关于幼儿园小班说课稿范文集合5篇.docx

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1、 关于幼儿园小班说课稿范文集合5篇幼儿园小班说课稿 篇1 一、说教材 1、活动来源：该活动与幼儿的现实生活严密结合，可运用于主题活动之中。眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、脚，在我们主题活动中称之为“六个宝”。这六个宝，正是孩子们每天来感知四周世界的重要感官。这次活动并不是单纯地赐予幼儿关于感官学问的现成学问。而是让孩子在各种感官的运用中获得真实而详细的感受和体验。果实，在秋天这个丰收的季节，是随处可见的，且取材便利。对于他们孩子们都有肯定的感知和体验。它们的外形、颜色、味道都是独具特色的，深受着孩子们的宠爱。每天午餐后的水果品尝，明显是孩子们所期盼的欢乐时段。 2、目标定位 活动目标是教育活动中的

2、起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿年龄特点，结合主题欢乐六个宝目标的实现。确立了情感、力量、感知方面的目标，其中既有独立表达的一面，又有相互融合的一面，目标为： （1）通过各种方式，提高孩子们参加活动的积极性，体验动手的欢乐。 （2）在操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表达自己的感受和想法。 （3）能了解几种常见的剥的水果和干果。 在这三个目标中，我从小班幼儿的学习特点及规律动身的，将情感方面列为首位，依次是力量和学问获得方面，这是考虑了小班幼儿的特点学习规律动身的。 依据目标：我把重点定位于，在实际操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语

3、言表达自己的感受和想法。通过实物观看、多媒体、实践操作、食物品尝、及音乐协作、嬉戏情节的贯穿来实现活动目标。 活动难点：在剥橘子和剥干核时，由于孩子们的小肌肉的动作协调力量、动作力度尚未进展到肯定程度。在操作过程中，孩子们很有可能提出“教师我不会剥”、“教师剥不开”的问题。（由于，在平常剥橘子、香蕉皮的时候，我班每次都会有这种现象）。当遇到这种状况时，我们教师如何正确地孩子们运用各种方法，通过各种渠道去求得剥开壳或皮的方法，体验到自己动手后，获得胜利的欢乐，这是个关键。它对于孩子和教师来说都是一个难点。 活动的预备：分为活动的阅历预备：幼儿对生活中常见的水果有肯定的阅历，吃过或看过。 活动的物

4、质预备：多媒体课件找找剥皮或壳的果实、橘子若干、毛巾、盘子、有壳的干果若干、轻松开心的音乐。 二、说教法 在新课程理念中要求建立一种“对话、互动”的新型师生关系。在这种对话的气氛中，教师和学生处于公平的地位，都可以不受框框的束缚，充分表达各自的意见，促使双方都进展积极的思索。在这种师生关系下，孩子的学习方式也要发生转变，新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式，依据教学详细状况，敏捷运用各种学习方式，本次活动我采纳的教法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用的过程中进探究学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引发兴趣后，品尝橘子前的一次

5、剥橘子操作活动。其次次操作是在剥干果的活动中。 演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解。在本次活动中，通过实物投放及多媒体动画“各种各样的果实”孩子们对各种有壳和无壳的果实进展分类。让孩子结合生活阅历，在辨证中得出结论，对模糊的结论也可留于课后进展调查。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，本次活动，在引入和完毕活动中都渗入嬉戏的形式。在橘子和干果消失的时候，都让孩子们去摸一摸猜一猜，这样既吸引了孩子们的留意力又让孩子们体验了不用眼睛光用手的本事。 此外活动中还采纳沟通争论（小组、个别、集体）、赏识鼓励法，使幼儿对小手等其他感官的运用都有肯定的阅历。 三、

6、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉、熬炼了力量，更升华了情感，本次活动采纳的学法有： 1、多通道参加法：在新纲要科学领域的目标中明确指出，（幼儿）能用多中感官动手动脑，探究问题要用适当的方式表达，沟通探究的过程与结果。“因此活动中我们引导幼儿看一看，摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、说一说等多种感官的参加，在剥与品尝的过程中，体验到了无穷的乐趣。 在其次、第三环节中，就完成了感知特征操作分类和语言表达的目标，同时目标一和目标三，也同时得到了表达，主要是参加活动的积极性，及常见干果和水果的了解。 2、品尝沟通（尝试法）在体验小手剥一剥的过程中，孩子们的掌握力量弱，为了

