有时一名幼儿哭会惹得周围的幼儿跟着一起哭，这表明幼儿的情绪具有()。A.冲动性B.易感染性C.外露型D.不稳定性5.人的个性心理特征中，出现最早、变化最缓慢的是()。A.性格B.气质C.能力D.兴趣6.在学前教育中进行行动研究的主要目的是()。A.发现学前教育规律B.解决学前教育实践问题C.解释学前教育现象D.构建学前教育理论7 .养儿防老，光宗耀祖，传宗接代等所体现的观念属于()。A.工具主义儿童观8 .科学主义儿童观C.自然主义儿童观D.人文主义儿童观8 .在教学过程中，王老师随时观察和评价幼儿的行为表现，并以此为 依据调整指导策略，该老师采用的评价方式

9、是()。A.诊断性评价B.标准化评价C.终结性评价D.形成性评价9 .缺锌会导致婴幼儿()。A.食欲减退B.夜盲症C.佝偻病D.肌无力10 .梅梅和芳芳在娃娃家玩，俊俊走过来说：“我想吃点东西”，芳芳 说：“我们正忙呢”，俊俊说：“我来当爸爸炒点菜吧”，芳芳看了看梅 梅说：“好吧，你来吧”，从俊俊的社会性发展来看下列哪一选项最贴 近他的最近发展区?()A.能够找到一个自己喜欢的玩伴B.开始使用一定的策略成功加入游戏小组C.在4-5名幼儿的角色游戏中进行合作性互动D.能够在角色游戏中讨论装扮的角色行为二、简答题请按题目要求，进行简答。（本题共2小题，每小题15分,共30分）11 .简述经济发展和

10、学前教育发展的关系。12 .简述幼儿口语表达能力的发展趋势。三、论述题请按题目要求，进行论述。（本题共1小题，共20分）13 .试述科学安排幼儿园一日生活的原则。四、材料分析题阅读材料，回答问题。（本题共2小题，每小题20分，共40分）14 .材料:小班张老师观察发现，小明和甘甘上楼时都没有借助扶手，而是双脚 交上楼梯;下楼时小明扶看快手双脚交下楼梯，甘甘则没有借助扶手, 每级台阶都是一只脚先下，另一只脚跟上慢慢下。问题：请从幼儿身心发属角度，分析小班幼儿上下楼梯的动作发展特点。（10 分）分析两名幼儿表现的差异及可能原因。（10分）15 .材料:几个幼儿正在玩游戏，他们把竹片连接起来，想让乒

11、乓球从一头开始 沿竹槽滚动，然后落在一定距离外的竹筒里，游戏过程中他们遇到了 很多困难，如球从竹片间掉落（见图一）；竹片连成的桥太陡球怎么也落 不到竹筒里（见图二）他们通过不断努力，终于让球滚到了竹筒里。问题：幼儿可以从上述活动中获得哪些经验?（12分）请结合材料分析说明。（8 分）五、活动设计题请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成活 动设计。（本题共1小题，共30分）16 .材料;中班下学期，陈老师发现，班上仍有一些幼儿会抢别人的玩具，他们 的理由是：“我喜欢这玩具，我要玩”。请设计一个教育活动，解决上 述问题，要求写出活动名称活动目标、活动准备及活动过程。（30分）2019下半年教

12、师资格考试幼儿保教知识与能力参考答案及解析 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分共30分）1 .参考答案:D参考解析:本题考查皮亚杰认知发展阶段理论中前运算阶段的特点。 前运算阶段（27岁）的主要特点为:“万物有灵论”（又称“泛灵论”）; 一切以自我为中心;思维具有不可逆性、刻板性;没有守恒概念; 集中化思维，即做出判断时只能运用一个标准或维度。皮亚杰的认 知发展阶段理论认为27岁的幼儿处于前运算阶段。这一时期儿童的 思维有“泛灵论”这一特征，这一阶段的儿童还不能很好地把自己与 外界事物区分开，认为外界的一切事物都是有生命、有感知，有情感， 有人性的。题干中的菲儿说“小石头不想游泳了，

13、想休息了”表明菲 儿认为小石头也是有生命的，是“泛灵论”的特征。D项正确。2 .参考答案:D参考解析:36岁儿童学习与发展指南科学领域的介绍中指出:“幼 儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究 能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生 活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法学习发现问题、 分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活 动，形成受益终身的学习态度和能力。幼儿的思维特点是以具体形象 思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行 科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训 练。”D项

