八年级数学教学质量分析14篇.docx

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1、 八年级数学教学质量分析14篇篇一：八年级数学教学质量分析 八年级数学质量分析-数学工作总结 数学是一门根底课程，数学的学习应把握必要的数学学问技能，以及根本的数学思想方法，其中数学学问不仅仅是指数学书本学问，而且还应包括数学在实际生活中的应用和教学活动阅历。这次月考充分反映了学生数学学习状况，和学生在数学学习中存在的困难，准时地帮忙了学生熟悉自己在数学学习方法上的优点和缺乏。对教师而言，通过月考准时反应学生数学学习的信息，了解学生数学学习的进展和遇到的问题，准时了解教师自身在学问构造、教学设计、教学组织等方面的表现，依据实际状况调整和改良教学规划和教学方法，使教学更适合学生的学习需要，更有利

2、学生的数学学习。这次月考我所教的两个班的成绩有明显提高，其中吴晓婷得98分，李鼎文得95分，分别获得年组的第一名和第三名的好成绩。现分析如下：本次八年级数学试题比上次试题略难，时间100分钟，其中，整式乘除占10分，勾股定理占10分，平行四边形占80分。 试卷中反映出来的主要问题1、多解填空题，学生考虑不周全，导致丢解，这类题失分较多。2、审题不认真导致的失分较多。3、大局部学生不会依据题意画出图形；不会把图形分解、转化、变形；不会依据需要添加帮助线段；几何说理题语言表 达的力量比拟差，心里明白，不会书写。因此，学生得分困难。 三班有20人不及格，其中妙宏涛得6分，徐震雨得22，朱意峰得18分

3、，李于得20分，他们上课不留意听讲，根本谈不上会不会学习，他们数学底子薄，计算力量较，思维不够敏捷，学习热忱不够高，造成成绩欠佳，虽然是这样，但是对他们的学习，还不能放弃，利用课余时间教他们学习方法，指导他们学习，对于张意，武明敏等学习目的不明确，上课开小差，学习不主动，但头脑敏捷，他们有盼望，因此多鼓舞他们，来提高数学科的成绩。许婷对学习数学有兴趣，只是成绩较差、反响较慢、记忆欠佳，有时一道题讲3、5遍都记不住，但我对她布满信念，由于他对数学这门课有兴趣。三班的吴晓婷同学有的98分，获得年级第一名，为一般班争了光。徐志超，吴方峰，朱剑宇等学生从成绩上看还算可以，但跟好班比起来相差很远，要对这

4、几名学生进展强化训练，使他们的目标更高一些。 五班有22人不及格，杨小华（得9分），陈斌（得8分）等不知道学习，根底很差，特殊是分析和计算力量特别差，听课如听天书一样；吴剑等上课感觉很苦痛，由于根底差，所以对数学课没兴趣，再加上玩心很大，造成成绩不抱负；于委婷（得20分），葛丹燕（得15分）同学只是学习差，对学习发愁，这次考试成绩分别为20分和37分；张成（得17）不知道学习，上课就玩，不知道听课，上课从来不干与数学有关系的事情。 李鼎文得了95分，年级第三。五班的男同学绝大局部对数学都有深厚的兴趣，他们根本知道怎么样学习，但还需要多加培育，让他们取得更好的成绩。总之，为提高平均分，为提高升学

5、率，就要加强训练双基，今后在教学中实行以下方法： 1、对于优等生特别照看，特别辅导开阔他们的视野。2、对差生，特殊对根本不想学习的学生，不能放弃，鼓舞他们尽最大的努力，做他们能做的事情，为了提高数学的平均成绩，对他们要求不能过高。3、留作业，要分层留，找一些他们能做的题目。留给他们。调动一切积极因素。4、严格课堂纪律，来保证教学任务的完成。 篇二：八年级数学教学质量分析 八年级数学下学期期末教课质量剖析 数学教研组 在此次期末检测中，我校七年级共439位同学参与考试，试 卷总分值为120分，我校考生100分的1人，90100分的9人，8090分的14人，7080分的15人，6070分的18人，