7、孩子们的需求，我准时让他们进展品尝，大家吃吃将讲讲、在愉悦的状态中，幼儿也逐步意识到了小手、小嘴巴的能干。同时也了解了不同水果和干果有着不同的剥法和口味。幼儿在嬉戏的情节中，在轻松的气氛中完毕了该活动。 四、说教学流程 在这次活动课中，各个环节可以说是环环相扣、动静交替的，它屡次给了孩子们手口并用的时机。 嬉戏导入、激发兴趣自由探究、沟通感想动画欣赏、果实分类提升探究、果实品尝嬉戏完毕、延长活动本次的完毕活动中也渗入嬉戏的形式，与开头到小猪家做客，情景相扣，比拟自然，并且延长活动对孩子们的手指运用也是一个提升，让孩子在嬉戏的过程中，不知不觉的猎取学问，提高力量。 学习运用感官感知日常生活中的事

8、物和现象，是小班幼儿进展的一个根本目标。对小班年龄段的孩子来说，他们更为喜爱的是在嬉戏的情景中，在吃吃玩玩的过程中，在欢乐的体验中进展学习。对于六个宝的熟悉，在本次的活动中，孩子们都能得到肯定的感受和体验。孩子们对自己喜爱的水果和干果，用眼睛去看看、用鼻子去闻闻，用小手去剥剥，在轻松开心的音乐声中，再用小嘴巴去尝尝。从始至终，应当说孩子们都处在一种轻松开心的，自主操作、合作探究的过程中，去体验着六个包宝的能干，在不知不觉中，拓展着自己的学问面与阅历。因此，我认为此活动能够结合季节性，能够从孩子的已有阅历动身，贴近幼儿的生活，选择孩子们感兴趣的事物，运用孩子们喜爱的方式，引领孩子们积极的运用自己

9、的各种感官去感知四周的世界。 幼儿园小班说课稿 篇2 一、说教材 欢乐轮胎这个故事选用了一个废旧轮胎作为主要角色，可是一个废旧轮胎能带来什么欢乐呢？孩子们在故事欢乐轮胎里找到了小松鼠的欢乐之源。故事轻松的情节既让人觉得好玩又很符合小班幼儿的年龄特点。 欢乐轮胎是个好玩的故事，叙述小动物乘着轮胎时欢快的情景。语言朴实、短小精悍的故事通过浅显易懂的语言和好玩的象声词，把轮胎带着小动物滚过许多地方的欢乐情形，淋漓尽致的呈现出来。它以清爽的语言，形象生动的比较描述了小动物们滚轮胎的欢乐情感，同时唤起了幼儿对轮胎的宠爱情感。欢乐轮胎能很快吸引孩子的留意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活阅历，欢乐轮胎便于

10、幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。这个适合在34岁的幼儿开展教学活动。依据幼儿活泼好动，布满探究性和表现欲的特点，为此，我为孩子供应了宽松和谐的气氛，并在轻松开心的心情中表现自己。在活动中让幼儿学一学，做一做轮胎滚动的样子，学一学小动物们做在轮胎上一上一下的感觉。 依据新纲要中，主动活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应是教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理气氛中，积极主动地去体验，实践，制造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受作品形象的情感和

11、欢乐。本活动也符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的.想象力，口语表达力量的要求，因此适合小班教学。 二、说活动目标 活动目标是对活动起着导向作用，依据幼儿年龄特点，确立了情感，力量，认知三方面的目标，从这三方面的目标来到达活动的目的并促进幼儿生动活泼、主动和谐的进展。详细如下： 1、体验小动物乘坐轮胎时欢快的心情情感。 2、能宁静地倾听故事，能随着故事情节绽开想像。 3、愿意用语言表达自己的想法，学说简短的句子。 三、活动预备 活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体

