关于金黄的大斗笠初中一年级教案范本(3篇).docx

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1、 关于金黄的大斗笠初中一年级教案范本(3篇) 一、学问目标 1.把握以下字的正确读音： 斗笠 啃 翘 闲适 雨帘 2.把握以下词语解释，特殊留意对语境义的把握： 严厉 看管 梳理 翘 间或 雨帘 生气 3.描写：是对人、事、景、物进展生动形象地描绘和刻画。可分为两类：人物描写和环境描写。 4.拟人及其作用：拟人就是把物当作人来写，给予物以人的动作或思想感情。拟人使无生命的物人格化，使描写更生动、形象。 二、力量目标 1.学习本文淡化情节、注意画面的写法，理解用三幅风雨图写故事的方法。 2.学习散文中朗读的停顿，训练朗读。特殊要留意停顿。 3.通过关键语句理解，体会姐弟俩天真得意的形象。 三、情

2、感目标 体会本文描绘的“风雨童趣图”的画面所表现出的生活的欢快与纯真的童心。 教学建议 一、主题思想： 金黄的大斗笠是一篇布满诗情画意的写景散文，描述结姐姐给弟弟送斗笠，姐弟二人在金黄的大斗笠下面躲雨、谈笑的情形，表现诞生活的欢乐和姐姐弟的亲情。 金黄的大斗笠描绘了一幅风雨童趣图。文章共写了三个风雨镜头。一是“风小雨稀”，二是“风疾雨急”，三是“风雨交加”。写了三个风雨镜头之后，又写姐弟欢快的形象。 二、思路构造： 金黄的大斗笠全文共25个自然段，可分为三大局部。 第一局部 （1）：描绘天气由晴变阴，小男孩儿在田埂上放羊的情形。 其次局部（211）：写风雨由小变大，小男孩特别焦急，在风雨交加的

3、时候，姐姐带着大斗笠准时赶来。 第三局部（1225）：写姐弟俩在大斗笠下避雨谈笑的情景。 三、写作特点 1.本文跟一般文章写人记事的方法不同，没有详细具体地记叙事情的因果、经过，也没有细致地去描写人物，而是在展现一幅风雨图画中，点出了人和事。可见构思之奇妙。 2.本文采纳了以小见大的写法，擅长在简洁的表达中选取小故事来表现主题，择取了风雨中的几个镜头，衬托出了温馨、欢快的气氛。 3.本文的景物描写有两个特点：一是抓住景物不断变化的特点写，一是景中含情。文章融写景、抒情为一体，布满诗情画意，且较多地运用了比方、拟人的修辞手法。 四、朗读金黄的大斗笠应当留意的问题 初中语文学习要求我们正确、流利、

4、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音，不添字、漏字；所谓流利，就是吐字清楚，停顿合理；所谓有感情，就是要依据文章的内容和的思想感情，留意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理协作等，从而更深刻地体会的思想感情。朗读本文时要特殊留意文字的停顿，依据词语意义的组合，不读破词语。全文的感情基调是温馨、欢快的。 第一局部要读得平稳、亲切、严厉。由于这是风雨降临之前的小男孩牧羊图。蓝天是那么洁净，乌云是“偷偷溜来”，梯田是那么漂亮，小山羊是那么闲适地啃青草，文章描绘出清爽、和谐的气氛。 其次局部三幅风雨图，要读得一幅比一幅速度加快，音量加大，语气加强，渲染出急促、紧急的气氛。 第三局部要读得

5、温馨、愉悦。突出姐姐聪明，识风雨；弟弟天真，得意。要读出姐弟之间的情意。 五、可以这样组织朗读活动 1.轻声读金黄的大斗笠，用横线画出不熟悉的或读不准音的字，查字典注音。能把课文顺畅地读下来之后，放声朗读。 2.列发言提纲，先在小组发言，然后每组推举一名代表参与全班沟通。 3.发言题目：我认为应当这样朗读金黄的大斗笠 4.发言要求：运用已学会的朗读方法，详细说明朗读金黄的大斗笠时语气、语调怎样把握，语速、重音怎样处理。 说明：列提纲和发言的过程，正是理解课文内容和思想感情的过程。 5.听朗读，描述画面。 请甲、乙两位同学到台前，甲同学依次朗读课文中三幅画面，每朗读完一幅画面，乙同学用自己的话描

