关于高中数学教师培训心得.docx
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1、 关于高中数学教师培训心得_高中数学教师本人述职 数学是一们根底学科,也是是高考科目之一.高中数学学问的难度相对初中数学来说比拟大,内容比拟多,有一局部同学由于不适应这种变化,数学成绩总是不如人意,甚至影响到学习的积极性,产生厌学心理.消失这样的状况,下面是小编整理的关于高中数学教师培训心得体会,欢送阅读! 高中数学教师培训心得体会范文一 我很荣幸地参与了河北省2023年中小学教师省级培训工程学习。培训的内容丰富多彩,培训的方式多种多样,既有专家的报告,又有特级教师的核心理念,还有视频观摩研讨。为期十天的培训,我感觉每天都是充实的,由于每天都要面对不同风格的讲师,每天都能听到不同类型的讲座,每
2、天都能感受到思想火花的冲击。在培训中,我进一步熟悉了新课程的进展方向和目标,反思了自己以往在工作中的缺乏。作为一名中青年教师,我深知自己在教学上是稚嫩而不成熟的,在教学过程中还存在太多的问题,但是,经过一段时间的学习,我信任我还是有收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵,给了我详细的操作指导,使我的教育观念进一步得到了更新,真是受益匪浅。在千万教师中,能参与这样的培训,我想我是幸运的、是幸福的。 现将学习培训状况总结于后,呈请上级领导批阅,不当之处恳请批判指正。 一、学习收获: 此次培训学习河北师范大学领导特别重视,从授课人员安排来看:安排的大学教师全是教授级别的
3、教师,中学全是全省以及全国知名的特级和优秀教师。从授课时间任务来看:时间紧任务重,但是河北师范大学的领导、教师(特殊是班主任闫教师和张教师)特殊尽职,安排详细,效劳到位,一些细节工作落实得好,如我们的住宿安排,组织班级学员的沟通活动等,大家比拟满足,评价很高,数信学院范院长屡次来教师探望照顾我们,我们从心底特别感谢。 此次培训课程设置合理,促进了教师素养的提高。此次培训以讲座和观摩教学,互动争论相结合的方式进展,互为促进,相得益彰。 首先是让我们进一步加深了对高中数学新课改的转变观念的重要性和紧迫性的熟悉,特殊是几个闻名专家的几次讲座,让我受益匪浅。 其次,河北师范大学的教授们及邀请的大牌数学
4、教育家的各个专题讲座让我们进一步理解了高中数学新课程改革的理念和要求,强调教师学习的重要性,分析了新课程背景下的高中数学课堂教学方式方法、讲解了数学教育心理学及其在高中数学教学中的应用,中学数学学生探究性思维培育方法对策,数学教学与多媒体技术等等。 第三,增进学员之间的沟通,加深了友情与感情,特殊是关于高中参加教育教学科研的体会的探讨,班主任治理中的感悟与体会的沟通,促进了大家的进步与提高。 二、学习体会 通过近一周多的学习培训,感悟良多。 首先是河北师范大学教师的敬业精神,令人鄙视,为我们上课的每一位教师都是细心预备,深入浅出,尽心尽职,表达了一种高尚的职业操守和精湛的业务水平,对促进教师专
5、业进展起了极其重要的作用。 其次,我们的教学观念有所转变,教学思想有所更新。 1、提倡探究学习,培育学生的探究力量和深入思索的力量。这是一个漫长而艰难的工程,需要各方面共同的努力。首先需要我们大力转变观念,下大工夫转变长期以来习惯了的单纯承受学习的方式,大力开展探究学习,让学生在这样的学习中增加探究兴趣,养成探究意识和习惯。二是要了解探究学习,逐步熟识探究学习并把握探究学习的方法。探究学习是开放性的,有的问题可能还没有现成的答案,可以鼓舞学生去查找答案;有的问题可能别人已经有了解释、有了某种科研成果,但是教师可以不把已有的答案供应给学生,而让学生自己去探究,不管探究的结果跟别人一样还是不同,最
6、有价值的是探究的过程。学生在这样的学习中,体验探究过程,摸索探究方法。这种学习注意的不仅仅是问题的答案,而且还有发觉问题、解决问题的过程和方法。 2、教学方法是完成教学任务的根本手段,科学的教学方法能够起到事半功倍的效果,也能使师生关系更加融洽,二者相互促进形成良性循环,教学自然会胜利的。通过培训学习,我知道目前提出的科学探究法即以学生自主学习、主动探究为主,相对而言是适合科学课程的。自主的探究可以通过学生自己提出问题自己想方法去动手实践,解决问题,并从中体验到胜利喜乐,为素养教育打下良好的根底。 参与了这次省级的培训,意味着我们将带着新课程理念、新课程方法领先走进课堂,同时也意味着带着新课程