12、的力量、兴趣、需要等相适应。 1、洗洁净的4个废旧轮胎。 2、挂图、教学课件，音乐、图画纸、油画棒 活动重点 理解故事内容，培育幼儿倾听故事的兴趣。 活动难点 想象轮胎可能会滚到什么地方。进展幼儿的想像力和语言表达力量。 四、说教法、学法 为完成目标，我将活动以反复倾听为主要教学方法，贯穿倾听争论再看图请幼儿叙述争论看课件想象进展续编-主线线索，层层深入，主要运用启发联想法，直观教学法、倾听表述法、表演法、探究仿编法，同时在各个不同环节中，穿插叙述法、观看法。运用这些教学方法交替使用，相互补充，协作使用欢快美丽的背景音乐、教师亲切自然的鼓励性语言 ，培育幼儿的观看留意力，记忆力和思维力量，想象

13、力，制造力，进一步激发了幼儿对文学作品的深厚兴趣。 五、说教学过程： （一）第一环节，围绕“欢乐”二字，我首先通过出示实物轮胎来引起幼儿的兴趣，让幼儿分组上来玩一玩，小班的幼儿对这个嬉戏特别感兴趣。他们都想亲自来尝试一下玩轮胎的乐趣，孩子们的想象力真的很棒，有的说：“教师，两个人抬着玩，上面做个朋友好不好？”还有的说：“上面踩着走，看谁掉下去就输了。”最终，大家用废旧的轮胎制造了很多玩法，而且探究新的玩法，体会废旧轮胎带给我们的欢乐。 接着教师有启发性的语言引导幼儿：废旧轮胎带给了我们许多欢乐，也给一只小松鼠带来了许多欢乐，你们知道它给小松鼠带来了哪些欢乐吗？ 我们来听一个故事吧。 （二）、其

14、次环节让幼儿看课件、听故事。听完故事后我还设计了几个简洁的问题，（1）故事的名字叫什么？（2）谁发觉了一个大轮胎？ 通过提问，孩子们知道了故事的名字叫做欢乐轮胎。小松鼠发觉了圆圆的轮胎，被轮胎带着滚到了河边，小朋友在答复这个问题的时候教师肯定要引导幼儿要用完整的语言来说这句话。 在第一遍叙述故事时我使用了课件。由于生动的画面能吸引幼儿的留意力，对于我提出的问题也能正确地答复。 （三）、第三环节，再听一遍故事（播放磁带） 提问：1、山坡上滚下来的这圆圆的东西原来是(引幼儿对话)什么呀？ 2、圆圆的轮胎带着小松鼠滚呀滚，滚到哪儿了呢？ “哎呀轮胎滚进了河里。”多请几个幼儿说完整这句话。 3、滚到河

15、里漂呀,漂呀(教师做小船的动作加以引导)，像什么呀？（像小船） 4、教师小结：轮胎在河里漂呀漂(动作)，小松鼠躺在上面一点儿都不可怕(动作)，反而很舒适(动作)。 5、圆圆的轮胎拖上岸来，又滚起来了，这回滚到哪儿了呢？（山谷、天上、山坡）教师适当引导。 6、轮胎滚过山坡，滚过山谷，像乘什么呀？用完整话说。 滚到河里然后漂啊漂和漂小船一样（这时候，教师要做小船的动作来提示幼儿）接着轮胎被小动物们拖上岸，又滚到了山谷、山坡、天上，在提问这个问题的时候教师要适当给与引导。轮胎滚过山坡滚过山谷的时候就像乘火车一样，这个问题还是和前面一样，教师用动作来提示幼儿。本环节 我为幼儿供应了宽松和谐的气氛，让他

16、们在轻松开心的心情中表现自己。通过看一看，说一说，想一想，学一学，做一做来让幼儿理解故事，更让幼儿从中对故事产生深厚的兴趣 7、小结：轮胎也和小动物们玩得很快乐，它很欢乐，所以这个故事的题目是欢乐轮胎。请幼儿把题目说一遍。这一环节能够培育幼儿的观看力量、思维力量和语言表达的力量。 （四）、第四环节，为了进一步加深幼儿对故事的兴趣，让幼儿想像一下，轮胎还有可能带着小动物去哪儿?此环节让幼儿畅所欲言，发散幼儿的思维力量，让他们绽开想象的翅膀，幼儿在情感愿望的驱动下大胆想像，轮胎还滚到了哪些地方，发生了什么好玩的事等，体验想像的乐趣。 小班幼儿创编实际力量的有限，让幼儿通过想象，说出轮胎还能滚到哪些