6、60分以下的382人，及格人数为57人，及格率为12.98%。一、试题剖析 本次考试数学命题，能依据教课的实质状况，以数学课程标准的精神为指导，以教材为依照来进展。着重对“三基”根底学问、根本技术和根本思想方法的观看，关注学生进展，充分表现根底教育的性质和要求，使命题有益于激发学生的创新意识和创新精神，有益于素养教育；着重数学核心内容和重要数学思想方法的观看；观看学生用数学的意识，加大应用题的观看力度。能立足考生进展和实质生活需要设计应用题；关注学生猎取数学信息，熟悉数学对象的根本过程和方法，突出教育价值，促使教师教课方式的改革，促使学生学习方式的转变；在保证根本种类试题的根底上，全面设计各样

7、种类的开放题，努力为学生创立讨论思虑的时机和空间，为学生的可连续进展创立优秀的条件。试题的考点掩盖了新课程标准所列的重要学问点，不有意追求学问的掩盖面，各局部比率力争与规定的课时保持全都，特殊是经过“开放性问题”与“应用性问题”观看学生创新精神和实践力量。试卷能从学生生理、心理、学问力量的实质水平动身，采纳 考生熟习的形式陈述题目，形式新颖，激发考生对考试的参与意识。整份试卷无繁、难、偏、旧的题目，不高出课程标准的要求。试卷强根底，又重视综合应用力量的观看，比照之下纯真的计算题比重较低，较重视学生对学问的运用，命题掩盖全部章节，切合课程标准与考试纲领的要求。3、难度适中，无偏题与怪题。 整体上

8、说同学们关于根底观点及定理把握尚可，但对学问的综合运用还短缺，个别同学关于根底观点还是模糊其词，模糊不清经不起观看。 二、存在的问题 究其原由除了极个别同学智力差异外，大局部学生学习方法不够科学，造成学习成绩滑坡的结果。自然这也与教师讨论教材不够深，驾御力量不够强，教课方法没有与时俱进相关。 三、改进举措 1、在此后的工作中应着重熟悉学生的学习状况，只有这样才能亲密联合学生学习实质确立适合的教课方法因材施教，因材施教，才能收到事半功倍的成效。 2、打造高效讲堂，转变过去那种对学生不信任、不愿松手、大包大揽的先教后学，填鸭、灌注的传统模式，踊跃绽开先学后教，小组讨论合作的新模式，让每个学生都参与

9、学习过程并猎取进展。 3、作业考试化，分层化，典型化并拥有针对性才能有效地稳固新知并猎取相应的提高。 4、增加小组评比与合作，既激活了每个学生的学习热忱，又培 养了大家团结协作力量。四、建议建议1、此后数学观看应重视应用型问题的观看，数学新课改的根本 理念是：学有价值的数学。我们的学生在答卷中反响出的实践力量和创新意识方面存在的缺乏，应惹起我们的高度重视。留意转变传统的学科系统观点，联合生活实质和社会实践，突出理论和实践的联合，指引学生重视实质、关心社会、将所学的学问应用于实质，从数学角度对某些平常生活、生产和其余学科中消失的问题进展讨论，这是初中教育教课改革的需要，也是实行素养教育的需要；

10、2、要进一步重视思想力量和创新意识的观看力度，数学中的推 理不单包含剖析、综合、抽象、归纳等演绎推理方式，并且包含观察、试验、猜测、讨论、调整等合情推理方式。在初中数学教课中，前者遇到了重视，后者还是数学教课中有待增加的环节。创新意识主假设指：对自然界和社会中的数学现象拥有奇怪心，不停追求新知，独立思虑，会从数学的角度发觉和提出问题，进展讨论和讨论。我们应转变观点、提高熟悉，把培育学生的数学创新意识看作中学数学教课的一个重要目的和基来源则。在教课中，要激发学生的奇怪心和求知欲，经过独立思虑，不停追求新知，发觉、提出、剖析并创立性的解决问题，使数学学习成为再发觉、再创立的过程。教师应选配或设计必

11、定数目的开放性问题、讨论性问题，为培育学生的创新意识供应时机，鼓舞学生对某些数学识题进展商讨，并在此中充分表现学生的自主性和合作精神，形成猎取、进展新学问、运用新学问解决问题的力量； 重视培育学生运用数学语言进展沟通的力量，数学不单是一门科学，也是一种语言。教师要留意培育学生运用数学语言进展沟通的力量。在教课中，不单要让学生学会怎样解决问题，还肯定让学生阅读和理解数学资料，会用口头和书面形式把思想的过程与结果向他人表达，听懂他人的数学看法。要提高学生运用数学语言（包含文字语言、符号语言和图形语言）的正确性、慎重性和流利性，学会读数学、写数学、谈数学；从数学讨论的角度，对数学学问、数学力量、数学

