关于初中音乐说课稿模板十篇.docx

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1、 关于初中音乐说课稿模板集锦十篇初中音乐说课稿 篇1 一、说内容： 人教版教材七年级雪绒花，主要教学内容是唱雪绒花，观赏Do-Re-Mi、孤独的牧羊人 二、说教材： 歌曲介绍：雪绒花是美国电影音乐之声中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民宠爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，采纳四三拍子和中等的速度，就打算了它的风格优雅舒适，心情没有较大的起伏，歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的喜爱，寄予了仆人公对亲人、对家乡深深的思念和祝愿。我设定本课的教学目标之一就是指导学生用美丽的声音唱好歌曲，这也是本课的教学重点。在本课中，还有两首心情欢愉快泼、演唱形式多样的观赏歌曲，因此本

2、课其次个教学目标设定为通过观赏电影音乐之声插曲，感受歌曲形象和心情，扩大音乐视野。 三、说教法、学法： 1、为了让学生更好的体验作品的意境、领会音乐的无穷魅力，充分调动学生的参加积极热忱，本课教学环节进展如下设计：介绍电影剧情-听Do-Re-Mi-猜谜雪绒花-学唱歌曲-用英语演唱-观赏片段孤独的牧羊人。 2、本课运用多媒体教学手段，以观赏电影片断为手段，引导学生在观赏过程中注意对唱曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进展比照，拓展学生思维。 2、在学习歌曲时，以教师语言启发为主，培育学生自学的力量，通过操作、唱歌比拟分析歌曲旋律，使学生能够唱准相像乐句，解决歌曲难点。并通过演唱歌曲，再从歌词

3、中感受旋律，以表达歌曲的心情。 3、始终留意引导学生的思维，在观赏电影片断和听教师演唱前，都先向学生提出的要求和问题，让他们明确观赏目的，以便更好地理解作品。 四、说教学过程： 1.创设情境： 雪绒花这首歌曲的旋律很多学生都很熟识，。七年级的学生由于年龄大了一些，音乐课的气氛已不像小一点的孩子上课好调动，我安排了由教师抑扬顿挫的语气讲故事，70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她性格活泼、漂亮和善，喜爱唱歌，会弹吉它。一天玛丽亚来到一位退役的海军上校家产家庭教师，上校的七个孩子很淘气、每次家庭教师都会被他们气走，玛丽亚是他们的第十二为教师，她用爱心与音乐和

4、七个失去母亲的孩子建立了良好的关系，玛丽亚教会了孩子很多歌曲，使孩子们受到良好的教育，并得到慈母般的暖和。介绍音乐之声的剧情入手，讲到这里一下子吸引学生的留意力，对影片产生奇怪感，自然过渡到听电影中玛丽亚教孩子们的一首歌曲Do-Re-Mi。 2、猜谜导入歌曲：一说到猜谜，学生积极性一下子提高了，出示图片，让学生猜植物，我再介绍雪绒花的得名。雪绒花的歌声随着影片的放映受到广阔人民的宠爱。我们看歌词（多媒体出示歌词）你能试着把歌词中人们对雪绒花的宠爱之情读出来吗？学生带着自己对唱词的理解有感情地朗读。 3、学唱歌曲： （1）首先听教师演唱歌曲，再带问题听录音，答复教师的问题看看这首歌的调号和拍号，

5、几拍子的？强弱规律是什么？学生通过反复倾听熟识歌曲旋律，很快能解决刚刚的问题，再通过用“lu”哼唱旋律后，让学生提出节奏有不太顺的地方，教师拿节奏卡片指导练习八分休止符用“哒”演唱节奏，再让学生唱准相像乐句，解决歌曲难点。 （2）在进展歌曲处理时，也是从歌曲所表达的主题，歌曲的旋律等方面对学生进展启发，以使他们从内心感受到歌曲的魅力，更好地表达歌曲的心情。学生唱好歌曲后我提问：“我们怎样才能将这首唱歌得更富有感染力呢？歌声很动人！教师还要告知你们一个唱歌的好方法：那就是“要想把唱歌好，情感的表现很重要”。指导学生把三拍子的强弱关系唱得明显一点。 4、拓展感受：学生唱好歌曲后我发给学生英语歌词，

