关于大班教案范文汇总七篇.docx

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1、 关于大班教案范文汇总七篇大班教案 篇1 活动目标： 1、学习小跑步，并合拍地随音乐做摘果子和跳踵趾小跑步动作。 2、感受朝鲜舞蹈的美丽，开心的观赏和学跳丰收舞。 3、体验劳动和丰收的开心心情。 活动难点： 初步学习踵趾小跑步，能随音乐有节奏的进展踵趾小跑步练习。幼儿能随音乐完整律动，并结合情节创编动作。 活动过程： 一、观看舞蹈视频导入： 孩子们，秋天到了，果园里的苹果丰收了，一群朝鲜姑娘们也来到果园去摘果子了，她们摘着果子跳起了舞。让我们一起来看看，给她们拍手打节奏。（播放舞蹈视频） 小结：金色的秋天是个丰收的季节，朝鲜的姑娘们唱起了歌跳起了舞。 二、随音乐做律动。 （听音乐，简述律动动作

2、。）让我们也哼着歌跳舞吧!你最喜爱朝鲜姑娘的哪些动作？这个动作猜猜她们在干什么？（幼儿示范动作）手部动作-摘果子、左看看右看看-庆丰收 教师特殊喜爱姑娘们去果园的舞步，（脚跟脚尖跑跑跑）这个叫踵趾小跑步。（师幼学习踵趾小跑步）刚刚我们做的是脚的动作，身体要怎样才会跑得更好看呢？试试把身体与脚翻开（教师示范哼唱音乐，幼儿练习踵趾小跑步） 小朋友们跑得真好看，来！让我们一起小手叉腰，踵趾小跑步到果园里去摘果子好吗？（师幼踵趾小跑步，跑到圆上） （利用舞蹈情节帮忙幼儿记忆律动动作）果园到了，摘苹果喽！可以怎么摘？（让幼儿示范，摘一个放进去）除了上面可以摘，还有哪里可以摘呢？（引导幼儿从四个方位进展摘

3、果子）苹果摘好了，给你的好朋友看一看，你看看，他看看，转个圈儿庆丰收。 （幼儿坐下，回忆情节动作）刚刚我们也跟着朝鲜姑娘跳起来了丰收舞，一起说说都做了哪些动作？踵趾小跑步-摘苹果-庆丰收。 （完整表演）让我们也用美丽的舞姿来庆祝苹果丰收吧！小手叉腰预备（师幼跟音乐做律动，摘果子时先伸出戴笑脸的手）完整表演2-3次。 三、完毕活动 今日摘苹果心里感觉怎样？我们把摘到的苹果送给客人教师尝一尝好吗？（踵趾小跑步退场）同星幼儿园 大班教案 篇2 21世纪教师应当具备的新技能： 1、创新力量：依据教师自己的阅历讨论教与学。 2、较好地把握和运用现代教育技术的力量。 3、广泛的合作与沟通的力量。 课题生成

4、： 当时选择此活动，是由于在一系列的体育活动中，发觉本班幼儿具有了肯定的冒险精神，幼儿能够表现的英勇、顽强，敢于和困难作斗争。那一阶段幼儿喜爱看战斗性强的动画片，如星球大战、奥特曼等。因此，依据幼儿的兴趣，我开展了一系列的活动来满意幼儿的欲望。此活动就是其中之一，我选择了一段情节较丰富的音乐，让幼儿以通过故事理解、感受音乐的性质，再让幼儿通过想像及自身的动作来表现自己对音乐感受的程度。故事中的狼是幼儿惧怕和憎恨的动物，小白兔在幼儿的心目中则是得意、脆弱的小动物。而在活动中，小白兔很聪慧、英勇，它运用自己的才智战胜了黑色的老狼，这一点正是孩子们所喜爱、所期望的。 活动目标： 1、进一步感受乐曲A

