教师学习魏书生教育心得体会6篇(魏书生老师讲座心得体会).docx

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1、教师学习魏书生教育心得体会6篇（魏书生老师讲座心得体会）教师学习魏书生教育心得体会1今日有幸在开发区一中聆听了全国著名教育家魏书生先生的 教育专题报告会。之前，只在书上读到过他的教育改革、教学理 论，班级管理经验，而今在报告会上的魏老师措词诙谐有趣，肢 体语言形象生动，还时不时的秀段快书，全场不断爆发出雷鸣般 的掌声，给我留下了极为深刻的印象，更多的是让我受益匪浅。魏老师把“当教师，给学生上课”当成一种人生乐趣。在报 告中，魏老师无时不在讲教育，无时不是在讲人生，讲生命的哲 学。首先，他重点讲了珍爱生命，强身健体，守住心田，守住根本 的前提，即“松、静、匀、乐”四个字，也就是“身体放松、心灵

2、宁静、呼吸均匀、情绪快乐”。用平平常常的心态、高高兴兴的 情绪，去做平平凡凡的工作。少一些牢骚与抱怨，多一些责任与 干劲。只有做好说了算的事，不为说了不算伤脑筋，生活中才会 多一屡阳光，工作中才会多一份努力，为人处事中才会多一些宽 容。其次，他建议千千万万的老师们要始终做到“三个守住”， 即：守住传统，守住经典，守住自己的基本功。教育是一种老老 实实的科学，不能玩一点花架子，关键是能够坚持不懈从小事做 起，扎扎实实地“一句一句说实话，一件一件干实事”。“有教 端正，就会从内心里感觉到：”学习、工作、尽责、助人”，这些都 是人生中最美的享受。以上是我学习魏老师教学思想的点滴体会，以后在不断的学

3、习中会进一步地向魏老师提倡的做法去靠拢，争取也能从中得到 一点点成功和喜悦。教师学习魏书生教育心得体会4以前看过魏书生老师的书，这次有幸听了魏老师报告，很精 彩。魏书生能有今天卓著的成就，决不是因为机遇与巧合，而靠 的是他自强不息的精神，靠的是他教学中的睿智，靠的是他把钻 研作为一种快乐来经营的积极态度我想从我感受最深的几个 方面来谈几点体会：一、养成少说多于做的好习惯学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是教师必须 牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。教师作为人类 灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人 师表。教师无小节，节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、

4、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头 做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。二、科学管理班级工作魏书生的教育思想和实践概括起来就两个字“商量！ ”他做班主任，凡是和同学们商量，没有一件事是他主观臆断的。他们 班上的班规班纪，没有一条是他定的，都是全班开会，然后同学 们讨论，最后全体通过，就定下了。联想到自己的班主任工作， 班中也有班干部，可为什么他们凡是还都来问我：“老师，这件 事该怎么做？那件事该怎么做？ “当他们问我的时候，还搞得我 心情烦躁，心想呀，你是班长，是班干部，怎么大大小小的事情 都来问我呢？今天我从魏老师这里学了一召。在今后的班级管理 中把权力还给学生，

5、通过科学的管理，达到“人人有事干；事事 有人干；时时有事干”的效果。三、用平常之心追求卓越魏书生身兼数职，却轻松自如，用他自己的话说：“我是提 倡苦中求乐、忙中求闲、失中求得、闹中求静。”松、静、匀、乐 这四个字说的太好了，给我的教师之路指明了方向。魏书生老师用他自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上 了宝贵的一课。在今后的工作和学习中，我要不断的学习教学的 艺术，从魏老师身上找到适合自己的育人策略，让自已的工作、 生活相得益彰，健康快乐的过好每一天。教师学习魏书生教育心得体会5一次偶然的机会，聆听了魏书生的讲座，尽管事先对魏书生 一无所知，但作为一位从事教育工作十五、六年的我来说，这个讲座依

6、然一次又一次地泪如泉涌一一魏书生博大的胸怀和睿智的 思想震撼了我、深深地感动着我！堵在胸口多年的东西似乎开始畅 快了一些。可是，一次讲座不能让我完全明白魏书生的教育思想和理念， 更不能让我明白他的教育准则，魏书生是怎么想的，他何以能够 如此潇洒地对待人生、对待许多人望而却步的教育？又如此潇洒地 在教育这块土地上不断地吸取营养、不断地成长、壮大？他如何在 教育工作中感受到快乐、同时他也给周围的人一一学生、同行、 朋友带来了快乐！我需要研究他、了解他、熟悉他！于是，以后每到书店，一看 到魏书生的著作，我都会买，一遍遍的看，看看停停，边看边想， 边看边在自己的教育教学工作实践中摸索、探究，借以领会其

