“父子情深”与“北方佳木”——在细节中“传情达意”说课稿.docx

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1、核心素养明目标单元重构说散文部编版语文八年级上册第四单元大单元重构:第六课时父子情深与北方佳木在细节中传情达意-.纵观整体说教材这是义务教育教科书（教育部组织编写）语文八年级上册的第四单元，本 单元的课文是不同类型散文的代表，本身就具有很高的文学价值。这里面既有学 生已经熟悉的写人记事散文、写景抒情散文，也有学生接触较少的托物言志散文 与议论性散文。这样的编排，既将学生已有的散文学习经验化，理性化，又开拓 了学生学习散文的新视野。可以说在散文的大序列教学中，本单元起着承旧 与拓新的双重作用。基于人文主题和任务群目标，我将本单元整合重构成三个课段九个课时。 依标而进、层层深入。我今天要说的第六课

2、时就是属于第二课段。课时课题名称备注第一课时网络学散文-它山之石可攻玉预习及利用网络学语文第二课时群英英萃地-名篇赏读知文意整体感知文章内容第三课时百川汇海时-文意迥然主题同明确主题：体悟生活第四课时学文识类中-形散神聚种类多散文特点及类型第五课时同类不同文-两文相比差别现比较赏读：抒情散文第六课时意境深邃处-一手法特色情义浓散文手法品析第七课时品读与思悟-美辞佳句定风格散文语百风格特点第八课时模仿再创新-一学以致用终成文散文的写作指导第九课时语言要连贯-内在联系显神通写作：语言要连贯.心中有情说学情散文是中小学课文的大宗，数量众多，学生接触的也较早。另外八年级的孩子 阅读时对于重点语句,也有

3、了初步的手法意识和分析思路，做到边读边标记。面对 不同文体他们能够初步判断及分类。写文时更注重个人想法、真实情感的思考及表 达，使文章更具有真情味和思想性。二 .核心素养明目标1 .目标：大单元教学，既要注意散文的共性，教给学生一定的文体知识和赏 析知识；又要注意抓住类型”这个关键词，防止学生在既有的认知水平上停滞不前。2 .重点、难点.感知文章内容，体会两篇文章各自表达的情感。,了解细节描写对于写人记事散文和景物抒情散文的作用。,品味、欣赏各具特色的语言，提升审美情趣。三 .精挑细琢选方法.心中有法说教法（1 ）综合分析法。（2 ）朗读感悟法。单元教学要有大局意识，切不可管中窥豹，我会在综合

4、分析中求同存异， 抓住重点。散文教学则要多朗读感悟，明晰手法的同时加强学生理解。1 .手中有法说学法（1 ）图文赏析法。（2 ）比较品读法。利用现代信息技术，将搜集的图文结合，帮助学生多元化感知文章内容。五.单元重构说设计以前五个课时为依托，兼顾后三个课时。本节课我将重点讲解大单元的第六课时： 散文手法之细节描写的作用。单元教学内容多,时间紧、难度大，因此我致力于以小 切入，求同存异。本课共有五大环节，下面逐一阐述。（-）生活细节入新知以校园某个标志性建筑图片以及建筑的含义来导入。引导学生既要关注生活中的细节场景，又要善于积累这些细节中所蕴含的知识。 从而提出这节课正与细节描写有关。（然后出示

5、课题）明确本课的学习内容细节 描写在散文中传情达意的作用。这样导入，既能快速调动学生积极性，又能用生活细节引入课堂，增加亲切感的 同时也激发学生的求知兴趣。（二）一叶知秋解重点明其细节前得先知其文。用意是明确这两篇文章的重点内容在文中的位置。这里 我会教学生一个快速抓重点的小技巧，叫读文先读题、标题明重点。因为题目往 往是一篇文章的浓缩，其中的重点不言而喻，比如背影这篇文章，根据标题可做 如下探究：它主要写谁的背影？（父亲的背影），这个背影是在什么情况下出现的？ （父亲买橘子）你又是从文中哪里找到的？（第六段）抓住这些就是抓住文章的重点。白杨礼赞如法炮制即可教师是课堂的引路人，适当的技巧点拨能