5、BA的构造。学习感受乐曲A段音乐静静静进展的性质和B段音乐向上、向外扩张的紧急感及A段静静的隐没的性质。 2、探究用动作和表情自由表现老狼的着急、疲惫和绝望。 3、学习在好玩的嬉戏中按情境抑制自己的心情和行为，按音乐的要求进展、停顿、入座位，进展时保持隐藏的姿势和适当的距离。不发出声响，不碰撞椅子。 活动预备： 1、节奏图动画软件。 2、故事小白兔与狼的动画软件。 3、狼的头饰2只。 活动过程： 1、开头局部。 (1)随音乐进场。 (2)复习歌曲拉拉勾、表情歌。 2、根本局部。 (1)观赏整段音乐，感受音乐节奏。 教师：现在，教师和小朋友们一起来听一段音乐，认真地听听，这段音乐，你听了以后有什

6、么感觉?幼儿发表不同意见，然后教师小结。 感受音乐的节奏，出示节奏图，随音乐拍打节奏。 教师：这幅节奏图上有些什么颜色?(白色、绿色、黑色) 这三种颜色表示什么呢?教师听音乐轻声讲一遍故事。 白色的逗号音乐表现的是谁?(小白兔) 黑色的句号音乐表现的又是谁?(老狼) 这段音乐的名字就叫：绿色、白色和黑色。 (2)结合故事小白兔与狼的情节分段观赏音乐。 让我们一起来听一听第一段音乐，听完后提问：听了之后有什么感觉? 小结：这段音乐很快、很跳动，说的是小白兔采蘑菇和草莓，可黑色的老狼又在绿色的草丛里等着，小兔子该怎样去采蘑菇、草莓哦。 个别小朋友随着音乐表演(提示幼儿将静静静行进的表现出来)。 听

7、第一段音乐集体表演。 大班教案 篇3 活动目的 1、能用身体动作表现跳跳糖的动作和音乐节奏。 2、体验与同伴共同舞蹈的欢乐。 活动预备： 1、会跳舞的跳跳糖歌曲磁带。 2、 跳跳糖若干袋。 活动过程： 开头局部 音乐律动 根本局部： 一、谈话导入-激发幼儿兴趣 小朋友喜爱吃糖吗？都吃过什么样的？ 二、魔术箱变出奇妙的糖-看一看、尝一尝、说一说、学一学多种感官了解跳跳糖。 1、师：教师可以变出奇妙的糖。（变出跳跳糖） 1）看一看：什么样子的？ 2）尝一尝：提问：自己吃的是什么味道的跳跳糖？吃到嘴里后听到了什么声音？有什么样的感觉？ 甜甜的、酸酸的、还会跳等 三、幼儿用肢体动作表现跳跳糖。感受音乐

8、、观赏音乐会跳舞的跳跳糖 师：小朋友能用动作告知大家跳跳糖如何跳舞？比拟跳跳糖跳舞时前后的变化。 1）观赏歌曲会跳舞的跳跳糖鼓舞幼儿自由跳 来学学跳跳糖会怎样跳舞呢？（随音乐任意跳） 2）鼓舞幼儿想出各种跳的方法，留意要有节奏表达跳的感觉。（请幼儿个别表现，鼓舞同伴相互仿照） 1、师：小朋友都跳得太棒了，刚刚教师发觉小朋友是这么跳的，（双脚蹦跳），我们一起来学一学吧！ 2、师：还有哪个小朋友跳得不一样的，（双脚蹦跳步与单脚蹦跳步）。 （踵趾小跑步）前一步后一步再跳三下，动作要轻，渐渐得跳。 四、比拟跳跳糖跳舞前后的变化-探究节奏跳。 凹凸跳 五、变成跳跳糖-有节奏的表现跳跳糖跳舞的姿势 师：开

