关于学校关爱留守儿童活动总结3篇.docx

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1、 关于学校关爱留守儿童活动总结3篇 依据我校留守儿童暑期活动中心实施方案，为广阔留守儿童制造一个陶冶情操的阳光驿站、进展共性的丰厚沃土、欢乐成长的温馨家园。现总结如下。 一、初步成效。 我校以帮忙留守儿童心灵安康成长为宗旨，以发动组织社会力气关爱留守儿童身心全面进展为重点，以弥补留守儿童情感缺失、促进心理安康成长为内容，坚持“动真情、想实招、办实事、求实效”原则，深入开展留守儿童心理安康关爱行动，为留守儿童安康、欢乐、公平、和谐的成长制造良好环境和有利条件。取得了肯定成绩，详细表达在以下几方面： 1、提高了留守儿童心理素养。开发留守儿童心理潜能、培育安康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全进展

2、。增加了留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调整、适当求助、安康成长的力量，促进了留守儿童身心全面安康成长。 2、有效地推动了学校心理安康教育工作，在政策、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理安康关爱行开工作机制。 3、深入留守儿童之家建立，在进一步做好“留守儿童之家”建立的根底上，更加注意留守儿童的心理安康，把学校的留守儿童之家初步建成了留守儿童幸福、暖和的大家庭。 4、进一步加强和推动了团支部、教务处、少先队组织在学校素养教育中的工作力度，把心理安康教育作为素养教育的重要内容纳入了学校教育教学体制，纳入校本课程的开发。 5、通过对学校

3、留守儿童心理安康教育工作的探究，以点带面，促进了学校心理安康教育的进展，形成肯定的学校心理安康教育机制，现预备用一段时间，在全镇范围内、在全体学生中推广心理安康教育。 二、存在问题： 1、心理安康教育缺乏专业指导，缺少专家引领。教育质量不高，效果不显著。 2、留守儿童心理安康教育平台尚未有效建立。班主任、德育教师与心理安康教师联动机制尚未建立。 3、学校、教师对心理安康教育的熟悉还有待提高。 在今后的工作中，我们将不断完善关爱“流淌留守儿童”工程的工作机制，总结阅历，推陈出新，狠抓工作落实，把关爱“流淌留守儿童”工作逐步推向深入，为流淌留守儿童和其他同一片蓝天下的孩子们一起和谐、安康、欢乐地成

4、长。 学校关爱留守儿童活动总结 篇2 xx学校是xx县最偏远的山区学校，这里100%的学生都来自农村。在校学生数一百八十多人，留守儿童占了32%左右。近几年，留守儿童的教育问题成为我校高度重视的话题。学校亲密关注留守儿童现状，实行针对性措施努力弥补他们因家庭教育的缺失带来的负面影响。并积极协作政府和社会力气，为留守儿童的心灵留住一片阳光。 据学校调查，留守学生的问题主要表现在：留守学生的学习成绩普遍较差、自觉性不强。行为习惯较差，自我掌握力量不强。局部留守学生心理消失偏差，亲情失落，心理失衡。 针对这些现象和问题，学校坚持做到治理上不盲目，教育上不松懈，把“留守学生“的教育纳入到学校的常规工作

5、中，以养成教育为核心，以活动为载体，走近“留守学生“，走进“留守儿童“的家庭，走进“留守儿童“的内心世界。防止留守儿童成为“问题儿童“。主要实行了以下几个方面的教育强化措施。 一、建立留守儿童档案 建立“三知、三多”机制（对留守学生根本状况、留守学生监护人状况、留守学生父母外出务工去向及联系电话等方面的知情；多与留守学生谈心交心，多开展布满人文关心的集体活动，多到留守学生家庭进展家访），为有针对性地开展教育和治理工作奠定根底，形成校内齐抓共管的工作机制。 家访、校访相结合，实行走出去请进来的方法与留守儿童的监护人沟通沟通，指导留守学生监护人加强对学生的教育和治理，共同解决留守儿童成长问题。留守

