初一历史期中的考试总结(6篇).docx

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1、 初一历史期中的考试总结(6篇)初一历史期中的考试总结1 一、试卷质量分析： 七年级历史期中考试落下帷幕，此次考试试卷构造合理，分为四局部：单项选择、推断并改错、填空题和材料解析题。其中选择题50分，推断并改错、填空题分别为10分，材料解析题30分。试卷难易度适中，比拟注意根底，同时也充分考虑力量的考察。在强调根底学问的原则下，考察学生运用史学学问、史学理论分析史学现象的力量，并形成科学的唯物史观。是一套有水平的测试题。 二、学生答题状况： 此次试卷位初一学生入校第一次进展系统的历史测验，有点主要表达在绝大多数学生的字迹整齐、洁净，根底学问把握扎实，学生的力量得以表达；但在此次的考试中也发觉诸

2、多问题： 1）选择题局部：学生失分点主要集中在18题、24题。 2）非选择题局部，推断并改错、填空两个题学生答得比拟差。反映了学生根底学问不够扎实，马虎。 3）材料解析题答复状况较好，但反映的问题是不能仔细审题，错字、别字问题较严峻，期中“葵丘会盟”的“葵”错误率高 三、测试结果： 最高分100分，最底分低于60分。平均分为84.1分，优秀率60.5%。 四、教学反思： 期中考试完毕了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结阅历教训，下面就这次期中考试的状况作以简洁分析： （一）、教师方面： 1、强调根底学问的学习，加强对学生力量方面的培育，加注意学以致用的原则。 2、催促检查的力度不够。以

3、后在这方面多下功夫，提高培优和不差的效率，整体提高教学质量。 3、在读图题上多加练习。学生的读图题都做得不是很好，可以看出来，读图力量欠缺，要带着学生分析历史图片，进一步提高力量。 （二）、学生方面： 1、史实不清，是致命的弱点。 2、局部学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。 3、解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最正确项，提高正确率；如何审好题，做到严密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。 4、不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少留意抓住历史进展的脉搏，体会历史大事之间的联系。这是成绩不抱负的最主要缘由。 （三

4、）、今后的措施： 1、进一步提高课堂效率，实行准时反应抽查。 2、加强课后的稳固记忆程度，实行做练习的方法。 3、这里打造德育课堂，少讲精讲，让学生多学习多探究多思索，提高课堂效率。 总之，学习历史要扎实、坚固、脉络清楚。在今后的教学中，我们会努力探究，大胆尝试，与课改同步，敬重学生，喜爱学生，培育学生的创新精神和实践力量，把自己的教学工作做得更好的 初一历史期中的考试总结2 一、考点 1、581年，杨坚(隋文帝)夺取北周政权，建立隋朝，定都长安。 2、589年，隋朝灭掉陈统一南北。 3、隋炀帝从605年起，开通了一条纵贯南北的大水道。 4、隋朝大水道以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭全长两千多

5、公里，是古代世界最长的水道。 5、隋朝大水道分为四段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河沟通五大水系：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。 6、618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。 7、618年，李渊在太原起兵反隋进入长安建立唐朝。 8、我国历史上唯一女皇帝是武则天，她晚年称帝，改国号为周。 9、唐太宗重视进展生产，减轻农夫的赋税劳役;注意任用贤才和虚心纳谏。他任命富于谋略的房玄龄和蔼断大事的杜如晦做宰相，人称“房谋杜断”。重用敢于直言的魏征为闻名的谏臣 10、唐太宗统治时期，政治比拟清明，经济进展较快，国力逐步加强。历史上称当时的统治为“贞观之治”。 11、唐朝消失了世界上第一部茶叶专著茶经，

6、陆羽被后人称为“茶神”。 12、由武则天提拔，被唐玄宗任命为宰相的名臣是姚崇。 13、陶瓷业在唐朝有重要进展，越窑青瓷、邢窑白瓷和唐三彩最为出名。唐三彩是世界工艺的珍品。 14、唐朝时期，全国的大都市有长安、洛阳、扬州、和成都。 15、长安城内分为坊和市，坊是居民区，市为富强的商业区。 16、长安既是当时各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市。 17、唐玄宗统治时期进入全盛时期，历史上称为“开元盛世”。 18、用分科考试的方法来选拔官员，始于隋文帝时。 隋炀帝时正式设置进士科，按考试成绩选拔人才。 19、唐朝科举制度常设的考试科目许多，以进士和明经两最为重要。 20、唐朝时期完善科举制度人物