9、动你的小脑筋，加上你的手的动作，跳得就更棒了。别忘了，跳跳糖吃到最终会怎样？（溶化）请你来做做溶化的动作，真象。 六、巨人大嘴巴嬉戏-师幼共同嬉戏，加深对音乐的体验。 师：让我们变成跳跳糖到巨人的大嘴巴里跳吧。（幼儿围成圆） 嘴巴好大呀，在它嘴巴里跳舞肯定很好看，你们预备好了吗？ 点点糖、点点糖、点到谁、谁是糖、一个糖、两个糖. 留意提示幼儿要用各种跳的动作表现跳跳糖跳舞的姿势，听清音乐中跳跳糖什么时候跳进、跳出大嘴巴幼儿听音乐当唱到“跳到嘴里”时幼儿跳进大嘴巴，当唱到“不见了”时幼儿跳出大嘴巴。（反复嬉戏） 大班教案 篇4 活动目标： 1、能用多种符号表达出”甜甜话”。 2、运用仿照迁移，并

10、依据不同的情景说出适宜“甜甜话”。 3、探究、发觉生活中的多样性及特征。 4、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。 活动预备： 1、14只玩具小动物，语气牌，心牌20个，蜡烛一根。 2、幼儿已有说甜甜的生活阅历。 活动过程： 一、魔发小精灵：出示语气牌(做云朵状，写着请XXX好吗?) 提问：这是什么?他的名字叫”魔法小精灵” 二、找魔法小精灵：请幼儿依据幼儿用书”变”出甜甜话。 1、小朋友过生日，你会变出什么爱甜甜话呢? 2、小朋友进步了，你会变出什么爱甜甜的话呢? 3、小朋友生病住院了你会什么爱甜甜的话呢? 三、我猜，我猜，我猜猜猜，请幼儿观看教师的手语，并猜想其含义。 提问：我在干什么?

11、(如你好棒) 请幼儿对小动物说说甜甜的话：拓展甜甜话的范围。 提问：每个小朋友的椅子下面都有小动物，你还能对小动物说说爱甜甜话吗?请你变一变。 教学反思： 活动形式符合幼儿奇怪、好动的心理特征。给幼儿供应丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的教师”，幼儿心理进展的特点是好动，对一切事物布满了奇怪心，求知欲望剧烈。准时表扬幼儿的点滴进步，确定和鼓舞幼儿的奇怪心和探究举止，树立自信念，挖掘幼儿的制造潜能。 大班教案 篇5 课题来源： 活动的灵感来源于“超级玛丽”电玩嬉戏，这个嬉戏情节明白，人物的善恶清楚，孩子们都很喜爱玩。音乐原曲名胡西尔休西波尔卡，是手风琴乐曲，曲风较欢快、诙谐

12、，乐段清楚，稍作剪辑，便呈现出ABA构造特点。我将“超级玛丽”的嬉戏情境与乐曲结合，设计出打击乐嬉戏“玛丽波尔卡”，以“闯关”的嬉戏情境吸引幼儿积极参加。 活动目标： 1熟识乐曲玛丽波尔卡，感受乐曲活泼欢快的心情，能随乐合拍地做“走、跳和吃蘑菇长大”的律动，能看指挥进展打击乐演奏活动。 2在图谱和口令动作的示意下，大胆匹配乐器，尝试依据B段音乐的变化奏出“由弱变强”的音响效果能在嬉戏情节进展线索的提示下累加大鼓并进展合乐演奏。 3体验屡次闯关和升级所带来的挑战乐趣。 4熟识歌曲旋律，为歌曲创编动作。 5通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编力量与合作力量。 活动预备： 幼儿玩过嬉戏“超级

13、玛丽”；图谱和音乐；铃鼓、圆舞板、小铃各6副，大鼓一套。 活动过程： 一、熟识音乐的段落构造，学做各角色身体仿照动作 1提问引出超级玛丽的话题。 师：你们玩过“超级玛丽“的嬉戏吗?里面有哪些好玩的? 2出示图谱，介绍内容，说说简洁的口令。 师：这里有一幅图，图里的玛丽正在闯关看看他遇到了谁?(特殊强调乌龟的特征与应对的方法) 3倾听音乐，匹配图谱，感受音乐ABA的构造。 师：玛丽闯关的时候还有音乐，我们一边听音乐一边看看玛丽是按什么路线闯关的。 4创编玛丽的动作，逐步完整表现音乐。 (1)师幼创编A段“走、跳、定住”动作，并随乐练习。 师：我们清晰了玛丽是怎么闯关的，谁来试一试?大家坐在椅子上