7、理念、新课程方法领先和影响四周的其他教师。虽然我们有时也会布满困难、挫折或困惑,但是在实践中我们会有更多的新阅历、新发觉以及新的飞跃。 三、下步工作准备: 回校后正值学校期中,从该期后半期开头我将要把所学到的学问运用到自己的工作中,真正起到引领作用和示范作用,我要把我学到的理论讲解给我们组的教师,用学到的探究性教学、有效教学的艺术风范去感染其他教师,促进全部的数学教师的专业进展。 有了这样的一次培训使我受益非浅,使我熟悉到在今后的教学中要不断进展总结,形成肯定的理论学问,这样对我们的教育和教学工作会产生更大的促进作用。 四、一点建议 此次培训安排的学员听示范课次数太少,某些课理论充分但案例较少
8、,可否在今后的类似培训中适当安排,这有助于学员学习的积极性的提高和理论可操纵的更深层次的熟悉。最终再次盼望举办单位能多组织专家到我们基层高中进展高中数学课堂教学观摩指导等活动。 这次培训内容丰富,学术水平高,充溢着对新课程理念的深刻阐释,布满了教育才智,使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影,但却也有很多顿悟。身为教师,要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要把握学生的认知进展规律,要在教学实践中不断地学习,不断地反思,不断地讨论,厚实自己的底蕴,以适应社会进展的需要,适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中,我将静下心来采他山之玉,纳百家之长,渐渐地走,渐渐地教,在教中
9、学,在教中研,在教和研中走出自己的一路风彩,求得师生的共同进展,求得教学质量的稳步提高。在这里,我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局,要想最终成为一名合格的骨干教师,就要不断更新自己,努力提高自身的业务素养、理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,勇于到课堂中去实践,信任只要通过自己不懈的努力,肯定会有所收获,有所感悟。 高中数学教师培训心得体会范文二 数学是家长和学生始终很重视的学科。数学学习除了要仔细学习外,更重要的是把握方法。一年的教学工作马上完毕,想就这一年的数学教学工作做一个总结。 一、 班主任工作 在班主任工作
10、中,我做到仔细完成学校布置的各项工作,重视班风、学风的培育,深入了解每个学生的思想动态。严格治理,积极与家长协作,讨论教育学生的有效方法。准时发觉问题准时处理。在担当班主任工作期间,针对学生常规工作常抓不懈,实施制度量化制度的治理。培育学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力制造一个团结向上,富有朝气的班集体。 二、教学工作 在教学工作中,我依据学校的工作目标和教材的内容,了解学生的实际状况通过钻研教材、讨论详细教学方法,制定了切实可行的学期工作规划,为整个学期的教学工作定下目标和方向,保证了整个教学工作的顺当开展。在教学之前,仔细贯彻九年义务教育数学教学大纲的精神,仔细细致地讨论教材,通过钻
11、研教学大纲和教材,不断探究,尝试各种教学的方法。积极参与市教研室及学校组织的教研活动,通过参观学习,外出听课等教学活动,吸取相关的教学阅历,提高自身的教学水平。在教学工作中,有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种嬉戏、竞赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和共性得以自由安康的进展。 三、其它工作 除了日常的教学工作之外,我还负责校内局部的德育工作,为了能做好学校的德育工作,不计酬劳,任劳任怨、加班加点,按时保质完成学校安排的工作。 总之,在这一学年的工作中,我通过努力提高了自己的数学教学水平,并取得了肯定的成绩。但在教学工作中,自身尚有缺乏之处,还需连续虚心向各位
12、老教师和优秀教师学习先进的教学阅历,努力提高自身的力量。 高中数学教师培训心得体会范文三 本学期我担当高一(1)、(2)两班的数学教学。本学期教学主要内容有:集合与函数的概念,根本初等函数,函数的应用,直线与方程等内容。现将本学期的教学工作总结如下: 一、教育教学 1.合理使用教科书,提高课堂效益。对教材内容,教学时需要作适当处理,适当补充或降低难度是备课必需处理的。敏捷使用教材,才能在教学中少走弯路,提高教学质量。对教材中存在的一些问题,教师应仔细理解课标,对课标要求的重点内容要作适量的补充;对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。此外,还应把握教材的度,不要想一步到位,如函数性质的教学