12、理解和运用等方面加以指引和培育，使学生渐渐学会发觉和提出问题、分析和解决问题，并进展沟通与反省；踊跃讨论培育学生感情态度价值观的有效门路，踊跃讨论表现科学精神和人文精神的有机联合、浸透科学方法和科学态度的教育，重申教育的价值，初步表现学科之间的联系与综合；增加教课过程与方法目标的完成，重视学问产生和进展过程；重视数学根本方法的学习。 篇三：八年级数学教学质量分析 八年级上数学试卷质量分析范文一 本次考试内容为人教版八年级数学上册，内容涉及三章：1.二次根式;2.勾股定理;3.平行四边形。本试卷共三道大题，选择、填空、和解答题。总分值120分，时间120分钟。选择题占32%，填空题占40%，解答

13、题占48%，根本涵盖了全部学问内容。整套试卷题号、分值安排比例大致为： 学生在选择题、作图题得分状况还可以，失分较多的是填空题、计算题和24、26题。失分缘由：(1)要领不太清晰。(2)审题不清。(3)敏捷性不强。(4)计算力量比拟差。 (5)多数同学做题的标准性比拟差。(6)数学分析力量较差。 二、考试成绩分析： 1.全班各分数段人数分布如下：我班本次考试，参与考试的学生共计62人，平均分40.1分，及格率5.2%，优秀率为0。最高分94分，最低分18分。从上面的比拟不难看出，我们的平均分、及格率、优秀率都比拟低，总体数学水平处于底层，并且数学的两极分化问题较为严峻，因此需要我们好好反思我们

14、的教学，查找差距，努力提高我们的教学质量。 三、教与学存在的问题 学生层面： 1.学生的根底差，严峻影响了学生的学习积极性。 2.学生的根底学问把握不牢，综合分析问题、解决问题的力量差。 3.整体素养偏低。学生的优秀率、及格率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严峻影响教学质量。 4.学生整体学习风气不浓，不能做到主动学习和提前学习，大局部同学都是在教师的监视下进展，并且个别同学缺乏数学学习的兴趣。无心向学的学生较多，马虎应付学习的学生多，导致学习成绩不好。一局部学生不仅自己不好好学习，而且还影响其他人，严峻影响了良好班风和学风的形成。 5.学生的学习习惯较差。详细表现在：时间抓得不紧，不会

15、合理安排和利用;布置的作业好多学生不仔细写，有的抄作业应付;课后没有养成准时复习的习惯，对课堂学问的理解和把握不到位，直接影响到后续学问的学习，导致学问漏洞越来越大。 教师层面： 1.结合平常课堂的反映及考试成绩比拟，在课堂上有以下几个问题：一是课堂无规划性，包括学问目标、力量目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对根底学问课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培育。三是课堂练习的实效性差。 2.教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。仍旧把重心放在教上，无视了练习的过程，学生被动学习。 3.课后辅导抓得不扎实。 4.教学理念和教学方法有待改良 在新课改的形势下，不

16、主动学习，自身的教学理念和教学方法跟不上新课改的要求，教学理念和教学方法陈旧。课堂上不能很好地调动学生的积极性，课堂气氛不活泼、枯燥，导致学生对学习产生厌倦心情，不想学，怕学，课堂效率低下。 四、结合本次考试质量分析特提出以下努力措施： 1、转变教学理念，适应课程改革 要提高学生素养，首先要转变教学理念，。仔细学习和讨论课程标准是转变教学理念的主要途径。在教学过程中，要转变教学方式，关注学生的学习方式，使教学过程变为学生展的过程，这样才能适应当前的课程改革，才能应对考试的变化。 2、抓好根底，提高根本技能 从试卷中暴露出来的问题又可以看到，根底不扎实是学生失分的主要缘由之一。因此，加强根底学问