14、学一学。(合乐练习A段) (2)师幼创编B段“吃一个蘑菇，渐渐长大”的动作，并随乐练习。 师：玛丽会怎么吃蘑菇、怎么长大呢?谁来试试?大家向他学一学。(合乐练习B+A段) 师：我们合着音乐，把吃蘑菇和后面的走跳、放鞭炮动作试一试。 (3)完整练习(指图+动作)。 师：跟着音乐把你们刚刚编的动作完整做一次。(合乐完整练习)(评析：活动开头教师通过简洁的提问将幼儿的思维唤醒，回忆出电玩嬉戏中玛丽闯关的情境。随后教师出示相关图谱，启发幼儿观看其中的事物，并使用朗朗上口的口令帮忙幼儿熟知动作模型和节奏模型。最终，强调音乐的ABA构造，为后面的活动奠定了根底) 二、随乐进展“超级玛丽”律动嬉戏，再次感受

15、嬉戏的乐趣师：我们要进展闯关嬉戏了，记住，乌龟来了千万不能动哦!小玛丽们预备好了吗? 师：听!闯关胜利了吗?(尾音显示胜利)(评析：教师给予幼儿“超级玛丽”的角色身份进展闯关嬉戏，帮忙幼儿再次观赏了音乐，并在玩中对音乐、角色、情节有了更加深刻的记忆和理解。结尾处加上代表胜利的尾音，让幼儿自己区分胜利与否，增加了趣味性) 三、探究为乐曲匹协作适的“武器”，看指挥大胆地进展闯关嬉戏 1依据身体动作的示意，探究用铃鼓的不同演奏方法匹配B段音乐，用圆舞板和小铃匹配A段音乐并分段演奏。 2看指挥完整随乐演奏初步感受用乐器当武器闯关的乐趣。(第一关) 3在嬉戏情节进展线索的提示下，累加大鼓进展合乐演奏。(

16、其次关) 4交换“武器”，体验用不同的“武器”闯关的乐趣。(第三关)(评析：此环节的嬉戏性更加明显，幼儿完全置身于闯关、挑战的情境中) 四、完整随乐闯关表演(终极挑战) 1局部幼儿做律动嬉戏，局部幼儿用乐器伴奏做掩护，进展终极闯关。 师：我们要进展最终的终极挑战了，只要你们闯过这一关就能变成超级玛丽!请每队的前四位小玛丽先上来闯关，其他超级玛丽在座位上用“武器”为他们做掩护。假如他们过关了，一会儿再掩护你们闯关。 2表演与演奏的幼儿交换，连续闯关。 (评析：局部幼儿在场地中间表演律动嬉戏，局部幼儿用乐器当武器演奏，双方帮助闯关，增加了幼儿的合作力量和艺术表现力) 大班教案 篇6 活动目标 1.

17、能理解诗歌内容，感受诗歌的音律美及其意境美。 2.学习诗歌，并能有感情的朗读诗歌。 活动预备 1.课件：图片乘凉，草丛，树林，池塘。 2.课件：声音知了，青蛙，蝈蝈。 活动过程 一、导入 出示照片：乘凉 教师：小朋友看看照片上有什么？这些人穿着什么样的衣服？ 他们为什么要坐在大树下乘凉呢？ 引导幼儿发觉，这是夏天的情境。 教师：在夏天里，你听到过什么奇妙的声音? 二、绽开 1.播放声音，引入诗歌。 （1）知了 这是什么声音，谁在叫？你在什么季节能听到它的叫声？ （2）青蛙 请小朋友跟着学一学青蛙是怎样叫的。 （3）蝈蝈 谁知道蝈蝈是这样叫的？我们一起来听一听吧。 教师：原来夏天有那么多奇妙的声

