小学校本教研的活动总结.docx

《小学校本教研的活动总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学校本教研的活动总结.docx（36页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学校本教研的活动总结小学校本教研的活动总结1本学期，围绕学校提出的聚焦课堂，关注质量；张扬个性，凸 显特色；规范管理，促进发展教学工作重点，以校本教研为载体， 以教研组特色建设为抓手，以提高课堂教学有效性为核心，以促 进教师群体专业化水平的提高为目标，深入教学一线，为教师和 学生服务。圆满地完成了本学期的教务任务，为总结经验，吸取 教训，力争以后取得更好成绩，现将学校教务工作总结如下：一、主要工作与成绩：1、规范课程设置，深化课程改革。严格执行课程方案，坚持按规定开齐开足课程。在专职教师 紧缺的现实条件限制下，本学期坚持按课程标准开足了课程。有 能力的老师跨学科教学，同一学科由多位老师兼任。

2、要求全体教 师必须自觉遵守，坚决杜绝随意更换课程，不随意增减课时；坚 持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教 学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持按规 定的要求考试，不准随意增加考试次数。2、完善管理制度，强化教学管理。落实常规检查工作。在以往教学常规检查的基础上，结合市 教学四项规范达标要求，教导处在开学初制定了教学常规检查少数教师自我学习走过场，研究工作开展不够深入，有待进一步改进。四、本学期校本研究的心得体会校本研究有利于形成民主、开放、有效的教研机制，有利于 提高学校课程建设能力和办学水平，有利于促进教师教育教学及 科研能力的进一步发展。开展好校本研究

3、工作对于创造性地实施 新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教 师专业发展，改进和完善教学有着积极促进作用。五、本学期校本研究工作取得的成效20年11月，学校再次被评为县“教育科研先进单位“，并 在全县教科研工作会作经验交流，学校有六位老师被表彰为“县 教育科研先进个人“，其中王荣华同志作为全县教育科研先进个 人代表在大会上发言，得到市教科所领导的高度赞赏，其发言文 稿在教育科研的沃土中成长于安徽青年报“特别推荐” 栏目发表。10月，我校张琴老师在县教育局小学教研室组织的送 教下乡活动中，在千岭中心小学执教的掌声获得好评。余桂 芬老师在全县中小学青年教师演讲比赛中喜夺一等奖第一

4、名桂冠。 朱青霞老师在县智能语音优质课比赛中荣获二等奖。学校数学评 价改革专题总评获市级一等奖，其中六个单项均获一等奖。本学 期，教师论文和学生征文在县以上刊物发表或获奖达20篇次，其中，余桂芬、王荣华同志指导陈婉同学参加县“安全在我心中” 演讲比赛获一等奖第一名。小学校本教研的活动总结5当前，作文教学中普遍存在着一种现象：小学生不喜欢作文， 一提起作文就愁眉苦脸，提不起兴趣，总觉得无话可说。可是， 写不出又不能不写，无奈就拿起作文选搞移花接木，改头换 面。作文难写，难教困扰着学生和老师。根据老师们的这种困扰 我校开展了本次作文指导课研讨活动，只是起到抛砖引玉的作用O 现将本次活动做以下总结。

5、优点1、做课教师认真研读教材、研读课标，并根据本班学生的知 识水平及现有的能力出发选择了作文题目。2、做课前教师认真准备，认真部署任务，课堂上达到了预期 的目的。3、做课教师认真备课，认真讲课，给参加教学活动的教师起 到了表率作用。4、全体教师参与了本次活动，在活动中教师们认真听课，在 课后对本次活动出现的优缺点，进行了认真的评析。参加的教师 都得到了不同的提高。存在问题1、学生的已有的语言积累比较少，学生口语表达的范围比较窄。2、学生不能用自己的语言组织表达自己的思想。3、学生作文的语言空洞，不能表达真情实感。4、教师引导学生想象的空间比较窄。活动中形成的意见1、“从内容入手，分步训练”。老

6、师们的共同的理念都是作 文课堂应该是开放的课堂，解放学生的思想，解放学生的手、脚、 头脑，解放学生的时间、空间；带着感悟进入生活，带着生活进 入课堂；作文是悟出来的，不是教出来的。2、兴趣是最好的老师。作文教学首先要重视的是激发学生的 写作兴趣。“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独 有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩 的那些思想、感情和词语。”教师只有大胆地突破教材，努力使 习作内容和训练形式符合学生需求，用他们喜欢的形式，写自己 喜欢写的东西，表达自己愿意表达的情感。开辟生活体验作文、 游戏作文的习作课堂，在活动中、生活中学习写作，开放丰富多 彩的展示舞台，以

