关于留守儿童教育问题的调查报告.docx

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1、关于留守儿童教育问题的调查报告关于留守儿童教化问题的调查报告 本文关键词：儿童教化，留守，调查报告关于留守儿童教化问题的调查报告 本文简介：关于农村留守儿童教化问题的调查报告姓名：学号：专业：2022.04.14关于农村留守儿童教化问题的调查报告调查时间：2022年10月15日2022年2月6日调查对象：蒙城县庄周办事处二里吴村、十里景村现有村民调查方法：访谈法、查阅文献法调查目的：详细了解现在留守儿童的现状，进一步解决好留守儿童的关于留守儿童教化问题的调查报告 本文内容：关于农村留守儿童教化问题的调查报告姓名：学号：专业：2022.04.14关于农村留守儿童教化问题的调查报告调查时间：202

2、2年10月15日2022年2月6日调查对象：蒙城县庄周办事处二里吴村、十里景村现有村民调查方法：访谈法、查阅文献法调查目的：详细了解现在留守儿童的现状，进一步解决好留守儿童的教化问题随着近几年我国经济的快速发展，城市发展用工越来越多，为变更生活状况，农村劳动力大量流向城市，由此产生了新的群体-留守儿童。通过调查，我基本了解了他们的现状，发觉他们存在的问题并在此基础上探寻解决方法，以利于留守儿童健康成长、发展。一、调查现状1、留守儿童分布广泛。在这次调查中，两村368名儿童中有211名留守儿童，占两村儿童的57%；其中女童109名，占留守儿童的52%。单亲在外打工的留守儿童有180名，占留守儿童

3、的85%；父母均在外打工的31名，占留守儿童的15%。2、绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。3、留守儿童基本能按要求完成学习任务。73%的留守儿童认为父母很辛苦，能按时完成作业，生活处理实力较强，但90%以上的留守儿童成果中等或偏下，成果优秀的较少。二、农村留守儿童存在的主要问题及缘由1、学生成果不佳，在校表现不优。进入学龄阶段的儿童一天的大部分时间是在学校度过，其主要任务是学习：学会求知，学会生活，学会做人，学会创建。但据调查，农村留守儿童群体中，小学阶段的学习爱好还比较浓，学习成果和在校表现都还较好，优秀的也不少。但到了初中阶段，状况就发生了改变，极少的留守儿童能表现为优秀，我们调查

4、中发觉，初中留守儿童中学习成果和在校表现都优秀的不到10，良好的不到30，学习和生活习惯都很差且行为出现问题的儿童却占了近30，而且在全部“问题儿童”中，留守儿童占30。2、亲情缺失严峻，心理发展异样。青少年期是特性发展和形成的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教化对青少年特性的健康发展起着无法替代的作用。但是，农村留守儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的苦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和激励久而久之，无助感，失落感和被遗弃感渐渐形成，严峻影响着留守子女心理的健康成长。调查中，我们发觉绝大多数留守儿童与父母很少见面

5、，缺少沟通。其中，与父母见面半年一次的为53，一年一次的为44，两年一次的有3，还有一个孩子的父母双双外出六年未曾回过一次家。农村留守儿童在特性心理上表现极为异样，有这样两种典型“症状”：一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不擅长与人沟通；二是脆弱、脾气急躁、冲动易怒。3、父爱母爱失常，孩子志向模糊。外出务工的父母由于长期不在孩子身边，内心往往会出现一种愧疚感，加上在外打工，经济较为富裕，对这些孩子生活的经济支付实力较强。因此，他们往往对孩子实行物质补偿的方式来表现自己对孩子的全部的爱，孩子要什么就可以特别轻易的得到什么,从不迟疑也从不打半点折扣。这种爱的方式,在儿童的心理边渐渐形成了儿童的“金

6、钱万能”的价值观和“逍遥享乐”的人生观。他们没有任何勤俭节约与艰苦奋斗的概念，没有人情味，没有正确的取向与人生取向。4、家庭教化缺失，越轨现象严峻。家庭教化是人生所需全部教化中不行缺少的一个重要方面，家庭教化最早最干脆地影响着青少年的成长健康与否。我们调查中发觉，农村留守儿童由于缺乏父母的有效监管，生活习惯和行为习惯都不好。在家里，他们不讲求个人卫生，早上不洗脸漱口就吃饭，晚上不洗脚洗澡就往被子里钻；在学校，他们的学习没有安排，没有爱好，拖欠或不交家庭作业现象严峻，不遵守校纪校规，自由散漫，迟到、早退、旷课现象常常发生。在社会上，他们缺乏礼貌待人的常识，他们中抽烟的有，赌博的有，打架的有，酗酒