6、述画面内容。然后，全班评议朗读和描述的优缺点。 说明：描述画面要绘声绘色。 6.从风雨图中看故事。 朗读第三幅画面（从“风来啦！雨来啦！”到“它是那么有生气”），然后，按挨次表达姐姐给弟弟送斗笠的经过。 7.由同学们推举一位朗读好的同学，谈谈练习一段话朗读时该怎样停顿，然后请他（她）朗读一遍课文。 六、文章结尾争论活动设计 在课文最终可提出这样一个问题：雨过天晴后的姐弟俩会做些什么呢？ 要求学生紧紧围绕课文表达的手足情深，绽开了丰富的想象。可以设想，在同学们积极参加，相互启发，思维活泼，制造性的火花在相互争论的启迪下迸发出来。这样不但会深刻理解文章主题，同时进展了学生的想象思维，培育了学生主动

7、性。 关于金黄的大斗笠初中一年级教案范本二 语文教案金黄的大斗笠 一、学问目标 1.把握以下字的正确读音： 斗笠 啃 翘 闲适 雨帘 2.把握以下词语解释，特殊留意对语境义的把握： 严厉 看管 梳理 翘 间或 雨帘 生气 3.描写：是对人、事、景、物进展生动形象地描绘和刻画。可分为两类：人物描写和环境描写。 4.拟人及其作用：拟人就是把物当作人来写，给予物以人的动作或思想感情。拟人使无生命的物人格化，使描写更生动、形象。 二、力量目标 1.学习本文淡化情节、注意画面的写法，理解用三幅风雨图写故事的方法。 2.学习散文中朗读的停顿，训练朗读。特殊要留意停顿。 3.通过关键语句理解，体会姐弟俩天真

8、得意的形象。 三、情感目标 体会本文描绘的风雨童趣图的画面所表现出的生活的欢快与纯真的童心。 教学建议 一、主题思想： 金黄的大斗笠是一篇布满诗情画意的写景散文，描述结姐姐给弟弟送斗笠，姐弟二人在金黄的大斗笠下面躲雨、谈笑的情形，表现诞生活的欢乐和姐姐弟的亲情。 金黄的大斗笠描绘了一幅风雨童趣图。文章共写了三个风雨镜头。一是风小雨稀，二是风疾雨急，三是风雨交加。写了三个风雨镜头之后，又写姐弟欢快的形象。 二、思路构造： 金黄的大斗笠全文共25个自然段，可分为三大局部。 第一局部（1）：描绘天气由晴变阴，小男孩儿在田埂上放羊的情形。 其次局部（211）：写风雨由小变大，小男孩特别焦急，在风雨交加

9、的时候，姐姐带着大斗笠准时赶来。 第三局部（1225）：写姐弟俩在大斗笠下避雨谈笑的情景。 三、写作特点 1.本文跟一般文章写人记事的方法不同，没有详细具体地记叙事情的因果、经过，也没有细致地去描写人物，而是在展现一幅风雨图画中，点出了人和事。可见构思之奇妙。 2.本文采纳了以小见大的写法，擅长在简洁的表达中选取小故事来表现主题，择取了风雨中的几个镜头，衬托出了温馨、欢快的气氛。 3.本文的景物描写有两个特点：一是抓住景物不断变化的特点写，一是景中含情。文章融写景、抒情为一体，布满诗情画意，且较多地运用了比方、拟人的修辞手法。 四、朗读金黄的大斗笠应当留意的问题 初中语文学习要求我们正确、流利

10、、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音，不添字、漏字；所谓流利，就是吐字清楚，停顿合理；所谓有感情，就是要依据文章的内容和的思想感情，留意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理协作等，从而更深刻地体会的思想感情。朗读本文时要特殊留意文字的停顿，依据词语意义的组合，不读破词语。全文的感情基调是温馨、欢快的。 第一局部要读得平稳、亲切、严厉。由于这是风雨降临之前的小男孩牧羊图。蓝天是那么洁净，乌云是偷偷溜来，梯田是那么漂亮，小山羊是那么闲适地啃青草，文章描绘出清爽、和谐的气氛。 其次局部三幅风雨图，要读得一幅比一幅速度加快，音量加大，语气加强，渲染出急促、紧急的气氛。 第三局部要读得温