7、不同形式激发他们的学习兴趣。3、丰富生活体验，培养感悟生活的能力。常言道：“巧媳 妇难为无米之炊”、“无欲不举笔，无情难成文。”没有丰富的 生活体验和情感体验，便不可能有习作冲动。老师们的实验应从“内容入手”，有针对性地组织一些生动有趣的活动，如社会考 察活动、角色体验活动、游戏活动。同一形象在不同学生的眼中 的感觉是各不相同的；同一形象在同一学生的不同感情视野中， 其特色也是不同的；许多学生对于发生在身边的生活，视而不见、 充耳不闻、置若惘然。我们要设立操作性强的活动，引导学生养 成关注生活，走进生活，体验生活，感悟生活，记录生活点滴的 习惯，强调个性化表达，让独特的情感寄予于一事一物中。这

8、样 日积月累，采撷了生活中的朵朵浪花，成了记载学生丰富多彩的 生活小画册，也成了学生倾心交谈的挚友。4、要分步训练，依序推进。在长期的摸索中，老师们的习作 指导形成了系列：低年级重在看图写话，编童谣，编童话；中年 级写活动作文、游戏作文，记观察日记，编写童话；高年级写入、 记事、续写，写读书笔记等综合训练。学生的作文平淡，往往只 见树干，不见枝叶，针对这种情况，希望老师们对各类作文进行 分类训练，今天两节作文指导课一篇是写人的、另一篇是写景的， 针对性训练比较强，只要坚持训练下去，一定会收到事半功倍的 效果。5、提高语文作文能力，单靠教科书中的几篇文章，写几篇课 后的作文是远远不够的只有广泛的

9、阅读，能让你驰骋古今，经 天纬地。所以阅读从小学开始，早一天，就多一份人生的精彩；迟一天，就多一天平庸的困扰。所以要求各学校应开设“阅读训 练课”作为校本课程研究的主阵地。把我们的图书室有效的利用 起来，学校安排时间进行开放。这项工作做得好的学校牌子沟小 学。可开展“阅读经典名著”，“诵读古典诗文等活动或丰富多 彩的语文综合实践活动，课前三分钟的经典诵读等等，不仅陶冶 着孩子们稚嫩的心灵，而且还传承着民族的文化精髓。总之，借着这次活动的东风，各校要把作文指导课课堂教学 活动推动下去，掀起教研之风。本学期作文指导课是写景、写人 的作文指导课，下学期将开展对应的作文讲评课。以后将继续开 展写事、状

10、物的作文指导课和讲评课。我们一定要把这项校本教 研活动推动下去，抓出成效来。小学校本教研的活动总结6一、让生命因读书而精彩周一升旗师生读书演讲汇报11月日上午，新村小学校园里 在举行一次特别的升国旗仪式一一师生一起在国旗下畅谈读书感 受、收获。荆花香老师时而娓娓道来，时而激情澎湃，学生们也 是滔滔不绝。师生共同畅谈着新村小学的书香书韵一一多读书、 读好书，让生命因读书而精彩！二、课例研究始终如一每周周四上午第一节课为我校语文组课例研究时间。本月份, 我校语文教研组长王彩霞提出“如何提高低年级识字课效率”为我校本月语文课例研究主旋律。低年级语文教师针对这一主题设 计教学，然后逐一做课、研讨。通过

11、研讨，我们一致认为：张海 英、史亚萌两位教师在低年级识字课上有自己独到方法，学校不 仅推广他们方法，还要求他们继续努力探索，并起到引领作用。三、我爱我家一一四中队主题队会11月日上午，我校全体师生和教体局领导欢聚一堂，共同欣 赏四中队为我们精心准备的精神大餐一一我爱我家。活动形式丰 富多彩，有故事讲演小水桶，有诗歌朗诵我和集体，有相声 男生女生，有师生合唱让爱住我家？ ？同学们的表演不时 博得在场观众阵阵掌声。是啊，家的温馨，家的和谐，需要我们 每个人用心去维系；家的发展，家的荣誉，需要每个成员的、集体 努力。通过这次中队活动，更加凝实了学生的集体意识，增强了 “爱我集体，从小做起”“爱心奉献

12、，从我做起”的观念。四、常规教学活动常抓不懈1、组织教师集体学习、自学等形式学习教研室推荐的文章, 并要求教师写出学习笔记。2、组织教师上交11月份教学反思、教学案例、随笔或札记 和读书感悟等。3、对教师常规教学（各科教案、读书笔记、听评课记录、作业、作业批改记录及上报表等）进行月工作检查。小学校本教研 的活动总结7一、校本教研的基本思路教师的成长既不是一蹴而就的，也不是永恒不变的，它需要 不断的学习、教研和创新，惟其如此，才能有强大的动力和后劲， 为此，我们提出了 “以校本教研为平台，以课题研究为支撑，以 大专院校为辅助，以校本培训为中心，在教育教学改革实践中进 行目标规划，个体打造，分层次