18、音呀，真是一首好听的歌。 2.教师朗读诗歌，幼儿观赏。 今日，教师给小朋友朗读一首诗歌叫夏天的歌 请小朋友认真听听为什么叫夏天的歌呢？ 提问：诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里? 3.观赏图片，学习诗歌。 （1）草丛 夏天的歌，在哪里?(在草丛里。) 谁在草丛里?它是怎么叫的呢? (蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。) （2）树林里 谁在大树上?它又是怎么叫的呢? (知了在大树上“知了、知了”地叫。) （3）池塘 谁在池塘里？怎样叫的呢？ （青蛙在池塘里咕呱咕呱叫） 4.师幼用问答的形式学习诗歌。 第一遍：幼儿问，教师答。 幼：夏天的歌在哪里? 师：蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。 幼：夏天的歌在哪里?

19、师：知了知了，在密密的树林里。 幼：夏天的歌在哪里? 师：咕呱咕呱，在清清的池塘里。 幼：夏天的歌在哪里? 师：在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。 其次遍，教师问，幼儿答。 5.多种形式，激发朗读兴趣。 幼儿分成男、女两组互问等。 三、完毕 引导幼儿思索：夏天的歌，还藏在哪里？ （鼓舞幼儿大胆思索答复） 教师小结：夏天的歌还藏在很多我们没有发觉的地方， 让我们用耳朵倾听、用眼睛观看，去发觉更多夏天的隐秘吧！ 附：夏天的歌 夏天的歌在哪里?蝈蝈 蝈，在绿色的草丛里。 夏天的歌在哪里?知了知了，在密密的树林里。 夏天的歌在哪里?咕呱咕呱，在清清的池塘里。 夏天的歌，

20、在太阳帽里，在小花伞里， 在甜甜的冰淇淋里， 在小娃娃乐呵呵的笑声里。 大班教案 篇7 主题与背景： 舞着秋风，和着虫鸣，秋天的脚步悄然而至。每到这个季节我们总会让孩子和爸爸妈妈一起制作装着豆豆的“沙包”，孩子们把它称作“豆袋”。正由于孩子亲自参加了豆袋的制作，因此对玩豆袋特别感兴趣，本次活动就建立在孩子对豆袋深厚的兴趣上，以主动尝试，进展幼儿的平衡力量为主，一物多玩的形式开展活动。我园是一所集体幼儿园，户外活动场地有限，挖掘活动器材本身的价值，通过组织形式多样的体育活动进展幼儿对体育活动的兴趣也是我们最大的追求。 教育家陶行知先生认为安康是生活的动身点，也是教育的动身点。婴幼儿期是人生的初始

21、阶段，这一时期身体生长发育状况，将对幼儿一生产生重要影响，到达安康目标的重要途径之一便是体育运动。幼儿园教育指导纲要也明确提出：“培育幼儿对体育活动的兴趣，依据幼儿的特点组织生动好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加”、“用幼儿感兴趣的方式进展根本动作，提高动作的协调性、敏捷性”。 案例描述： 班上的孩子对户外体育活动特别感兴趣，一到达场地就快速根据五列纵队站立。幼儿熟识体育活动的整个流程。特殊是第一个环节热身活动，孩子们都能看着教师，仔细活动全身，而且心情饱满，动作比拟到位。 在其次个环节中，孩子们能主动探究豆袋的不同摆放位置;走过器械时，虽然教师没有方向的指示标识，仍能够相互提示，从同

22、一个方向走过器械，由此可以看出，孩子在平常的活动中已经建立相应的常规。集体沟通时，孩子能够大声地介绍自己的玩法，并在集体中示范自己的摆放位置。 第三个环节时，孩子兴趣高涨，积极、主动地探究豆袋的不同的摆放位置，而且有的幼儿已经开头相互沟通、相互仿照，消失了很多不同的摆放位置，如：颈子后、背部等。有个别幼儿消失在身体上放了多个豆袋，但是，教师没能准时关注，只是始终在不停地鼓舞幼儿变换位置摆放豆袋。在集体沟通时也没能够提出在身体上摆放多个豆袋的玩法。 第四个环节是一个竞赛嬉戏，孩子们的心情到达顶峰。用豆袋作为障碍，太小，孩子不太会留意，常会踩到豆袋，明显不适合。还有，为了小组的荣誉，为了争第一，孩