6、我用英语演唱歌曲，让学生观赏后说说英文发音和中文不同感受，使学生产生也想用英语学唱歌曲的愿望，我给学生介绍汉语、英语发音的不同，英语里有些音要连读。教读Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文单词后。让我们带上对祖国的喜爱之情跟着音乐伴奏分别用中文和英语演唱雪绒花。 5、观赏电影歌曲片段：学生已经学唱好歌曲后，我连续介绍在一次家庭音乐会上，玛丽亚和孩子们一起表演了一出木偶戏，把歌曲孤独的牧羊人表演得特别好玩，我们一起看一看这个电影片断。（播放多媒体课件）引导学生通过分析比拟，对唱曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格有肯定的了解，正是有了这三

7、首美丽悦耳的歌曲贯穿于整部电影，才使音乐之声更加吸引人。音乐课带给我们欢乐、欢乐、愿同学们都能唱出歌曲中对祖国的爱。最终回到本课的重点雪绒花，学生演唱歌曲走出教室，使他们能够领会到音乐的无穷魅力，同时受到爱国主义的教育。 初中音乐说课稿 篇2 一、说教材 1.教材分析 本课选自人民音乐出版社高中音乐鉴赏（全一册）第一单元学会倾听第一节音乐与人生。 本课将主要观赏学习琵琶曲草原放牧和第六悲怆交响曲以及讲授音乐的根本要素。草原放牧选自琵琶协奏曲草原小姐妹，由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲。第六悲怆交响曲是俄国作曲家柴科夫斯基创作的，具有很高的艺术成就。 （通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点） 2

8、.教学目标： 引导学生感受、体验草原放牧、第六悲怆交响曲思想心情，感受音乐的形式要素，培育学生音乐鉴赏和评价的力量。 初步学习和熟悉音乐的根本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美力量的形成与进展。 （为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为：） 3.教学重点、难点： 通过观赏作品和对音乐的理解，学生能够熟悉局部音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的。 二、说教法说学法 高中的学生，学问构造完整、有肯定的艺术修养。我选用的教法是参加互动式教法，运用多媒体教学手段创设详细、生动的画面，到达视觉听觉的高度结合。 学生是学习的主体，我将采纳合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极

9、性。 （下面说一下我的教学过程） 三、说教学过程 导入局部：首先播放腾格尔天堂的音频，协作草原风光图片导入，营造气氛，从而集中学生的留意力，引起他们的兴趣。 之后我将提问学生“从他的歌声中感受到了什么” 学生答复，最终我来总结“腾格 尔把大草原，他的家乡比方成天堂，可见他对大草原的喜爱，接下来我们再听一个发生在大草原上的故事，这个故事很特殊，是用琵琶来叙述的” 完整倾听草原放牧之后，问学生音乐心情是怎样的？（富有生气和朝气、天真、活泼）联想和想象到了什么？（联想到漂亮的草原和放牧的生活情景）。 然后介绍琵琶协奏曲草原小姐妹，乐曲表现的是蒙古族少年龙梅和玉荣抗寒冷、斗风雪、爱护集体财产的内容。

10、接下来我将有请本班学习舞蹈的同学协作草原放牧的音乐，展现几个蒙古族舞蹈动作，意图是加深音乐记忆，培育和激发长久兴趣 然后观赏第六悲怆交响曲，了解作品创作背景与作曲家的性格特征，让学生从社会、文化、历史等多维度中感受音乐的旋律特点和体会作曲家的创作意图，培育学生音乐鉴赏和评价的力量。下面有来了介绍柴可夫斯基：（书上第6页） 接下来引导学生初步学习和熟悉音乐的根本要素和形式要素的根本内容。（书上第8页）之后再次倾听 草原放牧和第六悲怆交响曲，通过对音乐的理解，向学生提出问题“是哪种音乐形式要素发挥艺术作用的”争论最终总结 四、拓展 倾听管弦乐曲森吉德玛，感受、体验乐曲的音乐心情，想象乐曲的音乐形象

11、及意境，分析其形式要素上的主要特点及其变化。 五、总结 通过观赏草原放牧和第六悲怆交响曲，可以培育学生发觉美、观赏美、制造美的力量，形成良好的人文素养，为学生终身宠爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的根底。 初中音乐说课稿 篇3 敬重的各位评委教师：你们好！我说课的题目是大海啊，家乡这首歌曲为F大调，3/4拍，中速 整首歌词通俗易懂，旋律美丽，富有变化，以表达性的口吻与不同层次心情的抒发，深切的表达喜爱大海、喜爱家乡的深厚的思想感情，是一首深受学生喜爱的抒情歌曲。 基于以上教材内容分析，依据新课标的教学理念与原则。以“审美为核心，兴趣爱好为动力”，结合本单元瑰丽的电声教学内容及要求，制定了以下

