中小学语文说明文阅读理解详细讲解.pdf

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1、（新）中小学语文说明文阅读理解详细讲解 1 说明文知识整理 1、说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的文体，它要求对事物的性质、特点、成因、功能以及事理作出客观的、科学的解释，从而使人们获得知识。2、说明文类型（按说明对象分）:(1)事物说明文:旨在介绍某一事物的形体特征。(2)事理说明文:旨在解释事物本身的道理或内部的规律。3、按语言特色分:(1)平实性说明文:直截了当说明所写对象，语言朴实、简明，内容具体、切实，不夸张、无描写，没有弦外之音，单纯用说明的表达方式，使人一读就明白。(2)生动性说明文:以说明为主要表达方式，集用叙述、描写、抒情等。常借助修辞手法，生动形象的介绍事物或阐明

2、事理，使读者在获得知识的同时，还能得到艺术的享受。4、说明文结构:(1)总分式(一般用于事物说明文)（总分总/总分/分总）(2)并列式(一般用于空间顺序的说明文)(3)递进式(一般用于事理说明文)5、说明顺序:(1)空间顺序:按照事物空间存在的方式:或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来说明介绍。(注意表示方位的词语，内外/前后/远近/南北/中间两边等)(2)时间顺序:按照事理发展过程的先后来介绍某事物的说明顺序。(注意时间变化的词语，早晚/季节/年月/朝代/古今等)(3)逻辑顺序:从主要到次要，从原因到结果，从现象到本质，从抽象到具体，从整体到部分，从特点到用途。/由浅入深、层层递进。（没

3、有时间和空间即为逻辑顺序）(注意标志性词语:首先、其次、第三、最后)*题型(1)：本文(某段/某部分)运用了怎样的说明顺序?(说明顺序是什么?)答：时间顺序/空间顺序/逻辑顺序 本文(某段/某部分)运用了怎样的说明顺序?请简要说明。答题模板:顺序。文章首先介绍了，接着介绍了，最后介绍了。*题型(2)：xx 句（段）和 xx 句（段）的位置可以调换吗?为什么?答题模板:A：不能。xx 句/段分别与上文内容相照应，调换后就不照应了。（新）中小学语文说明文阅读理解详细讲解 2 B：不能。xx 句/段的内容是，xx 句/段是内容是这几句/段是按(由浅入深/层次递进)逻辑顺序来说明的，所以不能调换。C：

4、不能。xx 句/段的内容是，xx 句/段是内容是这几句/段是按（从早到晚/季节/年月/朝代/古今/内外/前后/远近/南北/中间两边）的（时间/空间）顺序来说明的，所以不能调换。D：不能。xx 句/段的内容是，xx 句/段是内容是这几句/段是按照(总分、分总、总分总)的结构来说明的，调换后不符合人们认识事物的规律。6、说明对象:(1)事物说明文:说明对象一般出现在题目当中，看首段总结句或中心句。(2)事理说明文:文章阐明的事理。（花儿为什么这样红？*改为陈述句 说明对象：花儿红的原因）*说明对象的特征：(1)从说明事物的内容入手，从中理解、概括说明对象的特征；(2)抓住中心句和关键句。7、说明方

5、法和作用:*题型:某句或某段使用了哪些(哪种/什么)说明方法?有什么作用?答题格式:方法+效果词+特征+说明效果 答题模板：运用的说明方法，说明了(说明对象)(的特点)，使说明更(1)举例子:列举的例子，具体有力地说明了事物（事理）的特点，使说明更具体，更有说服力。(2)列数字:列举的数据，具体准确地说明了事物（事理）的特点，使说明更准确，更有说服力。(3)作比较:把和作比较，突出强调了事物（事理）的特点，使说明更鲜明深刻。(4)打比方:把比作，生动形象地说明了事物（事理）的特点，使说明更生动形象，通俗易懂。(5)分类别:对分门别类加以说明，突出了事物的特征，使说明条理清晰，层次分明。(6)引

6、用:引用(诗歌、名言、谚语、俗语)说明事物的特征，增强文章的文学性(趣味性、说服力、可信度、权威性等)。(出现在文章开头还起到引出说明对象的作用)(7)作诠释:解释说明了事物的特征，使说明更清楚明白，更通俗易懂。(8)下定义:科学准确地说明了事物的特点。【下定义与作诠释的区别】下定义：甲是乙=乙是甲 下定义:着眼于事物的本质，准确简明，概括性较强。明文旨在介绍某一事物的形体特征事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部的规律按语言特色分平实性说明文直截 生动性说明文以说明为主要表达方式集用叙述描写抒情等常借助辞手法生动形象的介绍事物或阐明事理使读者在获得 的说明文递进式一般用于事理说明文说明顺序空

