泥玩具说课稿（精简版）.docx

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1、泥玩具说课稿尊敬的评委老师，你们好！我是周丽。我的说课课题是 泥玩具，泥玩具是人美版四年级上册第十一课，属于 “造型 表现”学习领域的泥塑课程，目前义务教育阶段的 美术教材虽然没有实行大单元教学的方式，但是围绕大概念、 基本问题和核心评估任务，如何把一课放在同一个“单元” 里，甚至是嵌套在更大的、更连贯的课程和项目框架中，需 要我们一线教师理清站位，与时俱进。接下来我将从教学理 念与理论依据、教学内容分析、学情分析、教学策略/思路、 教学目标和重难点、教学实施过程和反思七个方面开始今天 的说课。一、教学理念与理论依据2022版义务教育艺术课程标准中指明：艺术课程围 绕核心素养（审美感知、艺术表

2、现、创意实践、文化理解等）， 体现课程性质（核心在于弘扬真善美，塑造美好心灵），反映 课程理念（坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合）， 确立课程目标（以美育人、课程育人、全面育人）。本课我采用逆向设计，评价先行，体现教学评一致性。“逆向设计”是首先确定预期结果即教学目标，其次确 定评估证据，最后设计学习计划即教学过程。以终为始，以 目标为导向设计评价，以评价为驱动组织教学活动，整体指 向目标的达成。在教学实施过程中，用“基本问题”和“小问题+学习目标”加深对学科大概念的持续理解，落实学习目标。二、教学内容分析泥玩具在整个义务教育阶段起着承上启下的作用。 之前已学过的泥塑课程有：一年级的花

3、点心、太阳， 二年级的捏泥巴、动物乐园、三年级的一张奇特的 脸等，之后还有五年级的雕塑之美、六年级的故事 里的人等等，泥塑对象从简单的物品到动物、复杂的人物， 循序渐进、又富有童趣。另外从民间雕塑、玩具这条线来回 观教材，一年级介绍我喜欢的玩具、三年级多彩的民 间美术、三年级有趣的生肖邮票等课已经展示过有特 色的民间泥玩具。本课教材内容丰富，第24页展示了陕西、河南、河北 等地富有特色的传统泥玩具。第25页则是学生们制作的泥 玩具及制作步骤：先塑后画。本课是让学生了解体会中国民 间泥玩具的天真质朴之美以及泥玩具的造型色彩特点，并动 手大胆创作一些简单可爱的泥玩具。三、学情分析四年级学生大概10

4、周岁左右，属于“第二学段”，他们 有一定的泥塑技法基础，塑造简单的动物形象对孩子们没有 难度。课前，我使用“问卷星”制作了问卷调查，共有160 名解放路小学四年级学生参与调查。通过调查得出结论：在现实生活中见到过民间泥塑的只 有28. 13%,看来学生们对泥玩具并不熟悉。在第8题“你认 为的民间艺术的魅力表现在哪里？ ”里学生给的答案让我很 感动：“传承了中国的文化、见证历史文化底蕴、对美好生 活的向往”等等。调查问卷的结果为之后的教学设计有很大 帮助。考虑到时间、材料的属性及现实情况，我们本节课采 用彩色的“纸粘土”来进行创作，并配合一些发声、发条玩 具配件，使泥玩具可赏可动可玩。通过对教学

5、内容和学情的分析，形成教学策略/思路。教学策略是教师为了有效地实现教学目标，根据教学情境的 特点，对教学过程和方法进行系统决策的思路、谋略或智慧。如何达到有效教学呢？以学定教。首先，以学生为本，设立理解性教学目标作为教学的起点。五、教学目标和重难点教学目标：知道我国民间泥玩具的艺术特色（指向审美 感知），了解泥玩具的美好寓意与造型特点，仿照传统泥玩 具塑造可爱的玩具形象（指向艺术表现、创意实践）。注重引导学生理解“中国传统美术具有强大的生命力和凝聚力”，增强文化自信，并能在创作中有温度地传达自己 对亲人对生活的情感。（指向文化理解）接着，结合教材分析、学情分析及为了教学目标的实现,我设定以下教

6、学重点和难点。教学重点是了解泥玩具的艺术特色并尝试制作。难点是 学习捏塑时如何概括，装饰时候如何体现民间色彩味和吉祥 的寓意。其次，强调评价优先的策略。评价与教学、学习紧密交织在一起，互相影响，评价发 生在整个学习过程中，“以评促学”。本节课我设置的评估证据如下，并在评价表中呈现：学习行为表现方面：学习过程中，学生有没有积极主动、 认真思考？具备哪些能力：捏塑的基本技法、造型能力、色彩搭配 能力再次，以问题为导向，设计教学过程。最后为了突出教学重点和突破难点，本课的教法以“创 设情境法”为主，配合“引导探究法”、“任务驱动法”，直 观演示民间泥玩具实物、优秀学生作品实物、老师微课示范, 激发学

7、生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。通过”参观入选泥玩具展”、“学习任务单”、“评价表” 的设置，以学生为主体，知晓自己的学习结果，培养学生的 自学能力、思维能力和活动组织能力。学法主要有：自主、探究、合作的学法。六、教学实施过程教学实施过程分“导入”（创设情境，自然导入，生成 主题）、“新授”（实物体验，交流互动、玩中学）、“探究”（任 务驱动，小组合作探究）、“示范”、“实践”、“展评”、“拓展 升华”七个环节，一个基本问题分解成5个小问题引领整个 教学过程。在导入环节，用小问题：“怎样能让学生有兴致玩 泥玩具？引发教师思考，通过创设情境教学法，课前准备了 四个不同地方的各具特色的