13、推进的基本思路。二、以课堂教学为基础，进行校本教研。理论学习必须与实践操作相结合才具有生命力和发展性。作 为学校教育从教育观念、教学行为的转变到学生学习方式的变革, 都应主要反映在课堂教学上，离开了课堂教学实践活动，这些就 只会停留在口头上。因此，我们把教研活动落实在课堂教学中， 做到“共性问题专题研究，学科问题互动研究，难点问题攻关研 究“。经过一年的尝试，我们逐步走进了课改的空间，并进一步 以“实践新课程”为主题开展教研活动，强调教师要在自己的教 学实践中做出富有实效性的研究来。（一）以教研组为单位，开展每师一课组级教研和年组级培训活动。“每师一课”是一项面向全体教师的教学研究活动，我们以

14、教研组为单位，由教研组长负责。要求每位教师在组内上一次教 学研究课，每节课都要经历集体会课、互相观课，评课交流的过 程。在此基础上，各教研组推出一节典型课例在全校集中展示， 大家共同研讨。我们下发了 “每师一课反馈表”，包括观课记录、 评课意见、反思建议等几个内容，每听一节课，教师都认真填写 反馈表，根据自己的理解和判断写下反思。这样，“每师一课” 的活动不仅使上课人得到了实践、锻炼和展示的机会，也使广大 观课教师从另一个角度深层次地融入到研究过程中，全体教师都 能站在不同的位置对教学实践获得自我独特的研究体验。特别值 得一提的是，教师们以教研组科研课题为主要研究内容，通过教 学实践，进一步对

15、课题做出新的思考，取得许多生动的研究成果。 例如二年数学抛硬币一课。“每师一课”使广大教师逐步把 教育科研转化为日常的教学行为，最大限度地调动起每位教师的 研究主动性，在生动的实践交流中做出了深入的思考。其中梁一、 宋坪、李青、周淑贤、季国鑫等老师所撰写的论文分别在教育刊 物和实验通讯上发表。这种普及型教研活动，极大地调动了教师 们的课程研究和创造热情，让她们感受到平凡的岗位蕴含着丰富 的艺术与智慧，最直接、最有力地推进新课程的实施。（二）与研究生、大学生进行“合作论坛”校本教研我们开创了 一种独具特色的教研方式，即与研究生、大学生开展“合作论坛”活动。在每师一课的基础上，推出几节 具有研究价

16、值的课，请东北师大博士生、大学生来听课、评课， 进行点评，与教师直接对话，或者进行现场辩论。大家结合课堂 教学的实例从理性、感性等各个层面进入深入探讨，通过理论与 实践磨合碰撞，教师们为自己的.教育实践寻找理论依据，大学生 们也能从具体课例，了解到教学一线的实践信息。可以说，与大 学生的对话达到了活动双方的双赢，使课改实验从理论到实践两 个层面得到丰富与发展。（三）课题与课改接轨，使校本教研，向纵身发展。现已开发“聪明玩” “儿童剧” “射击” “脑功能开发”等 八门课程，对校本课程的研究，我们已经走在全省的前列。科研 工作和课改工作有机结合，使我们感受到1+12,我们走出了一 条科研和课改接

17、轨之路。现以三次活动为例：20年4月吉林省新课改现场会，在我校设现场，我校以课 题带课共13节课，这次活动我们改变了以往的活动方法，首先在 各个课题组内进行科研课题发布会。承担课题的主要负责人将课 题选题理由，理论假设、研究内容、研究方法等方面重新进行阐 述，让教师们进一步了解和理解所参与的课题。其次研究怎样在 课堂上转变教学行为，最后制定课堂教学设计。整个过程充盈着 研究理论、融入理念，关注学生的研讨氛围，我们在观课时发现教师的角色变了，突出了以学生发展为本的宗旨：教师的教是为 促进学生的学。每节课都赢得了与会领导的好评。20年9月我校又参与了吉林省课堂教学改革研讨活动，在 活动中我校以“玩

18、，是素质教育的摇篮”为主题做了精彩的发言, 同时展示两节精品校本课程，得到了领导的高度评价。把玩作为 一种教育形式，作为一种课程形态，遵循儿童身心发展规律来实 施素质教育，并使之贯穿于课内外，可以说，这是一个新的探索。20年11月我校以“构建丰富化学校研究”为题进行开放, “丰富化学校”是为儿童教育提供丰富多彩的教育内容，灵活多 样的教育方法，适宜互动的教育环境，独立自主的学习时空，这 样更符合儿童的兴趣、爱好和心理需求，为儿童个性潜能、发展 独特的创造力创造了条件。丰富性教育以儿童快乐活动、主动参 与、探究创造为主要学习方式，这对培养儿童的的创新精神和实 施能力有着积极促进的作用，这次活动涉