12、三维目标： 1、学问目标：引导学生有感情的演唱歌曲及曲谱和对唱唱的换气，延长音音准的把握 2、过程与方法：通过唱歌、观赏、情景创设等手段让学生体验电声音乐的魅力、表现音乐的美 3、情感目标：通过学唱这首歌，培育学生喜爱大海、喜爱家乡的思想感情 依据中学生变声期及对音乐的感知日趋成熟等身心特征，结合本课教学内容， 我把本课的教学重点设为： 让学生整体感受旋律、节奏的变化，引导学生有感情的演唱歌曲教学难点：培育学生用抒情、委婉的及有气息掌握的声音演唱歌曲 对于这样的教学重难点的落实，教学目标的实现，我主要采纳的教学方法和学习方法是教师的教就是学生的学。 为了实现目标，我将本课的教学流程设计为以下四

13、大板块：第一板块：情景导入 激发兴趣其次板块：倾听全曲 感受旋律 第三板块：新歌教学 参加实践 第四板块：学问拓宽 观赏大海 发挥想象 对于第一板块的教学我主要分3个环节来完成。 1、 感受意境我会说，“今日，教师给同学们带来了特别奇妙的音乐，请闭上你们的眼睛，绽开想象的翅膀，感觉自己仿佛置身在什么样的环境中？”（播放由电声合成的描绘大海的音乐）然后，我会说：“大海的确令人想往，那音乐是怎么样来表现大海的波浪的呢？（出示图片）接下来，我将在钢琴上弹出：1 1 2 1 76 | 5 3 3 | 3 4 3 2 1 | 6 2 2 | . LU请学生依据我弹得音乐画出旋律线（自己也画同步进展），然

14、后我将用同样的 方法弹出2 5 6 5 3 | 5 6 5 | 6 5 4 11 6 5 | 5 | .来解决其次条旋律 2、 哼唱练声我将让学生用lu来把这两条旋律哼唱下，并提出这两条旋律在音高、力度上有什么区分？一般学生都能说的出来，音高其次条比第一条高，力度也强点 3、感受强弱之后，我再问学生这首曲子的拍号和强弱规律？学生会很快的说出，3/4拍强弱弱，那这首曲子的强弱规律是强弱弱吗？再次随着我的琴声用LU来唱一遍。（做波浪手势）学生很快的就会感受到与一般3/4拍曲子的不同，是强强弱。 最终，让学生跟着我一起边唱边划波浪的节奏拍。 通过比照性的倾听和哼唱旋律，随着律动性的引导让学生感受到大

15、海的那种意境，并把音乐学问融入到教学过程当中，用LU带唱练声可以帮忙学生调整好唱歌状态使声音更加的集中，为下面的新课教学打下根底 其次板块：倾听全曲 感受旋律 我是这样教的先播放合唱版大海啊，家乡，然后要求学生在听的过程中认真感受音乐，并答复：“音乐表达了怎么样的情感，你最喜爱哪部份的旋律，为什么？” 学生可能会说，思念家乡，喜爱大海。有些学生会说喜爱第一局部，让人感觉有意境，有些学生可能会说喜爱其次局部，在唱的时候心情很高涨。 通过提问式引导学生，主要是培育学生有目的的去倾听歌曲，整体感知到这是一首抒情的，有着思乡之情的歌曲 第三板块：学唱歌曲 参加实践 是本课的重难点所在，对于这一局部的教

16、学，我力求表达学生的主体性，让学生先尝试后教学，凭借教师示范、动作体会、媒体演示等多种教学策略到达把握重点，突破难点的教学目标。 这个板块，我分3个环节 1、学唱歌曲，歌曲处理由于考虑到初中生对这首歌本身就比拟熟识，这个阶段的学生承受力量也很强，通过前面的两大板块的倾听，学生对这首歌曲的旋律有了肯定的了解，所以我将直接让学生跟随我的钢琴伴奏带歌词演唱。固然，可能会在个别细节方面唱的不到位。在唱完之后，我会说：“同学们你们觉得自己哪里唱的不够好呢？”学生可能会说：歌曲结尾这局部气息不够？我将以一个小节换一次气做处理，（示范演唱）通过我的示范和手势来帮忙学生用“缓呼缓吸”的方法解决唱歌中的难点在唱

