八角楼上（说课稿）.docx

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1、看图学文相结合，见人见事见精神八角楼上说课尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的题目是看图学文相结合，见人见事见精 神，下面我将从发展素养定方向一一说教材、说目标；多 元关联说方法一一说教法学法；融通文本定任务一一说教 学过程；关注学情定评价一一说评价方法；提升素养定路 径一一说板书设计五个方面来对本课进行说明。一、发展素养定方向说教材、说目标这一部分我将从教材分析、教学目标和教学重难点三方 面进行阐述说明。1 .教材分析习近平总书记指出：“要讲好党的故事、革命的故事、根 据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国 主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保 红色江山永不变色

2、。”统编教材把“立德树人”作为教材编写 的核心理念，重视革命传统教育，就要求我们充分利用教材 中革命题材类课文资源，讲好红色故事，引导学生在语文学 习中坚定初心，担当起建设者和接班人的历史使命。本单元 是部编版小学语文二年级上册第六单元，本单元围绕“革命 先辈”这一主题编排了八角楼上朱德的扁担难忘的 泼水节和刘胡兰四篇精读课文。口语交际：看图讲故 事以及语文园地六。八角楼上是本单元第一篇叙事课文， 讲述了毛主席在艰苦的环境中，日夜操劳、紧张工作的事迹, 表现了他为领导中国革命忘我工作的精神。课文共两个自然 段。第一自然段介绍了故事发生的时代背景和当时毛主席的 住所。第二自然段更加细致地刻画了毛

3、主席在艰苦的环境下 认真专注的工作状态。课文配有插图，题为“不灭的明灯”， 为学生体会主席在艰苦的条件下忘我工作的精神提供了凭 借。义务教育语文课程标准（2022年版）在课程目标中指 出：核心素养是学生通过课程学习逐步形成正确价值观、必 备品格和关键能力，是课程与人价值的集中体现。本课文章 篇幅短小，结构紧凑，内蕴丰富厚实，具有很强的育人艺术魅 力，学生在本课的学习过程中聆听革命故事，了解革命精神, 继承和弘扬革命文化，坚定文化自信。为了充分发挥语文课 程的育人功能，促进学生核心素养的发展，我结合课程目标 第一学段的要求以及本单元的学习要求，将本课的教学目标 确定为：2 .说教学目标（1）认识

4、本课生字，会写“楼”字。（2）运用借助插图、联系生活实际等方式，体会理解“寒冬腊月、凝视、沉思、星星之火”等词语的意思。（3）能正确、流利、有感情地朗读课文。初步体会毛主 席在艰苦的环境中，日夜操劳和忘我工作的精神。3 .说教学重难点革命题材的文章所叙述的事情距离今天孩子的生活已 经非常遥远，如何让孩子突破时间的跨度，感受文章的时代 背景，学习革命人物的伟大精神，从而激发学生对革命领袖、 革命先烈的敬佩之情，培养远大的革命理想和为祖国、为人 民献身的革命情怀，读懂课文内容，这是站在学生视角的学 习重难点，也是本课的难点之一。根据新课标的要求，以及 借助词句，了解课文内容的单元语文要素，我将本课

5、的重点 确定为：运用借助插图、联系生活实际等方式，体会理解“寒冬 腊月、凝视、沉思、星星之火”等词语的意思。难点确定为：通过借助插图和课文学习感受毛主席认真忘我、勤俭节 约、日夜操劳的伟大形象，继承和弘扬革命文化。二、多元关联说方法一一说教法学法教学中，我力求创设符合二年级学生的学习情境，设定 了几个目标任务，以任务驱动课堂，带领学生走进寒冬腊月， 走进毛主席在八角楼工作的场景中。导入环节：我主要采用任务驱动下的情境教学法，创设 了 “红色之旅”的情境，有效激发了学生的学习兴趣。学习课文的过程中，我采用了讲授法、谈话法、多媒体 辅助教学法、指导朗读法、点拨法引导学生学习。学法上，为了从整体上把