19、及七个学科，9个版本教 材，共计36节课。结合学生实际，国家和地方课程相结合，开设 40分钟、30分钟、20分钟课时的课。我们还安排了以班级为单位 的童星风采展示，这样面向全体学生，活动领域宽泛，低年级以 活动为主，高年级以才艺展示，让每位同学在不同层面上获得成 功的愉悦。20年下半年，我们接受了教师发展型学校的理念。将校本方案，就计划与备课、上课、作业布置与批改、质量测评以及教 研活动等五方面作了明确规定，以量分形式在全体教师中进一步 加强教学五认真检查，并把它作为我校规范教学行为，提高教学 质量的一项重点工作来抓。各科以优化课堂教学，规范作业的布 置与批改为着力点，精心备课，抓住重点，突破

20、难点，设计自主 的学习方式，构建开放的学习环境，注重个性教学设计形成。每 次检查都认真组织，详细布置，并按要求填写相关的书面检查情 况表，以供教师有针对性地改正，作为今后五认真努力的方向。 本学期经过三次检查，评选出语文组2位、数学组2位教学优秀 教师，其他老师也在检查中有了不同程度的提高。继续加强教研组建设。各教研组能认真制订学期教研计划， 明确研究重点任务，积极开展教学研究活动。一如既往地利用每 周一次固定的时间（周二下午语文，周三下午数学）开展集体备 课、研讨课、理论学习等多种形式的教研活动。在活动中切磋教 法学法，上好课改示范课，新教师展示课，积极开展评课交流， 不断总结提高。活动做到

21、有主题，有内容。同时，引导教师自觉 学习教育刊物教改经验，指导课堂教学，关心新教师成长，形成 良好的学习氛围，增强争先创优意识。3、立足教学实践，提升教学水平搭建平台，展现教学风采。本学期我校与桥下一小学结对帮教研的思路拓宽了，对校本培训的模式进行了研究。三、构建以人为本的校本师培模式，推动教师专业化发展。(一)以校为本，构建教师专业化目标。教师专业化目标从理论性目标、基本性目标、层次性目标三 个方面制定，具体讲：理论性目标分三个方面(1)教师专业化要适应中国教育现代化的步伐。(2)教师专业化要适应新课程改革的需要。(3)教师专业化要适应学校内部的教育教学改革与创新。基本性目标从专业知识方面、

22、专业技能方面、专业情意方面 进行细化分解。层次性目标分成三个层次的教师即开拓型教师、适应型教师、 转化型教师，我们又将这三个层次的教师从知识、技能、情意三 个维度进行细化分解，应该说，培养目标凝聚了我校教师群体智 慧，经过半年多的实践，我们认为它比较全面、比较概括、比较 集中地反映了新世纪对教师的客观要求，它容易被教师接受，它 可以成为教师心中永恒的航标，引导教师不断前进，超越自我、 超越目标。(二)以师为本，引导教师进行自我发展。教师要自我发展，首先要认识自我，找准位置，定好方向，才能走向成功。在工程启动式后，我们在全校范围内开展了 “自 我画像”“生涯设计”活动，在这个活动中，广大教师对自

23、己的 人生进行了一次深层次的思考，并且有效克服了各种外界的干扰 和形式主义的惯性，认真地总结了自己的工作成败，对会后的人 生轨迹进行了比较科学的设计。(三)创设条件，为教师的成才插上奋飞的翅膀。1、搭建学习的平台，更新教育观念。课程改革将众多先进的教育思想、教育理念直接介入到教师 的职业生活中来。学习、更新教学观念，用先进的思想武装头脑， 是顺利推进课改的前提和保证，如何真正调动教师学习的内驱力, 如何真正提高教师学习的效度？我们认为，传统的灌输式学习， 强迫性学习已严重滞后于课改的需要。从内容上讲，教师的学习 应具有自主选择性；从形式上看，教师的学习要突破单一的看书 作笔记，要用丰富多彩富有

24、魅力的形式吸引教师。从目的上讲， 学习的最终目的是为了启发教师形成新的思考，并在自我思考中 获得成长。基于以上的认识，我们努力为教师搭建学习的平台， 促进教师的自我成长。(1)规定性学习与选择性学习相结合，使学习成为教师的自 主需要。为了使老师们进一步尽快了解课改的相关理论，区教育 局向广大教师推介了两本课本课改专著，学校为每位教师及时购买。与此同时，我们更强调每位教师基于自身需要进行有选择地 学习。不可否认，教师的教学水平、理论水平、工作研究的兴趣 都不尽相同，这也是每位教师个体独特性的生动体现。也正因如 此，他们需要不同内容、不同层次的学习，我们与长春市教育学 院、吉林省教育学院、华东师大