13、,要屡次螺旋上升,逐步加深。 2.在课前预习中培育学生的自学力量。课前预习是教学中的一个重要的环节,从教学实践来看,学生在课前做不做预习,学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节,我常要求学生在预习中做好以下几点,促使他们去看书,去动脑,逐步培育他们的预习力量。(1)、本小节主要讲了哪些根本概念,有哪些留意点?(2)、本小节还有哪些定理、性质及公式,它们是如何得到的,你看过之后能否复述一遍?(3)、对比课本上的例题,你能否答复课本中的练习。(4)、通过预习,你有哪些疑问,把它写在数学摘抄本上,而且从来没有要求学生应当记什么不应当记什么,而是让学生自己评价什么有用,什么没用(对于个体而言
14、)少数学生的问题具有肯定的代表性,也有肯定的敏捷性。这些要求刚开头实施时,还有肯定困难,有些学生还不够自觉,通过一个阶段的实践,绝大多数学生能养成良好的习惯。 3.在课堂教学中培育学生的自学力量。课堂是教学活动的主阵地,也是学生猎取学问和力量的主要渠道。作为数学教师转变以往的一言堂满堂灌的教学方式显得至关重要,而应采纳组织引导,设置问题和问题情境,掌握以及解答疑问的方法,形成以学生为中心的生动活泼的学习局面,激发学生的制造激情,从而培育学生的解决问题的力量。 在敬重学生主体性的同时,我也考虑到学生之间的个体差异,要因材施教,开掘出每个学生的学习潜能,尽量做到根底分流,弹性治理。在教学中我采纳分
15、类教学,分层指导的方法,使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习积极性。对于问题我没有急于告知学生答案,让他们在沟通中把握学问,在争论中提高力量。尽量让学生发觉问题,尽量让学生质疑问题,尽量让学生标新立异。 4.在课后作业,反应练习中培育学生自学力量。课后作业和反应练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学,也有利于复习和稳固旧课,还熬炼了学生的自学力量。在学完一节、一课、一单元后,让学生归纳总结,要求学生尽量自己独立完成,以便正确反应教学效果,通过一系列的实践活动,把每个学生的学习积极性都调动起来,成为教学活动的参加者和组织者。 二、教育创新 大家都知道中学数学的教学内容
16、为初等数学的根底学问,这些根底学问源远流长。不行能再有什么学问层面的创新了。更不行能要求学生创造制造什么新的初等数学的结论。因此,我个人认为数学教育创新应当着眼于学生建构新的认知过程,用数学的语言就是认知建模。而这过程的创新应当表达在以下三个方面: 1.勤于思索: 创新的前题是理解。我们知道,数学离不开概念,由概念又引伸出性质,这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理、公式少不了要进展规律推理论证,形成这些论证的理路需要思维过程。为此,我们首先必需让学生对学习的对象有所理解。由于数学学问的获得主要依靠紧急思维活动后的理解,只有透彻的理解才能溶入其认知构造。这就需要拼弃过去那种单靠记往教师在课堂
17、上传授的数学结论,然后套用这些结论或机械地仿照某种模式去解题的坏习惯。而要做到理解,就需要勤于思索。对学问和方法要多问几个为什么?如:为什么要形成这个概念?为什么要导出这共性质?这共性质、定理、公式有什么功能?如何应用?勤于思索的表现还在于对认知过程的不断反思、回忆,不断总结挫折的教训和胜利的阅历。避开墨守成规,勇于创新。 2.擅长提问: 学生在数学课堂中通过观看、感知学习的对象以后,要学会分析,要有自己的见解,不要人云亦云,要擅长挖掘自己尚不清晰的问题,多角度,全方位地探究,并提出质疑。作为一个中学生,不见得也毋须什么问题都能自己解决。我们提倡的只是能对学习的对象提出多角度的问题,尤其是擅长
