关于学校心理健康活动总结范文4篇.docx

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1、 关于学校心理健康活动总结范文4篇 关于学校心理安康活动总结优秀范文1 本学期，我校依据期初制定的工作规划，面对全体学生，以互助课堂的讨论为切入点，有规划地在课堂开展了小组合作学习，逐步增加学生“助人自助”的意识；通过开展丰富多彩的心理安康教育教学活动，提升全体学生的心理安康素养；通过心理安康教育特色活动，如“阳光心灵故事汇播音”，“心理安康教育活动课区级磨课”以及对孩子们的个案辅导、心理测评等活动，将心理安康教育教学理念与我校的心理安康教育工作的实际相结合，很好地落实了区心理安康教育五年进展规划以及本校“爱上学校生活，主动和谐进展”的理念下面，对一学期的工作进展梳理和总结，以期更好地推动今后

2、教学工作的开展。 一、仔细学习，践行先进的教育理论 1.积极参与区级心理安康教育培训活动，培训中仔细学习优质课和心理专题讲座，不断丰富自我的心理学学问，提高心理学理论水平，有效促进了心理安康教育水平的提升。每一次教研过后，通过仔细撰写高质量的学习心得，不断内化所学学问，以运用和指导课堂的教学。 2.仔细讨论教育部中小学心理安康教育的指导纲要（20xx年修订版），区心理安康教育五年进展规划，积极在课堂落实这些指导性文件的精神。 3. 利用每周一上午其次三节课教研时间深入开展 “三性课堂”的学习和沟通，进一步明确心理教师在课堂的角色定位以及辅导过程中“助人自助”的原则，在与学生的交往过程中做好学生

3、心灵成长的引导者、陪伴者。处理学生的问题多从学生本人的角度分析和解决，避开传统的说教惩处形式，多与学生开展心灵沟通，这些理念使得学生真正喜爱心理教师，爱上心理课。我们也经常在教研中就遇到的详细案例争论与不同学生进展更有效沟通的方法。 4心理安康教育教师依据自身状况自主阅读，主动学习，提高工作效率，提升自身生活品质，每周三上午第一节是心理组的集体研读活动，教师们共同品读了“后茶馆式”教学每个孩子都是一个奇迹，并进展了共享和沟通活动，让教育研读活动真正成为提升教师专业素养的有效措施。 5在课题讨论方面，本学期重点结合基于爱上学校生活的互助课堂的讨论的相关理论学习，在教研中开展好形式多样的各层面的沟

4、通与研讨，在共同的研讨沟通中，让互助课堂的研讨深入下去，提升组内教师的专业素养。 二、加强课堂的学习和讨论，提升心理课堂教学水平 1.在上期初步梳理出体验式心理安康教育的课程模式的根底上，本期三位心理教师重点开展了该模式的课堂落实工作，通过丰富多彩的心理安康教学活动，提倡学生通过自主参加体验情感，让学生中在体验中学习，在学习中成长。在细心开展教学活动设计的讨过程中，我们深深感受到体验式活动情境的创设的重要性，无论课前暖身活动，还是案例探讨、头脑风暴，都要依据学生心理特点奇妙创编，重在调动学生的兴趣，激发学生的主动性，帮忙学生把握方法，形成力量。只有这样，才能真正实现学生是学习的仆人，充分发挥学

5、生在课堂学习过程中的主观能动性，确保课堂教学中学生学习方式的真正转变。 心理课堂上，三位教师结合各年级各班的实际状况开展了丰富的心理安康教育活动，深受学生宠爱，较好地达成了预期的教育效果。比方，在“学会沟通，让心靠近”，“做一个欢乐的人”， “面对挫折”等活动中，孩子们在欢乐自己的同时，学会了敬重他人，帮忙他人，体会了助人自助的欢乐；也学会了以积极的心态面对问题、解决问题。 2.分学段仔细开展互助课堂的讨论，初步取得了肯定的效果。低段重点是同桌倾听和沟通方式的学习以及力量的培育，中高段重点是四人及以上小组合作方式的讨论。心理教师们结合心理辅导嬉戏，班级团辅活动，心理情景扮演和故事争论等活动形式