7、间顺序按照事物空间存在的方式或从外到内或从上到下或从整体到局（新）中小学语文说明文阅读理解详细讲解 3 作诠释:具体而通俗，有时带有一定的描述性。(9)摹状貌:通过对的描摹，生动形象具体地说明了事物的特点。(10)画图表:形象直观地说明了事物的特点。8、说明文的语言:准确性、严密性、生动性。*题型(1)：某个词能否替换为另一个词语？说明理由。答题格式:不可以；原词的意思或内容；所替换词语的意思或内容；换后意思有何改变，符不符合实际。答题模板:xx 词的意思是，替换词的意，替换后变成，不符合实际/太绝对化，原词体现了说明文语言的准确性、严密性/生动性。*题型(2)：加点的词语能否删去?答题格式:

8、不能删；(定性)如:“比较”“几乎”“相当”等词表程度；“大约”“可能“左右”等表估计；“多”“有余”等表数量。如果删去，就变成的意思了，不符合实际，说法过于绝对。词语体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性、严谨性。答题模板:不能删去。xx 词语的意思是表示,删去后变成了意思，不符合实际，说法过于绝对，xx 词语体现了说明文语言的准确性、严密性（或生动形象性）。【标志词】/表推测(估计):大约、可能、也许、左右、大概、上下等。/表限制：时间:已经、一直、早已、在当时、目前、最早等。程度:比较、相当、最、很、尤其、极少、几乎、全部等。数量:几个、很多、多余、有余、多数、大多数等。范围:左右、全

9、、都、至少、只有、大部分、总共等。频率:一般、往往、常常、经常、总是、偶尔、有时等。/表修饰：一丝、漫长、空前等。/表资料来源：据调查、据统计、资料显示、有记载等。*题型(3)：句中加点词有何作用？/好在哪里？答题模板:xx 词的意思，在文中的意思是，生动/准确地说明了事物的特点，激发读者的阅读兴趣/体现了说明文语言的生动形象性（准确严密性）。*题型(4)：赏析句子/xx 句/xx 词语的表达效果。答题格式:A:说明方法角度:方法+作用。B:修辞角度:修辞+作用+说明了，体现了说明文语言的生动性。明文旨在介绍某一事物的形体特征事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部的规律按语言特色分平实性说明文

10、直截 生动性说明文以说明为主要表达方式集用叙述描写抒情等常借助辞手法生动形象的介绍事物或阐明事理使读者在获得 的说明文递进式一般用于事理说明文说明顺序空间顺序按照事物空间存在的方式或从外到内或从上到下或从整体到局（新）中小学语文说明文阅读理解详细讲解 4 9、说明文标题的作用:点明说明对象；概括说明对象的特征；如果运用修辞（比喻、拟人)或问句，生动形象，引起读者注意、关注、思考；激发读者的阅读兴趣。*题型：文章以 xx 为题有什么作用?/文章为什么以 xx 为题?谈谈你的理解。/文章的标题好在哪里?10、分析段落作用:【开头】开篇点题，点明说明对象；引出说明对象/引出下文说明的内容；概括说明对

11、象的特征；呼应文章标题，引出下文；激发读者阅读兴趣/引发读者注意、思考；增强说明文的文学性、生动性、趣味性。（如果引用故事、名言、诗歌、运用修辞等）【中间】起承上启下的过渡作用；承接上文的内容，引出下的内容；【结尾】总结全文；点明写作目的；引发读者对说明对象或说明内容的关注（思考），提出一些希望/展望/前景等。补充、解释；增添文学色彩、文学性（如果以诗词结尾）。*题型(1)：文中 xx 句/段有什么作用?/为什么要写 xx 段的内容?答题模板:xx 句/段写，/点明说明对象的特征/引出说明对象/承上启下/总结全段的主要内容。*题型(2)：删去文中 xx 句/段可以吗?请说明理由。答题模板:不能

12、，xx 句/段介绍了(概括该句/段的主要内容)，在结构上起作用，若删去，说明就不全面了/结构就不完整了。*题型(3)：xx 材料放入文中那一处合适我?为什么?答题模板:A:判断放入哪一段；B：材料介绍了，xx 段介绍了，材料使 xx 的段说明更全面，所以放入 xx 段合适。11、开放性题型:(1)、联想想象类:以现实生活为基础，调动自己的生活积累，激发思维灵感，寻找想象事物之间的联系，从题干中找出答题角度，力求新颖，语言简洁完整。（合理联想想象）(2)、献策建议类:弄清围绕什么提建议，需要解决什么问题，然后根据所提建议对象的特点，设计具有针对性可行性的建议。（分条提建议）(3)、感悟启示类:抓

13、关键语段，提炼出作者的观点，然后深入挖掘事物、事理背后隐含的意义，结合生活实际或自身感悟谈启示。（告诉我们什么道理？从中学到了什么？）(4)、材料链接类:首先分析材料，找出其说明的对象或说明的事理，然后明确材料和文章的联系，抓关键词，提炼要点，再结合原文和材料的内容写出探究结果，用简洁的语言进行表述。明文旨在介绍某一事物的形体特征事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部的规律按语言特色分平实性说明文直截 生动性说明文以说明为主要表达方式集用叙述描写抒情等常借助辞手法生动形象的介绍事物或阐明事理使读者在获得 的说明文递进式一般用于事理说明文说明顺序空间顺序按照事物空间存在的方式或从外到内或从上到下或从整体到局