6、事半功倍。用这样的方式短时间内就可 以快速抓住两篇文章的重点内容。也为后面环节的推进打下良好基础。（三）细节里的情与义这里需要对两篇不同类型的散文进行分别品析。1 .首先进入的是写人叙事散文背影中的细节之美。既然是写人散文，那么它的细节描写大多着笔在人物形象上，如背影中父亲 爬月台买橘子的动作细节是十分传神动人的，这里我会设置情境再以替换动词的方式 （如：把两手攀着上面，两脚再向上缩改成两手搭在上面，两脚再向上抬）Y 以此来引导学生感知父亲动作的艰难以及动作中蕴含的父爱，再配乐让学生在朗读中 进一步体会动作细节现真情。有了这一过程的引导，学生便会关注到其他细节，如人物的语言、外貌神态等都 能体

7、现父爱的周到和细腻。而后设计一个环节叫追本溯源，引导学生从文中找背 景，了解父亲目前的处境，从而更好的感受隐晦与深沉的父爱。这样的设计，既锻炼了学生发现细节的能力，又让学生初步感知细节描写在塑 造人物方面的作用。同时在学生讲解分析时，我会跟着板书关键词，让学生的主体意 识在课堂中突显。2 .景物抒情散文白杨礼赞中的细节之力经过上一环节的训练，本环节相对容易很多。白杨树作为物，作者在描写时定然会抓它的外形特点。除了出示白杨树的图片外，这里我还设计了一个趣味小活动叫 开开小盲盒每一个盲盒后是白杨树的一个部位，让学生选取并用文字表述其特点。现代化的小游戏既能调动学生参与课堂的兴趣，又能让他们快速的了

8、解白杨树的 外形特点，连白杨树皮的银色晕圈都能发现，这不就是一种细节之力吗？当然白杨树外形虽挺拔不屈，但光看外表也太过肤浅。下一步追本溯源其写作 背景，引导学生明确作者赞美的不只有树，还有拥有和树一样品质的人。这既是象征 也在托物言志。这一环节主要是为了抓白杨树的特点，并将其与北方农民以及北方抗战军民的 精神意志联系在一起，揭示它的象征义，从而让物落地成人”。这也为学生今后的 写作提供素材,点明思路。3 ,通过对以上两篇散文的细节品析，到这里方可总结细节描写在不同散文中的 传情达意：如写人叙事散文背影传的是父子情，达的是亲情意；而 景物抒情散文白杨礼赞传的是赞美情，达的是象征义。至此，细节描写

9、在散文中传情达意的作用算是真正说透，板书主体也全部呈 现。我通过前三个板块环环相扣,层层推进的教学方式，系统的完成了我前面所展示 的教学目标。（四）退而结网书细节用高尔基的话做过渡语，再次强调细节描写的重要性。然后以生活中拾荒老人的一张图片来引导学生对图中人或景进行细致观察，感受 细节魅力的同时，也说一说其中透出的情感。课后，也可以此为小练笔作业，锻炼学 生细节描写的运用能力。作为拓展延伸环节，既是对前面知识运用的检测，又是学生展示自我的平台。通 过观察力和口语的训练，来对应新课标中提出的核心素养，让学生在欣赏与表达中形 成价值立场，提升审美情趣。（五）提纲挈领明板书（五角星（五角星案）细节描写是中心，不同类型散文描写时各有侧重。语文即生活，生活即语文。通过本节课的学习，既要让学生在生活中观察细节,也要在学习中使用细节。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。大单元教学是发展 学习任务群，突出语文发展性的必经之路，这条路上不止有散文还有诗歌小说等，我们应积极探索、用心尝试，让大单元的教学之路愈走愈顺。 以上就是我说课的全部内容，谢谢。