2023年苏教版四年级上数学《混合运算》优秀教学设计.pdf

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1、苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计(word 版可编辑修改)-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最

2、后祝您生活愉快 业绩进步，以下为苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计(word版可编辑修改)的全部内容。苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计(word 版可编辑修改)-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载）,另外祝您生活愉快,工作顺利，万事如意！教学内容 义务教育课程标准实验教科书，苏教版四年级第 30-31 页。教材简析 学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握整数四则运算的方法，会列分步式解答两步计算实际问题.

3、这部分内容以小朋友购买文具用品为素材,在现实情境中分别提出问题让学生解决，在解决问题的过程中引导学生把两个一步计算的算式合成综合算式，体会综合算式的含义。教学目标 1、在解决问题的过程中，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题,并初步认识综合算式；初步掌握含有乘法和加、减法的两步计算式题的运算顺序，并能按顺序正确计算.2、知道混合运算两步计算式题的书写格式，养成良好的学习习惯。3、在合作交流的过程中,增强对数学学习的兴趣和信心。教学重点让学生初步理解综合算式的含义，掌握在没有括号的算式里含有乘法与加、减法的混合运算的运算顺前我们对文中内容进行仔细校对但是难免会有疏漏的地方但是任然希望苏教版四

4、年级上数学混合运算优秀教学设计版前进的动力本文可编辑可修改如果觉对您有帮助请收藏以便随时查阅最后祝您生活愉快业绩进步以下为苏教版四年级文请下载苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计版可编辑修改苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计本文从苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计(word 版可编辑修改)-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-序。教学难点 帮助学生理解算式中有乘法和加、减法，应先算乘法及递等式书写格式。教学过程 一、创设情境 师：同学们,你们到文具店买过文具用品吗？今天，老师带大家一起来逛逛文具店，店里的商品可真不少！请同学们认真看一看，商店里有哪些

5、商品？它们的单价各是多少？师：星期天,小军和小晴也一起到商店买学习用品。他们要买什么呢?小军说：“我买 3 本笔记本和 1 个书包，一共用去多少钱？”【设计意图:中年级的学生开始对“有用”的数学感兴趣。呈现学生熟悉的购买学习用品的情境,能使学生感觉到数学就在自己身边，数学是有用的,必要的，是有意思的,从而愿意并且想学数学.】二、解决第一个问题 1、师：大家愿意帮忙吗？在练习本上列式算一算吧.2、学生板演 53=151520=35 师：大家看这位同学做的对吗?谁来说说是怎么想的？(先算什么?再算什么？）3、认识综合算式。师：观察上面的算式，在解决小军用去多少钱的问题时，前我们对文中内容进行仔细校

6、对但是难免会有疏漏的地方但是任然希望苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计版前进的动力本文可编辑可修改如果觉对您有帮助请收藏以便随时查阅最后祝您生活愉快业绩进步以下为苏教版四年级文请下载苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计版可编辑修改苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计本文从苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计(word 版可编辑修改)-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-用了几步计算?生:两步。师:也就是用了两个算式.师:像同学们这样，求“一共用去多少钱”分别列了两个算式，一步一步地去解答,我们把这种方法叫“分步解答，这两个算式叫“分步算式”。师：同学

7、们，你能把这两道分步算式合在一起,列成一道算式吗?在练习纸上试一试。师：根据学生的回答板书：5320 或 2053 像这样的算式，它是由两个算式合在一起列成的一道算式，这种算式叫做综合算式.【设计意图:先引导学生分步解决问题，充分感受数量之间的关系，然后引导学生把分步算式合并成综合算式.这样分层推进，遵循了学生的认知规律,有利于帮助学生理解综合算式与相应的分步算式之间的内在联系,感受综合算式的运算顺序，而且有利于促进学生主动参与、思考和探索。】4、教学综合算式的脱式过程。师:在这个综合算式里，53 的积表示什么？20 又表示什么?在计算时要先算哪一步?得数是多少?这个得数表示什么意思？引导学生

8、在交流中明白：在计算综合算式时，为了看清楚运算的过程,一般都要写出每次计算的结果，用递等式表示.第一步可以这样写:在第二行先写上等号，再写上第一步前我们对文中内容进行仔细校对但是难免会有疏漏的地方但是任然希望苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计版前进的动力本文可编辑可修改如果觉对您有帮助请收藏以便随时查阅最后祝您生活愉快业绩进步以下为苏教版四年级文请下载苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计版可编辑修改苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计本文从苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计(word 版可编辑修改)-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-计算的得数,

9、没有计算的部分要照抄下来。板书如下：5320 =1520 师：接下来算什么?得数是多少?引导学生在交流中明白：第二步要再写等号，等号与上面的等号对齐，然后在等号后面写出得数。根据学生的回答，完成板书。5320 =1520 =35 5、认识混合运算，板书课题。师:请大家仔细观察分步算式和综合算式，看看有什么相同的地方和不同的地方？引导学生交流，使学生明白：不论是分步算式，还是综合算式，要解决这个问题，都要先求出 3 本笔记本的钱数，再加上 1 个书包的钱数。不同的是分步算式列出了两个独立的一步算式，一个是乘法算式，一个是加法算式；综合算式是把这两个独立的算式综合成一个算式。像这样含有两种或两种以