6、儿童每年人员在变、状况也在变。家访了解状况成为关注留守儿童必不行少的环节。组织教师走近留守儿童，走进留守儿童的家庭，直面了解孩子们在家庭中的生活、学习以及情感世界，或成长过程遇到的苦恼。 二、建立“留守儿童之家” 针对学校留守儿童相对集中这一状况，我们在政教处建立了一个留守儿童之家，每周2次为留守儿童开放，并供应学校长途电话给他们与在外打工的父母亲通话。“留守儿童之家”常年有两名教师现场指导。让留守儿童之家真正成为留守儿童的“其次个家”。 三、关注学生心理安康教育。 学校今年开设了学生心理辅导室，安排专任教师兼职辅导。增加留守儿童心理询问、心理矫正等教育内容，加大疏导力度，制造条件开设有针对性

7、的心理安康课，创设询问信箱、亲情热线电话等，准时发觉“留守学生“的显性、隐性的心理压力，并进展合理的疏导，跟踪效劳。为他们排忧解难，使留守学生的行为偏差和心理障碍在一个时间段内逐步得到矫正。 四、实施教师结对帮扶制度 我校把留守儿童分派给任课教师结对帮扶，帮扶教师每月至少找留守儿童谈心一次，每学期至少家访一次，每月至少与其监护人交谈一次，每学期至少与其班主任沟通一次，并建立帮扶工作记录簿、帮扶成长记录簿。教师指导学习、关怀生活，以对留守儿童缺乏家庭教育进展补偿，使他们感受到了亲人般的暖和。 五、组织开展丰富多彩的关爱活动 在学校留守儿童之家领导小组的领导下，我校安排了名热心、有爱心、责任心的教

8、师孙莉教师作为留守儿童之家治理员，负责对留守儿童的活动开展、心理辅导、安全监护。今年学校开展的详细活动就有：“文艺活动、写字竞赛、写给父母的”一封信、“真情告白”亲情电话等活动。现在，在我校的留守儿童之家，总能看到留守儿童们在用心地看书读报、舒心地上网通话、快乐地打球消遣、急躁地听教师辅导教育，他们每个人的脸上都洋溢着欢乐和幸福。 学校关爱留守儿童活动总结 篇3 21世纪，是经济蓬勃进展，突飞猛进的时代，打工浪潮似潮水一样涌来，人们纷纷远走他乡，造成农村“孩子在家上学，父母外出打工”的现实状况，孩子因留守而缺少家庭的亲情、暖和，因父母的远离而缺少家庭教育的环境，从今，这些留守在家的儿童们，便开

9、头咀嚼没有父母之爱的“孤独和孤独”，成为继离异家庭子女之后又一值得特殊关注的群体。作为一名一般的人民教师，肩负着让每一个儿童都应享受到公平的教育，理所固然地让这些儿童安康成长、享受暖和。那么，怎样让这些“留守儿童”和其他儿童一样得到全面安康的进展呢？ 一、建立融洽和谐的师生关系 这些儿童离开父母后，就产生了亲情离散的孤独感，常使他们心情低落，严峻影响了他们学习的留意力，这时，假如我们能够建立一种融洽和谐的师生关系，让这些儿童在学校能感受到人与人之间的温情，并从中找回失去的温馨和安全感，将合理调整其心理状态，积极地投入到集体活动中去。每个人都渴望别人的关爱，拥有爱心的班主任才能让学生信任，让孩子

10、亲切。于是，我赐予那些留守孩子更多的关爱，无论棵内外，我用自己的每一个眼神，每一个动作，每一句话语让他们感受到对他们的关爱和期盼，在生活中无微不至地关怀他们。 我们班xx父母去广州打工，她和年迈的爷爷奶奶生活，她的卫生习惯很差，班上有些同学不情愿和她坐同桌，在一年级时她常常尿裤子，她特殊胆小，又不善言谈。我把她叫到房子，给她洗了头发，她当时脸上露出了笑容，幸福的笑容。由于爷爷奶奶也不识字，给她没法辅导，再加之她的速度慢，我就利用吃过午饭这段时间，辅导她的作业，讲她没听懂的学问，慢慢的她在黑板上做题能做对了，同学们对她的看法也转变了，也情愿和她玩耍了，情愿和她沟通了，她的性格也慢慢开朗了。看到她