7、思 想精髓。读魏书生的书，起初想的更多的是想向他学习几招做的技术 和艺术，但每每读来，总觉得要学习、要领会、要吸收的东西太 多，一时半时总是接收不了、领会不到，同时也感觉到自己要当 好一名，学会过好自己的人生，要学习、要领会的东西还太多、 太多！到目前为止，我觉得自己还没能完全读懂魏书生，更不能像 他那样游刃有余的将这种思想贯彻落实在自己的教育教学工作上。 但他的思想、他的理念、他的精神一直在鼓励着我、鞭策着我、引领着我。在这里，我只能引用他几句让我感触最深的话，来表 达学习魏书生著作的一点感受。一、“坚信每一个学生的心灵深处都有你的助手，你也是每 位学生的助手”。“把学生看作是天使，你就生活

8、在天堂里；把学生都看作魔鬼, 你就生活在地狱里”。通过我的班主任工作实践，我深深地体会 到这几句话真谛。我认为，深刻地理解这几句话，可以帮助无数 为教书育人感到头疼的老师解开心结，找到工作的乐趣、幸福感 和成就感。把学生当作自己的助手，用心去发现学生心灵深处的 这个助手，好好地利用它，会让你的工作事半功倍。而甘愿当学 生进步的助手，既有助于创造良好的师生关系，又能使师生之间 在互相勉励、共同进步中感受到合作与发展的快乐！在担任班主任初期，我也曾经不止一次地抱怨班主任的工作 太多，事太杂、太乱，整天疲于应付，甚至产生把工作推给别的 老师去做的想法。自从读了魏书生的书之后，我尝试着去发现“学 生心

9、灵深处的助手”，并且试着去教会他们分担一部分班级的管 理工作，不久，我就开始从繁杂的事务和常规工作中解脱出来， 开始有时间去思考更多的问题、更长远的打算了。上一个学期， 我又一次尝试了把班级的常规工作细分为七、八十项小事情，让 全班57位学生自行报名和统筹安排，能力强的学生做三、四项、五、六项工作，能力弱的学生做一两件小事情，使全体学生人人 都参与到班级的管理工作中来，不仅增强了学生的主人翁感，调 动了全体学生的工作积极性，锻炼的他们的工作能力和管理能力。 同时也增强了班级的凝聚力，对培植良好的班风起到了积极的作 用，在期末统考中，班级成绩也取得了明显的进步。二、“医生的医疗水平是在治疗疑难杂

10、症的过程中提高的， 教师的教育水平也是在把难教的学生较好的过程中提高的“。“从这个意义上讲，后进生帮助了咱们提高了教育水平”。 这句话，恐怕对总认为学生工作难做，对做学生思想工作有“恐 惧感”的老师特别有帮助。事实上，教师工作能力的提高，不是 从书本上读来的，主要的来源于工作实践中的摸索和及时的总结。 这几年担任初中班主任之后，令我最有成就感的并不是教出了几 个学生考上了什么名牌学校，而是帮助了那几位曾经误入歧途的 学生找到了自己的人生方向，并开始为自己的人生目标去努力奋 斗O三、“一位当班主任的老师，如果凡是都和学生商量，一定 容易成功。师生在充分信任、理解的基础上共同探讨问题，才能最大程

11、度上发挥学生是积极性。” “多和学生商量，体现了教学民 主，民主就是一座搭在师生心灵之间的桥梁，民主的程度越高，这座联通心灵的桥梁就越坚固、越宽阔。”魏书生在他的书中, 列举了很多的例子，说明他刚刚当班主任时，不会维持课堂纪律、 不会开主题班会，凭着他那“商量”的长处，解决一个个难题, 当校长、书记后，凭着“商量”的长处，最大限度的调动了全体 教职员工的积极性；到全国各地去上示范课，凭着“商量”的长 处，一下子拉近了师生之间的距离，愉快的完成了教学任务，并 使学生不愿下课，主动提出“压堂”、“拖课”，师生之间建立 了深厚的感情。我想，魏书生之所以成功，其根本的原因就在于他有着一颗 原意“与人商