25、取得联系，为教师购买书籍。一 年来，我们为教师购书千余册。现在年级组内除了统一的学习专 著外，教师们手上还拥有自己喜欢的书籍，大家的书籍在组内“资 源共享”，使学习的深度、广度也得到了进一步拓展。学校统筹 与东北师大教科院联系开设研究生课程班，学校有23名教师既将 结业。（2）开展“对话”活动，促进教师互动学习。自课改工作启动以来，我校形成了自身独特的校本培训体系， 尤其以“对话”活动为一大特色，我们进一步为教师们创造各种 对话交流的机会，促进教师在互动中激活思维，深入思考。学校先后聘省内专家来校进行对话交流，象马云鹏、潘景峰、 周国涛、张向葵、尹爱青、黄向茹、张华等。利用各种学术年会、 研讨

26、会、培训会的机会与来自全国各地的课改专家进行了零距离 座谈，共同分享了课改中教师们的体验、故事和困惑。多次“对话”活动的成功举行，让我们在忙碌中也尝到了甜 头，教师通过与不同专家面对面的交流，收获了不同的信息，并能在思想的碰撞中获得认识上的融合，从而进一步建构出属于自 己的理论内涵，更新了教育观念，转变了教育思想。学校利用校内资源，进行信息技术的高级培训等活动。这些 活动的开展使教师，在全市的业务水平测试时，从容应试。(3)开展分层次拜师活动，促进教师发展。教学新手拜骨干教师为师，骨干教师拜校内教师及社会上的 知名人士为拜，有的教师双层身份，促进教师不断学习、不断总 结、不断传授。四、综合评价

27、，机制做保证。为把综合评价落到实处，我们从四个方面进行了改革尝试。1、制定校本教研制度，并严格按照制度进行过程考评。2、教师的综合评价，侧重对教师的科研素质的评价，以教师 专业素质发展目标的维度来设计评价体系。3、重过程性与发展性评价。制定课堂教学评价。其次评价过程中要作到几个结合，自评 与他评相结合，重视教师的自我评价和对教学所进行的反思；组 织教师集体评价课堂教学，建立学生、家长评价制度，定量与定 性相结合。最后，建立激励制度，比如：目标激励、责任激励、情 感激励、成果激励等制度，以此来促进教师的共同发展，这样把 学校的考评制度与奖励制度进行有机结合，一方面对每个教师个体进行纵向对比。根据

28、其在个人发展规划中的进步程度大小对其 进行奖励，以此推动教师个人纵向发展；另一方面，对整个教师 群体进行横向对比。按照与其他教师在竞争与合作过程中所取得 的成绩大小来对个人或者集体进行奖励，以此带动教师整体的共 同发展（美术组、二年组奖励电脑）4、成功足迹，自我评价。增强反思意识，提高反思能力也是教师专业发展的重要途径, 建立教师成功档案袋，就是教师对自己教育教学工作的反思。档 案袋中有教师生涯设计，有定期总结，有自画像，然后按自己保 留的内容分成各栏目，例如：自学书屋、求学斋、探学空间，探索 脚印，科研记事，丰收园林，师生情等，教师的精心设计，有的教 师还有电子档案袋。我们的共识：我们开展各

29、种教研活动，其目的是教师得到专 业发展，让教师的价值得到升华，这是学生发展、学校发展、教 育发展的潜力。小学校本教研的活动总结8一学期来我校信息技术的教研活动，以课程改革为动力，进 一步加强教育科研；加大了课程标准的学习力度，转变教师教育 观念；优化学生学习方式，致力于学生“自主、合作、探究”能 力的培养，让学生成为学习的主人，促进学生在知识与技能、过 程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的发展，取得了多方面的进展。一、以校为本加强理论学习，提高教育教学水平。1、只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平，才能很好 的为教学服务。一年来，我们结合学校工作上的实际情况，安排 好理论学习时间，采

30、用个人自学、集体讨论、听专家讲座等多种 形式的学习方式，认真学习了课程标准等新课程丛书。并上 网查阅了大量关于小学信息技术教育理论的资料，组织教师学习， 做到人人学理论，人人谈经验，人人说心得，努力做到用理论武 装头脑，并有效地运用到教学中，来指导教学实践。2、深入开展本学校信息技术教学情况的研究工作。按照学生 对信息技术的掌握情况和认知特点，结合信息技术教材与教 体局信息技术考试的要求，来制定本校信息技术教学的工作计划。 开展信息技术教学工作。使学生们在教学中以培养学生的信息素 养为宗旨，经信息的获取、加工、管理、表达与交流为主线，通过 典型“任务”，激发学生的兴趣，把信息技术作为新的二、发

31、挥教研组的集体力量，团结协作搞好信息技术工作。1、搞好“自我展示课”的活动。我们制定了每学期一次的 “自我展示课”活动，活动中，始终贯彻“说课一一上课一一集 体评课”这条主线，让授课教师能“一课一得”：发现自己课中 特色的地方，找出自己在教学中存在的不足之处，虚心接受听课老师提出的意见和建议，不断汲取力量为教学质量服务。2、教研中安排教师集体设计教学课件。从第一学期开始，我 们信息技术教研组就开始组织教师集体设计教学课件，这样能集 思广益，老师们把自己的观点统一起来，共同制作的课件，重难 点突出，在教学中尝试后，反应很好，能大大提高学生的学习积 极性和帮助学生接受新知识。3、在信息技术学习方面

