幼儿园：大班语言活动：小虫和蚂蚁的信.docx

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1、大班语言活动：小虫和蚂蚁的信活动目标：1 .初步看懂图、符号、简单文字说表达的意思，感知一幅画、一个符号表示 一个字，通过阅读发现汉字“一字一音”的特点。2 .尝试用图画、符号、简单的文字、自创的图形进行表达。3 .体验创意书写的趣味，对书写产生兴趣。活动准备1 .经验准备：有初步的纸笔互动，有图、简单符号的“书写经验”；2 .材料准备：树叶形状教具（上面有三个洞）、诗歌展板（前半段）、魔棒、 方格数量不等的树叶形信纸、记号笔等。活动过程一、观察树叶信，猜想信的内容。关键提问：今天，老师带来了一片神奇的叶子，有三个洞。这是小虫给蚂 蚁写的一封信，它在叶子上咬了三个洞，猜猜这三个洞表示什么意思呢

2、？二、集体、两两结伴读信。感知一幅画、一个符号表示一个字，通过阅读 发现汉字“一字一音”的特点。1.展示信上三个洞里隐藏的字、图、符号，幼儿阅读，感知发现一个洞表 示一个字 关键提问1：第一个洞里是什么字？（我） 关键提问2：第二个洞里的这个符号表示什么意思？（想） 关键提问3：第三个洞里画的是什么？泥在这里表示什么意思？（泥、你 发音很接近） 教师小结：一个洞表示一个字，也就是一个符号，一幅图表示一个字2 .集体阅读，讨论诗歌题目。进一步感知一幅图、一个符号表示一个字，发现“以意代字”、“以音代字” 的书写策略。关键提问1：笔在这里为什么可以写？关键提问2：箭头在这里为什么可以表示给？教师小

3、结：一个符号，一幅画表示一个字。3 .幼儿两两结伴，借助“魔棒”自主阅读诗歌前半段，操作体验“一字一音”, 分享谈论阅读中遇到的问题和困难，感知“以意代字”的书写策略。幼儿两两结伴自主“读信”。教师请个别幼儿“读信” 关键提问1：在“读信”时，你遇到什么困难？ 关键提问2：这幅图画的是什么？（手表）用一个字表示（表）；这幅图 画的是什么？（柿子） 师幼共读诗歌前半段。4.集体阅读诗歌后半段，分享讨论作品中出现的图、符号分别代表的字，进 一步感知“以意代字”、“以音代字”的书写策略 关键提问1：小虫写给蚂蚁的信，他在叶子上咬了三个洞，蚂蚁看懂了吗？ 关键提问2：这一句有困难吗？这幅图画的是什么意思？（收快递）用一 个字来表示这幅图的意思（收）这幅图画得是什么？（茶壶倒水）用一个字来表 示这幅图的意思（倒）。 关键提问3:这幅图画的是什么？（眼睛）眼睛可以干什么？（看东西） 用一个字来表示（看）。 关键提问4:这个什么手势？ （OK） 0K表示什么意思？ 师幼完整读诗歌一遍。三、自主写信，幼儿用图画、符号、简单的文字、自创的图形进行创意表 达。 关键提问1：蚂蚁想给小虫回信，他会在信上写什么？ 关键提问2：这位小朋友说“XXX”，老师这里准备了信纸，用这张信纸合 适吗？需要几个字的信纸？1 .幼儿自主书写“蚂蚁给小虫的信”。2 .同班分享、集体分享。