17、仍旧是当前必需留意的重要问题。(1)加强平常的根底学问和根本技能的教学，让学生有充分的时间，扎扎实实地学习根本概念、根本方法和根本技能，重视常常性的复习，不断学习，不断稳固。(2)正确处理根底学问和根本技能教学与解题的关系，不能把数学课上成解题课，片面追求解题技巧，搞题海战术。(3)对于成绩中等和较差的学生首先要抓好“双基”，决不能片面追求解难题、偏题、怪题，否则得不偿失。 3、课堂教学设计要符合班级实际、教学实际，精确把握教学目标、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高力量，做到教学堂堂清，不上无备课的课，克制惰性和随便性。作业设置要符合教学实际，细心设计，多种题形结合消失，准时批改反应矫正

18、、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。 4.进一步强化训练，提高运算力量 运算力量是学生失分的重要缘由，必需引起高度重视。要解决这个问题，平常必需扎扎实实地下工夫，对学生高标准、严要求，只有这样，才能做到答题标准、表述精确、推断合理。 5、爱护与进展学生的求知欲望，帮忙学生养成相宜高效的学习习惯。如每天预习、早午自习学习，完成作业;学习中确定目标发觉重点，提出不懂问题与学生沟通，向教师请教;做好家庭作业和课堂练习等，教师要精讲多练，扩大学生的视野。 八年级上数学试卷质量分析范文二 一、试题分析： 本次数学试题依据数学课程标准，符合中学生学业考试的各项要求，表达了新课程理念，全面落实对三维

19、课程目标的要求，力求做到学问与技能、过程与方法并重，重视根底学问，重视生活实践，重视综合运用，并渗透情感态度价值观。 二、学生答题状况分析 1、逐题试卷分析： 一题“选择”：总分值30分，得分率约85%，大局部得分在1824分间，错误较多的试题依次为4、7、10。根本技能不过关，这主要反映在不仔细观看图形和推理证明方法上。 二题“填空”：满30分，得分约率占80%，错率凹凸依次为15、20。错因根底学问不牢，审题不清，读题不细。 三题“解答题”：21，24题错误较多，学生的迁移力量较差。数学力量薄弱。分析问题的力量需进一步提高，根本的数学思想需加强。 三、今后教学措施： 1、依“纲”靠“本”，

20、注意根底。注意对根底学问、根本技能、根本思想方法和根本活动阅历的训练。在教学中，切实抓好根本概念及其性质、根本技能和根本思想方法的教学，让学生真正理解和把握，并形成合理的网络构造。 2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培育。 3、数学教学重在提高力量。教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。 4、教学中要注意学生创新意识的培育。在教学中要激发学生的奇怪心和求知欲，通过学生独立思索，不断追求新知，发觉、提出和制造性地解决问题，并引导学生将所学学问应用于实际。 八年级上数学试卷质量分析范文三 一.试题特点 试卷共有四个大题：选择题，填空题,作图题，解答题。

21、全卷100分,总题量25题,其中选择题10题,每题3分;填空题10题,每题2分;作图题1题，分数为6分，解答题4题,共32分.考试范围为八年级(上)的第一章平行线和其次章特别三角形。 试题的学问点源于数学课程标准相应年级的要求,以八年级上的第一章平行线和其次章特别三角形的学问内容为主要载体。试题比拟贴近新课标的理念,注意三维目标，表达了创新与探究，渗透数学思想方法的题型.能亲密联系生活实际，考察学生应用力量和开放性思维的培育. 试题立足于教材，学问点较全，针对每个同学来说都有得分点.全卷能遵循新的教学理念，注意了学生的数学应用，数学创新，数学思想与数学力量的考察. 此次考试主要采纳闭卷考试.考

22、试时间为90分钟.试题注意根底,试题题型大局部来自课本,个别题加以改造.此外包含一些变式题或自编题. 从八年级数学第一次月考检测试卷的命题总体来说，具有以下特点：注意学生根底学问的考察。整个试卷上的题目根底性强，能够考察学生对根底学问的把握程度和根本解题力量、解题技巧及方法的运用。 试卷立足教材，与现实生活相联系，注意考察学生运用数学学问解决实际问题的力量。所考察的学问点全面、掩盖面大，教材中的内容均能涉及。 试卷最大的特点在于关注了对数学根底学问、根本力量和根本思想方法的考察：如第1，2，3，5，6，9，10，11，12，13，19，20，21题等等。关注对学生的符号感、空间观念、统计观念、