6、开展讨论，积极引导学生在同伴互助的过程中中学会合作、学会表达、学会信任这些活动培育了学生的人际交往力量。学生们在丰富的活动中，学会了乐观、自信、敬重与共享，这些可喜的进步让我们感到欣慰。 3.本学期，我们组的心理教师有了更多的学习和沟通的时机，我们将这些活动与日常的教学讨论奇妙结合，极大地促进了自身教育教学水平的提升。 （1）20xx年10月23日，蒋莉教师在学校德育处领导和指导教师的共同协作下，积极参与区中小学教师说课大赛，说课主题为积极交往练本事，赠人玫瑰手留香我是教师的小帮手，对体验式教学模式做了进一步梳理和提炼。 （2）20xx年10月31日，徐谊教师担当了学习心理为主题的区级教研课我

7、的留意力法宝，这节课在龙二小的四年级九班开展。课堂上师生关系和谐，融洽，学生在课堂上不仅学会了倾听的方法，更将此种力量运用到学习和交往中。 (3)20xx年11月18日，卢永红教师赴无锡献课自信隐形的翅膀。心理组教师积极参加了听课和磨课，和卢教师一起就绘本教学的内容和形式进展了深入研讨，积存了绘本教学的珍贵阅历并积极用于中低段课堂的教学实践。 （4）20xx年11月4日 ，刘英教师参与市级录像课竞赛“气球”去哪儿，在磨课的过程中，心理组的教师积极参加听评课，共同圆满完成了任务。学生在这节课堂上也学到了怎样调控自己的不良心情，提高了学生解决问题的力量。 （5）20xx年11月28日，刘英教师担当

8、了区级教研课记忆“金钥匙”，心理组的三位教师积极参加听课和磨课过程。在这次教研活动中，蒋莉教师还进展了我是这样上心理安康教育活动课的专题讲座，让参会教师对心理安康课的模式及流程更加清楚，有效指导了全区心理安康教师怎样上好一堂心理安康活动课，受到了与会教师的高度好评。 （6）20xx年12月19日，蒋莉教师赴江油献课记忆“金钥匙”，心理组教师积极参加听课，磨课过程。蒋莉教师在刘英教师的教学设计根底上，融入了自己对学生学习心理的理解，并在课前采纳了心理小嬉戏，极大调动了学生上课的兴趣。 （7）20xx年12月26日，蒋莉教师在实小德育片区开展了怎样上好心理班会课的主题讲座，从心理班会课的定义，上课

9、流程，留意措施等环节给片区的班主任做了专业的指导和培训。讲座过程中，蒋教师还进展了好玩的心理小嬉戏，让讲座在一片和谐、愉悦的气氛中进展，受到了与会教师的高度好评。 4.深入开展“心理小助手”的小专题讨论，现在已将“心理小助手”融入班级治理中，每班现有民主推选的几名“心理小助手”，在平常的活动课中，由他们来担当课前静息、课中评价、课后总结的日常治理工作，依据初定的考评细则促进“心理小助手”参加班级欢乐治理的兴趣，并加强“欢乐小天使”日常工作的指导。在局部班级，“心理小助手”还与“神奇朋友”主题心理活动相结合,坚持让学生每周以神奇朋友的身份写神奇纸条关怀自己的朋友，让学生们在活动中感受到了被人关怀

10、和主动关怀他人的欢乐，学会大胆、主动、真诚表达自己的想法，也为班级营造出了一种和谐相处、共同进步的良好心理气氛。 三、重视习惯培育，提升课堂治理效益 1我们连续坚持在课堂中落实学生的养成教育以培育学生良好习惯，特殊是倾听、助人习惯。三位心理教师依据各年龄段学生心理特点，连续探究有效的课堂常规治理方式，有规划有步骤地培育学生良好的倾听、发言、合作、积极参加活动等习惯，以促进和谐民主开放敬重的心理课堂气氛的形成。 2心理教师积极对比“四必需，四不准”的底线要求以及课前、课中、课后教学三环节的常规底线要求，自觉标准自己的教学行为，注意师生课堂常规的建立和强化，在教学中做到：敬重课堂、敬重学生；用先进