14、，概念解释属于抽象逻辑思维阶段的学生的学习方式之一，不属于幼儿科学领域学习的方式。因此，D项表述错误，故选。3 .参考答案:C参考解析:堂握数概念是一个比较复杂的讨程，一般来说需要四个方 面的协调发展;计数能力的发展，对数序的认识，数的守恒，对数的 组成的掌握。其中，儿童的计数能力标志着其对数的实际意义的理解 程度，也标志着儿童数概念的初步形成。儿童计数能力的发展包括: 内容方面（计数能力内容发展的顺序为四个阶段:口头数数一给物说 数一按数取物一掌握数概念）;动作方面（计数能力语言动作的发展 顺序为:高声说出数词一小声说出数词一动动嘴唇-不出声的默数）。口 头数数只是一种机械记忆，儿童的这种计

15、数实际上是一种“唱数”， 是幼儿计数能力刚刚起步的阶段，在该阶段幼儿常常只能从“1”开 始有顺序地往下数，如果受到干扰就不会数了。C项正确。4 .参考答案:B参考解析:儿童情绪的易受感染与暗示有关，这些现象在小班较为明 显。幼儿晚期，孩子情感的稳定性会逐渐增强，但仍受家长和教师的 感染。故本题选B。A项，幼儿常常处于激动的情绪状态，他们的情 感非常容易受外界事物的影响而变得冲动。c项，幼儿初期，幼儿的 情感完全表露于外，几乎不加控制或掩盖。D项，幼儿情绪情感的稳 定性虽然比婴儿期稍有提高，但仍是经常变化和不稳定的，甚至喜与 怒，哀与乐两种对立的情绪也常常在很短的时间内互相转换。5 .参考答案:

16、B参考解析:气质是指一个人所特有的、主要是由生物遗传决定的，相 对稳定的心理活动的动力特征。它具有天赋性，是人一出生就有的, 在新生儿期就有表现。同时，气质与性格、能力等其他个性心理特征 相比，更具有稳定性，“禀性难移”指的就是气质稳定性的特点。在 大多数儿童身上，早期的气质特征一直保持稳定不变。B项正确。6 .参考答案:B参考解析:行动研究是一种适合广大教育实践工作者的研究，从实际 工作需要中寻找课题，在实际工作中进行研究，有实际工作者和研究 者共同参与，是研究成果为实际工作者所理解掌握和应用，从而达到 解决问题，概念社会行为目的的研究方法。将教育理论和教育实践融 合为一体，将教育者和教育现

17、实问题紧密结合，强调在行动中研究, 在情境中研究，在做中研究。故本题选B。7 .参考答案:A参考解析:传统的儿童观基本上属于工具主义，把儿童当作工具和成 人的财产，并要求儿童围绕着成人转。与儿童本位观相反，工具丰义 儿童观是对儿童拥有主体地位的破坏，是视人，禁视儿童的，在中国 漫长的封建会中，不仅儿童，就是成人，也都只是家旅的附庸，从来 没有获得过作为人的独立人格与权利，被束缚于君、臣、父子的封建 伦常关系的网络之中。题干中的传宗接代、光宗耀祖体现了把儿童当 成工具这一特点。A项正确。B项，科学主义儿童观强调儿童是人， 儿童是发展的人，C项，自然主义儿童观强调教育必须遵循自然的规 律，重儿童的

18、自然天性，使儿童的身心协调发展。D项，人文主义儿童 观反对原罪说，尊重儿童的天性爱好，强调教育要顺应儿童的学习兴 趣及个性。8 .参考答案:D参考解析:形成性评价是在教育过程中持续进行的，目的在于及时地 做出反馈性调节，从而调整、修改、补充活动计划、内容和方法使教 育活动更合理、更完善地开展，促进幼儿的发展。这类评价是在教育 过程中进行的，是自始至终伴随着活动进程的一种动态性评价。题干 中强调的是“在教学过程中，王老师随时进行评价，并且会调整指 导策略，由此表明是形成性评价。D项正确。9 .参考答案:A参考解析:锌是多种酶的组成成分，主要功能是参与蛋白质和核酸的 合成。锌对于促进儿童生长，保持

19、人的正常味觉，促进创口愈合以及 提高机体免疫功能均有重要作用。若儿童饮食中长期缺锌，会导致儿 童食欲减退，生长发育迟缓，味觉异常，或患异食癖。A项正确。10 .参考答案:C参考解析:维果斯基认为，儿童有两种发展水平:一种是儿童的现有水 平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水 平;另一种是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近 发展区。题干中，俊俊只是加入了另两位幼儿的游戏中但他们之间并 没有明确分工也没有共同的目标，所以他们的现有水平处于联合游戏 阶段。而合作游戏需要幼儿之间有共同的目标，在游戏中相互合作并 努力达到目的。显然俊俊并没有达到这一水平。因此“在45名幼儿 的角色游戏中进行合作性互动”属于俊俊的最近发展区。C项正确。