7、是唐太宗、唐玄宗和武则天。 初一历史期中的考试总结3 1.目前世界上已知的最早的纸消失在西汉早期。 2.东汉改良造纸术的重要历史人物是蔡伦。意义：世界各国的造纸术，大多是由我国直接或间接传去的。造纸术的创造是我国人民对世界文化的巨大奉献。 3.东汉时期的张衡制造的地动仪。作用：测定地震的方向。是世界公认的最早的地震仪器。 4.东汉华佗最早制成了“麻沸散”，是世界医学史上的创举。主要著作五禽戏。 5.东汉末年的张仲景著伤寒杂病论。书中阐述中医理论和治病原则。他医德高尚，医术高超，后世尊称他为“医圣”。 初一历史期中的考试总结4 一、根本状况 本次期末考试考生共有78人，其中80分以上3人，占4%

8、；60分以上32人，占41%；不及格的46人，占59%。最高分87分，最低分10分。 二、试题分析 本份试题难易适中，注意根底学问的考察。选择题大都是考察较简洁的单一学问点，但题干设计奇妙，学生需仔细审题才可以作出答案，非选择题的小题设计也是注意对所学学问的理解与运用力量的考察。如选择题中的5、6、7、9、11小题，非选择题的第23题，学生若只是死记课本学问是难以作答的，这就需要学生能够对所学学问进展理解与运用。 三、试卷分析 （一）选择题 本试题总分值40分，学生得分主要在25分左右。简单出错的有4、5、6、9、10小题4、6、10小题学生出错的主要缘由是学生对所学学问把握不牢，对历朝历代所

9、发生的事情记忆不准，混淆导致出错。5、9小题学生出错的主要缘由是对所学学问不能敏捷运用。 （二）非选择题 21、（1）本试题总分值4分，大局部学生得分在23分之间。本试题学生的错字、别字太多，失分严峻。另外消失的问题还是学生对所学学问把握不精确，张冠李戴。 （2）（3）材料分析题大局部同学对史料把握不熟，失分较多。（4）是开放题，大局部同学思维不太敏捷，答题较死板，得分也不多。 22试题总分值16分，得分在8分左右，学生对所学学问不会敏捷运用，第2小题出错的主要缘由是把两次战役相混淆，对官渡之战、赤壁之战的相关学问记忆不准，第3小题赤壁之战失败的缘由没分析清，记忆不精确。 23试题总分值13分

10、，学生得分在9分左右。学生存在的问题是记忆不准，对学问点没把握，胡乱拼凑。 24试题总分值5分。得分状况较好，在4分左右。但也有个别学生 把握不精确， （6）探究题 本试题总分值16分，大局部学生得分在10分左右。 国家篇中，大局部学生都能答对，但错别字较多。 人物篇中，大局部学生都能答复正确，存在的问题还是错别字较多，“嬴政”的.“嬴”出错率较高，许多学生写成了“输赢”的“赢”；出错最多的还是最终一个试题，大局部学生不知亡国之君。 措施篇中，秦皇、汉武在政治、经济、军事等方面的措施把握不到位，错别字也较多。 分合篇中，许多学生朝代挨次模糊，没记忆精确，出错最多的还是学生对魏晋南北朝时期的形势

11、理解不深刻。 四、实行措施 1、要从思想上重视历史学科。 从这次初一学生的历史试卷来看，消失了许多空白试卷，且学生的试卷书写相当潦草，胡写乱写的学生许多，不及格人数占参考人数的13，成绩令人瞠目，同时为初三历史教学埋下了隐患。可以看出，相当一局部学生思想上不重视历史学科，从而导致成绩低下，对此状况，教师肯定要引导学生，重视起来，实行有效措施，争取使学生下半学期成绩能够得到提高。 2、重视对课本根底学问的落实。 在历史学习中，根底学问局部是占主体的，把握根底学问是学生综合运用，敏捷把握学问的前提，因此肯定要重视根底学问的落实。对于课本一些重点学问肯定要反复落实，要使学生能正确书写下来，避开书写错

