关于大班语言活动说课稿1.docx

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1、 关于大班语言活动说课稿大班语言活动说课稿 篇1 一、说教材 小螃蟹找工作选材自幼儿园建构式课程大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着自然之缘，他们喜爱与动物为伍。他们倾听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界布满着兴趣和奇怪，动物是孩子成长过程中的亲切伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有着鲜亮的形状特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又

2、有助于拓展幼儿的阅历和视野。“大班语言活动小螃蟹找工作恰恰来源于生活，又能效劳于幼儿生活，让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。 在“动物是人类的朋友“这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一简单获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观看的对象，嬉戏、表达、表现的主角。孩子不但熟识小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地熟悉、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。 二、说目标 幼儿园教育纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境“以及要鼓舞幼

3、儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受、进展幼儿语言表达力量和思维力量。“活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。小螃蟹找工作的目标是： 1、理解故事，引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。 2、鼓舞幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达力量。 3、培育幼儿的制造性思维和助人为乐的品质。 在活动的开头局部，我运用了猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。

4、我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。纲要的根本点是以儿童进展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿愿意参加活动，并能依据小螃蟹的特征大胆思索和想象，帮忙小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。 三、材料的预备： 为了更好地效劳于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下预备工作： 制作了“小螃蟹找工作“的教学课件。 四、教学方法设计 1、谈话、嬉戏引出主题 2、观看、争论法提高幼儿理解故事的力量 五、活动过程设计。 （一）、嬉戏导入，激发兴趣。兴趣是最好的教师，活动一开头，我就以猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下面的叙述作铺垫。如：我们来玩一个猜猜看的嬉戏，看

5、谁最快猜出是什么动物？谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。 （二）、设疑争论小螃蟹找工作。 这一环节通过边观看课件边思索问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他？最终，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他？ （三）、观看课件，完整观赏故事，让幼儿愿意参加叙述，并大胆地把自己所看的，所想到表达出来，提高口语表达力量。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。 （四）、嬉戏“职业介绍所“ （五）、延长活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的开心心情。 六、设计亮点 1、本次活动采纳了开放式提问，开放式情境。 在语言教学活动中，提问的恰当与否特

6、别关健，而传统的语言活动的提问，比拟单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自己观看和熟悉世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培育幼儿思维的独创性、变通性，周密性，还有利于熬炼实际解决问题的力量。 纲要解读明确指出：“进展幼儿语言的关健就是要为幼儿供应相互交往、交谈的时机和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆叙述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活阅历和记忆，增加了他们叙述的时机。 2、活动的后半局部是一个小

7、嬉戏：动物职业介绍所，创设嬉戏情景，让幼儿自由选择场地，并分析动物的不同特点，查找他们的特长，为它们查找适宜的工作。最终沟通争论结果，鼓舞幼儿大胆表达自己的见解。最终让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。 通过这次活动，我们盼望孩子不但本能地宠爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个朋友。 大班语言活动说课稿 篇2 各位教师、各位同学，大家好！我叫韦玉春，来自教师教育学院09学前一班。今日我说课的内容是大班语言活动小猫生病了看图叙述故事。 一、说教材。 生病，每个孩子都经受过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不一样的。生病，更

8、是孩子们所可怕的事。他们可怕吃药，打针，可怕一个人在家。大班语言活动小猫生病了恰恰来源于生活，又能效劳于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，让幼儿猎取安康心理，懂得朋友之间要相互关怀，相互帮忙，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，进展了思维，提高了语言表达力量，良好品德也得到了培育。 二、说活动目标。 依据幼儿教育指导纲要的要求，结合大班语言特点和语言进展水平，我从认知、力量、情感三个方面制订了活动目标，分别是：1、认真观看图片，了解图片的内容；2、引导幼儿学习词：孤独、惦记，愿意参加叙述活动，能大胆、合理地进展想象和叙述；3、感受到同伴之间相互关怀的欢乐，以及获得生病时的安康心理。

9、三、说活动重难点。 依据纲要中儿童进展为动身点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为愿意参加叙述活动，通过移情叙述，让幼儿懂得同伴之间要相互关怀，相互帮忙。同时把引导幼儿学习词：孤独、惦记，并能对图片进展大胆、合理地想象和叙述。作为本次活动的难点。 四、说教学方法。 为了更好地达成我的教学目标，我主要采纳观看法、提问法、示范法来组织我的教学活动。 五、说学习方法。 另外，我准备帮忙幼儿采纳观看法、争论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，把握学习的重难点。 六、说活动预备。 为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：1、了解信的根