11、的教学理念进展教学；注意调动学生的学习兴趣。 3.深入进展学生学习过程性评价的讨论，低中高段心理教师依据学生心理特点和教学目标，做好各段学生过程性评价表的修改工作，在评价内容和方式上既表达序列性，统一性，又有个人特色，奇妙与各自的课堂治理方式有效结合。 4本期随着学校品行课题的深入推动，我们在积极主动学习的根底上，也将品行课题的讨论成果积极运用于课堂治理，在心理课堂治理中呈现了以下一些特色： （1）在一、二年级培育学生“专注、有序”品行的养成，进一步做好了课前自觉静心，预备习惯的培育。根据要求做到课前、课后五部曲，并用“专注小鹿”进展评价，以促进良好习惯养成。 （2）课堂中，在各个年级都根据班

12、级详细状况，培育孩子们学会仔细倾听，敬重他人的好习惯。进展了一系列“同理心倾听”的体验活动课，要求孩子们做到同理心倾听五点：“真诚敬重，换位思索，目光专注，语言适量，动作适度”，在活动中练习倾听，教育孩子们仔细倾听，学会倾听，再通过坚持评比个人和小组的“专注小鹿”等方法，让孩子们感受静心倾听别样的欢乐，落实了孩子们专注倾听习惯的培育，促进了孩子们倾听习惯的进步。 （3）实行多种鼓励方式培育孩子们良好的习惯，详细做到了：分年级完善过程性评价表，尽量符合各班的学情，主要在课堂完成过程性评价。在年级内进展班级之间的竞赛，选择孩子们喜爱的方式进展嘉奖，比方：自由选择一堂课的内容；自由调换座位一节课；让

13、教师少布置一样家庭作业。依据各班孩子年龄特点及个别差异，在低段坚持采纳较生动的“专注小鹿”、“专注达人”等评比活动；中段实行孩子们的表现纳入治理小组及班级职位的争取；高段实行学分制进展自我评价。 四、开展特色活动，营造良好的心育气氛 1.各年级结合自我意识，心情调控，合作竞争，青春期心理辅导等主题开展好特色活动，引导学生主动将课堂所学运用于生活，使学生对心理课堂内容更感兴趣，爱上心理课堂。 2.引入丰富多彩的心理嬉戏，让各班学生，并在嬉戏中都能适当放松，学会沟通共享，做到大方自信，理解敬重，把握交往技巧，培育学生真诚、热忱、敬重等受人欢送的品质特征，并强调合作精神，充分开发他们的潜力，培育学生

14、积极和乐观的心理品质，促进学生人格的.安康进展。 3.在心理课堂之外，充分利用学校心理网站对教师、学生及其家进步行心理安康教育有关内容的宣传和心理安康学问的普及，准时对校内心理安康有关培训及特色活动的开展进展报道，课堂中也提示学生们积极关注。 4.本期连续仔细开展了全校性的“阳光心灵故事汇”播音活动，心理组的三位教师仔细预备，结合“同伴交往”这一主题，对孩子们进展了生动的人际交往教育，让孩子们在欢乐好玩，又发人深省的故事中体会到了同伴交往的重要意义，学会做一个擅长交际的人 五、落实个案辅导，促进学生安康成长 1心理询问室开放工作已形成常规，并建立心理安康教师值班制度。心理询问室每天两个小时的开