10、上运算的算式，通常叫混合运算。这节课我们就一块来研究混合运算。板书课题：混合运算 【设计意图：引导学生逐步把计算过程写下来，重视对混合运算书写格式进行指导，既便于学生看清楚运算的步骤和每次计算的结果,又能促进学生自觉按格式规范书写,养前我们对文中内容进行仔细校对但是难免会有疏漏的地方但是任然希望苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计版前进的动力本文可编辑可修改如果觉对您有帮助请收藏以便随时查阅最后祝您生活愉快业绩进步以下为苏教版四年级文请下载苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计版可编辑修改苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计本文从苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计(word 版可编辑修

11、改)-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-成良好的学习习惯。】三、解决第 2 个问题 1、师:小晴也想请你们帮个忙,愿意吗?小晴说：我买 2盒水彩笔，付了 50 元,谁能帮我计算出“应找回多少元?2、师:怎样求出“应找回多少元”？综合算式怎样列？为什么这样列式？根据学生回答板书：50182 3、讨论综合算式的脱式过程.师：这道综合算式应先算哪一步?怎样把计算过程用递等式表示出来?引导交流，使学生明白：要先求出 2 盒水彩笔是多少元，再做减数。因此在计算时，算式前面的“50”要照抄下来，写在被减数的位置上，减号也要照抄下来，把 182 的得数“36”写在减数的位

12、置上。接着再计算减法。边交流边板书如下：50182 =50-36 =14 4、归纳含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序。师：请同学们观察第两道综合算式，想一想，它们在计算顺序上有什么共同的特点？引导学生交流讨论,使学生明白:第一个综合算式含有乘法和加法，乘法在算式的前面;第二个综合算式含有乘法和减法，乘法在算式的后面。不管乘法在前,还是乘法在后,前我们对文中内容进行仔细校对但是难免会有疏漏的地方但是任然希望苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计版前进的动力本文可编辑可修改如果觉对您有帮助请收藏以便随时查阅最后祝您生活愉快业绩进步以下为苏教版四年级文请下载苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计

13、版可编辑修改苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计本文从苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计(word 版可编辑修改)-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-当算式中只有乘法和加、减法时,都要先算乘法，再算加、减法。【设计意图:由于解答这个问题的综合算式是乘法在后，但要先算乘法，与学生已掌握的从发往右运算的习惯不相同,所以教学的重放在结合题意帮助学生理解运算顺序。】四、巩固练习 1、完成“想想做做”第 1 题.先让学生说说每题的运算顺序，再在课本上写出计算的过程。要提醒学生注意每一步的书写格式。最后交流计算结果，并指名说说为什么这样算.2、完成“想想做做”第

14、2 题。学生交流时，要说出各题错在哪里。3、完成“想想做做第 4 题.先让学生比一比、说一说每一组算式有什么不同，应先算哪一步，然后独立计算。再次比较：每组中两题有哪些相同?哪些不同?想一想，为什么计算结果会不同？4、学生独立完成“想想做做”第 3 题和第 5 题。5、谈话:“算 24 点游戏是我国劳动人民发明创造的，它具有益智、怡情等功能,因而备受人们的喜爱.今天,我们用三张牌来玩“算 24 点；”的游戏怎样?第一次游戏：呈现三张扑克牌：2、4、10。待学生列出:210 4 和 4210 之后,教师追问：两前我们对文中内容进行仔细校对但是难免会有疏漏的地方但是任然希望苏教版四年级上数学混合运

15、算优秀教学设计版前进的动力本文可编辑可修改如果觉对您有帮助请收藏以便随时查阅最后祝您生活愉快业绩进步以下为苏教版四年级文请下载苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计版可编辑修改苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计本文从苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计(word 版可编辑修改)-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-道算式不同，都能算得 24 吗?为什么?小结：算式中有乘法和加法时，先算乘法，再算加法.第二次游戏：再呈现三张扑克牌:4、4、7。提问:这道题我们也可以列出两道算式吗？为什么？474 的算式中，我们应该先算什么？6、拓展（机动）：8084=（1

16、）请在里填入两种不同的运算符号，使它成为同一级运算。交流质疑:（教师指着含有加减运算的两条算式）这两题你能不计算就知道哪一题的结果最大吗?有什么奥秘跟大家分享一下呢！（培养学生的估算意识）(2）请在里填入两种不同的运算符号，使它成为含有两级运算的混合运算。【设计意图：在学生初步掌握了有关混合运算的顺序后，及时引导学生列综合算式解决实际问题，使学生在运用知识、巩固知识的同时，进一步体会混合运算的实际应用价值,体会成功的快乐，增强学好数学的信心。五、课堂小结 师:今天我们学习了什么?你有什么收获?还有什么疑问？【设计意图：引领学生在交流中总结、反思所学知识，对混合运算的价值再认识.】前我们对文中内

17、容进行仔细校对但是难免会有疏漏的地方但是任然希望苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计版前进的动力本文可编辑可修改如果觉对您有帮助请收藏以便随时查阅最后祝您生活愉快业绩进步以下为苏教版四年级文请下载苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计版可编辑修改苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计本文从苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计(word 版可编辑修改)-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！前我们对文中内容进行仔细校对但是难免会有疏漏的地方但是任然希望苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计版前进的动力本文可编辑可修改如果觉对您有帮助请收藏以便随时查阅最后祝您生活愉快业绩进步以下为苏教版四年级文请下载苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计版可编辑修改苏教版四年级上数学混合运算优秀教学设计本文从