7、的也有，沉迷于网吧的更是不乏其人，还有谈情说爱的，有些甚至还发生了性行为。在未成年人的生理和心理没有发育完全之前，对社会上的各种困难、不良现象缺乏足够的推断力和反抗力，须要正确的引导和教化，而留守家庭一般都却无法赐予，从而导致留守子女极易产生犯罪和越轨行为。留守儿童问题出现的主要缘由有：1.监护人自身因素有欠缺。一是责随意识不强。在除父母外的监护人眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格，应对孩子更多的爱，否则会使孩子产生扭曲心理，觉得不是自己亲生的父母究竟不知道疼爱自己。二是监护责任不明确。监护人往往从身体健康方面考虑问题，重吃饭穿衣轻学习教养；重身体健康而忽视心理健康和全面发展；

8、关切儿童在学校和家里的表现；忽视儿童良好行为习惯的养成。三是监护精力跟不上。由于监护人大多数是老年人，年纪较大，有的甚至同时要监护几个留守儿童，放在每个留守儿童身的精力就不够。再加上自己身体状况差，本身须要人照看，因此对留守儿童的教化只能是心有余而力不足。四是监护人自身素养较低。他们不知道从心理上来照看儿童，不知道从法律、平安、卫生学问等方面教化他们，也不能在学习上赐予帮助和指导，从而使留守儿童的教化从根本上就失去了重心。2、农村经济社会发展滞后。当今，一方面全社会经济的飞速发展，另一方面农村的经济社会发展却相对滞后，尤其是边远山村。因此，农夫不得不想方法改善家庭经济生活条件，让自己孩子摆脱这

9、种祖祖辈辈都无法摆脱的逆境。当最基本的生活问题都无法解决时，他们只能选择进城务工赚钱来养家糊口，从而使儿童在不完整的家庭中成长，在流淌-留守-流淌的变动中长大。因此，我们认为，农村经济社会发展滞后是造成那些留守儿童问题的最根本的缘由。3、家长缺乏家庭可持续发展观念。我们通过调查发觉，农村留守儿童的家庭虽然经济不富有，但也不至于穷困潦倒、无处安家，他们大多是可以在家乡通过辛勤劳动来维持家庭正常生活的，而他们却追求快速改善家庭生活，追求给孩子成长供应充溢的经济支持，不惜抛家弃子，离乡背井而进城打工。他们唯一的收获就是让他们感到满意的纸币，而他们失去的是家庭的亲情，牺牲的是子女的前途，造成的是越来越

10、多的、越来越严峻的社会问题。所以这些都是他们用金钱无法买到的，更为可怕的是使得自己的家庭得不到正常的发展。4、困难的社会因素难辞其咎。由于家庭生活的不完整，留守儿童过早过多涉足社会的各个方面，但由于其天真幼小，无法正确处理来自社会各方面的纷繁困难的社会信息与状况，分不清是非曲折。因此，网络嬉戏、色情影像、黑社会势力等等，在他们幼小的心灵上形成了深刻的印象，他们把一些与社会和道德格格不入的东西当作时髦去追求，当作偶像去崇拜去效仿，把黑的当成白的，把对的当成错的，进而使他们在自己心理发展上存在大量的不健康的甚至是错误的东西，存在很多的困惑与问题。比如，抽烟酗酒好爽，奇装异服好酷，哥们义气拔刀相助是

11、英雄，谈情说爱老婆老公成必需品，等等一切，是大多数留守儿童的身上都存在的问题。这样的社会环境也给社会自身留下了大量的担心全隐患。社会因素中还有一个不行忽视的方面就是：卑视农夫工子弟。由于存在部门利益至上的原因，各级政府已经制定的有关进城农夫工子弟在其父母工作地接受同等教化的政策不能落实，进城农夫工子弟无法享受与当地儿童同等接受教化的权益。三、对策与建议我地留守儿童大致存在以上问题，当然还有更多的问题须要我们专心去发觉。这些看似简洁的问题却是我们不容忽视的，留守儿童问题已经不仅仅是一个教化方面的问题，它已逐步变为一个社会问题。这一问题的解决有待以家庭、学校、社会及政府各方面共同努力，协调合作。1

12、.家庭方面目前多数农夫文化程度不高，他们误以为教化孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成果的好坏是由儿童个人的素养确定的。家长应当变更这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教化责任观，明确教化子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的凹凸并不影响对子女的教化。即使在外地务工，也要把教化孩子的那份责任担当起来，与学校、社会形成合力，把教化孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、村主任联系，加强沟通。向老师说明自己的状况，了解子女的发展改变，共同商讨教化孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童