17、歌的过程中，我发觉学生有些乐句的尾音音高没保持好，时值没拖足，比方（教师示范唱）于是我采纳比照法让学生选择你认为适宜的方法来演唱。在我的提示下，学生就很快的选择（范唱正确的）最终，让学生随着我的钢琴完整的演唱全曲，在关键的时候我将用自己的手势提示学生主要是通过比照倾听，让学生产生自主发觉问题，解决问题的心理，这样可以吸引学生的留意力，突破教学难点 2、歌曲分析，把握情感师：刚刚同学都唱得特别好，现在教师请你们再次倾听这首歌曲，想一想你觉得可以把这首歌曲划分成几个局部？学生会很快的说出有三个局部。那三局部所表达的情感都一样吗？学生确定会说不一样，于是我和学生依据音乐要素和音乐心情一起来争论、分析

18、。第一局部（教师唱歌词）依据第一板块旋律的分析，学生很快说出第一局部旋律比拟平稳，力度中弱，用表达性的口吻表达了仆人翁对大海家乡的思念与赞美之情。接着，我将用同样的方法分析其次局部，心情比第一局部更加的剧烈，加深了对大海母亲的倾慕之情第三局部的尾声旋律比拟平稳，力度从中弱到渐弱表达了仆人翁对大海的留恋与漂亮的遐想同学们都分析的很好，但不知道你们的歌声能不 能打动教师，让我来体验一下，要求同学们把自己置身在漂亮的沙滩上，踏着软软的沙滩，迎着海风，以表达者的口吻表达对大海的赞美之情。于是，我用钢琴的前奏局部把学生带入到这种意境中，再次有感情的演唱歌曲 通过分析，逐步引导学生用怎么样的感情演唱歌曲，

19、理解音乐所表达的思想感情，挖掘学生内心的情感，让学生产生情感上的共鸣，这样就很简单突破我的教学重点 3、学唱曲谱，尝试练习 先由我来带学生唱，然后让学生自己唱把这个环节安排在这里，主要考虑到现在的中学生，根底比拟薄弱，识谱力量比拟差，所以通过已经把握歌曲的节奏，再让学生唱谱，可以减轻他们的负担，更快的提高他们的识谱力量，加强双基教学 第四板块：拓展延长 发挥想象大海是迷人的，看！ 于是，我给学生展现了有关大海的漂亮的画面师：观赏完了这么美的风景，教师觉得这么美的海面缺了点大自然的声音，请同学们想象下，大海边上会有什么声音呢？生：海浪、海鸥、风声等自然声音我会拿出电子琴、沙球等一些乐器，假如班级

20、里会用电子琴的学生让学生自己动手操作，不会用的让学生说出自己的想法由我来操作，并鼓舞学生最好把这个创作的出来的声音与大海家乡结合在一起，电声乐器给现代的音乐带来了丰富的表现力。下面呢，我们就把刚刚设计的音响与大海家乡结合起来。最终，在电声乐器的伴奏下，有感情的演唱歌曲来完毕这堂课。 通过观赏法、音画结合，多途径引导学生，让学生参加音乐实践，并让他们体验胜利，培育学生音乐的想象力和制造力，表达音乐课学生的主体性，培育他们上音乐课的兴趣，对电声音乐的指出为以后的观赏课做个简要的铺垫 （对于以上的教学流程的设计。我主要表达一个教学理念，以审美为核心；二个教学原则，把教什么永久是教学的第一位，突出学生

21、的主体性；三个教学特色，发挥学生的自主探究，培育学生的想象力和制造力，多元文化学问的渗透） 各位评委，我的说课到此完毕，感谢。 初中音乐说课稿 篇4 一、教材分析： 本课我所用的教材是教育科学出版社出版的音乐教材第八册的第五单元中的雨花石。雨花石是一首旋律美丽，特别深情的一首歌曲。它悦耳的旋律给孩子们的眼前营造了一副漂亮的景象，我们借助歌曲以及叙述石头的故事的形式，向同学们展现出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊 本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，力量的培育以及品德的教育。通过学习，让学生能用中速深情的心情演唱歌曲，培育学生的音乐听辨和想象的力量。使他们的表现美、鉴赏美，制造美的力

22、量得到煅炼，让学生在自然中呼吸着漂亮的气息，在自由中抒发着制造的抱负，让艺术的生活伴随孩子一起欢乐成长。 本课的重难点是：1、学习歌曲，能深情的演唱。2、把握休止符，在唱歌中能体会休止符的作用。3、通过唱歌教学，使学生受到肯定的思想教育，结合自己讲讲抱负。 二、教学方法： 1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘欢乐的因素。 2、学习过程与音乐严密结合。始终把音乐放在重要位置，嬉戏、音乐、动作、情节都是为了加深学生对音乐的感受与体验。 3、在教学中我还采纳情景教学法，VCD图片，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设环境。在这种环境中，让学生感受石头的美、音乐的美。 4