8、泥玩具实物，多方面调动孩子们 的感官，让孩子们赏一赏，摸一摸，玩一玩，做一做践 行瑞士儿童心理学家让皮亚杰的在“玩中学，学中玩”。达成本阶段学习目标：迅速揭题和情感输入，喜欢泥玩 具。第二环节，以“旅游”为抓手设置情境，带同学们足不 出户就能把玩欣赏到祖国四个地方的泥玩具。播放ppt并巡回四组，进行实物展示来到陕西凤翔馆，展示泥挂虎等实物一侧重观察色彩, 提问你们觉得凤翔泥玩具在色彩上有什么特点？顺学而导, 有一学生说“五彩缤纷”，我接着引导“民间色彩还真是五 彩，你们看，有哪五种颜色？ ”“红、黄、绿、白、黑”，我 顺便解释这五种颜色对应着五行和五个方位，渗透传统文化。在山东高密馆，同学们会

9、被泥叫虎，摇鸡，吧嗒棒等会 发出声音的泥玩具所吸引，我们先观察造型再研究玩的方 法，老师解释原理，体会民间艺人的心灵手巧。来到江苏惠山馆，惠山泥人分为粗活和细货，看看大阿 福的挂件和摆件和孙悟空，猜猜哪个是粗活哪个是细货，说 说泥塑的两种方法，模印和手捏，并侧重泥玩具的“寓意” 探究。最后来到河南浚县馆，造型不同的泥咕咕虽然小，却在 中国历史长河中早早有了印记，五帝时代就开始用泥塑型， 汉代时候浚县就开始有专门制作泥咕咕的民间艺人。一侧重 “历史文化传承二巡回四馆，探讨新知，“以学定教，顺学而导”。在“新 授”环节注重体验，让“泥玩具”活起来，动起来。践行艺 术课程标准理念，重视艺术体验：重视

10、学生在学习过程中 的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热 情。第三个环节，则让孩子们安静下来，带着小问题怎样 才能让学生理解泥玩具的民间味？拿出“学习任务单和评价表”、“以问题为导向，任务驱动，明确学习目的、自主探究或小组合作讨论。通过任务单上的问题：“泥玩具的形象、造型上有什么特点？色彩有什么特点?形象或者装饰花纹有什么寓意？ ”达成这一环节的学习目标: 知道我国民间泥玩具的艺术特色，了解泥玩具的美好寓意与 造型特点。这个环节用手绘板书显示课堂重点内容：形象夸张、造型概括、色彩艳丽、寓意吉祥。学习单以问题导向强调本节课教学重点、评价表则让学 生通过明确评估证据了解学习目标。第四

11、个环节，带着小问题怎么样才能调动学生们积极 动手制作泥玩具？又一次创设情境，用调查报告中的数据“反差”对比来阐述“泥玩具现状”和“学生的热情”：同学们，你们知道 吗？老师在课前做过一个民间艺术知多少的调查问卷, 有160名四年级学生参与调查，有这样一题：在现实生活中 你见到过的民间艺术中泥塑是知晓最少的，仅20%多，不禁 让老师对民间泥塑有深深地担忧，我想到现实生活中真的没 有年轻人愿意传承的这个手艺，但是在后一题中，大家在今 后能为民间艺术做些什么时，60%的同学愿意做一个“小小 传承人”，这又让老师顿时看到了希望，同学们，你们愿意 学做泥塑，做一个小小传承人吗？通过数据从情感上调动学 生积

12、极性，并合理展开以下环节：先学后做，和谁学？ 一向 民间艺人学，二向身边同学学（参观教室中间摆放的学生作 品），三向老师学，看老师的示范微课及制作的泥玩具实物。 微课的形式可以让示范过程更快捷和直观。三个教学活动达 成本阶段的学习目标：通过借鉴经典，学习民间泥塑技法, 理解民间泥塑蕴含的朴素情感。在第五个环节即艺术实践环节，做一做，分两步先是造型初体验，老师用球和长条的进行联想，快速塑 造出“老鼠、兔子、猪、大象”，既复习揉，搓，捏，亥V 等技法又体现了 “概括”的特征。再明确作业要求：像民间 艺术家一样创作，模仿民间泥玩具的造型、色彩特点，为亲 人或者朋友制作一个可爱的泥玩具。作业设计有情感

13、有温度。第六个环节展示评价阶段，通过希沃助手用“直播”的 形式展示学生作品和倾听学生自我评价，带着小问题 怎 么样才能真正领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心 和自豪感？评作品的同时，关注学生“评价表”，情感植入， 注意学科融合。带着最后一个小问题怎么样才能树立为传统艺术传 承和发扬的决心？ ”，进入教学实施过程的“拓展升华”环 节，用图片为学生梳理历史长河中的泥玩具发展、介绍郑于 鹤的彩塑，再放眼当下和将来，关注民间泥塑的不同发展形 式和新的生命力，感受“艺术因传承而保留，艺术也因创新 而发展”，进而激发热爱传统不忘本的精神。七、反思1 .少“教传统文化知识很厚重，想多教也教不完，不如点到为止, 让孩子们保持“兴趣”，有持续学习的耐力。2 .少提醒。给学生“犯错”的机会，比如“铃铛”直接裹在黏土内， 会没有了声音。让他们有发现问题，解决问题的过程。3 .不纠结用什么材料和工具。在课堂上，采用适合环境、符合孩子制作能力的材料是 可行的，不要纠结没有用陶泥。以上内容就是泥玩具全部教学设计过程及课堂教学实施 过程。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师”，“美术课”有着 先天优势，它是小学生最喜欢的科目，所以我愿意在正确的 教学理念引领下、琢磨每节课，深入简出地让孩子们对美术 课一直兴致盎然。谢谢评委老师聆听。