13、”的家庭教化方面出现盲区。家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。刚好驾驭孩子的学业、品德及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求“监护人”肯定要保证孩子充分的学习时间，肯定要叮嘱其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。另一方面，应实行多种方式，留意与孩子的沟通沟通。沟通的时间间隔越短越好，保证熟识孩子的生活、教化状况以及孩子的心理改变;沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感改变;沟通方式可以多样化，除电话外，可采纳书信等进行沟通。每一个孩子都是一块无暇的“翡翠”，只要心里装

14、有父母和亲人的爱，他们就有主动向上的原动力，就会学得更棒，做得更好。2.学校方面（一）加强“留守儿童”档案建设学校要以班级为单位建立留守儿童个人档案，具体记录每一位留守儿童的基本状况、家庭及其父母外出务工状况、监管现状等各方面状况。在每学期开学时重新核实，做到“留守儿童”数量清、状况明。学校德育处要将“留守儿童”档案建设状况纳入德育工作总体支配、考核奖惩。（二）建立“留守儿童”亲情室学校要建设一间独立的“留守儿童”亲情室，亲情室内至少应设立2部亲情电话，2台能视频对话的电脑，并细心设计、营造布置较为温馨的环境。“留守儿童”亲情室由德育处负责监管，但相对独立。“留守儿童”亲情室要定期在课外时间向

15、“留守儿童”开放，每周不少于5次，每次不少于1小时，并按年级班级合理支配运用。要坚持开通“三线一箱一室”，即一要向本班学生及其家长（含代理家长和实际监管人）公布班主任电话，使其既是外出务工家长定期与子女通电话的“亲情热线”，又是随时可与班主任取得联系的“师长热线”。二要向全校学生及其家长公布德育处电话，使其成为留守儿童、外出务工家长、代理家长和实际监管人可随时与学校沟通沟通的“家校热线”。三要在校内内设立留守儿童信箱和心理健康询问室，支配有阅历的老师担当“知心老师”，倾听留守儿童心声，刚好帮助留守儿童解决成长中的困惑。（三）提高“留守儿童”寄宿比例学校要优先满意和吸纳留守儿童住读，提高“留守儿

16、童”寄宿比例，破解留守儿童在家无人监管或监管困难的难题。要大力实施寄宿制精细化管理、不断改善食宿条件、合理确定食宿费用、切实提高食宿质量，为住读“留守儿童”供应优质寄宿服务。主动探究和总结寄宿制学校建设阅历，典型示范，推动寄宿制学校各方面工作不断发展。（四）开展留守儿童“三结对双代理”活动学校要扎实开展留守儿童“三结对双代理”活动，即一要动员全体教职工，与每一位留守儿童“一对一”、“一对多”结成帮扶对子，担当“留守儿童”代理家长，关爱其健康成长。二要以班级为单位，为每一位“留守儿童”落实一名优秀学生与其结成好挚友，在日常学习和玩耍中共同成长。三要商请该优秀学生的家长担当子女结对帮扶好挚友的代理

17、家长，赐予其特别关爱，促进两个子女共同健康成长。（五）加大“留守儿童”代理家长培训、监管力度学校要加大对“留守儿童”代理家长的培训力度，帮助他们树立正确的代理观，驾驭基本的代理常识，增加代理效果，提高代理质量，真正成为留守儿童学习上的引路人、生活上的知情人、成长过程中的爱护人。要加大代理家长的监管力度，每一个代理家长要履行以下职责：一是做到“三个清晰”，清晰留守儿童基本状况，清晰留守儿童家庭基本状况，清晰留守儿童父母外出务工的去向和联系方法。二是做到几个“一次”，每周与留守儿童进行一次交谈，辅导一次作业；每月与留守儿童短暂代管人联系一次，与留守儿童父母联系一次，并督促留守儿童与父母联系一次；每

18、学期陪留守儿童过一天节日。三是做到一个“必到”，留守儿童过生日必到，并有生日小礼物。3.社会方面净化社会环境，加强对学校周边环境的监督管理力度，尤其是网吧、嬉戏厅、录像厅等，这些不良社会环境对自制力比较差的儿童存在着很大的吸引力，简单误入歧途。4、政府方面强化政府统筹，充分发挥政府部门职能作用。一是政府和有关部门要重视并关注农村留守儿童这一特别群体，要作解决“三农”问题和推动城乡一体化进程的重要组成部分。二是加快经济发展，大力推动农业产业化，增加农夫收入，加快新农村建设步伐，加速提高工业化、城市化进程，制定实惠政策，加大招商引资力度，多创建就业岗位，让农村群众就近务工，从而削减留守儿童。三是政府加大对农村教化投入，加强和改善农村中小学寄宿条件。5第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页