23、数学应用意识、的考察：如第22，23，24题等等。关注了对学生猎取数学学问的思维推理力量和解决问题力量的考察：如第25题等等。开放性试题、应用性试题、信息分析试题的设计得到肯定的进展与完善，给学生创设了探究思索的时机与空间：如第25题等等。 二.学生得分状况 从整体试卷的难易状况看，此次数学试题难度适中，以常规题居多，但从考试状况来看，学生考试状况欠佳。 总体看来，学生答题比拟好的主要集中在能够直接应用课本的根底学问的题目，学生对单个根底学问点的考察题答得较为抱负,选择题的答题状况总体较好，但是在简答题方面，学生由于对根底学问把握的不是很到位，导致无法正确运用，因此解答题得分状况比拟糟糕。 下

24、面逐题简要说明：第一题选择题：总分30分，由于起点较低，根底性强，学生得分状况比拟好.其次题填空题：总分32分，得分状况也较好。第三题作图题，总分6分，但由于相当一局部学生答题不标准，导致这道题的得分率很低。第四题解答题：总分32分，此题整体难度不大，但从阅卷状况来看，得分状况不是很好。错误缘由主要是绝大多数同学根底学问把握不扎实，同时在答题步骤上存在很大缺乏。尤其是第24题、25题得分较差，主要缘由是学生运用数学学问解决实际问题的力量不强，对学问的把握不是很坚固。 从整体上看，学生对根本学问和根本技巧不能敏捷运用是一个大问题。 三.学生答题主要错误个题分析 第1题：局部学生选择A，缘由是对有

25、关平行线角的性质没有把握坚固。 第2题：局部学生选择A，缘由是无法正确运用平行线的性质。 第5题：局部学生选择B，缘由是缺乏肯定的空间想象力量及推理力量。 第9题：局部学生无法写出正确答案，缘由是对分类思想把握不坚固，导致无法正确应用。 第10题：学生得分率比拟低，题目本身的难度不大，大局部学生做错的缘由在于对相关概念没有坚固把握，对一些简洁的学问都没有正确运用，导致失分。 第25题：大局部学生都没有得分，缘由主要是学生对根底学问没有很好把握，导致无法正确应用，还有就是学生缺乏肯定的推理力量。 从整体状况来看,最主要的失分缘由在于：一是复习时无视了微小学问的检测;二是计算力量较差，学生习惯依靠

26、于计算器，连简洁的计算也出错;三是学生阅读分析问题和语言组织的力量差，缺乏细心和急躁;四是独立思索问题的力量欠缺，依靠教师的思想严峻。 四.改良及建议 1、教师肯定要学习讨论课标，从整体上把握教材，讨论单元教材，把握重点和难点。狠抓根底，对于根底学问不能只停留于学问的外表，还要让学生知其所以然，训练中突出根底学问的应用。总结阅历,针对各校状况，制定好下阶 段教学任务是什么，目标是什么，应当补救什么，胜利的阅历是什么，如何进一步发扬。 2.加强数学思想方法的教学，特殊是加强学生分类争论的数学思想方法的培育。数学根底学问和根本技能所反映出来的数学思想方法是数学学问的精华，在课堂教学中，数学思想方法

27、的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积存，渐渐内化为自己的阅历，形成解决问题的自觉意识。 3.重视教学方法的改良，坚持“启发式”和“争论式”，以问题作为教学的动身点，多设计、提出适合学生进展水平的具有肯定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经受“再发觉”和“再制造”的过程。还要充分发挥例题教学的作用，适当运用变式，逐步设置障碍，以不断增加制造性因素。 4.加强数学语言的教学。数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学沟通的工具。在教学过程中，不仅要培育学生能够进展各种数学

28、语言的转化，还要培育学生会用数学语言精确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培育学生对数学图像、图表的理解和应用力量。 5.加强学生学习习惯的培育,包括书写格式习惯;标准答题习惯;仔细审题习惯; 预习习惯;复习习惯;改错习惯;独立思索的习惯; 篇四：八年级数学教学质量分析 八年级数学质量分析报告 一、测试结果 1、根本状况 参 班 考 总 级 人 分 数 平均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 最最凹凸分分 8.1 46 2487 54.07120.2611 0.022 11511 8.2 45 2564 57 110.2442 2、各分数段人数分布状况 分数段102分90-10180-