18、提出新奇的具有独特见解的问题。我认为会提问是创新的一个重要标志。 3.解决问题: 学数学离不开解题,解题是在把握所学学问和方法的根底上进展运用。解题可以训练技巧,磨炼意志。在解题过程中,首先应推断解题的大方向,大致有什么思路,在引导学生解题的探究过程中,要留意联想,要学会用不同的立意、不同的学问、不同的方法去思索,并擅长在解题全过程监控自己的行为:是否走弯路?是否走入死胡同?有没有出错?需要准时调整,排解障碍。这样长期形成习惯后,往往可以别出心裁,另辟解题捷径。这种思维品质也是创新的重要标志。为了让学生到达这个境地,必需让学生明确不要为解题而解题,要在解题后不断反思、回忆,积存阅历,增加解题意
19、识,提高力量。从他们的阅历中我体会到数学的核心问题;总结出解决问题的途径问的是什么、有什么、还有什么、是什么;教会学生如何去学习勤于思索、擅长提问、解决问题。 高中数学新课程培训心得 上星期的周四,周五,我们备课组参与了在xx进行的xx市高中数学新课程培训。 两天的学习紧急而有序,简洁的开幕式之后,xx一中等6位教师给我们作了简短的报告。接下来就是吴xx和吴xx两位教研员给我们具体介绍了高中数学必修2和必修5的详细内容。通过这次高中数学新课程培训,让我对高中新课程有了更进一步的了解,特殊是本学期要上的必修5和必修2。不仅了解了新教材的设计思路,还了解了新教材在数学课堂教学过程中要留意的一些问题
20、。 首先,内容编排呈现新的特点。 新教材的内容编排切实表达了数学来源于生活又效劳于生活的思想,大多采纳日常生活中的数学问题作为引入,培育学生的学习兴趣,激发学生的学习热忱。通过日常的事例来说明数学学问的形成与进展过程,让学生从“要我学”向“我要学”转变。真正实现新课程标准中,所提出的义务教育阶段的数学应实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的进展的目标。 其次,注意学生的共性进展。 新课程理念的核心是“为了每一位学生的进展”,让学生成为学习的主体。因此我们在教学上要给学生充分的时间和空间,让学生多动手、多操作。让他们通过对学习资料,争论、沟通等多种形式的学习
21、,把握数学根本学问和根本技能。重培育学生的创新意识和动手力量,培育学生学数学、用数学的意识,使其养成良好的学习习惯。 第三,充分应用现代教育技术,效劳“教”与“学”。 现代科学技术的进展与电脑的普及,为现代教学供应了便利。我们教师要充分利用现代教育技术帮助教学,在课堂上不仅可以利用多媒体为学生演示数学几何中的图形变换,如对称、平移、折叠、旋转等,还可以利用计算机画函数的图象,以及函数的拟合等等。从而给学生供应一个更加直观、形象的印象,加深学生的对学问的理解。教师还可以利用网络资源,为学生供应更加丰富的学习资源。走出传统课堂,拓宽学生的视野,丰富教学内容,使学生学到书本上学不到的学问,提高教学质
22、量。 总之,通过培训让我更加了解了新课程,在今后将以实际行动来实践新课程。 面对新课程,教师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言,不能光是学问的传授,而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生学问,教给学生方法,教给学生独立和生存的力量应成为全部教师的职业追求。 学生应成为课堂学习的仆人。环顾四周,在我们的教学中还存在很多这样的现象:一些学生在生活中早已熟识的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将学问点分化,无视了学生自主探究和学问的
23、综合运用力量的培育;一些本该让学生自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却被教师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往由于教师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合,激发学生的学习积极性、制造性,为学生供应从事活动的时机,构建开展讨论的平台,让学生成为学习的仆人。 敏捷使用挖掘教材有很多教师不适应新教材,不知道把教材与实际联系起来。实际上,教师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平,在仔细领悟教材编写意图的同时,学会敏捷、能动地运用教材,依据学生实际进展必要的增删、调整,这样才能从“有限”的教材中无限延长。 追求形式和效
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