11、馨、愉悦。突出姐姐聪明，识风雨；弟弟天真，得意。要读出姐弟之间的情意。 五、可以这样组织朗读活动 1.轻声读金黄的大斗笠，用横线画出不熟悉的或读不准音的字，查字典注音。能把课文顺畅地读下来之后，放声朗读。 2.列发言提纲，先在小组发言，然后每组推举一名代表参与全班沟通。 3.发言题目：我认为应当这样朗读金黄的大斗笠 4.发言要求：运用已学会的朗读方法，详细说明朗读金黄的大斗笠时语气、语调怎样把握，语速、重音怎样处理。 说明：列提纲和发言的过程，正是理解课文内容和思想感情的过程。 5.听朗读，描述画面。 请甲、乙两位同学到台前，甲同学依次朗读课文中三幅画面，每朗读完一幅画面，乙同学用自己的话描述

12、画面内容。然后，全班评议朗读和描述的优缺点。 说明：描述画面要绘声绘色。 6.从风雨图中看故事。 朗读第三幅画面（从风来啦！雨来啦！到它是那么有生气），然后，按挨次表达姐姐给弟弟送斗笠的经过。 7.由同学们推举一位朗读好的同学，谈谈练习一段话朗读时该怎样停顿，然后请他（她）朗读一遍课文。 六、文章结尾争论活动设计 在课文最终可提出这样一个问题：雨过天晴后的姐弟俩会做些什么呢？ 要求学生紧紧围绕课文表达的手足情深，绽开了丰富的想象。可以设想，在同学们积极参加，相互启发，思维活泼，制造性的火花在相互争论的启迪下迸发出来。这样不但会深刻理解文章主题，同时进展了学生的想象思维，培育了学生主动性。 教学

13、设计例如 重点：通过朗读和摘评，充分感受课文的诗情画意，分析人物姐姐和弟弟的性格特点。 难点：朗读过程中对课文感情基调的把握。 教学过程 1 试着朗读课文，初步感知的思想感情，朗读时留意句中与句间的停顿。 2 文中哪些段描绘的是风雨图？这幅风雨图包括几个风雨镜头？分别请同学朗读这几个风雨镜头，并简洁概括一下每个镜头的风雨特征。 3 在这幅风渐大、雨渐急的风雨图中，什么人消失了？课文是怎么说的？ 4 随着姐姐的消失，故事情节进一步进展。请一个同学简洁概括一下这个故事。 5 读完这个故事，你对姐姐和弟弟有什么看法？（分析人物姐姐和弟弟的性格特点） 6 再次朗读课文，可由教师示范朗读，也可听朗读录音

14、，请同学留意体会朗读每一局部时的语气。 7 同学们在本上摘评，抄写自己最喜爱的句段，并简洁写写喜爱的理由。 8 在小组内进展沟通，推选点评高手，并在全班汇报自己的学习成果。 9教师为学生供应三幅画面（有条件的制作成幻灯片），协作画面内容，学生反复练习朗读，加深对课文的理解。 手段：以朗读训练为根本形式 设计思想：在朗读中体会的思想感情，领悟课文蕴含的道理。同时，重视识字、写字、积存词语的训练。 探究活动 让学生在笔记本上练习做好句、好段的摘抄和点评。学生自主选择句段，点评围绕遣词造句、画面的意趣、修辞手法、人物形象等方面绽开，言之成理即可。在学生细致地读书，有所感悟的根底上，组织分小组发言，评比出点评高手在全班沟通。为了能够掌握沟通的进度，使沟通有条不紊的绽开，可根据课文所 关于金黄的大斗笠初中一年级教案范本三 金黄的稻束站在 割过的秋天的田里， 我想起很多个疲乏的母亲， 黄昏路上我观察那皱了的漂亮的脸， 收获日的满月在 高耸的树巅上， 暮色里，远山 围着我们的心边， 没有一个雕像能比这更静默。 肩荷着那宏大的疲乏，你们 在这伸向远远的一片 秋天的田里低首深思， 静默。静默。历史也不过是 脚下一条流去的小河， 而你们站在那儿， 将成为人类的一个思想。