17、地方，使每个幼儿都参加进来，大大程度上削减了幼儿的难度，使幼儿有满意感和骄傲感。 （五）、播放音乐 体验欢乐。 1、那你们想不想也变成一只欢乐的轮胎呀？ 2、播放音乐，师：现在我们小朋友也变成了一只欢乐的轮胎，（手、脚、和身体做动作）。你的轮胎滚到哪里去了呀？哦，我们一起滚到了公园或轮胎先滚到了高速大路上，加快了速度，好快呀，超过了汽车。轮胎要滚到高桥上去，有点边慢了，（并渐渐起立）。这桥好长呀，要下坡了，速度越来越快了，（并蹲下）。（把幼儿说过的地方加进来） 师幼一起进展互动嬉戏，教师和小朋友一起跟随音乐做动作，增进了师生的情感，也营造了轻松地学习气氛。 六、活动延长 请幼儿到户外探究轮胎的

18、新玩法。 幼儿园小班说课稿 篇3 导读：纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解，儿歌始终是幼儿最喜爱的文学形式。 说课材料 纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解，儿歌始终是幼儿最喜爱的文学形式。为此，结合本班幼儿的年龄特征，确定本次活动的目标为： 1、幼儿在理解儿歌内容的根底上学习儿歌，感受作品中活泼美妙的情感。 2、幼儿初步尝试仿编儿歌。 第一条目标为学问学习和情感态度学习目标，其次条目标为力量学习目标，重点为幼儿在理解儿歌内容的根底上学习

19、儿歌，难点为仿编儿歌。 目标： 1、幼儿在理解儿歌内容的根底上学习儿歌，感受作品中活泼美妙的情感。 2、幼儿初步尝试仿编儿歌。 内容：蹦蹦跳 重点：为幼儿在理解儿歌内容的根底上学习儿歌， 难点：仿编儿歌。 预备：1、背景图三张。 2、小图片四张。 形式：集体 过程： 一、出示图片，引发幼儿兴趣。 二、幼儿学习儿歌。 （一）逐段理解儿歌内容。 1、这是谁的家？ 小白兔怎样走？（引出蹦蹦跳） 去干什么？ 2、这是谁的家？ 小青蛙怎样走？ 去干什么？ 3、这是谁的家？ 大袋鼠怎样走？ 袋袋里边有什么？ （二）整体学习儿歌。 1、教师师范朗读。 2、提问，帮忙幼儿进一步理解儿歌。 3、集体朗读。 4、

20、分组朗读。 生活活动是我们小班工作的重要组成局部，但也是大家简单无视的。于是，我把计算活动和生活活动结合起来。儿歌是小班孩子比拟情愿承受的，所以我编了很多儿歌，贯穿整个活动。并用“欢快蹦蹦跳”的形式，使孩子们感受嬉戏的欢乐。但是，效果却不太抱负：孩子们过了一个休息日儿歌有些忘了，也有可能比拟难，不简单记住。其次，预设好的最终环节，让幼儿边念儿歌，边做动作由于儿歌不熟，都无法表现出来，效果就不尽如人意了。这也证明，要上好一节课，铺垫很重要，铺得太多，没有提升时机，铺得不够，效果不突出。固然，还有很多缺乏之处，应当更投入，更加好的调动孩子的积极性，如开头和结尾怎样用音乐和舞蹈把孩子们的动作放进去，

21、使孩子的兴趣更高。 幼儿园小班说课稿 篇4 一、说教材 这一活动主要要求幼儿识别平面几何图形，小班小朋友他们的思维是详细形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，积极地投入实践中去。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、力量等方面的目标.其中有探究认知局部，也有操作局部，目标是： 1、复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的熟

22、悉及两种图形的转换关系。 2、培育幼儿参加活动的积极性和思维的敏捷性。 依据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的熟悉及两种图形的转换关系。盼望能在活动中让幼儿把握。 三、活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 物质预备：1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同外形、不同大小的图形）。 2.小狗头饰1个，兔妈妈头饰一个。请1名大班幼儿学会情境表演。 3.外形、大小不同的几何图形多个，小塑