15、放时间：每天中午12：501：50为小组团体辅导时间，每天下午4：005：00为个别询问时间。 2值班教师一是做好学生预约及询问教师安排工作；二是负责静静话信箱的回复工作；三是个别询问及团体辅导的资料整理、归档。本期按以下值班安排进展了辅导工作：徐谊（第1、3、7、10、13、16、19周），赖晓梅（第2、4、8、11、14、17、20周），蒋莉（第5、9、12、15、18、21周）。 3三位专职心理安康教师利专心理活动课，以及课后各种途径积极去了解了学生们大致的心理状况，便于准时筛选需要进展心理辅导的学生，与班主任沟通，准时开展个别辅导工作。在询问中，仔细履行自己的职责，严格遵循心理询问的流

16、程，急躁、细致地对心理压力较大或有潜在的心理负担的孩子进展个别辅导。这些同学都是先预约，分管教师与他单独询问，进展心理疏导，使他们心灵得到了抚慰，心情得到了调控。同时仔细作好学生询问个案的记录、分析和整理工作。 4重视个案讨论工作，并将箱庭嬉戏引入个案辅导，围绕各阶段学生特点，充分利用学校箱庭辅导工具，对孩子们进展了心理辅导，并收集整理好每次辅导的记录表格、照片、学生反应资料，形成了有价值的个案讨论材料。还充分利专心理教研时间定期进展箱庭疗法理论学习研讨，并对个案辅导、团体辅导进展定期沟通，使我们的辅导力量得到了较大的提高。 关于学校心理安康活动总结优秀范文2 一、开展好心理安康教育活动的宣传

17、 为了引起教师、家长和学生对心理安康教育的重视，我班通过各种途径，开展心理安康教育的宣传工作，营造良好的气氛，让全体学生提高开展心理安康教育的积极性，增加心理保健的意识。一是通过班级手抄报等途径宣传心理安康教育；二是购置、订阅适量心理安康教育类书籍、刊物，心理资料室中的书籍。三是从电视、宽带网上听心理安康教育专家作的报告。 二、群策群力，先抓好了教师的心理安康教育 学校领导亲自参加心理安康教育的活动和讨论。这为心理安康教育活动的顺当开展供应了保证。继而确立了“面对全体，预防为主，个别心理询问辅导为辅”的心理安康教育工作原则。学校教育的关键在于教师，教师的心理安康水平直接影响着学生的身心安康和成

18、长。近年来，教师的心理安康状况不容乐观。育人的职业是一种用生命感动生命,专心灵浇灌心灵的职业。所以，教师的心理安康尤为重要。在本次活动中，各项活动的开展受到了大家的认可，对教师的安康、开心的工作起到了促进作用。 三、细心开设心理安康教育课 开设心理安康教育课，是开展心理安康教育的一条重要途径。通过班主任进展心理安康教育课的专题研修，尝试开设心理安康教育活动课，大大提高了效率，并取得了很好的效果。通过讲解、争论、谈话、嬉戏等形式，对正确的交往表现、交往的留意事项等问题进展了争论。活动的进行，帮忙学生树立了安康的交往观，端正了交往态度，增加了学生的心理安康水平。 四、开展好常规工作，全方位渗透学生

19、心理安康教育。 我班师生在大家的努力下，能够开心地工作和学习，这是对我班心理安康教育活动的最好欣赏。与此同时，在各学科中渗透心理安康教育。新课程实施，不仅要求教师传授学问技能，还要在课堂上渗透心理教育。并针对共性差异，实施因材施教，依据学生的心理特点，使学生都有胜利体验，学会培育自信。在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素养。 五、建立了学生心理安康教育挡案 建立了学生心理安康档案并使之逐步标准化，这对于提高我班心理安康教育的有效性具有重要作用。它将有助于确定有针对性的心理教育工作的目标、内容、方法与途径；有助于诊断、分析、解释与评价。并对学生