23、、在教学中，我重视学生的表现力和制造力量。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我采纳了表演参加法，实施了寓教于乐的教学策略。 三、学法指导： 音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参加学习并且自由发挥。在学习中，我留意去引导和鼓励学生通过音乐嬉戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持深厚的学习兴趣及留意力。调动学生积极主动性，充分表达了教师为主导，学生为主体的地位。学生分组进展活动，在沟通和协作中，加深对音乐的体验。 四、教学过程 1律动进教室 听着雨花石美丽的旋律进教室，学生提前感受歌曲的美，能更快的而今如音乐的角色。 2发觉你的美 以谈话的方式导入，师生共同沟

24、通 教师：同学们，上节课教师让大家到户外去收集一些你自己比拟喜爱的小石头，现在请大家拿出来，和大家一起共享一下。教师与学生一起观看小石头，并引导学生从不同的方面发觉石头的自然之美。 你的小石头哪里最吸引你？你喜爱它的什么特点？ 小石头在我们的生活中宁静的存在着，在不知不觉中带给我们很多异想不到的惊喜。 师生在沟通中升华熟悉：原来，有很多事物、很多漂亮需要我们去查找、去发觉。此处参加背景音乐雨花石。 3学唱歌曲 播放音乐雨花石并请学生生观看一些有关石头的图片 教师有感情的范唱。 教唱歌谱。在教唱歌谱中留意难点的解决，分别出示以小石头造型的节奏卡片，复习四分音符、八分音符及四分休止符。还有新学的音

25、符，十六分休止符。学生依据直观推断时植的长短，并口读，练习。 有感情的读歌词 听琴声轻声哼唱歌曲。其中请学生体会与比拟：运用休止符的地方你有什么样的感受？假如不用会怎样。唱一唱，比一比，说一说。 请学生有感情的演唱，教师准时赐予鼓舞。 教师总结石头珍贵的精神。石头虽小，却有许多的作用等我们去发觉。 法国闻名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”我想，通过这样的教学设计，让学生在音乐中熟悉美，在生活中查找美，在将来里制造美，让美融入每一个孩子的心里。 以上设计确定还有一些缺乏之处，敬请各位教师提出珍贵意见。 感谢大家! 初中音乐说课稿 篇5 敬重的各位领导，教师： 你们

26、好！我今日的课题是让世界布满爱下面让我来讲解我整堂课的设计。 一、说教材 让世界布满爱是一部献给1986年“国际和平年”的组歌，由四局部组成，教材中选用了其次局部，其音乐为典型的ABA三部曲，A部温馨抒情，B部在调性上与A形成比照，最终四个乐句完全再现。本课以“爱”为线索，通过歌曲的演唱和同主题音乐作品的观赏，使学生感受音乐与心灵的沟通；在学唱歌曲的过程通过分析，争论，体验，使学生意识到各音乐要素在表现歌曲内在感情上的作用，在以后地唱歌中，对音乐要素能自己进展分析，合理地处理歌曲。 依据教材的内容要求，我制定了我的教学目标和教学重点 二、教学目标 1让同学们在各种爱心故事、演唱、表演等活动中体

27、验、感受：爱人类永恒不变的主题。 2在学习中，探究学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱，留意爱护嗓子。 教学内容：让世界布满爱 三、教学重点 1、探究学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱 2、能全身心投入各种表演活动中体验和感受 教学难点：引导学生主动地探究并积极参加活动 教具：多媒体、手式卡纸、小品道具、钢琴 四、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目教学重点。通过运用多媒体、手式卡纸、小品道具、钢琴等教具让学生听，看，等形式来实现我教学的目的 五、说教学过程 1我通过爱心故事导入创设情景向同学

28、们 （1）展现四幅有关爱心的多媒体画面，然后提问同学们这四幅画面共同说明白一个怎样的情感主题？ （2）在我总结学生答复后，展现主题让世界布满爱 （3）播放歌曲让让学生在观赏的同时向他们展现多媒体画面介绍音乐人郭峰并简洁的介绍让作品。 （4）在学生对让的背景有了解的状况下在让学生认真的观赏一遍歌曲 歌曲听完后我供应三种学习新歌的方法，让学生按自己学习习惯选择学习（A跟钢琴演唱歌词 B跟钢琴演唱歌谱 C跟钢琴哼唱旋律） 4、跟钢琴练习，要求找到自己感觉演唱比拟困难的地方 5、请学生提出问题，全班同学帮忙解决并提出OX节奏与X在演唱时应如何把握。 6、再次跟钢琴练习，要求声音严厉、抒情，有感情地演唱