23、料筐6个。 学问预备：已熟悉简洁、常见的图形 四、说教法、学法 （一）、教法 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。 活动中应力求“形成合作式的师幼互动“，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了 1、情景表演法：活动导入局部既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小狗出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。 2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的根底上，学会区分异同。此外我还运用了观

24、看法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变“以往教学的传统模式-教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“嬉戏“贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正表达玩中学，学中乐。 2、活动过程中，我渗透了“多元智能“的理念，将 各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏“嬉戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。 （二）学法 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采纳的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互

25、作用过程中进展探究学习。纲要指出教师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究。本活动的操作是帮忙小狗铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟悉几何图形。 2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动“得到真正表达。由于 幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 五、说教学程序 1、创设情境、激发幼儿参加活动的兴趣 通过情景表演，小狗想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小狗为什么会摔倒的？引导幼儿观看坑的外

26、形。 2、熟悉几何图形及两种图形的转换关系 在活动中，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观看）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法稳固几种几何图形的一样点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过“变魔术“这一嬉戏活动帮忙幼儿感知两种图形的转换关系。 3、铺路 在这一环节中我设置了“铺路“的嬉戏，让 幼儿在动手操作中稳固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未把握，于是我引导他们相互沟通帮忙，共享探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和力量，幼儿在嬉戏过程中反复感受、

27、反复体验以突破难点。 4、捉迷藏 为了让活动更完整、更好玩，我设计了“捉迷藏“的嬉戏，小班的孩子参加嬉戏的积极性很高，从而把整个活动推向高潮。 5、完毕活动 小朋友和兔妈妈一起出去做嬉戏，找一找日常生活中的几何图形。 六、效果猜测 整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能熟悉几何图形，能具体地说出各图形的区分。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思索、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。 幼儿园小班说课稿 篇5 一、说教材 1、教材内容分析：动物是人类的好朋友，与人们的生活亲密相关，

28、而宠爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简洁，布满童趣，形象鲜亮突出，简单引起幼儿学习的兴趣，且嬉戏融入教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如纲要中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有阅历，又有助于形成符合教育目标的新阅历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。” 2、幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，经常爱仿照别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进展，需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。 3、活动目标： 主题活动目标：幼儿通过本主题活动，产生对动物的兴趣，情愿亲近小动物，加深对小动物的关爱；能运用各种感官，初步了解自己喜爱的几种动物，并能进展简洁的分类；知道动物

29、是人类朋友。 幼儿对“小动物”熟悉的已有阅历水平和潜在的进展水平之间还有距离，我制定了以下本次活动所要到达的目标： （1）引导幼儿在仿照小动物的活动中获得欢乐。 （2）培育幼儿大胆地用自然音说话，正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。 （3）培育幼儿的观看力、记忆力、制造力、仿照力和口语表达力量。 4、活动重点、难点本次活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并能够仿照出几种典型动物的叫声与动作；难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。 对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的

30、学问阅历，让幼儿自己来通过仿照叫声、创编动作加深对动物的印象；对于突破难点所采纳的方法：注意练习与嬉戏的屡次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。 二、说教法 在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演嬉戏法三种方法为主。 小班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原则特别重要。 1、直观法：包括操作演示法和示范法。 通过操作演示课件，激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、详细、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的兴趣，集中幼儿的留意力，使幼儿便于理解、易于记忆，

31、从而使孩子们心情高涨，兴趣盎然；正确的示范则是教幼儿把握语音的根本途径。通过示范，不仅使幼儿能正确地感知语音的微小差异，而且还能让他们把握发音的部位和方法，而培育幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。 2、谈话法：由师生相互提出问题和回答下列问题所组成。恰当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量和语言习惯。 3、表演嬉戏法：嬉戏是幼儿最宠爱的活动，而表演嬉戏是要根据故事中的情节扮演肯定的角色，按故事规定的内容进展嬉戏，能够帮忙幼儿更好地理解和把握故事的思想内容。 此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识鼓励法等教学方法，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。 活动预备：活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性，寓教育于实际操作和嬉戏中，我做了以下预备： 活动前的预备： 1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观看、熟悉各种小动物。 2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到各区域角。 【关于幼儿园小班说课稿范文集合5篇】