12、别字，要使课标要求的重点学问、主干学问学生把握精确无误。 3、对课本上涉及到的文言文要加以讲解。 由于七年级是中国古代史，所涉及的一些资料大多是文言文，所以对于课本消失的一些文言资料要进展讲解，使学生能够理解到位进而把握相关学问点。 4、复习时要对学问进展系统归纳，形成学问网络。 重视单元小结、同类学问的总结及比拟，构建学问网络，使学生有明确的历史学问体系。同时对于单元学习主题也要重视讲解，要让学生把握单元主题。 5、复习时要对学生进展审题、答题标准、答题技巧的训练。 初一阶段要重视对学生进展审题、仔细答题的训练，要让学生养成良好的书写习惯，仔细读题，标准答题，同时使学生能够把握肯定的答题技巧

13、。 初一历史期中的考试总结5 期中考试是检验一个学期教学成果的最重要的手段，其试卷质量的凹凸打算能否很好检验一学期的教学成绩很重要。下面对本学期的期中考试试卷进展分析，盼望能够找到教学中的缺乏，以便为以后更好的开展教学工作。 一、试题分析 本试题总分值为100分，实行闭卷考试，共五个大题。题型有选择题、列举题、识图题、材料解析题、综合探究题。可以说题型多样，接近中考试题类型。 从题量上看共五个大题，设计出了32个问题，掩盖的学问面比拟广、全，能够检全面测出课标上中国近代史局部对学生所要求的学问内容的把握状况。 简单题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%；注意对根底学问和根本力量的考察，特

14、殊是考察学生的识记理解力量，适当考察学生从材料中猎取信息分析解决问题的力量，材料直接从教科书上选取，主要考的是学生的概括归纳力量，适当也涉及了对学生分析力量的考察，设问跨度小，一般就一章或一节设问，对分析力量的考察也只是局限于比拟浅的层面上。 二、试题解题状况 1、概念把握不精确 概念是学习历史的根本因素，很多个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，假如根本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。如第20小题：相当局部学生错选为B，此题得分率只有0.56，这是由于学生对皇帝的奉献没有认清导致的。 2、相关学科学问把握不牢 历史学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多

15、领域、多门类、多学科学问，若相关学科学问缺乏，定会对学习历史带来肯定困难。如第6小题明显是学生空间感弱、地理学问缺陷造成的。 3、历史思维力量、从材料中猎取信息力量、概括归纳力量差 历史学科教学要教会学生用历史的眼光来对待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，详细问题详细分析，同时要教会学生擅于从材料中猎取提炼有效信息来分析问题、解决问题，假如学生概括归纳力量差，在答题时就会消失零乱、啰嗦或不完整。如第28小题第2、3问，学生失分较多，失就失在不能从材料中猎取有用的东西，对史实分析不透。这就是平常历史思维力量训练太少、分析综合力量欠缺影响所致。又如第31小题，要求学生结合谈谈对应当如何考试

16、的看法，这考的就是学生的概括力量和归纳力量，很多考生在答经过时不是答得啰嗦，就是太简单，一笔带过。 4、审题力量不强 审题在考试答题中比拟关键，从某种程度上说，题审好了，就等于胜利了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。如第29小题第3问，有学生审题不认真，不少学生举的例子不恰当。 三、对今后教学建议 1、要从思想上重视历史学科 历史作为中考学科已经几年了，但从重视的角度看还不够。第一，从初二年级的成绩来开，校与校、班与班之间的差距较大，尤其是均分差距在15-20分之间，这说明白有的学校、有的教师没有从思想上重视起来，造成差距较大，为初三年级的历史教学埋下了隐患。其次，

17、从初二年级的试卷来看，学生答题的质量普遍不高，书写不整齐，空白的试卷较多，说明白学生从思想上不够重视，对学问的把握也不到位。近代史是中考考察的重点，占中考分值的近一半，所以学校肯定要给初二年级充分的课时，保证教师高质量的完成教学任务；对于近代史的学问，教师肯定要从思想上高度重视起来，要求学生根本学问点把握精确无误。 2、要依据课标进展教学 课标是历史教学和考试命题的依据和准绳，课标对学生学习历史学问提出了详细的学习目标，学生学什么以及学到何种程度，都一一作了详细的规定和说明，所以在历史教学中肯定要仔细研读课标。（兼职教师也可参看练习册的学习目标） 3、固本强基，狠抓根底学问落实 根本学问点的落