29、 7、尝试用领唱、合唱的方法练唱。 要求：（1）声音统一气息通畅（2）节奏精确布满感情 六、拓展感受 让学生分析争论：四人一组合作分析表格曲名速度演唱形式表情风格内容主题让世界布满爱通过学生的争论和我的适当的提示）学生很快便知道问题的答案 2、得出答案：曲名速度演唱形式表情风格内容主题让世界布满爱慢板领唱、合唱严厉、抒情现代流行 2、之后我再提问：通过分析你知道音乐情感与人的情感有什么联系？为什么？ 3、在出示多媒体和学生对整首歌曲的爱心感悟和我的总结后便得出答案 A音乐的情感来源于人们内心深处的情感。 B音乐形式千姿百态，爱人类永恒的主题永不转变。 七、爱心创作 1、展现多媒体：爱心小天使的

30、爱心创作任务，画面上有三个爱心宝盒，请每个小组的小组长任意选择并点击其中一个爱心宝盒，爱心宝盒弹开并显示爱心创作的任务。A请你们小组成员群策群力做一个爱心礼物B请你们小组成员集思广益写一首爱心小诗，努力哦！C请你们小组成员在爱心演出中表演一段歌舞，你们肯定很棒！2、在音乐声中学生活动 3、展现各组爱心创作作品，各小组之间进展评价 最终小结，在让世界布满爱的音乐声中完毕课堂。 初中音乐说课稿 篇6 一、说教材 首先来谈谈我对教材的理解。 牧歌选自人音版七年级上册第三单元，是一首蒙古族的长调歌曲，牧歌全曲为D大调4/4拍二句类的一段体曲式构造。通过本节课的学习，进而帮忙学生了解蒙古族的风土人情。

31、二、说学情 深入教材的分析，了解学情是上好一堂课的根底。初中生的认知力量由感性渐渐上升到理性，渴望更深一层了解音乐内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就更重要。教师应当让学生反复倾听、直观演示，开阔学生的音乐视野，同事这一时期的学生正直变声期，在教授过程中应提示学生留意爱护嗓子。 三、说教学目标 新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及学问与技能这三个方面，而这三维目标又应是严密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下： 情感态度价值观：通过牧歌的学习，学生了解蒙古族的风土人情，以及对民族民间音乐的喜爱之情。 过程与方法：过倾听、教唱的方式，提升学生演唱的力量。

32、学问与技能：能够把握一段体曲式构造，以及蒙古族长调的音乐特点。 四、说教学重难点 基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是把握一段体曲式构造，并完整的演唱歌曲；难点是学会蒙古族长调的音乐特点。 五、说教法、学法 为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采纳的教学方法分以下两点。 教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。 学法：视听结合法、小组合作探究法。 六、说教学过程 本节课的教学过程我是这样思索的，总的设计思路分为四个环节：创设情境，导入新课学唱歌曲、感受体验稳固提高，为歌曲创编节奏课堂小结，点题升华。下面，我将分别来介绍这四个环节： 第一环节是新课导入环节 好的

33、导入是胜利的一半，为了培育学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂气氛。 首先，在导入环节，我会运用情景导入的方法。通过多媒体播放腾格尔的歌曲天堂所描绘的蒙古族的自然风光，顺势引入本课，同样描写蒙古族自然风光的歌曲牧歌。这样设计，既熬炼了他们的自主思索的力量，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。 其次环节是初步感知环节 初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点绽开教学。 首先，通过多媒体播放音频，请学生初步倾听音乐。边倾听，边思索歌曲的心情是什么样的？学生通过认真倾听，相互争论后得出歌曲的心情是美丽，抒情的。我会赐予学生确定性的评

34、价。 接着，我会简洁的介绍一下蒙古族长调，（蒙古族长调蒙古语称“乌日图道”，意即长歌，它的特点为字少腔长、高亢悠远、舒缓自由，宜于叙事，又长于抒情；歌词一般为上、下各两句，内容绝大多数是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、湖泊等。） 我会进展歌曲的范唱。在唱之前我会向学生提出问题：“歌曲中所描绘的景象是怎样的？它的节奏带给你怎样的感受？”通过学生的答复可知：歌曲中为我们描绘了蒙古草原的蓝天、白云以及羊群。通过这样的景象带给我们听者开心的心情。我会加以鼓舞性的评价。 通过这样直观感知的方式，同学能够捕获到最外表一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知力量，为接下来的探究学习做了良好的预备