12、量”的心，一颗平等的心、愿意与人合作的心、愿 意接受别人意见和建议的心，能够接受他人的长处、包容他人的 不足的心，与人为善、愿意为别人好的心，谦虚好学的心、博大 的心！正是因为他有这颗心，才使他能够不断地从周围的环境中吸 取营养、帮助自己成长，同时也为别人解决各种一一学习中的、 工作中的问题，从而达到真正意义上的“双赢”。反思自己的班主任工作，最大的一个弱点，就是不善于与人 “商量”。要么听你的、要么听我的，常常忘记自己与学生之间 是一种平等的关系。当自己没有什么办法的时候，不愿意暴露自 己的缺点不足，怕损害自己的威信，当自己的有了一些办法，就 总以为自己的办法是最好的，或者是唯一的，不能过发

13、挥学生的长处和能力。当看到了别人的方法比自己更好时，才后悔自己为 什么不事先听听班干部和学生们的意见呢。每当接到一个新的任 务，总是忙于自己想办法，几乎从来没有过要与别人商量的想法， 这也许与自己的个性特点有关，但读了魏书生的这部分文字之后, 我常常感慨良多！俗话说得好：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。一 个人的本事再大，也是有限的，如果能够俯下身来，虚心向别人 讨教、向更多的人学习，难道就没有更好的主意吗？!如果一个人 能够战胜自卑、狭隘的心理弱点，用博大的胸怀去迎接整个世界， 包容且被包容，岂不是一件能使人感到高兴、感到幸福的事情嘛?四、“就课堂教学的形形式而言，衷心希望大家要千方百计 地发展

14、自己的长处，千万不要都来模仿魏书生的六步教学 法，”。俗话说：“教无定法”，不但每个人各方面的能力不同、长 处不同，课堂教学的组织形式会有所不同。就连同一个人在教同 一科目的不同章节和内容时，课堂教学的组织形式也都会有所不 同，甚至大相径庭。原因一个方面自然是由于人的个性特点不同， 另一方面是形式总是为内容和目的服务的。不同的教学内容和教 学目标，往往需要不同的课堂教学形式。曾经在一个讲座中听到一位研究教育的心理学家说过，一种 好的教育教学方法被长期、反复应用之后，由于形式的单调重复，学生习以为常，学习积极性会降低，教育教学效果也会降低。因 此，长期固守某一种课堂组织教学形式，不发展、不学习、

15、不创 新，再好的课堂也会逐渐失去其生命力的。几十年来的教育改革，在学校层面推广过很多种形式各异的 教育教学方法，我也曾经生吞活剥学习过、简单地模仿过，但效 果并不能尽如人意，我也困惑过，如今魏书生在他的著作中明确 的提出反对别人简单地模仿他的教学方法，是何等清醒、何等地 负责任态度。也让我看到一种真正的“大家风范”。从大量的资 料和讲座中，我们都很难看到魏书生有过专门介绍和推崇他的教 学方法的内容，倒是看到他明确提出反对别人简单地模仿他的教 学方法的文章，并且提出每个老师要善于发挥自己的长处，只要 效果好，不必追求形式。同时，我认为，这样的观念也让我们教 师在教学工作上有了更大的开拓创新的空间

16、。学习魏书生的教育思想和教育理念，所得的收获还有很多很 多，但由于本人的归纳总结能力和写作能力有限，加上时间和篇 幅的限制，在此只能谈谈感受最深的几点。最后，感谢学校布置的这个“寒假作业”，让我有压力、有 任务地去重读魏书生的著作，帮助我进一步的理解和领会魏书生 教育思想和教育理念，再一次接受思想的洗礼。我阅读的主要书目有魏书生班主任工作艺术、班主任工作漫谈和自己收集的一些魏书生演讲的光碟。强烈建议学校将 现有的魏书生演讲的光碟复制一些发给或借给有需要的老师学习、 观摩。谢谢！教师学习魏书生教育心得体会6学习魏书生的教育思想，使我感触很深，启发很大，现将自 己的点滴体会总结如下：一、学习魏书生