11、的进步，我笑了！ 建立和谐融洽的师生关系会让他们在学校时尽情得到教师的关爱和同学的帮忙，沉醉在欢乐和幸福之中，慢慢便对同学、教师、学校产生憧憬和依靠感，谈化思念父母所带来的苦痛。 二、构建新的家庭教育环境 学生的父母外出务工，学生有的和爷爷奶奶住在一起，有的和外公外婆住在一起，有的和亲戚朋友住在一起，导致家庭教育效果大打折扣，不少爷爷奶奶，外公外婆对儿童非常溺爱，造成儿童放纵不羁，亲戚朋友，面对他人的儿童，管也难，不管也难，造成教育空档，在这种状况下，别说儿童能养成良好习惯，得到安康进展，只要能做到不出大的问题就已经不错了。因此，我便进展家访，准时了解他们的状况，与他们现有监护人进展沟通，授予

12、他们家教的方法，让这些没有父母在身边的儿童，能够享受到良好的家庭教育，并能与学校教育同步，从而到达很好的教育效果，这样既能让儿童们劳逸结合，又能让他们形成肯定的生活规律，要擅长和儿童沟通沟通，让他们从监护人身上感到亲情，进而对监护人产生依靠性和信任感。 三、开展了丰富多彩的活动，搭建欢乐成长平台 针对局部“留守儿童”孤独、自卑、自弃等不良心理，开展心理安康教育，疏导心理缺陷、心理障碍和行为偏差，通过心理安康学问讲座、询问、召开主题班会、队会等途径，标准“留守儿童”的心理行为。 我班还开展了形式多样的主题班会，献爱心募捐活动，演讲竞赛、优秀家长评比等。让这些远离父母的留守儿童真真实切的感受到来自

13、学生、教师、学校和社会对他们的爱，让他们在公平、和谐的环境中安康成长。过儿童节时，让留守儿童通过作画，做手工，演讲等不同形式展现自己的才能，表现自己的坚强。 对父母的思念和期盼是任何亲情都无法替代的，我教育他们利用电话，架设起与父母沟通的桥梁，并把它转化为促进儿童安康成长的一个载体，我做到定期和儿童父母联系，向他们直接反映儿童的学习状况和生活状况，让他们虽在千里之外，也不能遗忘自己肩负的责任，并能参加到对子女的教育之中，与他们协商务必每月和儿童通一次电话，向儿童直接了解其学习生活状况，鼓舞他们努力向上，让儿童亲耳听到远方父母教导，真实地感受到父母始终关爱着自己，父母就在自己的身边，让他们知道不

14、再孤独，产生自信念，同时也可以削减和预防他们不良行为的发生，利用我校开展“感恩”这项活动时，教育儿童坚持每月给父母写一封信，向父母介绍自己的学习生活状况，介绍学校中开心的事情以及对父母的思念之情，我让儿童给父母写信，不仅能熬炼儿童的写作力量，沟通和父母之间的感情，而且在相互的沟通中，促进了儿童身心安康和人格的不断升华。 总之，学校和教师应给“留守儿童”以更多的关注、鼓舞、帮忙。爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”，爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。教师应与“留守儿童”交朋友，多关怀、爱惜、照看、理解他们。在安全上，要时刻提示；在生活上，尽可能供应帮忙；在心理上，要细心观看，多方沟通；在学习上，要多予指导；在交往上，鼓舞他们融入大班级集体中，削减其心灵的孤独和孤独，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。关爱留守儿童，教育好下一代，需要社会、学校、家庭等多方面的协作与支持，盼望我们每一个人都去关怀、爱惜、教育、帮忙这一弱势群体。