32、，我校教师在全面掌握小学信息教学 内容的基础上。不断学习新信息技术内容。在软件学习方面，开 展 了页制作软件 Dreamweaver20、Flash M_ 20、Photoshop CS2、Fo_pro 6O 0等一系列软件的学习。以及常见PC操作系统 Windows20、Windows_P. Windows20安装、检测、调试、排除 故障、优化系统性能等知识的学习。在硬件学习方面，我们学习 了关于机房里硬件设备维护的丰富知识。对常见的硬件故障，我 们能够很快地检查并排除。我们学校安装有网通宽带ADSL 512KO 它是本校教育教学工作与外界联系的信息大动脉。为了保障宽带 网络的安全与畅通，首

33、先，安装了网络版的查毒软件，并且及时 升级病毒库，确保宽带网的安全。其次，对优化对路由器的设置 与每个微机终端网线的联结，虽然1M的带宽比较慢，但经过我们 的努力，使学校里的每台电脑都能拥有较好既安全又快速的上网 环境。三.抓实课题深化教改。本学期，我们制定了以“行动研究”引导教师专业成长的科研策略。引导教师通过观察和反思，从日常教育教学活动中发现 存在的问题，确定一个确实可行的课题为主攻方向，设计解决方 案，制定实施计划。重视课题研究的过程。以“自主探索、互动 创新”为课题开展多次教研活动，每次活动中都结合当前小学教 学中的突出问题、热点问题进行探讨和研究，每次活动都有活动 情况记录。教师努

34、力做到以课题研究的要求指导平时的教学实践, 把教改实践的经验及时加以总结和完善，从而促进学校教学质量 的提高。总之，在校本教研活动中，教师们总结、交流、反思每周的 教学情况，并且共同制作教学课件，集中了教研组教师们的智慧， 更好的服务了教学。本年度我校信息技术的教研工作仍然存在着 一些不足，还有一些需完善的地方。我们将继续加强理论学习， 不断的探究出新的教育教学方法，使我校的信息技术教学工作再 上一个新台阶。小学校本教研的活动总结9校本教研是促进教师专业成长的重要途径。而课堂教学研究 是校本教研的主要形式之一。重新审视校本教研的现状，存在诸 多不足，首先，教研活动问题意识缺位，没有形成专题研究

35、。校 本教研没有捕捉教学中的问题，形成一个个专题。缺失研究什么 这一前提。其次，教研活动呈平推式，缺失磨炼提升过程。我们 常常发现，某些教研活动研究课上了，大家也认真评了课，执教 者也很认同评课者的意见，并做了反思。活动经历了上课、说课、 评课、教后反思一条龙，搞得有声有色。大家各自为政，你打你 的锣，我敲我的鼓，教研没有深度，达不到共同提高的目的，缺 少教师的专业成长要经历 实践 反思 再实践 循环往复的过程。 为了进一步健全校本教研制度，提高校本教研的有效性，学校实 践和探究一二三校本教研活动模式，即确定一个主题，推行一 课二上，实行三个结合。一、确定一个主题为了进一步提高校本教研的针对性

36、和有效性，避免校本教研 的笼统化和盲目性，我校采取教研专题化。首先征集每位教师在 课堂教学中遇到的实际问题，再根据问题的价值性（具有现实价值, 通过专题研讨能有效提高教学效率）、共性（大多教师或学生遇到 的问题）及可操作性（所选问题通过校本教研能得到解决或局部解 决），最后确定教研专题。如课堂问题的有效性，低年级写字教学 指导，朗读有效方法，等语文组的一年级语文开放式识字研究、 倡导综合性学习，拓展自主式教学，数学组的如何创设有效教 学情境、如何提高小组合作的有效性，英语组的小学低段英 语趣味性教学等等。各学科组或几个学科组一起围绕自己的教研专题，开展内容丰富、形式多样的教研活动，使校本教研由

37、模糊 变清晰，真正使校本教研成为解决实际问题的有效途径。二、推行一课二上课堂教学是落实课改理念，提高教育教学质量的主阵地，是 教师专业成长的训练所。教师的专业成长从课堂实践层面上说。 一是对自己的教学行为不断反思和调整；二是通过同伴互助和专 家引领，取其所长，补已所短，促进进步。所以校本教研的重点 应落在课堂教学的研究上。使教师经历实践 反思再实践 整个 过程，采取一课二上策略，我们称之为初磨课和再磨课， 不断提高校本教研的有效性。初磨课：初磨课一般在学科组进行，经过理论学习集体备 课 执教初磨课三个阶段。理论学习阶段。围绕校本教研主题学习理论，既为执教教师 和备课提供问题解决的策略，也为观察