35、。 第三环节是探究学习环节 探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的根底性内容，是培育学生音乐审美力量的重要途径。 在接下来，学唱之前，我会先让学生们进展发声练习（1 2 | 3 2 | 1 |并练习两组）以此来爱护嗓子。而后我会通过先带着学生唱谱后唱词的方式来进展歌曲的教唱。在此我也会进展提问“这首歌是蒙古族民歌分类中的哪一个呢？”学生们对于这个问题会产生不同的意见。有的学生会说属于以前学过的短调，有的可能会说不知道。借此我会顺势说出这是蒙古族的长调歌曲板书（节奏自由、舒缓，旋律悠长并带有独特的装饰音的音乐特点。这里也会简要复习短调的音乐特点，节奏整齐，构造规整，多为叙事性

36、歌曲。并提示学生长调短调的区分）。至此本节课的教学难点解决。这样的设计在很大程度上，可以让学生通过本节课，把握长调的音乐特点，并学会区分蒙古族长调与短调的歌曲。 最终通过对唱曲的整体感知与学唱学生们已经可以对唱曲进展完整的演唱。那么接下来，我会请学生们完整的演唱歌曲牧歌，在唱的时候请学生思索一个问题：“歌曲牧歌描绘了几个意境或形象呢？”这时学生通过思索会发觉只有一个音乐形象。就此我会顺势说出本节课就是二句类的一段体曲式构造。板书（由一个乐段构成，一般状况下只有一个音乐形象，一种音愿意境）。这时通过刚刚的倾听与学唱学生已经了解了歌曲所表达的感情，并已经学会了歌曲。我会请学生带着感情完整的演唱歌曲

37、。并顺势引导学生歌曲的情感是让学生感受蒙古族的风土人情并产生对民族民间音乐的喜爱之情。这样设计不仅可以突出本节课的教学重点，更可以让学生充分的参加到课堂中来，依据新课标的标准，以学生为主体，就显露无疑了。 最终我会让学生有感情的完整的齐唱歌曲，并表达对民族民间音乐的喜爱之情。 通过这样的设计，学生可以更加清楚地理清学习思路，更全面地把握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。 第四环节是稳固提升环节 为了更好地稳固已经把握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，在这一环节中，我将采纳小组合作法，这样学生对音乐的体验与感受有所加深，并提高了学生良好的团队合作力量。

38、我会请学生分小组对节拍进展改编，从而转变歌曲的强弱。（歌曲原是4/4拍，在这里可以改成4/3或4/2拍）。而后我会对学生的改编进展评价。而在评价的时候，我会打破以往教师单方面对学生进展评价。让学生与学生之间相互评价。这样可以提升学生编创的力量，并符合新课标评价的多元化。 这样做既能够对新学习的音乐作品进展稳固，同时又可以让同学们充分地参加到课堂学习中来，稳固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐观赏、表现、制造以及艺术审美的力量。 第五环节是课堂小结环节 好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容增加学生的记忆。并进展情感升华，（请学生在课后自行分组共

39、同为本节所学歌曲牧歌编个舞蹈，下节课相互共享）这样的方式可以加深学生对于本节所学学问的印象并且使学生之间相互沟通，建立起友情。 初中音乐说课稿 篇7 敬重的各位评委、教师： 大家好！ 我今日说课的内容是人音版初中音乐教材第15册第四单元中的一首京歌唱脸谱。我的说课包括以下几个局部：说教材分析、说学生分析、说教学目标、说教学重点难点、说教法、说学法、说教学流程、说教学效果、说我个人的作为音乐教师的根本功。 本节课教材对学生了解和熟悉国粹京剧极其重要的引领作用，着重让学生体验和感知京剧的特点和独特魅力，特殊是对京剧艺术进展深入的探究与感知。使同学们情愿探究与京剧艺术有关的文化学问并参与制造性的实践

40、活动。 八年级的孩子活泼、好动，乐于承受新奇事物，京剧艺术对他们来说很新颖，八年级还是世界观和人生观形成的关键时期。对京剧兴趣产生与否，打算了他们对音乐审美的态度。为此，我制定了以下教学目标： 【教学目标】： 1、学问目标：能够感受、体验京剧的行当、脸谱、服饰、唱腔、心情，能初步辨别京剧的行当、角色、文武场等音乐文化识。 2、力量目标：提高学生对京剧行当、唱腔、心情的推断力，增加对京剧艺术的理解力量，感受、体验京剧的美。仿照京剧的韵味，演唱戏歌唱脸谱，能够伴随锣鼓经走台步及亮相。 3、情感目标：能对京剧艺术感兴趣，喜爱倾听和观看京剧，情愿探究与京剧艺术相关的文化学问 【教学重点】：了解京剧的相