17、的精神魏书生不是一般的教育家，他立志献身教育事业，有一种忘 我精神，他想着全体学生，要把所有的学生教好才甘心。有一个 学生没有教好心里也不安。他把学生看得比自己重要，自己可以 忍受生活上的种种不便，种种困难，目的是把这些学生一个一个 地教育成才。这是一个真正的共产主义者的精神，也可以说是宗 教家的精神：就是牺牲自己，拯救别人。这种精神值得我们学习。二、了解魏书生的思想魏书生的思想是真真切切地从引导学生怎样做人开始。他主 张人们之间的基本关系应该是互助的关系，而不是互斗的关系， 因而处理人际关系的基本原则应该是与人为善的，互相谅解的。 在遇到矛盾、解决具体问题时，则应坚持“正面引导，搞心理穿 透

18、”，而不搞“互相碰撞”。每个人对自己应本着“宁让别人负 我，不可我负别人”的精神，坚持进行“自我心理调节”。这样，人就可以以活得轻松一些，人际关系也就会更协调。他本着教学是教师为学生服务，切实从实际出发，坚持民主 的、商量的办法，针对学生实际，通过训练过程，达到三个方面 的开发，即知识、能力和智力的开发。他在教学实践中把学生看成是自己的助手，在他的班级里有 多少名学生，就有多少名副班主任，每个学生都是助手而不是对 手。久而久之，他就只有助手而没有对手，从而有力地调动了学 生的主动性和积极性。他还主张发展学生个性，让学生“为发展长处而学”。在教 学实践中，他主张“强化过程，淡化结果”，不是简单的

19、搞分数 控制。魏书生的这些教育思想都体现他的那些既具有规律性又是很 规范化的具体措施中。在他所教的班级中，制定的法规就有30多 项，语文教学中的34件事，都精心地按时间顺序做了周到的安排, 在班级里做到了 “事事有人管，人人有事做，时时有事干”。三、研讨魏书生的教学风格魏书生站在时代的高度，探索科学规律，形成了自己独特的. 教学风格。魏书生把塑造自我、改造自我、完善自我、作为教学的基点，潜心钻研，着力摸索，从全面了解学生真正的思想入手，力求把无类，因材施教，寓教于乐，教学相长”；“学以致用，学而时 习，循序渐进，持之以恒”，这样的“教”与“学”流传了千年 却从未改变过，这就需要我们不断的提升个

20、人的教育教学本领去 守住这些传统和常识，以不变应万变，千万不要被目前流行的这 个“全新概念”那个“后现代主义理论”所迷惑。再次，他毫无保留的分享了班级管理方面的经验。关于班级 管理，魏老师说一靠民主，二靠科学，要充分调动学生民主管理 的积极性，发挥其自我管理、自我改正、自我提升的潜力，做到 “普通学生能做的，班委不做；班委能做的，班长不做；班长能 做的，班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各司其职，才能既使班主任老师 真正得到身心上的解放，又能锻炼学生的能力，培养学生良好的 行为习惯和规则意识。最后，魏老师以富有激情的语调倡议，老师们要“以平平常 常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率，做

21、好平平凡凡、实 实在在的事情“，在老师们经久不息的掌声中结束了一天的讲座。魏老师是一位成功的、幸福的老师。他带给我们的不仅仅只 是一个楷模、一个传说，而更多的是教育改革的探索和创新，更 多的人生反思。他的成功和幸福体现在了他所坚持的“民主”、“科学”中，体现在他所坚持的“松” “静” “匀” “乐”中。人生观教育融汇在自己的教学中，渗透在听说读写训练中。魏书生充分发挥了语文学科“文以载道”的功能，抓了思想 教育，同时又充分发挥了 “文以载智”的功能，开发了学生智力， 培养了学生观察力、分析力、理解力，带领学生在科学的海洋里 遨游。他的教学过程真正体现了 “文道”统一。在教学过程中，魏书生抓了四

22、个过程，即提高认识一一激发 兴趣一一教给方法一一培养习惯，在教学过程中他强调以法治语 文教学，减少随意性。他建立了计划系统，按计划行事，使学生有法可依，有章可 循，将事、时、人三者落到实处。他归纳出与语文教学有直接或 间接关系的、不能放弃的事，制成具体规范化的措施，规定了做 事的人，做事的时间，做事的方法。为了强化教学过程，魏书生又建立了五种检查、监督方式， 并制定了具体检查时间、检查方法和奖惩措施。他很重视实践结果，又建立了反馈系统。他的教学过程体现 了民主科学管理水平，他的教学实践体现了教育家的思想，改革 家的魄力，思想家的气质。魏书生成功的经验是从实际出发，潜移默化，培养学生的自 学能力

