《三峡》语文老师教学设计方案三篇.docx

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1、 三峡语文老师教学设计方案三篇 三峡语文教师教学设计方案三篇 三峡以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的风光。下面是为大家整理的三峡语文教师教学设计方案三篇，欢送订阅。 三峡语文教师教学设计方案三篇1 教学要求： 1、 依据词句理解自然段的意思。 2、 感受长江三峡风光美，喜爱祖国的山水。 教学重点： 感受三峡的风光美。 教学难点： 课文描写的景、情如何在学生身上实现内化。 课前预备： 多面体课件 教学模式： 重点突破，自我探究，整体感知课文，把握课文重点，学生通过主动学习，自我尝试，自我探究，突破难点和重点，在此根底上绽开争论沟通，教师适当点拨，并进展迁移进展，实现学懂后的学会。

2、教学过程： 一、 引题，观赏，直观感受。 1、长江以其宏伟磅礴的气概自古以来吸引了很多中外游人纷纷前来观光巡游，它和黄河一样是中华民族的母亲河，你们想不想去看一看? 2、观赏长江三峡风光录象。 3、观赏后，你有什么感受?让学生说说。 二、 整体感知，把握重点。 1、自读课文，找出课文中最能表达感受的句子。 “啊，百里三峡，好一幅百里山水图。” 指名读，齐读，读出对长江观赏、赞美的感受。 2、 读了这句话后你有什么问题?归纳：百里三峡图里有哪些景物?为什么说它是百里山水图? 3、 从课文中找找这两个问题的答案。 山奇、水急、船险 三、 学文第三、四、五自然段。 1、 学习其次自然段 （1） 、自

3、学第三自然段，学后沟通： 你学懂了什么?抓住哪些语句学的? 刀砍剑劈像像还似乎 （2）、感情朗读 （3）、教师适当小结。 2、 比拟其次与第三、四自然段的异同。 同：写法一样 异：描写景物不同 3、 学习第三、四自然段 （1） 、学习小组为单位自学第三、四自然段 （2） 、抓住重点词句沟通探究：课文写了景物的什么特点?怎样来写的? （3） 、感情朗读 4、 选择自己喜爱的自然段读一读，并指名读，说说为什么喜爱。 5、 山奇、水急、船险，充分呈现了三峡风光，令情不自禁地发出感慨， “啊，百里三峡，好一幅百里山水图。” 齐读 四、 学文六、七、八自然段。 1、 三峡不仅风光美丽，还有很多迷人的传奇

4、，神女峰即是其中之一。出示神女峰的画面，描述神女峰的外形。 2、 齐读课文六、七自然段，指名说说故事。 3、 学了神女峰的故事，你对三峡这幅百里山水图又有了什么新的熟悉? 4、 再读“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。” 五、 迁移进展 1、 古往今来，很多的文人墨客面对奇妙的三峡，写下了很多动人的诗篇、故事，一曲长江之歌更是抒发了当代中国人对它的喜爱。观赏长江之歌 2、 以“长江三峡，我想对你说”进展说话练习。 3、 课后作业：查找、收集关于长江三峡的诗歌故事，阅读时间沟通。 三峡语文教师教学设计方案三篇2 教学目标： 一、学问教学点 1、理解文章内容，识记常见的文言词语。 2、学习赏析抒情小

5、品文的方法。 3、了解三峡的相关学问。 二、力量训练点 1、学会锤炼语言，细心观看，写作时抓住景物特征形象描写，提高描写力量。 2、领会三峡的美，激发学生想象和创新力量。 三、情感体验点 感受祖国山川的壮丽雄奇、清幽秀丽，从而培育爱祖国的深厚感情。 教学设想： 一、教学重点： 把握三峡的景物特征是本课的教学重点，可通过反复吟诵、体会来解决。 二、教学难点： 理解安排本文的挨次的方法是本课教学的难点。 课型：讲读课 课时安排：一课时 教具预备：有关三峡的图片、若干胶片 执教者：居巢区黄麓中心学校 夏琳 第一课时 教学要点：理解字词，疏通字词，熟读成诵，把握全文的整体布局，感受三峡的自然美。 教学

6、步骤： 布置预习 1、读准字音，揣摩朗读节奏。 2、用“”符号标记出需要重锤敲打的词语。 3、结合解释、工具书疏通文意。 布置课前搜集 有关描写三峡的诗句。 一、情境导入： 我国当代散文家余秋雨曾经说过：“在国外，曾经有一个外国朋友问我：中国有意思的地方许多，你能告知我最值得去的一个地方吗?一个，请只说一个。我不假思考地答复：三峡！”是啊！长江三峡以它雄峻秀美的自然风光和广博深厚的文化底蕴，吸引着古往今来很多的游人，更有众多的文人墨客被三峡的奇山异水所打动，留下了数不胜数的名篇佳句，今日我们将在郦道元的带着下饱览三峡风光，感受三峡自然之美。 二、整体感知。 电脑播放课件（内容包括：三峡风光图片

