《数据收集方法多》说课稿.docx

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1、评委老师们：下午好！我是选手B202。说课的题目是“我的研学之旅”项目式学习活动第2课时数据 收集方法多。我将从育人价值、教学内容、学情分析、教学目标、教法学 法、过程、特色七个方面进行阐述。一、育人价值随着时代发展，新课标提出“大单元项目式”活动设计，通过参 与一系列项目流程确定主题、需求分析、规划准备、实施优化、评 价总结,在“真实情境中互动”，更关注学生作为“人”的“核心素 养”的发展。二、教学内容本课是“数据收集”单元的第2课，在项目规划的基础上，用不 同方法收集数据，完善研学方案。三、学情分析新课标下，四年级的学生已有1）知识方面：在线搜索的基础；生活中有用手机APP、小程序获取信息

2、的经验，但不全面，个体 差异较大。2）能力方面：有知识迁移能力、平台学习经验 和 小组合作意识；但项目式学习经验较少；3）心理、认知发展方面：有强烈的好奇心和求知欲，以及饱满的研学热情；形象思维也开始向抽象思维发展。三、教学目标结合课标与学情，我将目标设定为：1 .信息意识理解“收集数据”不仅是“搜索”；2 .计算思维区分公共数据和个人数据，知道不同的收集方法；3,数字化学习与创新利用数字化工具解决问题；积累在线学习的经验；4.信息社会责任增强“合理收集，保护隐私”的责任心。其中，提升数据意识、区分类别，认识不同工具是本课的重难 点。在教法学法方面：学生作为项目的主体，利用UMU学习平台提供的

3、资源，参与智慧 互动，合作探究、体验建构、自我管理。而教师负责创境、搭梯、解疑、调控。通过进度跟踪、问卷反馈、实时检测、证书激励来实施评价。一切为“学生的学习和发展”而服务。六、教学程序在项目准备阶段，以创境激趣导入，通过设疑、讨论区分类别， 知道工具是多样的。在实施阶段，通过合作探究，用百度搜索、专项查询、问卷填写，投票表决来收集景点、交通、天气及个人意愿的各种数据;在评价总结阶段，进行检测反馈，拓展升华。作为“研学之旅”的“子项目”，通过收集数据来填充方案，这 是活动明线；同时以“螺旋递进”的方式展开“认识工具”这条教学暗线。具体如下：环节一：创境激趣项目准备1 .引入需求，明确收集任务首

4、先，共同欣赏家乡视频，激发学生开启研学之旅的热情。但上节课的思维导图，还没有具体数据呀！怎么才能完成方案 呢？引出“收集数据”就是本课的项目需求，以此揭题。2 .设疑、讨论、分析接下来，通过连环设疑，突破第一个教学重难点。先问“数据怎么收集呢？ ”共同回顾已有的知识、联系生活经 验一一哦，原来方法多种多样。再问“方案里所有的数据都能搜到吗？二再追问“个人数据随 便就能搜到的话，你还安全吗？ ”谈话中，学生明白了：收集数据不仅仅是“搜索”，要区分公共 数据和个人数据，合理选择工具。这个环节用讨论、分析拓宽学生的数据意识，同时，强调保护数 据安全的重要性。环节二：合作探究收集数据1 .集体回顾百度

5、搜索确定景点因为交通、天气等信息都依赖于地点，所以要先确定研 学的景点。集体回顾“提炼关键词、用百度引擎”搜索景点的诗 句，完成问卷“填一填1”。这个过程中及时关注进度。虽然 三年级学过了，但考虑到有些学生基础薄弱，或有遗忘，容 易卡在这里，微课助手1可以帮助他们突破困难，保证后续任 务的顺利进行。展示问卷结果时用问题“诗句这种文字，是不是数 据？ ”复习上一单元数据的形式，并让学生感知：你们在搜 索、填写数据的过程中，老师也在用问卷收集到大家的数据 哦！现在，把收集的数据，及时用起来。集体查看问卷结果 后，投票表决，确定研学景点。2 .分组探究专项查询交通天气后续的任务就是查交通和天气啦。日

6、常生活中，我们都是找到某个专项网站或APP、小程 序，填写或设置几个选项后，就能查询数据。我认为，学生 体验并理解这个思路更重要，没必要在课堂上手把手的教学 生每一种具体的查询方法。所以，这个环节以“分组探究， 再汇报分享”的形式展开。学生分为“交通组”和“天气组”，自主探究“专项查 询”的方法，填写问卷。分组的依据是课前填写的摸底问卷。有查询天气经验的学生，主要探究查询交通。反之亦 然。至于两类经验都有，或都没有的学生，课前我按“小组人数和结构均衡”的原则进行分配。在探究过程中，除了组内互助交流，也可以用微课助 手。以往的教学实践中，我发现，学生容易仅仅把微课当成 “我自己可以回看的老师演示

7、的录屏”而已，并没有在真正 意义上实现“自主学习:所以，后期在微课里，我通常不急 于直接演示，而是在某些地方提个问题，停顿几秒，给学生 自己观察和思考的空间。分组汇报时，请学生演示查询方法，共同观看并提炼思 路。考虑到课堂上学生没有手机，但方法是相通的，以投屏 的方式，请有经验的学生演示用APP查询。整个项目实施过程中，学生体验了搜索、查询、问卷、 投票等多种方法收集数据。以“陪伴式微课”，提供支架，助力学生在“做中学”、 “用中学”，分组探究，合作共享。环节三:拓展评价总结升华1 .拓展延伸更多工具图片助手里展示其他收集工具，通过问卷星收集“个人 数据”，发散思维，拓宽视野。2 .测试、评价

8、、进度、证书前面过程中，以展示问卷结果、汇报演示操作、跟踪后 台进度等方式及时进行过程性评价，提高师生互动的有效 性，实现“教学评” 一致；最后，以“测一测”结果和证书展示作为本课终结性评 价，反馈学业成就表现。3 .结合板书，梳理升华下课前，带领学生梳理板书，自主建构，跟着课本去旅 行，在研学中提升文化自信，升华爱家乡、爱祖国的家国情 怀。本课的特色亮点有1 . “新课标”与“现学情”有机融合，找出“最近发展 区”。2 .项目式活动的体验与学习；评价先行，且贯穿始终。3 .平台助力、微课陪伴、分组探究、合作共享。4 .学科融合价值导向注重发展尊重差异。感谢这次学习与践行新课标的机会，期待老师们的批评 指正。谢谢！