29、8970-7960-69 班级 以上 0.044 10517 50-5940-4940以下 8.11 6 3 5 4 3 8 15 8.22 4 2 5 5 6 8 13 3、测试结果分析（所教学生好、中、差状况分析）本次测试，根底题比拟多，由于学生根底太差及懒散导致成绩很差是主要原 因，还有许多根底好的学生马虎大意，认为很简洁，就任凭做。根本就不会检查，原来可以考100多分的，最终只考了及格分左右。以教材为本，试卷不避讳教材上的例题、习题，有很多试题是直接从教材的例题和练习题中直接选取并进展改编。这样命题无疑对学生起着积极的导向作用。还好两个班的学生及格人数相差不大。 二、各题得失分状况及得

30、失分缘由分析 实行随机抽样的方式，抽取所教学生三分之一的试卷，对各题得式分状况及原 因分析如下。 题目此题总最高最低得分率 得失分缘由分析 分 得分得分 9 3 3 0 0.15 学生不仔细观看 13 4 4 0 0.25 三角形面积公式的应用，讲了 许多遍，但学生不仔细听课， 下来不复习，导致失分。还有 马虎大意。 19 7 7 0 0.12 此题主要考察平行四边形及菱 形的性质，学生不仔细观看及 规律性很差。 三、本份试卷考点分析本套试题本着“突出力量，注意根底，创新为魂的命题原则。根据数学课 程标准的有关要求，突出了数学学科是根底的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考

31、察学生的数学学问、方法和数学思想的根底上， 积极探究试题的创新，试卷层次清楚、难易有度，既有对根底学问、根本技能的根底题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜亮，取材新奇、设计奇妙，贴近学生生活实际，表达了时代气息与人文精神的要求。并且鼓舞学生创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探究性和开放性，整套试卷充分表达课改精神。 四、试卷难易程度分析试题没有超纲、超本现象，易、中、难保持在7：2：1的安排原则。 五、试题、教师、学生等各方面存在的缺乏分析及改良的措施通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应留意以下几个方面： 研读新课程标准，以新课程理

32、念指导教学工作 平常教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所提倡的教学理念落实到自己的教学中。 面对全体，夯实根底 正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视根本概念、根本图形、根本思想方法的教学和根本运算及分析问题、解决问题、运用等力量的培育。面对全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际状况，举一反三地加以推敲、延长和适当变形，以期到达初中生“人人把握必需的数学”，同时要特殊关怀数学学习困难的学生，通过学习兴趣培育学习方法指导，使他们到达学习的根本要求，充分表达教育的价值在于“让不同的学生得到不同的进展。” 注意应用，培育力量 数学教学中应常常关注

33、社会生活，注意情感设置，引导学生从所熟识的实际生活中和相关学科的实际问题动身，通过观看分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培育学生的分析力量和建模力量；同时要加强思维力量和创新意识的培育，在教学中，要激发学生的奇怪心和求知欲，通过独立思索，不断追求新知，发觉、提出、分析并制造性的解决问题，使数学学习成为再发觉、再制造的过程，教师应选配或设计肯定数量的开放性问题、探究性问题，为培育学生的创新意识供应时机，鼓舞学生对某些数学问题进展探讨。 篇五：八年级数学教学质量分析 八年级数学下册期末考试质量分析范文一 期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中

34、的阅历教训，特对本次的数学试卷进展全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩! 一、卷面印象与学生分析 本次数学试卷紧扣新教材，考察了双基，突出了教材的重难点，难度适中，是一份不错的试卷。 我校八年级学生特点分析：一局部学生数学根底不是很好，再加上一局部学生的学习习惯较差，而且有一局部学生的学习态度极不端正，认为学习没什么用处，干脆完全放弃了。数学学问的严密规律性对根底学问较差的学生在初中数学学习中举步困难，再加上学生不良的学习习惯，使他们积重难返。这几年的中考题都注意了实际应用，注意了对学生创新力量的考察，注意了对学生的根底学问的考察，注意了对学生把握数学思想的考察。这种状况也符合了素养教

35、育进展的要求，而我们学校的学生都是来自农村的，他们接触的学问面本身就很狭窄，所以这些方面的力量更差。 二、试题的特点分析： (1)强调力量，注意对数学思维过程、方法的考察 试卷中不仅考察学生对八年级数学根底学问的把握状况，而且也考察了学生以这些学问为载体，在综合运用这些学问的过程中所反映出来的根本的数学力量，初中阶段数学力量主要是指运算力量、思维力量和空间想象力量，以及运用所学学问分析、解决问题的力量等。数学课程标准明确指出：使学生获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和理解。 (2)注意敏捷运用学问和探求力量的考察 试卷积极创设探究思维，重视开放性、探究性试题的设