38、、研究、分析课例的老师 提供理论知识和分析问题的根据。理论学习采取分散学习和集中 学习相结合，一方面各位老师各自去收集和学习与主题相关的理 论知识，另一方面理论学习的负责人根据校本教研的主题查阅书 籍或上网查询相关的理论文章，筛选一些对教研活动有帮助的材 料，印发给执教老师或全组教师，供大家参考学习，并组织交流 讨论。共同学习，形成共识。扶活动在本校举行，给年轻教师搭建一个学习教学新理念的.平台, 受到了老师们一致好评。5月份在市、县随班就读指导中心组织 下，我校与温州小学、县岭头小学举行随班就读课堂有效教学 联谊教学活动，陈、柯俩位教师积极展示我校课堂教学风采。 青年教师在一次次上课、反思、

39、研讨过程中逐渐走向成熟，教学 业务能力大大得到了提高。积极参赛，凸现教学实效。本学期我校新教师柯积极参加 新苗评比，她在此次活动中脱颖而出，3人次参加优秀论文评比， 全获县级一、二等奖。4、推崇务实求真，提升教学质量教学质量是学校赖以生存的生命线。本学期我们努力在提高 教学质量上下功夫，全面提高核心学科的书面测试成绩，提升我 校在社会上的声誉和在家长心目中的地位，全面促进学生的素质 发展。开学初，结合本校教学规范管理相关要求，我要求每个班级 建设后进生档案，针对后20%学生的具体情况制定切实可行的后 进生帮扶计划，并在教学过程中做好帮扶记录。学期中，教导处 在对所有班级进行调研，及时汇总相关数

40、据，肯定了一些进步的 班级和学生，同时也指出了不足。二、存在问题与不足集体备课阶段。教学设计是上好一堂课的前提，教材分析、 学生分析、设计理念、教学目标及教学流程是教学设计的主要内 容。此阶段主要开展三研活动，即研究教材、研究学生和研究 学法的过程。研究教材，要求读懂教材的编排意图、教学目标、 教学重难点等。采取三种的方式进行，即问题导读法、合作交流 法、自我解读法。研究学生要求教师必须在充分研究学生的基础 上来设计学案，研究学习起点，针对个别差异和不同学情组织教 学。研究学法，要求教师树立以学定教，教为学服务的理念， 根据班级学生具体实际，鼓励指导教师采取不同的学法指导，如 布障设疑学习法的

41、模式（布障设疑 激发兴趣 探索学法）和提出要 求学习法的模式（提出要求自学探索渗透学法）。不断提高学法 指导的有效性。其流程是：独立备课导师指导集体讨论，充分 发挥大家的智慧，努力提高备课质量。执教初磨课阶段：学科组任教教师根据确定的主题和备课 过程，初次进行上课，组内其他老师进行听课。课后进行说课和 评课，然后调整学案，准备上再磨课。再磨课。听课者主要是针对学科大组成员，年级组成员均有 分工任务，要求大组全体教师参与互动，主要开展三讲活动。 组内一人讲磨课过程，一人讲观点报告，大家讲课后感想。1、讲磨课过程。可讲在备课前的学习准备，讲对教材的理解,讲磨课中遇到的问题及解决的策略，讲如何对学法

42、的指导，讲磨 课的学案的前后调整等等。2、讲观点报告。年级组内一位老师要针对组内的主题，结合 组内磨课过程与经历，做一个观点报告。3、讲课后感想。组织全体听课进行讨论，听课老师根据课堂 展示和观点报告，发表自己的看法。可邀请专家名师加以指导， 集中大家的.智慧，发挥专家引领作用。三、实行三个结合为了使校本教研向纵深发展，不断提高校本教研的科研水准, 克服校本教研活动的随意性和一次性消费的弊端，使校本教研不 断拓展和延伸，活动实行三个结合。1、课内和课外结合。信息技术的发展，拓展了教师的发展空 间，拓展教师交流反思的时空，克服校本教研受时空的限制，实 现了思想互动。我们通过QQ群，教师博客等形式

43、，让教师撰写随 笔、反思等进行继续交流，使再磨课后的个人反思、同伴互动 和专家引领进一步深化。2、教学和科研结合。教师根据滚动式的教研活动，针对执教 老师的课例及自己的亲身体会，拟写案例或论文，开展基于课例 的课题研究，把教研和科研有机结合起来，进一步清晰教学实效， 提出教学中存在的问题，思考与对策，使其成为下一轮主题研究的起点，并使校本教研上升到一定的理论水准，同时也提高了教 师拟写案例论文和课题研究的水平。3、校内和校外结合。我们以汇报课的形式进行校际交流，主 要采取教学观摩会、送教下乡、帮扶结对等形式，由上课的老师 来展示，这既产生辐射的作用，又为教师再提供一个再实践提高 的过程和机会。