10、本格式。2、图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的留意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的兴趣。 七、说活动流程。 下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是： （一）创设“小猫的信“的情境引入。 （二）引导幼儿观看挂图，并鼓舞幼儿大胆想象、叙述。 （三）情景表演，结合思品教育 第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的： 活动一开头，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、观看图片，兴趣是做好的教师，运用提问“小猫生病了，成天躺在床上，它特别想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么方法告知小兔呢？“小朋友依据这一

11、问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告知小朋友们，然后翻开信，为下面看图叙述故事做铺垫。 其次环节：引导幼儿看图叙述故事 这一环节我是这样设计的： 接着引导幼儿观看图片，并鼓舞幼儿大胆想象、叙述。首先以“读信“的形式引导幼儿观看教学挂图，争论：“小猫为什么哭？小猫心里会想些什么？“小猫的信要怎么读呢？“在幼儿自由表达的根底上，我来引导幼儿说出孤独、惦记这两个词语，我是这样做示范的： 小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤独、很难过，我哭了。惦记着我的朋友们。小猫X年X月X日 以小兔的口吻引导幼儿观看图片。引导幼儿争论：小兔收到信会怎么样？小兔把小猫生病的事告知哪些好朋

12、友呢？好朋友知道后为小猫做了什么事？通过一系列的提问，激发幼儿主动参加叙述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达力量。 为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮忙小猫的图片，并说道：“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀？这样引导幼儿逐步观赏，了解朋友之间要相互关怀，体验帮忙别人的欢乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫；小鸟在窗口上唱着奇妙的歌，劝慰躺在床上的小猫；小兔给躺在病床上的小猫讲故事；小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。 第三环节：情景表演 小猫生病后得到了这么多朋友的关

13、怀爱惜，信任他肯定能早日康复。假如我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢？ （1）幼儿自由表达。 （2）请幼儿联系实际分角色进展表演。 第四环节：活动延长 这一环节我这样设计： 让幼儿沟通争论：小猫生病后得到了这么多朋友的关怀爱惜，信任它很快就会恢复安康。请幼儿结合故事进展表演，表演一遍后，教师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在布满爱的旋律中完毕活动。 八、说板书设计 幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及留意，展现的一系列图片，使幼儿简单感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言

14、语的重要方法。 大班语言活动说课稿 篇3 一、教材分析 诗歌风在哪里选自江西省幼儿多元力量实践课程大班下册凉爽一夏这一主题，这是一首布满儿童情趣的作品。它短小精悍，以美丽生动的童话语言描绘了风的存在。诗中充分发挥想象力，将风的情境作了奇妙的联想，显得详细而又形象。“柳树翩翩起舞，花朵频频点头，草儿轻轻晃动“这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣，能够丰富孩子的词汇。 诗歌鲜亮的构造特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，符合大班幼儿的学习特点。 二、说目标定位： 纲要在语言领域中指出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说

15、并能得到积极应答的环境“，以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量“。依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言进展水平，我从情感教育、力量培育、学问这三个方面制定了本次活动的教学目标，详细是： 1、观赏诗歌，初步感知诗歌的语言美和意境美。（教学重点） 2、在理解诗歌内容的根底上尝试仿编。（教学难点） 3、激发幼儿观赏，了解大自然的深厚兴趣。 三、说活动预备： 有了目标的定位，细心的课前预备也是必不行少的。要想让幼儿理解诗歌的内容，就必需对诗歌中提到的景物有所了解，所以课前我利用漫步和谈话活动，引导幼儿观看大自然中一些物体的景象，让幼儿亲身感受风的

16、存在，为诗歌教学的开展积存了学问阅历，奠定了情感根底。 物质预备：多媒体课件风在哪里、诗歌图谱以及背景音乐。 我们都知道，孩子的观看具有形象性和直观性，多媒体课件可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。恰好可以满意孩子的需求，帮忙孩子感受诗歌的美。 四、说教法和学法 孩子具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，简单被新奇的事物，好玩的东西所吸引，因此在活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿，还要积极的调动孩子的积极性，我将依据诗歌内容和孩子学习的特点，运用提问法、视听讲结合法、诗歌跟诵法、沟通争论法，让孩子用不同的方式感受诗歌的内容，通过感官的多通道参加，满意孩子多方面的需