20、的根本状况做了调查记录，包括学生的家庭状况、成长经受等。还对我班的学生进展了全面的心理调查，调查结果也放在了心理档案中，这些材料将成为伴随学生心理成长的原始资料。 六、准时开展心理安康教育方面的课题讨论 心理安康辅导和学校教育、教学是相互依存、相互促进、互为制约的。心理安康辅导是班级教育教学工作中的一局部，班主任要转变观念，变应试教育为素养教育。在教学中多给学生爱和敬重，多表扬、多鼓舞、少批判，制造和谐的教学环境，建立良好的师生关系。心理辅导室积极开展如何对学生进展心理安康教育的课题讨论。并准时把讨论的成果运用于实际工作中。 七、心理安康教育与家庭教育相结合 我班准时与家庭相联系，对学生进展心

21、理安康教育。致家长的一封信，定期召开家长会，随时家访等，做到常常相互沟通。家庭教育直接对学生的心理安康产生影响，也是学校教育所不能代替的一种力气。家长在关怀子女的生理安康的同时，还应关怀他们的心理安康。针对二年级家长召开了心理安康讲座，使学校与家庭相互沟通，做到准时矫正，引导他们喜爱生活、喜爱科学、关怀社会、关怀他人，培育他们的责任感和自制力，养成乐观进取的积极态度。 八、对学生做好因材施教，准时做好个别辅导 个别辅导是我班开展心理安康教育的一个主要方法。心理辅导室定期开放，接待急需帮忙的学生。班主任依据积极心理辅导的原则，为学生热忱供应心理支持和心理帮忙，对有心理困扰的学生，赐予科学有效的心

22、理辅导。也可以发电子邮件索求帮忙，电子邮箱是： 在学生思想教育工作中有不少属于心理方面的问题。心理辅导重在育心，提高人的心理素养。心理素养不仅是其中的重要组成局部，而且对其他素养的进展有着很大的制约作用。它既是安康教育的动身点，又是安康教育的归宿。一年来，在师生的共同努力下，在家长的协作下，学生在学校的心理和身体都得到了安康持续进展。 关于学校心理安康活动总结优秀范文3 本学期我班仔细贯彻幼儿园工作规程，坚持以指南，纲要为指导，依据本园，本段的工作安排，按班级初工作安排开展各种活动，使我班幼儿情感态度、学问、技能等得到不同程度的提高。 一、教学方面 幼儿大局部时间都在活动室里，为了让幼儿有一个

23、宽松、和谐、美化的环境，让幼儿喜爱班级进而喜爱参加活动。 1、依据幼儿的实际状况，布置了与主题、节日有关的环境和吊饰，并让幼儿参加到环境的布置中，激发幼儿的制造思维及动手力量。 2、我们每天坚持早阅读，准时让幼儿复习稳固所学习的内容，严格落实周规划，按时组织教学活动及区域活动。 3、在组织活动时严格遵循幼儿的特点，将活动嬉戏化、生活化使我班幼儿在情感、态度、学问、技能等得到不同程度的提高。 例如：依据主题活动的需要及幼儿生活阅历的缺乏，我们将公路上的十字路口和斑马线搬到了教室中间，既激发了幼儿嬉戏的兴趣又积存了生活阅历。 4、通过语言活动让幼儿多讲、多看、多参加，幼儿仿编儿歌的力量得到了很大的

24、提高。 二、保育工作 幼儿入园后家长最不放心的就是幼儿的安全、卫生保健工作，而幼儿园也将这些作为首要工作。 1、每天坚持为幼儿晨午检、泡手。 2、天气变化时准时提示幼儿喝水。 3、为了让幼儿安康欢乐的成长，我班教师依据幼儿的特点，做好幼儿的盥洗、餐点、午睡等环节的工作。培育幼儿的自理力量。 4、对体弱的幼儿进展全面的照看，对需要多补充水分的幼儿准时提示喝水，对易感冒的幼儿提示准时添减衣物。 5、离园前帮忙幼儿整理衣物。 三、安全工作 安全是每个家庭及幼儿园的首要工作。为了确保幼儿的安全，使幼儿身心安康成长，我班将安全贯穿到幼儿的一日活动的各个环节中，注意多幼儿进展安全教育使幼儿提高安全意识和自