7、、音乐） 教师范读 学生自由发言，谈谈你看后的感受。 （目的是让学生对三峡之风景有一感性熟悉，感受其自然之美，并让学生把握好朗读的节奏和重音。） 三、沟通预习状况，采纳竞赛的形式。 第一轮：朗读竞赛。 （投影出示评判要求） 音准 句读的停顿 语气、语调的处理 1、学生自由试读。 2、男女生各选一名代表，其他学生从以上三方面赐予点评。 3、师作小结。 4、师生齐读文章。 （目的是让学生能精确流利地诵读课文，在此根底上感悟文章所写的景物。体会文章语言的美。） 其次轮：擂台赛。（以个人为单位） 情境假设：假设你是一个导游，你该怎样带着游人观赏三峡的美? 1、电脑播放所供应的三峡图片，学生预备。 2、

8、学生上台带着学生去观赏三峡的风光，感受三峡自然之美。 反应沟通：假如现在你有一个去三峡的时机，你最想在哪个季节去?请说明理由。 （目的是让学生在深入理解三峡四季景致的不同，要求学生选择其一加以介绍，熬炼学生想像力量、再创力量和口头表达力量。） 四、小组争论： 1、为什么“自非亭午夜分，不见曦月”? 2、为什么夏季江水暴涨，航道深了，行船反而被迫停顿? 3、写了三峡春冬季节的哪些景物?各有何特点? 4、在写三峡秋季风光时，抓住了哪几样景物来写?各有何特点? （目的是引导学生精确把握文意，体会抓住特征来写三峡四时风光的方法。） 五、拓展延长。 比拟阅读。 （投影出示李白早发白帝城） 早发白帝城 朝

9、发白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 思索：找出三峡中与此诗中相对应的句子。 搜集沟通：你能说出其他描写三峡的诗句。 （目的是让学生养成积存习惯，并能将所学内容加以比拟阅读，体会其中联系。） 六、质疑问难。 鼓舞学生敢于对课文的内容和学法，提出自己的看法、疑问和建议，寻求其他同学和教师的帮忙，能当堂解决的可以当堂解决，不能解决的可留作下堂课探究内容 （提倡学生有发问精神，培育学生自主学习的力量） 九、情境再现（作业） 三峡的四季景致当然美不胜收，但我们临时没时机去，请同学们依据课文内容，充分发挥自己的想像力，写一篇文章：我梦中的三峡。 板书设计： 山重岩叠嶂，隐天蔽

10、日 夏：水水大、流急 春冬：水清树荣山峻草茂 秋：林树林寒凉爽涧山涧肃安静 三峡语文教师教学设计方案三篇3 【创意说明】 三峡是一篇美丽的写景散文，描写了三峡四季的壮美风光。语言精练，思路清楚。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生承受起来较为困难，可能会有枯燥之感。教师在教学中可运用现代教育技术，凭借多媒体，利用丰富的“三峡”声像资料，形象直观地感受三峡风光，让学生身临其境，激发学生学习兴趣，凋动自己的阅读体验，结合解释，帮忙学生理解文章内容，到达本课的教学目标。 【教学目标】 1、让学生感受三峡的壮美风光，培育学生喜爱祖国山河的情感。 2、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交

11、融。 3、引导学生揣摩的笔法之妙。 【教学过程】 序曲 同学们，今日我们连续学习三峡这篇课文（展现课题）。长江是我们的傲慢，是我们的骄傲；长江一泻千里，气概磅礴，特殊是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人神往。古往今来，很多文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。长江之美，美在三峡。今日就让我们跟随郦道元，去游一游那宏伟壮美的长江三峡。 观赏有关三峡图片，领会三峡壮美风光。（感受瞿塘峡的宏伟险峻，巫峡的幽深秀丽，西陵峡的滩多水险。） 本篇课文的学习分为四大板块进展： 教学板块一：复习旧知，积存词汇 1、 大屏幕投影 给以下加点的字注音:阙、嶂、曦、襄、溯、御、漱、涧、啸、属 2、大

12、屏幕投影 明确下面加点词语的意思并翻译句子。 a.自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处； b.重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜半，不见曦月； c.或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也； 教学板块二：研读赏析，共同探究 过渡：三峡以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的风光。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。 1、 指名学生朗读课文：要求读顺句子，体会文章的音乐之美。 2、 共同探究：a.写了三峡的哪些自然景物? b.分别抓住了这些 自然景物的什么特点来写的? c.课文表现了怎样的思想感情?（屏幕显示）四人小组争论沟通，全班争论明确： a.先写山，后写水。（布局自然，思路清楚） b.写山，突出山高峡深、连绵不断、遮天蔽日的特点。（“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”是写两岸山峰连绵起伏。“重岩叠嶂，隐天蔽日，不见曦月”是从侧面衬托