17、要，并注意生生互动、师生互动，既表达了“以幼儿进展为本“的理念，也促成了“合作探究式“师生互动的形成。 六、说教学过程： 在活动过程方面，我认为，教师在进展新授诗歌时，不能只是简洁的教念诗歌，而应注意调动孩子心情，运用已有的学问阅历，引导他们主动地、愉悦地感受诗歌的语言美、意境美。从而将自己内心的体验大胆的表现出来，于是，我把活动的过程定为四个环节。 第一环节：。播放刮风的声音，引出主题 兴趣是最好的教师，我就给孩子创设了一个自由想象的活动空间，并进展提问，引导幼儿知道我们除了用耳朵听到风的声音，那么我们还可以用什么方法知道呢？从而激发孩子的奇怪心，让他们带着疑问去探究风的景象，为最终的仿编奠

18、定了一个根底。 其次个环节：理解、记忆诗歌内容 通过多媒体课件，让孩子感受诗歌的美，接着利用诗歌图谱，让幼儿理解和记忆诗歌内容，突破本次活动的重点。此环节的目的是起到了一个承上启下的作用，鼓舞孩子们去朗读，表现。符合指南中所说：制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。使之感受语言的丰富和美丽，并帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。 第三环节：仿编诗歌：放多媒体课件，用“当我那是“仿编诗歌。 教师适时地指导和帮忙幼儿利用刚学到的学问参加仿编，培育了幼儿感知美、表现美、制造美的力量，使他们的语言丰富，稳固了诗歌的句式，调适了语言教学过程中的气

19、氛和个体参加的时机，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的仆人。此环节突破了难点，收到了良好的教学效果。 第四个环节：活动延长 孩子们是最盼望教师对自己的成果表示欣赏、确定的。所以我会敬重孩子仿编的每一个诗句，以赏识的语言赞扬每一个孩子，让他们体验到胜利的喜悦。然后在音乐声中带着幼儿走出教室，到户外体验风就在我们身边的感觉，拓展幼儿阅历。这是活动的延长环节，激发幼儿连续探究、观看和表现的欲望。连续丰富孩子的思维和想象，为连续仿编供应支持。 整个活动，各环节严密相连、连接自然、相互渗透。能紧紧围绕教学目标逐层深入并拓展。使整个活动气氛热闹，幼儿思维活泼。在教师适当的清楚的语言，动作指导下不断地探究

20、、发觉并表达沟通。充分表达了“以幼儿为主体“的教育理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦性的活动内容和过程。全部环节都是围绕“风“来进展，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了纲要指南的理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。我的说课完毕，缺乏之处敬请评委、教师批判指正。感谢大家！ 大班语言活动说课稿 篇4 一、说教材 幼儿园教育指导纲要指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，故事月亮船叙述的是蒲公英迷路后回家的经过，情节生动、语言美丽，是幼儿从事语言活动的好教材，同时故事情节中涉及了丰富的地理学问，为单纯的故事

21、学习增加了几分生气。大班幼儿有了肯定的阅历，对地理学问也有些根底了解，本教材既符合幼儿的兴趣和现有阅历，又有助于拓展符合教育目标的新阅历。时值建国六十周年，我选择本活动，意在通过活动激发幼儿的爱国情感，帮忙幼儿进一步了解我国的世界之最，并运用语言表述。 二、说目标 教学目标是一个教学活动的灵魂、主心骨，对活动起着导向作用，依据纲要中语言领域目标以及本班幼儿的实际状况，我将本次活动目标定位于： 1、知道故事的主要情节，了解我国的世界之最，并能用语言表述。 2、领会蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发幼儿爱祖国的热忱。 这两个目标蕴涵了语言力量的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育，既有独立表达的成分，