18、实：人物、时间、地点、缘由、经过和影响等是历史最根本的学问点，必需坚固把握，反复记忆是最重要的方法。 4、加强训练，注意稳固 教师在抓好根底学问教学的同时，还必需落实每一堂课后的作业练习，落实好练习册的习题，反复落实根本学问点，注意稳固。 5、留意对所学学问的总结与归纳 对所学的历史学问肯定要准时的进展单元总结，小专题总结，用线把所学的历史学问贯穿起来，便于学生对所学的学问有肯定的理解，条理清晰的把握。 6、要重视读图、识图、填图和析图力量的培育 首先要把握好根本的课本图；以图读史，以图讲史，建立严密的图文联系，进而挖掘课本图的隐性学问。对于课本的一些图片，肯定要让学生识记、理解、把握。 7、

19、加强对材料题的训练 加强培育学生对信息的解读、分析、提取与处理力量，引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用简洁、精确的语言表达出来。 初一历史期中的考试总结6 本次期中考试题型、题量、分值安排及比例根本根据中考模式。非选择题20道20分，占40%。由于本次考试为闭卷形式，非选择题依据中招试卷构造中的五道题削减为四道大题，分值仍为30分，占60%。本次考察七年级下册1-12课内容，主要考察富强与开放的社会、经济重心的南移和民族关系的进展两单元中我国古代由隋朝至元朝的进展历程。 本次考试中年级最高分49，最低分3分。其中，班级平均分及格率优秀率年级2844%12%一

20、班2845%8.3%二班3054%26%三班2750%5.5%四班2842%11% 本次考试发觉学生答题中出存在的突出问题与初三较为一样的有以下几点： （1）对根底学问的把握不精确、不坚固：题中消失的历史大事、人物奉献等缺乏根本的了解，初一第一单元中有涉及许多的人物，比方唐太宗、武则天、唐玄宗等，涉及他们在位期间的称谓问题分别对应“贞观之治”、“政启开元，治宏贞观”、开元之治”，其实很简单记，但是由于前三课的内容比拟集中，学生就把这些学问点搞混。 （2）缺乏对学问的理解熟悉：许多学生存在错误的熟悉，以为历史只要死记硬背就行。其实不然，大多数学生可怕碰见考察时间的题，就是由于在死记硬背的状况下，

21、很难将学问点进展串联，造成学问的分段记忆。在这种状况下，将各个大事对号入座固然很难。并且，这种记忆方法，很难将考察综合力量的题拿下。 （3）审题不认真、不仔细：初一试卷中22题的第2问，在以前练习的时候消失过，但是进展了些微的更改将考察作品的局部删除，但是局部学生不审题，完全靠印象写答案，将“三吏”、“三别”写上。可见其考试过程中极其不仔细。 （4）答题过程中书写不仔细：局部成绩比拟偏后的学生，在考试过程中，态度不仔细，非选择题局部仅写几个字，字体潦草、卷面也不干净。也有局部学生答题的时候马虎、马虎，消失添字、漏字的现象。比方“吏”与“史”两字屡次强调，但是在试卷中仍是有许多的学生写错，“安吏

22、之乱”、“诗吏”一大片。 （5）屡次强调的学问仍有学生写错，说明局部学生在上课的过程中没有集中精神，仔细听课，在讲解习题、学案的过程中，没有准时的更正自己的错误。 今后改良的措施，主要针对存在问题有以下几点： （1）提示学生重视对根底学问的学习：中考现在实行开卷形式，注意对学问的变形与组合，这就要求学生有较高的综合分析、实践、创新力量。但是这些都离不开对根底学问的记忆只有对学问娴熟把握，才会有力量的不断提高。因此，在今后的学习中还是应当强抓根底学问的过关。 （2）留意培育学生对学问的整合力量：在把握根底学问的根底上，想要猎取高分就需要有较高的分析问题解决问题的力量。这就需要在平常的课程中对学生多做引导，使其养成勤于思索的习惯。尤其在导学案的教学中，利用小组的合作探究，提高学生的思维力量。 （3）对于审题不认真、不仔细；答题过程中书写不仔细两个问题，则需要学生在平常的学习过程中养成良好的学习习惯。在平常做作业的时候对其提高要求。讲解习题的过程中引导学生正确的审题方法，抓住关键词，在弄清题意的根底上，有针对的去答复，避开偏差与疏漏。