期中考试分析.doc.pdf

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1、期中考试分析 一进度情况 经了解高一各班基本都是上完第三章，试题考到第四章结束。二课程方面的一些情况 1.课时.期中考试时班共上了 16 节课，其中 3 节是向综合，体育要的，只上了一节习题课，还是没有赶到试题进度的要求。2.课程.新课程的知识许多以探究和活动的形式呈现和学习的，只有简单的提示和问题，许多都没有直接给出，纯理论探究也很费时间，考的形式用从中获取的能力解决实际问题占了很大比例。必修一二是高中生物的主体；在具体内容上，有些一课时中的小标题内容或探究活动是旧教材的一节有的甚至是两节的课文的压缩，但问题和知识点与旧教材一样。而新课程将必修一，二放在高一作为 9 门考试课之一以每周 2

2、节来学习，无论是学生学还是老师教都有很大困难。基本没有时间上习题课，学生学习借鉴分析和做题的方法的机会少，有的题连答题的格式也不知道，更谈不上会做。到高二真正文理分科后对理科班的学生来说此门课已拉远了。这是一个需要认真思考和对待的问题。第一节课已向学生说明此，10 月初的班主任亲自和我说：学生说上的太快，希望慢点。我说更上不完了，他说上不完他和学校说明，不用担心，但并没有就此放慢上课进度，可还是没有上到期中考试试题的进度。三试题 1.试卷调研做了一个调研分析，虽然人数不多 20 人，但较高中等低分段的都有，具体如下:2.得分分析：本次考试，试卷总分值 100 分，选择题，50 分，非选择题 5

3、0 分。选择题平均得分率 36%左右，约占 18 分，非选择题得分率在 25%，约占 13 分左右，总均分 31 分和全部算得出的基本一样，从得分率和试题类型看，试题偏难。选择题 22232425，共 8 分，大题 29 题 6 分，都在第四章，还没学第四章；30 题实验设计题 12 分没学；共 26 分没学。有的选择题得分率几乎是零，综合度太高，如 258915，以及2225 题；大题的 26 和 28 的问的专业性语言表达能力和综合分析能力要求很高，对刚学生物的高一学生也很难。3.试题特点 整套试题普遍综合度太高的题比例过大，综合分析能力的考查试题占的比例过多，知识点的密度过大，试题格式和

4、类型类似高三复习时的阶段性模拟或测验题，例如 30 题的实验设计题，高二的题都不考的，高一期中考试前还没学一点呢，高一现在考出来根本就不会，对学生的学习积极性打击很大，并有科目太难的误导。四学生问题 生物科专业语言组织能力、考试习惯等应试能力刚开始还较差，有待提高；基本知识掌握不牢，基本概念混淆，识图能力较差，生物专业题分析能力和表达能力较差；。究其原因除了课时少几乎没有习题课没有学习借鉴的机会，课后复习巩固和记忆不到位；学生各科都有作业，生物作业有抄袭现象，教学信息反馈就有一定的偏差。五教学方面 由于课时紧张，为了完成教学进度，上课必须完成课堂教学任务，导致课堂及时练习反馈少，期中考试前抢课

5、时赶进度。其次，所带班级较多，学生学习全面督促，检查有困难。生物是一门自然科学，实验很多，重在培养学生动手的能力，和生物的科学素养，现有的教学时数和实验条件等，实验课，探究课纯粹靠老师的一张嘴在上，条件不够，时间不够，给人一种感觉，我们不是在课改，只能是改课上，有时简直不知道该如何。像。，有时有点。六下阶段措施 1加强基础知识的教学，基础知识的讲解，帮助学生在基础、常规问题上不丢分 2要重记忆、重过程、重分析，努力使学生理解生物学的基本原理。3有效的安排每节课的技能训练，平时给学生的讲义、练习不宜过多、过难。精心设计练习，及时反馈讲评，让学生做到举一反三，在理解的基础上记忆、应用，从而达到对主

6、干知识的真正掌握。4加强提高学生读图能力在教学中注意培养学生从试题给定的材料中获取信息、处理信息、加工信息的能力。5进一步抓好学生的养成教育，培养学生良好的解题习惯。从本次测试看，学生审题不清、语言表达不准确方面失分较多，这些方面需要通过平时教学和学生练习逐步加以纠正和解决。6进一步强化教学，加强教师间的交流，互相学习，互相提高，要在认真研究考试目标与考试要求及学情的基础上合理设计教学方案，提高教学的针对性和有效性。平时新课教学中及时做好双基和实验的复习巩固工作，加强对学生的能力培养，注重对错题的复分析和讲评。引导和督促差生，落实对尖子生的培养，期中考试后对一部分学生进行生物个别辅导，提高这部分学生的成绩。7要使学生形成较熟练的生物学思维方法和技巧，必须结合新课讲解例题，指导解题方法，学生更要多做训练。8教师要加强教学反思的教研活动，互相促进，发挥集体智慧。9加强实验设计方面的教学挖掘教学内容相关的探究性案例，启发学生对知识和结论的自主生成。10.下半学期，将进一步研究课程标准和考纲，准确把握教学深度和广度；利用好多媒体，提高课堂效率；加强课堂笔记的检查、当堂训练等工作，提高反馈效率，从而提高学生的生物成绩。七综述 新教材内容增多，形式和能力要求提高，高一上的又是入门的基础部分，课时紧张，不上一节习题课，完成教学进度也困难；所带班级多较，学习督管任务大。