22、又有融合的一方面。同时我认为故事的题材所要表达即祖国地大物博这一信息，重在培育幼儿的爱国情感。因此我确定本次活动重点：知道故事的主要情节，并用语言进展表述。难点为让幼儿了解我国的四个世界之最，激发幼儿的爱国情感。 三、说预备 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我主要作了以下预备： 图片月亮船、课件月亮船、图谱（我国的四个世界之最）。 四、说教学法 本教学过程，主要运用了四种方法：启发提问法、多媒体技术运用法、图谱法及嬉戏法。这些教法也是幼儿的学法，能充分表达幼儿在活动中的主体地位。 1、启发提问法：教师应力求创设一个宽松的语言环境，引导幼儿想说、敢说、大胆说。结合故事教学本身的特点

23、，我在活动中充分运用了启发提问法，设计很多层次不一的问题，在很大程度引导鼓舞幼儿参加活动，与教师形成良好的互动、同时也满意不同幼儿的需要。促使其得到程度不一的提高。 2、多媒体技术运用法：本教材情节生动并涉及丰富的地理学问，为此我借助现代化的多媒体技术，充分调动幼儿视听的感官，深入感受题材本身，为本活动重点解决垫下肯定的根底。 3图谱法：图谱法其图文并茂的表现手法深受教师宠爱，并在大程度上可帮忙幼儿理解记忆内容，本活动借助图谱法引导幼儿进一步了解并记忆我国的世界之最，用连贯的语言进展表述，进而突破本次活动的难点。 4：嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，要寓教于乐，本活动借助一简洁的说唱嬉戏，意使认

24、知不变成为重复跟读学习，而充分表达嬉戏的“趣”学，幼儿的“乐”学。 五、说过程： 本活动流程我采纳环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣，引出主题初步倾听，了解内容结合课件，突出重点巧用图谱，突破难点活动延长，说唱歌谣。 1、激发兴趣，引出主题。 翻开幼儿的话匣子是语言教学的关键，活动开头我出示月亮船图片，并设计问题“假如你坐在天上的月亮船里，你会看到什么”？开放式的提问，鼓舞幼儿大胆想象，在很大程度上激发幼儿对活动产生兴趣。本环节需要23分钟。 2、初步倾听，了解内容。 本环节为幼儿初步观赏故事，简洁了解故事内容。教师先以生动的语言完整地叙述故事，再结合提问：故事的名称是什么？故事里有谁

25、？你听了有什么感受？在本环节中，幼儿可粗略地了解故事内容，并简洁地表达自己对故事的听后感，同时我依据教学需要在本环节对教材本身进展简洁修改，即故事结尾不点出蒲公英的家是中国，此环节大约占用8分钟。 3、结合课件，突出重点。 紧扣幼儿的初步感知，本环节重在结合课件帮忙幼儿逐段理解故事内容，大致需要12分钟。由于提问是让幼儿理解故事并刺激其语言进展的有效途径，因此在本环节中，提问法也是运用得最多的一个环节。我将故事分为三个段落，第一段落为蒲公英迷路。所设计的提问为：（1）蒲公英为什么会到很远的地方？（2）它遇到了谁？其次段为仙女与蒲公英的对话。结合提问：（1）谁来帮忙蒲公英？（2）蒲公英是怎样介绍

26、它的家？第三段落是蒲公英回家的经过，我所设计的提问是：（1）仙女带着蒲公英找到这些地方吗？（2）你们猜猜，蒲公英的家在哪儿？通过三段课件的观赏提问，幼儿已能根本了解故事内容，本次活动的重点得以解决。 4、巧用图谱，突破难点。 承接环节三的猜想，“蒲公英的家在哪儿”引导幼儿说出中国，教师可准时续上故事结尾，并结合图谱帮忙幼儿梳理阅历，了解中国的世界之最，引导幼儿运用连贯的语言进展表述，同时结合提问“为什么蒲公英与仙女道别时，在她的花瓣上有几滴泪珠，闪着银光”？“你们喜爱蒲公英的家吗，为什么”？引导幼儿进一步挖掘作品的内涵，并迁移到自身，激发幼儿爱祖国的情感，借以突破活动的难点，本环节省占6分钟。 5、活动延长，说唱歌谣。 有了对故事的根本熟悉，本环节继而借助图谱，运用35分钟的嬉戏活动，引导幼儿说唱蒲公英的唱的歌谣，借助幼儿对嬉戏的天性宠爱，将本次活动推向高潮，自然完毕。