23、。他能用语文这一思想性很强的工具学科陶冶学生情操， 能利用各种方式激发学生兴趣，教给学生学习方法，能掌握规律实行首次慢动一一逐渐加速一一系统计划一一控制 时空的四步调控法，培养学生自学习惯。他给学生开辟了一个属于自己的新天地。在这里，他们的个 性得到了解放，天赋得到了发挥，特长得到了培养。他们在自由 舒畅的民主自学环境中，恢复了 “人”的本来面貌。学生成了学 习的主人，自学给语文带来了一派蓬勃的气象。四、学习他伟大的人格崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了 学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能 容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、 自信心

24、。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的 错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充 满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬 大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承 认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的 写照。和爱戴他，所以,能够主动认识自己的缺点和不足，在魏老师伟他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写 着人生光辉灿烂的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品格！他当之无愧!五、学习他务实的品德，强壮的生命支柱教师的良好品德情操对学生的思想

25、品德的发展有很强的感召 力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教 师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时 时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感受到爱， 体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。人要全面的看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己 的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自 己强壮的生命支柱。学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为 师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任 教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层 次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教 育科研能力。而惟

26、一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严 谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！六、学习特指导学生创新每一个学生都有敏锐眼睛，他们好奇好探索，正因为有强烈 的好奇和探索的欲望，就像成人一样有了欲望创新也就从这开始 了。但我们不能忽视学生正确认识，有不能忽视学生的个体发展。对于我们体育教师来说，我们的目的并不在于结果，在于过程就如一场足球比赛，并不觉得赢者就是代表胜利，而是过程。 在这过程中，每一个学生是否对这场球赛重视，在踢时，每一个 动作是否正确。这关键在于我教师的正确引导。使学生能在过程 中畅流到自由与美丽和对运动的热爱。让学生通过自己的努力，探索问题，解决疑难，发展自身内 在的能力，

27、也就是他思想教育与体育教学相结合。使教学过程充 满“活力”和“刺激”使学生能主动，活泼、愉快地进行教学活 动，从而达到即传受知识，有开发智力。七、学习他养成少说多干的好习惯学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是教师必须 牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。教师作为人类 灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人 师表。教师无小节，节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、 一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头 做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。魏书生从教仅23年，但其成就巨大，其名声家喻户晓，在教 育界引起不小的反响。魏书生有何等神功？为什么

28、条件极差，成 绩十分一般的班级到其手中发生如此巨大的变化？在带有疑问的 反复阅读、思索中我深深体会到：魏书生没有神功，有神力。他 这种力就是教书育人的动力，让学生爱学习的向心力、凝聚力。正如魏书生所说的：“改变了自己，你觉得世界更可爱，水 比昨天清，花比昨日艳，天空看起来都比昨日更蓝。”就会营造 了一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔空间。作为一名教育工作者，教书育人是本职工作。从魏书生的育 人篇中我体会到：魏书生注重的是教育教学的方法、步骤，强化 的是能力识的运用。古人所说的：授之鱼，不如授之渔。使我更 清楚的认识到自己的教育责任。学习魏书生教育思想，我的最大的体会是人要会“享受”。 人生在

29、世，要会享受生活，享受学习，享受工作，不能白来一遭。 魏书生说，现在社会稳定，生活水平在逐渐提高，只有怀着感恩 的心，用“享受”的心态适应社会环境，才能避免无谓的心态， 有一颗快乐的心，才能不把眼前的暂时的困难当回事。八、学习他树立正确的人生观、价值观、世界观，包容社会 现实，把责任和奉献作为“享受”。社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”。然而，教师却 是清贫的。面对金钱与名利的诱惑，面对行业不正之风的侵蚀和 社会偏见的压力，只有那些立下崇高志向的教师，才能不受市场 经济的负面影响，甘守清贫、敬业爱岗，全心全意地为社会造就 人才、贡献力量。老师要学会对待工作和生活的关系，“燃烧自 己，照亮别

30、人”是不适当的说法。社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”，你要有清醒的认识。面对教育改革的考验，教师 任重而道远，如果矢志不坚，又怎能无怨无悔、迎难而上呢？九、学习他正确认识自己，解放自我，把职业当事业。教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召 力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教 师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时 时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感受到爱， 体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。教师一个重要的劳动成果是收获真挚的感情。人是有感情的, 特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应 就象人们在群