23、子们不在遵守嬉戏的规章(摆放位置要和别人不一样，走过障碍)，许多幼儿抓住豆袋向前奔驰，场面有些失控，尽管教师不停地提示，孩子们照旧违反规章。 我的反思 我也很困惑，为什么刚刚幼儿自由探究中消失的各种不同的摆放位置，现在都消逝了呢?孩子们怎么了?我设想用孩子们最爱玩的“接力赛跑”让每个孩子都充分展现自己“带着豆袋来跑步”环节究竟哪里出了问题呢? 我与孩子进展了一次促膝长谈，原来问题出在这了 教师：你们喜爱玩豆袋吗? 幼：喜爱。 教师：除了用手拿，你还会把豆袋放在身体的哪些部位带着它嬉戏呢? (幼儿跃跃欲试，立即做出了各种姿态) 教师：豆袋没有脚不会走路，但是他们也很盼望能跟着小朋友一起嬉戏，他还

24、喜爱让你带着它跑步呢，可是为什么刚刚在操场上你们都是用手抓着它跑步呢? 幼1：我原来是想放在肩膀上的，可是我一跑，豆袋就掉下来了。 幼2：我把豆袋放在后背上，而且可以放好几个豆袋都不会掉下来，可是跑步的时候看不见路，我把头一抬，豆袋就掉在地上了。 幼3：我们组快要输了，我来不及想把豆袋放在哪里，只能用手抓着就跑。 幼4：我观察他们都是用手抓着豆袋跑步的。 关注儿童行为背后的故事让我真正明白了，不是孩子们的问题，是活动环节的问题： 在“平衡”力量练习中设计的竞赛嬉戏环节消失了失误。 我设计了“带着豆袋走小路”的嬉戏，这个嬉戏要求幼儿把豆袋放在身体的任何部位上动身，绕过障碍后回到起点，将豆袋交给下

25、一个幼儿。每组六名幼儿的摆放位置不能重复，先完毕嬉戏的小组获胜。嬉戏使孩子的心情高涨，为了争夺第一，不断地违反规章，纷纷选择最简洁的方法，抓着豆袋或是用手托着豆袋向前跑。而且当做障碍的豆袋太不惹眼，很简单踩到，甚至被忽视。因此，这个竞赛嬉戏完全没有起到帮忙幼儿练习动作的核心任务，反而影响了幼儿的平衡动作的练习。由此可以得出结论：比速度快的竞赛类的嬉戏不适合平衡类的练习。 l把握幼儿的“最近进展区”，赐予幼儿适度的挑战 教育是有目的、有规划的活动，不仅要满意于受教育者的身心进展需要，更要设置适宜的教育内容赐予受教育者适度的挑战，促进其进展。 36岁儿童学习与进展指南动作进展方面的目标指出：“具有

26、肯定平衡力量，动作协调、灵敏”。教育建议提出：“利用多种活动进展身体平衡和协调力量”、“进展幼儿动作的协调性和敏捷性”。我重新进展了二次备课，修改了原大班体育活动好玩的豆袋，将活动重难点放在“积极探究尝试把豆袋放在身体的不同部位通过小路，进展幼儿的平衡力量”，通过“增加豆袋数量提高幼儿参加活动的趣味性”，在有限的活动条件下挖掘可能的教育资源，将教育目标最大化，真正促进孩子的身体进展。 l活动的环节设计科学、合理，有效调整幼儿的活动量 幼儿园体育活动应依据幼儿的特点制定相宜的活动量，活动量如过小，就达不到体育活动的预期目标，活动量过大，则易加重幼儿体力负荷，甚至造成活动损伤。因此，留意循序渐进和