25、我爱护力量。 1、每周一下午开展安全教育活动。 2、每周我们进展一次安全自查工作。（电源、保温桶、电视等）。 3、保证保温桶水温不烫也不凉。 4、幼儿入园时提示幼儿不带危急物品（刀子、剪刀等）。 5、将洗化用品如洗衣粉、餐洗净、消毒液等危急物品放置幼儿触不到的地方。 四、家园合作 1、切实做好常规性家长工作准时开展家长开放日，在活动中向家长展现集体活动及目标。 2、班级内开通博客，通过博客让家长与教师能更好更准时的沟通幼儿在家及在园的状况。 3、入园及离园时不定期与家长沟通。 五、个人工作总结 1、坚持执行周规划，每天组织好集体活动和区域活动。让幼儿得到全面进展。 2、为幼儿创设好的学习环境，

26、在教室里设置了5个与主题有关的区域，让幼儿能在玩中学，在学中玩。 3、在卫生保健方面，以培育幼儿各项生活习惯为重点，抓好幼儿在园生活习惯，照看好幼儿的身体安康。 我们的生活习惯培育包括了：培育饭前便后洗手，饭后擦嘴、漱口等良好卫生习惯，催促幼儿多喝水，对大、小便需要帮忙的幼儿赐予照看，对出汗过多的幼儿，准时更换衣服，以防感冒，对体弱多病的幼儿赐予特殊照看，每天都能仔细地做好消毒和清扫工作。 4、业务方面。准时学习其他教师的专长，提高自己的业务水平。 本学期已经完毕，在以后的工作中更好的努力，让幼儿能安康欢乐的成长。 关于学校心理安康活动总结优秀范文4 这次培训共开课十一次，历时一年。每一次为我

27、们讲课的都是心理安康教育方面的专家和优秀工。我特别珍惜这次珍贵的学习时机，仔细参与培训，从不缺课。每次培训都仔细做好记录，培训完毕后准时整理笔记。按要求完成作业，仔细复习积极备考，最终通过x市学校心理安康教育教师资格考试，成为一名学校心理安康教育教师。通过这次班主任心理安康教育培训，我把握了肯定的心理安康专业学问，更深入的熟悉了自我，面对工作有了更多的信念。可以利用专业学问分析现实工作中遇到的问题，进而找到解决的方法。和学生的沟通沟通更为有效，提高了教学效率。 成为一名学校心理安康教育教师，对我来说是一种鞭策。我所在的学校里有许多中职生，他们正处在心理上的转型期，有些学生心理成长的很好，在迈向

28、社会的过程中布满自信和力气，而也有许多学生由于种.种缘由心理得不到成长，心理上的不成熟导致思想、行为上的不成熟，经常让教师、家长头疼不已。中职生迫切需要有人走进他们的心灵，赐予他们心理指导。但是由于师资条件有限，任课教师负责教授各种文化课和专业课，多的是学问上的“传道、授业、解惑”，而和学生心灵沟通较少。班主任工作繁忙，一个人面对几十个学生，精力有限。有些家长“心有余而力缺乏”，对孩子物质上的关怀较多，而对孩子心理上的关注较为欠缺。我盼望自己通过专业学问的学习和实践阅历的积存，帮忙中职生重新熟悉自己，进而接纳自己，观赏自己，帮忙他们建立自信。看着学生能够拥有安康的心态、满怀信念走向工作岗位，作为一名教师才能真正体会到职业的幸福感和成就感。 在今后的工作中，我要更加严格的要求自己。多看书，多学习，不断丰富自己、完善自己。由于要想为别人供应帮忙，首先自己内心要够强大。我还要结合学校的实际状况，尽我所能帮忙需要帮忙的学生，盼望通过我的帮忙，学生能以更加积极，良好的心态学习和生活，并为以后步入社会做好预备。而我自己也在不断的学习和实践中提升自我，追求更高的人生价值。