31、山之中得到的回声一样，教师对着学生心灵的高山 呼唤：“我尊重你，理解你，关怀你”学生也会在心灵深处 回应：“我尊重你，理解你，关怀你”十、教师要有强壮的生命支柱，善于学习，精于教书。人要全面的看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己 的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自 己强壮的生命支柱。学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为 师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任 教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层 次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严 谨治学，勤练基本

32、功，方能精于教书而不失职！教师的师表形象是一种巨大的无声的道德力量。正所谓“其 身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。谁要是自己还没有发 展、培养、教育好，就不能发展、培养、教育好别人。以德治教， 说了算，定了干，一不做，二不休。行为久了，也就养成习惯。日 久天长，人们的内心深处开始发生变化，苦乐观、人生观有了进 一步端正，就会从内心里感觉到：“学习、工作、尽责、助人， 这些都是人生中最美的享受。我要更加努力学习，认识自我、丰富自我、完善自我，争取成为 一名成功而又幸福的教师。教师学习魏书生教育心得体会2培养自学习惯是培养自学能力的关键。心理学指出，学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成 的

33、具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式，是个性特征 的重要方面。叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习 惯。”从教育是发展学生个性来说，音乐教学就是要从审美中，理 解和运用音乐技能来完善学生的个性。从这个意义上来讲，培养 良好的音乐学习习惯，是音乐教学的首要任务。魏书生老师是非常重视培养学生良好学习习惯的。他认为： “自学能力是一个具有不同层次的、主体的范畴，是较为复杂的 特殊能力。这就不能幻想通过一两次自学行动的过程使学生具备 这种能力。每次自学过程好像点，自学习惯好像线，线才能组成 面，最终构成自学能力体。培养习惯是培养自学能力的关键，这 个关键一接通，学生大脑这部机器就

34、持久的运转起来了。”从他 介绍的经验我们看到，通过他的三年训练，学生的自学已习惯初 步养成。魏老师培养学生的这些学习习惯，看上去似乎并没有什么特殊之处，但是在教学实践中，哪一样却都需要花费心血。其 中最需要的、最考验人的就是教师的耐心和学生的持久性。魏老师在培养学生学习习惯的过程中，充分考虑到了其中的 困难，结合学生特点，制定了具体实施的计划。他的大体做法是：第一，首次慢动。开始时注意求稳、求慢，以使学生有一个 适应过程。第二，逐渐加速。经过一两个月训练之后，大家都转 动起来后，适当加快动的速度。第三，系统计划。引导学生把自 己看做一个完整的系统，注意德智体美劳之间的关系。第四，控 制时空。要

35、保证良好的习惯在足够的时空内发展，就要控制坏习 惯在时空内的活动范围。班里将好同学与差同学组成互助组，形 成正确的集体舆论，同时注意发挥教师对学生的指导作用。第五， 形成习惯。经过缓慢的首次推动，渡过了困难期，制定了系统的 计划，又创设了一个执行计划的时空环境。研究魏老师培养学生自学习惯的方法和过程，我们至少应该 注意这样两点：（一）习惯的培养需要一个科学有序的过程教育学上有一条基本原理，就是知识可以传授，能力必须训 练。训练到自动化的程度才能成为习惯，成为习惯才能随时运用。分析一下魏老师培养学生自学习惯的过程，我们会看到他采用的五个步骤，是从学生接受程度和形成规律出发的，形成了个由浅入深的有

36、序的过程。而这个过程又是每一个学生认同的（经 过了学生的充分讨论研究决定的），这样就使学生能够把计划变为 比较自觉的行动。因为学生年龄的原因，心理发展的原因，以及 每个学生意志品质的差异，在养成自觉习惯的过程中，会出现动 摇或反复。魏老师针对不同的情况的学生和不同阶段的问题，在 具体帮助个别学生的同时，努力营造班集体学习的氛围，采用组 对互助的形式，促进耳惯的养成。这些做法的意义和道理都值得 我们从教育学、心理学的理论方面做进一步探讨。（二）学生良好习惯的养成需要严格的要求魏老师为了培养学生的、自学习惯，注意安排科学有序的步骤, 同时又不放松对学生的要求。对学生的教育和培养，如果放松要 求就不