27、劳逸结合的原则，科学合理的设计活动环节，才能增加幼儿体质，促进幼儿身心的全面进展。 调整后的活动目标，将原先的一个豆袋的平衡发散为寻求多个豆袋的平衡。同时，将嬉戏改为“比比谁的多”，鼓舞幼儿自由选择豆袋的个数以及摆放的位置，保持身体平衡地从器械上走过或绕过。谁身体上的豆袋越多，谁获胜。同样为竞赛嬉戏，比的不是速度，而是多和稳。孩子想争第一，确定要多放几个豆袋;身上的豆袋多了，还要不掉下来，要稳当，他们只能是渐渐地走。这样的嬉戏才能起到帮忙幼儿平衡动作的练习，对幼儿具有肯定的挑战性，而且同样保持嬉戏的趣味。 由此可见，我们教师在进展活动时，肯定要仔细分析目标，抓住活动的中、难点，结合幼儿的实际状

28、况，合理利用嬉戏环节，有效地帮忙幼儿练习，促进幼儿动作的进展。 二次备课后修改的活动案例 活动教案修改后的教案 活动目标： 1、探究豆袋的不同玩法，学习用身体部位托住豆袋从器械上走过。 2、通过相互沟通阅历，了解豆袋不同的摆放位置。 3、通过竞赛增加嬉戏的趣味性，提高幼儿的竞争意识。 活动目标： 1、尝试把豆袋放在身体的不同部位通过小路，进展幼儿的平衡力量。 2、通过相互沟通，共同探究豆袋的不同玩法。 3、通过增加豆袋数量，提高幼儿参加活动的趣味性。 活动预备： l物质预备：豆袋人手一只 、两头有斜坡的独木桥、梅花桩、锥形路障 l阅历预备：幼儿有接力跑的阅历 活动预备： l物质预备：豆袋若干(

29、数量多于幼儿人数)、两头有斜坡的独木桥、梅花桩、锥形路障 l阅历预备：幼儿玩过豆袋 重点：豆袋的不同玩法。 难点：将豆袋放在身体某个部位上，不掉落。重点：通过玩豆袋，进展幼儿的平衡力量。 难点：积极探究尝试把豆袋放在身体的不同部位，保持身体平衡地走。 活动过程： 1、热身活动(头部、上肢、肩部、腰部、膝关节、手腕、脚腕等)。 2、自由探究豆袋的多种玩法。 要求：把豆袋放在身体的任何部位，从器械上走过，豆袋不能掉落。 ：请幼儿说说并示范自己的玩法。 3、幼儿再次玩豆袋，鼓舞幼儿变换位置放豆袋。比一比，谁的方法多。 ：请幼儿示范自己的不同摆放位置。 4、嬉戏：带着豆袋走小路。 玩法：幼儿分五列纵队

30、站立在起点线后。排头的幼儿把豆袋放在身体的任何部位上动身，绕过障碍后回到起点，将豆袋交给下一个幼儿。每组幼儿的摆放位置不能重复，先完毕嬉戏的小组获胜。 ：表扬获胜的小组，沟通得出要留意观看前面小朋友的豆袋位置，才不会重复。 5、放松嬉戏：丢豆袋。 6、整理器械、场地。 活动过程： 1、热身活动(头部、上肢、肩部、腰部、膝关节、手腕、脚腕等)。 2、自由探究豆袋的多种玩法。 要求：你可以自己玩，也可以找好朋友一起玩。：请幼儿说说并示范自己的玩法。 3、幼儿再次玩豆袋，鼓舞幼儿探究在自己身体上放上豆袋并从器械上走过或绕过。比一比，谁的方法多。 4、嬉戏：比比谁的多。 玩法：幼儿在场地上四散站立，自由选择豆袋的个数以及摆放的不同位置，保持身体平衡地从器械上走过或绕过。谁身体上的豆袋越多，谁获胜。 ：为获胜的小朋友鼓掌。沟通阅历，鼓舞幼儿在下次的活动中，尝试更多的玩豆袋的方法。 5、放松嬉戏：丢豆袋。 6、整理器械、场地。