6、握语文教学的育人价值，我围 绕“立德树人”的根本任务，以识字与写字、阅读与鉴赏、 表达与交流、观察与发现等语文实践活动为主线，倡导“自 主、合作、探究”的学习方式，学生在学习的过程中，用了 基础性的阅读方法：朗读、默读（正确、流利、有感情地朗 读课文，默读课文。）还用了理解性阅读方法：（借助插图和 联系生活实际理解词语，理解课文。）学生在不同的阅读方法 中循序渐进地学习并运用，逐渐提高自己的阅读能力。三、融通文本定任务一一说教学过程围绕革命传统教育学习主题，落实语文要素，渗透人 文主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。我将本 课学习任务群设置为“情境导入，开启红色之旅”“赏展 品，初知环境

7、艰苦”“看伟人，学习伟大精神”“悟精神， 传承星星之火”四个部分的教学活动。指向学生的核心素 养发展，努力实现语文课堂的情境性、实践性、综合性。首先，我通过创设“红色之旅”的情境导入本课的学 习，降低了学生学习革命类题材的门槛，保留学生的探究 欲望走进课文，随着探访“八角楼”顺利揭示课题，学习 题目中的“楼”字的写法，沿用学生熟悉的写字三步骤“一看字形结构，二看宽窄占位，三看关键笔画”鼓励学 生自主学习，展示，教师穿插指导书写。再通过一段真实 的视频讲解带领学生走进八角楼，开启红色之旅。观看视 频后学生对于八角楼有了更为立体的了解，为了让学生在 学习过程中更好地梳理与体认革命文化，激发学生探究

8、的 兴趣，我直接引导学生进入“赏展品，初知环境艰苦”的 教学环节。我主要通过走进展览厅看展览品的情境让学生 读出展品的名字，在朗读中正音，让学生运用多种学习方 法掌握生字，并在教学过程中及时正音。再通过“这些物 品都是当年毛主席用过的。你知道他们的用处吗？ ”这个 问题调动学生兴趣，通过学生的讲述初步感知当时条件的 艰苦。再链接音乐片段毛委员和我们在一起，穿插讲述 历史背景，深化体会文中说的“那是个艰苦斗争的年代工 这样的教学顺序符合二年级学生的学习规律。学生在充分 了解年代背景后再齐读第一自然段的内容，引导学生说说 本课所讲的故事发生的时代背景和当时毛主席的住所，旨 在培养学生了解课文内容的

9、主要能力。接着我引导学生观察插图，我是这样过渡的：“同学 们，请仔细观察展览厅中展出这幅画，说说毛主席是怎样 工作的？ ”引导学生认真观察插图，顺势进入“看伟人， 学习伟大精神”的教学环节。学生在看图后结合文中的句 子感受寒冬腊月的深夜毛主席依然忍受着寒冷在清油灯下 工作的形象。引导学生结合当下的环境与毛主席当时的环 境进行对比，感知那是一个艰苦斗争的年代。引导学生图文对照，从三个角度理解感悟，体会毛主席 为中国革命胜利作出的巨大贡献。疏通课文第二段的内容, 建构整体观。通过毛主席的动作、神态的细节感受毛主席在 清油灯下认真忘我工作的伟大形象。一抓“时间”，在教学时我提出“结合图片，我们知道此

10、 时是什么季节？ ”的疑问，引导学生联系生活经验想一想寒 冬腊月时的天气怎么样，自己会穿什么衣服，对比毛主席的 穿着，穿着“单军衣”，披着“薄毯子”，坐在“竹椅上”写 文章，通过多形式的朗读，体会当时条件之艰苦。二抓照明工具和人物动作，我先出示“他右手握着 笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。”请生范 读。提出疑问：“毛主席是怎么写文章的？“让学生接着阅 读，并圈出这句话中的动词，我再追问：为什么毛主席要 拨灯芯呢？走进放映厅看看，看完视频，再说说毛主席为 什么要拨灯芯？学生就会自然理解当时条件艰苦，毛主席 为了节约只能拨动手中的灯芯才能更加明亮。学生体会环 境艰苦，读出感情。三抓毛主席