37、会成功，这已被无数教师的无数经验和教训所证明。心理学告诉我们，先天素质是个性发展的前提条件，就一般 人来说这种条件是相差不远的；后天养成是个性发展的决定条件， 而这种条件是相差甚远的。所以孔子说：“性相近，习相远也。” 而且，完整的个性正是在良好习惯的养成中形成的。王夫之说：“习成而性成也。”音乐教学重要的工作不完全在于教学生多少 歌曲、教学生认识多少乐理知识，而是要使学生在后天的学习之 中养成良好的学习习惯，从一定意义上说，习惯的养成就是能力 的形成。教学中忽视学生良好习惯培养的教学不会是成功的教学。魏老师注重培养学生自学习惯，确实探到了教学中的真谛。教师学习魏书生教育心得体会3最近，我通过

38、学校组织的校级网络培训学习了魏书生教育思 想的有关讲座，我的心灵经受了又一次震撼，思想又一次净化， 认识又一次提高，观念又一次转变。学习了魏书生教育思想，更 进一步坚强了我爱岗敬业、立足本职、无私奉献和振兴地方教育 事业的决心。一、教师要能包容社会现实，把责任和奉献作为享受社会赞誉教师是太阳底下最光辉的职业”，教师却是清贫的。 面对金钱与名利的诱惑，面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的 压力，只有那些立下崇高志向的教师，才能不受市场经济的负面 影响，甘守清贫、敬业爱岗，全心全意地为社会造就人才、贡献 力量。老师要学会对待工作和生活的关系，”燃烧自己，照亮别人 ”是不适当的说法。社会赞誉教师是太阳

39、底下最光辉的职业”，你 要有清醒的认识。面对教育改革的考验，教师任重而道远，如果 矢志不坚，又怎能无怨无悔、迎难而上呢？二、教师要有务实的品德，把职业当事业教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召 力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教 师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感受到爱, 体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。教师一个重要的劳动成果是收获真挚的感情。人是有感情的, 特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应 就象人们在群山之中得到的回声一样，教师对着学生心灵的高山 呼唤：

40、我尊重你，理解你，关怀你。学生也会在心灵深处回应： 我尊重你，理解你，关怀你。”三、教师要有无私的爱心，把学生当作自己的朋友崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔，照亮了 学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能 容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、 自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的 错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充 满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎 能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬 和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足。在魏老师伟 大人格魅力熏陶下

41、，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承 认自己的所作所为。这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的 写照。他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱 写着人生光辉灿烂的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品格！他当之无愧！我在自己教学实践中始终要把自己当作学生的老朋友，充分 发挥学生的主体作用，有事和学生商量、探讨后做出安排处理。” 世上没有改变不了的学生，只有不善教的老师二尊重学生的生理 和心理，以学生需要作为教育工作的第一选择，在互相沟通中达 到教育目的。古人言：”亲其师，信其道”。在平时的教育教学中， 教师要做学生的良师益友。做良师大多数没问题，而做益友就很 不容易！这就

42、需要教师观念的改变。我曾经看到一篇报道，一位学生在作文中写到：老师教的好 得50分；把我们当作朋友，再加50分。”由此可见，学生是多么 渴望与老师进行平等沟通和交流。一位好老师比如魏老师懂得用 自己的人格力量去感染学生，学生才愿意与老师接近，尊重老师 劳动，才有学习的向心力、凝聚力。这可能就是魏老师的神力之 一吧！当然，这需要教师要有娴熟的、心中能始终装着教材和学 生、加之要牺牲自己大量的业余时间和学生沟通谈心。只有这样 在自己的教学中才会得心应手，起到事半功倍的效果。因此，我 从中体会到学生主体的发挥，其主要在于教师的思想、观念的改 变，方法正确、合理的引导。也就是说只有给学生表现和发挥主

43、题的空间，及时鼓励、解决，学生才敢说、才愿意说。四、教师要有强壮的生命支柱，善于学习，精于教书人要全面的看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己 的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自 己强壮的生命支柱。学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为 师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任 教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层 次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教 育科研能力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严 谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！五、教师要少说多干，养成习惯，做好示范学高为师，身正为范。以德治教、身教重与言教是教师必须 牢记在心、实践在身的。要少说多干、养成习惯。教师作为人类 灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人 师表。教师无小节，节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、 一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头 做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。教师的师表形象是一种巨大的无声的道德力量。正所谓其身 正，不令而行；其身不正，虽令不从二谁要是自己还没有发展、 培养、教育好，就不能发展、培养、教育好别人。以德治教，说了 算，定了干，一不做，二不休。行为久了，也就养成习惯。日久天 长，人们的内心深处开始发生变化，苦乐观、人生观有了进一步