41、关学问并能用肯定的京剧韵味来演唱歌曲唱脸谱。 【教学难点】：引导学生在多种审美实践活动中初步感受京剧的特点，培育学生对京剧的兴趣。 【教法】我运用了讲授、演示相结合的教学方法。引导学生做多种形式的参加和感受。启发学生通过观看、分析、归纳来猎取学问、培育力量。运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合，很好的调动学生的兴趣，突出音乐学科的特点，充分利用多媒体，使之贯彻整个教学过程，让学生更直观的感受音乐的意境。 【学法】体验、比拟、探究、合作的学法 对于音乐课，我的设计理念是：给学生制造一个宽松和谐的音乐气氛，让他们借助已有的学问获得新的感受。在本节课上我始终以激发学生对京剧艺术的兴趣和开阔学生

42、的音乐视野为主线，唤起每个学生的心灵共鸣，使他们尽情地畅游在戏曲艺术的海洋中。 为此，我是这样设计教学流程的： 【环节一：创设情境，导入主题】 我采纳了动感时尚的表演京剧节目形式，歌曲粉墨人生不仅吸引学生的留意力，而且拉近了师生之间的距离，使学生上课伊始，就对本课布满了奇怪。激发了学习热忱。精彩的教师示范，引发学生共鸣。 设计意图：制造气氛，吸引学生留意力，调动学生情感。 【环节二 视听感知，走近京剧】 精彩京剧选段视频观赏，引出京剧的行当。彻底制服学生的留意力，接着完成对京剧行当及相关学问的认知，在合作体验中引发学生的思索。流畅的完成从兴趣到学问的过渡。 教学意图：学生经过视、听、演加强对京

43、剧艺术学问的理解。 【环节三 勇于实践，提升审美】 1、整体听赏歌曲唱脸谱，用学过的学问来感受歌曲。 2、观赏漂亮的脸谱图案，并引导出脸谱图案的含义。 3、完整演唱歌曲，难点局部教唱。 4、“我是小戏迷”环节，实践中提升审美力量。 教学意图：在实践学习中，进一步体验京剧的乐趣和奇妙。 【环节四：拓展延长，情感升华】 完善的课堂应当能够引发学生的积极思索和投入，通过几个有特点的戏歌实例向学生说明，奇妙的京剧离我们并不遥远的，在流行音乐中完善结合，产生精彩的效果。只要大家积极的探究，幻想总会实现。 【环节五：教师寄语小结】 京剧让我们音乐更加绚烂；音乐让我们的人生更加漂亮多姿；音乐为我们插上查找幻

44、想的翅膀，让我们在音乐的曼妙天空下，自由的飞翔！ 盼望我们每一个人，都能喜爱、喜爱音乐，用音乐美化我们的人生！这也是我这样设计这节课的目的。 【板书】我的板书展现出了这节课的学问要点京剧的相关学问及教学流程。 【效果】我认为我的这节课能够让学生体验和感知京剧的特点及独特魅力，能够让学生在实践中熟悉到戏曲的美，是一种享受。同时能激发学生学习京剧的兴趣，使同学们情愿探究与京剧艺术有关的文化学问并参与制造性的实践活动，也由于我个人的教学和艺术功底与课堂教学的融合，让学生在欢乐中学习。 初中音乐说课稿 篇8 今日我说课的内容是走进京剧大世界。它是人音版初中音乐教材第十五册的内容，适用于八年级的学生。下面，我将从六个方面谈谈这堂课中信息技术与音乐学科整合的设计思路和教学意图。 一：说教学分析 1、教材分析：唱（蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙。）京剧艺术是我国的国粹艺术，它是一种综合性舞台表演艺术，仅靠教师的语言介绍，或听唱段观赏，对学生熟悉其综合性表演艺术特征有很大的局限性，因此，采纳信息技术多媒体手段能拓展学生的熟悉视野。 2、学生分析：八年级学生对京剧了解不多，他们对拖着长腔的京剧不是很喜爱，但他们具有求知欲望强、表现欲望强、奇怪心大、积极性高的特点。能娴熟使用Intern