11、的神态，先通过过渡语“在这寒冬腊月 里，让我们再走得近一些，仔细看看毛主席此时的眼神J 引导学生细细看图，发现毛主席在专注地看着灯火，陷入 深深的思考。课件出示第三句：凝视着这星星之火，毛主 席在沉思，连毯子滑落下来都没有察觉到。结合课后第二题，让学生借助插图说一说“凝视、沉思”的意思。通过 问题引导，学生不难理解“凝视”就是专注地看，沉思就 是“认真地思考:接着通过问题“看看插图，说说为什么 毯子滑落下来毛主席都“没有察觉”？进而让学生体会毛 主席忘我投入的工作状态。随后师生配乐齐读第二自然段整体感知。本环节旨在引 导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、 整合有价值的信息。比如

12、通过问题“为什么毛主席要拨灯芯 呢？ ”穿插链接视频辅助教学，让学生直观体会到环境的艰 苦与毛主席勤俭节约、工作认真的人物形象，充分感受之后 再将情感带入到朗读当中，读中领悟。最后一个教学环节“悟精神，传承星星之火”是本课 精神的升华，我通过“这个寒冷的深夜，毛主席工作时是 那样的忘我、专注，他是多么的辛苦，但毛主席只是一天 这样工作吗？你从哪里可以看出？ ”引出学生对第一段 “每当”一词的关注，通过教师引读帮助学生丰满毛主席 日夜操劳的工作形象，更为后文“写下了许多光辉著作” 的升华做了铺垫。正是因为毛主席这样不辞辛苦地工作着 才能带领着千千万万个战士照亮革命胜利的道路。接着出 示词语小组：

13、星星之火、光辉著作、革命胜利。“星星之火”在文中有深刻的含义，我通过问题“看 看插图，说说你看到的星星之火是什么样的？ ”引导学生 联系插图，结合下文，理解这里既指清油灯微小的灯光， 也指毛主席的革命思想就如星星之火，有旺盛的生命力， 终将引领中国革命走向胜利。再追问：此时的星星之火还 是那小小的火苗吗？最后在学生的思考中升华：八角楼上 的灯光，闪耀着理想烛照人心的光芒，闪耀着马克思主义 真理的光辉，引领着中国革命澎湃向前。坚定执着、艰苦 奋斗的井冈山精神在实现中华民族伟大复兴的实践中薪火 相传，正如这张门票上写着的“八角楼里一盏灯，照亮革 命万里程J我们的红色之旅即将结束，走出八角楼，如豆

14、的灯光渐行渐远，星星之火却已经闪耀在我们每个人的心 中，让我们再深情地，把八角楼上的故事，讲一遍吧！学 生们再次朗读课文，让革命的星星之火点亮每一位学生的 内心。四、关注学情定评价一一说评价方法新课标中明确指出义务教育语文课程评价要有利于促 进学生学习，改进教师教学，全面落实语文课程目标，课 程评价应准确反映学生的语文学习水平和学习状况，注重 考察学生的语言文字运用能力、思维过程、审美情趣和价 值立场，关注学生的学习过程和学习进步。第一部分“情 境导入，开启红色之旅”的教学环节我充分利用情景和小 导游星星发门票的形式对写字环节进行评价。进入八角楼 正式授课环节之后，根据学生的反馈及时进行反馈评

15、价，通过小组得星星的形式随堂激励。通过我的多元评价，发现学生的点点滴滴的进步，让 学生的每一份努力都能被看见。五、提升素养定路径一一说板书本课板书通过一盏油灯感知艰苦斗争的年代定好基调, 结合课文插图和“忘我工作、日夜操劳”两个词语勾勒出毛 主席工作时的形象，接着画出一条光辉的道路，学生们一步 步感受到从星星之火“亮了”到“更加明亮”再到“照亮革 命胜利的道路”的变化，明确本文的发展脉络，抓住了本课 的灯光线索。简明扼要的将授课内容传递给学生，清晰直观, 便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程、教学评价，板 书设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，如 有不当之处还请批评指正。谢谢各位评委老师！