44、我们邀请名师专家来校讲座、听课，努力促进教师转变课堂 教学观念，积极探索以生为本的教学方法、手段，认真指导学 生自主学习、合作学习，努力提高现代教育技术的使用效果。语文学科4月份邀请了著名特级教师关键刚做课陶校长的 演讲，并做了指向写作的阅读讲座，5月份又邀请浙派名师 陈传敏来上课牧场之国，独特的课堂模式给了老师很大的启发。 邀请名师走进我们的课堂，聆听名师的声音，检验学生的水平， 启迪老师的思维，思考自己的教学，构建语用性以生为本教学课 堂。语文学科为了初小，邀请了城西中学的教坛中坚金亦珍老师 做了初中语文现代文阅读指导新视野、生活化作文序列的构 建与实践两个讲座，并与老师面对面交流。老师们

45、畅所欲言， 向金老师提出了很多困惑的问题，金老师一一做了解答。在互动 中，我们了解了初中语文阅读教学中的要求学生回答问题的思路与方法，金老师也从老师们的提问与交流中明白小学语文教学部 分目标要求。为了幼小衔接，承接了县幼小衔接的教学研讨会任务，一年 级的胡志莲老师和金玉燕上了同机关二幼的老师一起上课研讨， 课后教研员、上课老师和听课老师共同讨论如何进行幼小衔接的 话题。数学教师怎样为学生的数学学习服务呢？本学期数学组仍然 以课堂教学研究为主线，以提高教师的课堂语言为重点，努力让 每位教师成为学生喜欢的老师，努力创造学生喜欢的课堂。特邀 请温州教育学院王炜老师来校指导，成立课题研究小组，在金玉

46、燕、王云莲老师的组织带领下，大家相互讨论学习，开展五次专 题研究，共上了 13节公开课。其中潘晓燕、任若群在学区教研活 动中分别上了抢数游戏和长方体与正方体的复习，金玉燕 合杨启北分别上了县级公开课解决问题和小数的大小比较。 潘晓燕和谢志富老师在上了加法的交换律与结合律公开课之后， 延续上了乘法的交换律与结合律公开课，钻研精神可嘉。一二三校本教研活动模式，使教师经历实践反思再实践 循环往复的过程，使独立思考，同伴互助，专家引领形成合力， 注重了教学与科研的有机整合，提升了教研活动的有效性，促进 了教师的专业成长。小学校本教研的活动总结10一学期以来，我校在乡中心校的直接领导下，紧紧遵循教育 主

47、管部门的部署，以课改实验为契机，深入发动全体教师广泛参 与，积极参与教科研工作，以教科带动教研，扎扎实实地开展教 研活动，引领教师专业成长，现作出以下总结一、以教科带动教研，引领教师的专业成长本学期，我校紧紧围绕中小学课堂教学衔接和小学生素质教 育发展评价研究两上课题展开教育科研工作，以这两个课题为切 入点，引领教师广泛参与，每位教师有自己的研究专题，写出研 究方案，定期组织教师理论学习，以理论指导实践、采用案例分 析、课题中期小结、教学反思、论文撰写等多种形式开展广泛的 研究，让教师从理论上得到充实，从理念上得到更新，并通过各 种形式的外出培训学习、外出听课、外出研讨，提高教师的综合 素质，

48、开拓教师的视野，促进广大教师的专业成长。二、定期进行集中教研，为教师创设研究平台为了把教研工作落到实处，我校每周定期组织集中教研活动、 分学科、分时间、分地点举行。教研活动形式多样，集中理论学 习，了解教研动态；观看优秀教学录相，并进行讨论评析，取人 之长，补已之短；开设教学研讨课，集中评课，探讨教学中存在 的问题，推进教学经验。由于有了这些平台，教师可以展示处人 风采，也可以发现自己的不足之处，有价值的经验得以推广、研究，不完善的地方得以改进，学校教研气氛较浓。本学期我校共 开设语文教研课15节，数学教研课13节，英语教研课5节。促 进了教学研讨的实效性。三、抓教学常规管理，提高教育教学质量在教学管理中，我们力求向管理要质量。建立教学质量监控 与评价制度。定期检查教师教案及作业批改情况，发现问题及时 反馈并进行跟踪检查，期末对教案进行归纳整理，按学科、年级 分类，存入学校教案资源库，并评选出优秀教学设计，给予奖励。规范日常巡课制度，定时巡课与不定时巡课相结合，及时了 解教师教学前沿动态。建立推门听课的制度。不定时下班听课， 与执教教师共同切磋存在的问题，加强对教学工作的管理，促进 教学质量的提高。落实年段日常互听课制度。要求以年段教研组为单位，教研 组长负责督