小学心理辅导危机干预工作制度.docx

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1、小学心理辅导危机干预工作制度01学校成立学生心理危机干预工作领导小组领导小组 由学校主管学生工作的校领导任组长，成员由少先队、教导 处、年级组、校医等单位负责人担任，办公室设在心理健康 辅导室。学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规 划和领导我校学生心理危机干预工作，督促有关部门认真履 行危机干预工作的职责，为重大危机事件的处理做出决策。各年级的学生心理危机干预工作由年级组长负责，全体 教职员工均有责任和义务。各班班主任应积极协助学校负责 人抓好学生心理危机干预工作。02干预对象存在心理危机倾向与处于心理危机状态的 学生是我们关注与干预的对象。确定对象存在心理危机一般 指对象存在具有重大

2、影响的生活事件，情绪剧烈波动或认 知、躯体或行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法 暂时不能应对或无法应对眼前的危机。对存在下列因素之一 的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：（一）情绪低落抑郁者（超过半个月）；（二）过去有过自杀的企图或行为者；（三）存在诸如学业失败、躯体疾病、家庭变故、人际 冲突等明显的动机冲突或突遭重挫者；（四）家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；（五）性格有明显缺陷者；（六）长期有睡眠障碍者；（七）有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；（八）感到社会支持系统长期缺乏或丧失者；（九）有明显的精神障碍者；（十）存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能 对自身、他

3、人、社会造成危害者。对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重 点干预对象及时进行危机评估与干预：（一）谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日 记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；（二）不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、 赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者；（三）情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、 恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变 为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。03预防教育立足教育，重在预防，做好学生心理危机干 预工作。心理老师、班主任和辅导员应对学生进行生命教育, 引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生；应对学生进行自 我意识

4、教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极 发展自我，树立自信，消除自卑；应对学生进行危机应对教 育，让学生了解什么是危机，人们什么情况下会出现危机， 同学们的哪些言行是自杀的前兆，对出现自杀预兆的同学如 何进行帮助和干预。学校在学生中大力普及心理健康知识， 引导学生树立现代健康观念，针对学生中广泛存在的环境适 应问题、情绪管理问题、人际交往问题、学习方法问题等开 展教育；组织形式多样的心理健康教育活动，在学校形成良 好的心理健康氛围；通过主办主题鲜明的特色班会，帮助学 生优化个性心理品质，增强心理调适能力，提高心理健康水 平。04早期预警做好学生心理危机早期预警工作，做到对学 生的心理状

5、况变化早发现，早通报，早评估，早治疗，信息 畅通，快速反应，力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状 态。建立学生心理健康普查和排查制度。（一）心理辅导室每年对全校学生进行心理健康测评， 根据测评结果筛选出心理危机高危个体，与班主任一起对这 些学生做好危机的预防与转化工作。（二）学校每年对三类重点人群进行有针对性的排查：1 .对一年级不能适应学习环境学生的排查；2 .对经济特别困难学生的排查；3 .对心理压力太大学生的重点排查。建立学生心理健康汇报制度。为掌握全校学生心理健康 的动态发展，随时掌握高危个体的心理状况，学校建立学生 心理问题报告制度：1 .班主任要随时掌握全班同学的心理状况，对班上学

6、生 的心理状况每周向年级组长汇报一次，发现同学有明显的心 理异常情况要及时向学校心理辅导老师汇报。2 .辅导员要深入学生之中并通过班主任、心理委员等及 时了解学生的心理健康状况。主管学生心理健康教育工作的 负责人每周一次向辅导员了解全校学生心理健康变化情况。3 .学校发现有学生心理问题迅速恶化或新发现有严重 心理问题的学生，应将该生的情况迅速以电话的形式上报， 并在24小时内以书面形式向心理辅导办公室报告。05危机干预对于名单进入学生心理危机预警对象库 的学生或突发心理危机的学生，学校根据其心理危机程度实 施心理危机干预。其危机程度由心理危机评估小组确定。建 立支持系统。学校要通过开展丰富多彩

7、的文体活动丰富学生 的课余生活，培养他们积极向上、乐观进取的心态，在学生 中形成团结友爱、互帮互助的良好人际氛围。全体教师尤其 是辅导员应该经常关心学生的学习生活，帮助学生解决学习 生活上的困难，与学生交心谈心，做学生的知心朋友。学生 干部对有心理困难的学生应提供及时周到的帮助，真心诚意 地帮助他们度过难关。动员有心理困难学生的家长、朋友对 学生多一些关爱与支持，必要时要求学生亲人来校陪伴学 生。建立治疗系统。对有心理危机的学生应进行及时的治疗。 对症状表现较轻危机程度不高者，以在校接受心理辅导或到 上级医院等专业机构接受心理治疗为主，可辅以药物治疗。 对症状表现较重者必须在医院等专业机构接受药物治疗的 基础上在校或在相应的专业机构接受心理辅导。对症状表现 严重、危机程度很高者，必须立即将其送医院等专业精神医 院治疗。