中学化学竞赛专题辅导专讲1：空气和氧气.pdf

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1、（新）中学化学竞赛专题辅导专讲 1：空气和氧气 1 竞赛专题辅导一：空气和氧气 内容综述：我们每天都在空气的包围中生活，氧气维持着人类的生命，大量有关问题必将提出，向竞赛者 挑战，解题圆满，则需 1、有强烈环保意识，关心大气的污染，防污措施，注意有关信息，贮备有关知识，2、坚实基础知识，掌握空气组成，主要成份氧气等的性质，实验室制氧气的原理并灵活运用到解题中。要点讲解：一、用基本实验知识进行有关实验的创设和评估。例，为测定空气中氧气，氮气的体积含量，同学们设计了下列三种实验方案，a、取一定量空气与足量铜粉加热使其充分反应，然后在同样条件下测反应后气体的体积。b、取一定空气与炭粉充分燃烧后，在同

2、样条件下测得体积（气体）的变休 c、在密闭客器内放入实验中的小鼠，让它充分呼吸其而氧直至因缺氧中昏迷，测出容器内被消耗的气体的体积。你认为达到较准确测得空气中氧气与的体积含量，可取的方案为 解析:1、依据氧气,氮气不同性质将其分离,氧气支持燃烧氮不能,设计 a,b;氧气供给呼吸,氮不能，设计 c。2、氧气要耗尽，余下氮气要纯，测试才准。b 中燃烧产物有气体二氧化碳，不可取。c 中小动物昏迷不一定将氧气耗尽。a 中铜将氧气反应完只有固体产物，则答案 a。（配合习题 1）二、关心贮备有关大气的知识并迁移解题。例 1，自然界中，绿色植物维持着二氧化碳和氧气的转换。已知在光照和叶绿体的作用下。二氧化碳

3、和水反应转化为植体内的淀粉和氧气，这一过程称为光合作用。请写出植物进行光合作用的化学方程式（淀粉用化学式 CxHyOz 表示）解析：将光合作用过程严格按化学用语表达,注意条件的准确及配平 答案：（淀粉）+例 2，随着人类历史的发展，工业的进步，使大气受到污染的因素增多。目前，将大气的污染源分为两大类，即和气体一般为、而这些气体往往来自于的燃烧和工厂排放的。解析：需要关心我们生存的环境，如空气质量的报导等，积累这些常识。答案：粉尘，气体；矿物燃料（石油，煤，沼气）；废气。例 3，飘尘即物质燃烧时产生的小颗粒被空气托浮。它们与空气中 接触，转化为，同时使空气中酸度增加，分析飘尘起的作用为作用，酸雨

4、形成原因为（用化学方程式表示），防止 污染方法煤中掺石灰燃烧，转化为又氧化到，通入石灰乳，制成 用于制纸，请写出涉及的化学反应方程式。（新）中学化学竞赛专题辅导专讲 1：空气和氧气 2 解析，积极采取措施利用化学知识，将有害物转化为盐，是酸性氧化物。答案；催化；例 4、下例描述不正确的是 A、历史上最早证明空气由氧气和氮气组成的科学家是道尔顿，B、航标灯的红色光是由氖气为光源发出的 C、豆科植物的根瘤菌能直接固定氮单质为农作物的生长养料 D、工业上分离氧气和氮气是把液态空气用物理变化变成的，解析：应对人类对空气的研究历史，对其各组成成分的性质有所了解。看到科学的发展解释自然现象。最早证明空气由

5、 组成的是拉瓦锡。其它都正确，答案 A。强化练习：1、用右侧装置图所示仪器测定空气中 体积含量 A为标有将容积分成五等份标线的集气瓶，B 为固定一燃烧匙的单孔胶塞，烧杯中盛红墨水，通过下列实验步骤，打开夹子 K点燃匙中红磷夹紧 K 夹将 B 按进 A瓶口，塞紧。回答；（1）打开 K 夹的时间应为（2）实验步骤顺序为（3）观察到的实验现象为（4）若水进入 A瓶量达不到 标线，分析可能的原因有 2、地球上二氧化碳含量增加，会产生“温室效应”，导致全球变暖，在空气中体积分数应为空中增加的含量主要来源于自然界中消耗 是通过 3、汽车排放的尾气含 CO与 NO，净化方法，可在催化作用下，使它们相互反应，

6、产物为氮单质及碳氧化物，写出此反应化学方程式 4、为测定氯酸钾中含有氧元素，正确的操作顺序为 加入 试剂 加热加入稀 加水溶解冷却 A、B、C、D、5、已知镁条在点燃条件下，与氧气可以化合，与氮气也可以化合，与二氧化碳则发生置换反应，将镁条在空气中点燃，理论上可发生的化学反应方程式为 实验测得产物中主要为氧化镁含少量氮化镁，没有碳单质,试说明原因（新）中学化学竞赛专题辅导专讲 1：空气和氧气 3 6、将 3.5 克 加热到，收集到 308ml，而理论计算应放出0.345 克，合 248ml。设计实验证明多出 的原因。答案和提示：1、（1）瓶内红磷不再燃烧且冷却至室温；（2）（3）红磷在 A 中燃烧发出淡蓝火焰，逐渐熄灭,有白烟,冷却后瓶壁上有白色固体,打开 K 夹,水流入 A 瓶,停止后接近瓶容积；(4)磷不足量;装置气密性不好；开夹时没冷却，2、；煤、石油等含碳物质的燃烧；绿色植物的光合作用，3、4、只能把 中的 Cl 转化为 来证明，依据实验室制 原理，选 C、，在空气中含量太少，虽然含量高，但化学性质不活泼，而 化学性质活泼，所以 MgO多 6、依据 原理，多产生的 只可能来自 或，或二者都分解放氧 答：只取 加强热，没有 产生，而同样条件下 可放出