36、计，如第7题、第10题、15题、21题，考察学生敏捷运用学问与方法的力量;第22题、23题、24题等具有开放性、探究性，有利于考察不同层次的学生分析、探求、解决问题的力量。 (3)重视阅读理解、猎取信息和数据处理力量的考察 从文字、图象、数据中猎取信息和处理信息的力量是新课程特殊强调的。如第5题、6题、7题、10题、22题等，较好地实现了对这方面力量的考察，强调了培育学生在现代社会中猎取和处理信息力量的要求。 试卷多处设置了实际应用问题，如第22题，考察学生从实际问题中抽象数学模型的力量，体验运用数学学问解决实际问题的情感，试题取自学生熟识的生活实际，具有时代气息与教育价值，如22题，让学生感

37、到现实生活中布满了数学，并 要求活学活用数学学问解决实际问题的力量，有效地考察了学生应用数学学问解决实际问题的力量，培育用数学，做数学的意识。 三、得失分状况分析： 学生的根底学问不扎实是失分的主要缘由。本次试题根底题所占比例大，简单题占60分左右，从答题状况看，计算题失分较多，导致成绩普遍偏低，主要缘由是根底不扎实，对课本学问生疏，或不能娴熟运用，相当一局部后进生表现尤为突出。 整体表现为缺乏良好的思索和解题的习惯。平常学习过程中，学习方法过死，敏捷解决和处理问题的力量缺乏。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的力量，死搬硬套，照猫画虎，因而得分率较低。在考试过程中，发觉仍有局

38、部同学解题不用演草纸，直接在试卷上答题，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱，涂改现象严峻，答题完毕不能仔细检查。 四、缘由探究 1、学生中存在厌学心情。 2、结合本校的实际状况来看，学校的风气存在问题，局部学生对于考试和分数已无动于衷。 3、学生的荣辱观、是非观也存在问题，急需加强教育。学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题，它反映出家庭教育的明显缺乏。 四、对以后教学的几点建议： 2、要注意“过程”的教学，注意过程不仅能引导学生更好地理解学问，而且有利于到达新课程标准提出的“过程性目标”。强化过程意识，留意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，重视学问的形成、进展过程，解题思路的探究过

39、程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简洁地背下一些公式、定理，而要绽开思维， 3、教学中要强化“数学思想方法”，要加强“方程、数形结合、转化化归、分类争论、探究开放”等数学思想的教学，特殊是加强学生分类争论的数学思想方法的培育，由于数学根底学问和根本技能所反映出来的数学思想方法是数学学问的精华，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、公式、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积存，渐渐内化为自己的阅历，形成解决问题的自觉意识。 4、转变观念，培育力量。调研考试试题对“双基”的考察，是将数学作为一个整体，进展多方位的全面考察，

40、要求学生能够敏捷、精确地运用数学学问和数学思想方法分析问题和解决问题。所以力量培育应落实在平常教学过程中。另外，还要注意培育学生的“试验”和“猜测”力量，由于数学不仅是思维科学，也是试验科学。数学推理不仅包括演绎推理，还包括合情推理。 5、重视教学方法的改良，坚持“启发式”和“争论式”，以问题作为教学的动身点，多设计、提出适合学生进展水平的具有肯定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经受“再发觉”和“再制造”的过程。还要充分发挥例题教学的作用，适当运用变式，一题多变，一题多解，逐步设置障碍，以不断增加制造性因素。 6、加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言

41、、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学沟通的工具。在教学过程中，不仅要培育学生能够进展各种数学语言的转化，还要培育学生会用数学语言精确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培育学生对数学图像、图表的理解和应用力量。 7、面对全体，加强学法指导。鉴于数学考试成绩“两极分化”严峻的现状，在教学中肯定要面对全体学生，鼓舞学生自主探究和合作沟通，促使学生将学问构成网络、形成系统，帮忙学生熟悉自我，树立信念，提高综合应用学问的力量，努力实现让不同的学生得到不同的进展的教学目标。 八年级数学下册期末考试质量分析范文二 一、试卷构造 1.试卷构造：填空题、选择题、计算题、应用题、证明题和其它题型四种题型，

42、各种题型所占分值分别为18分、30分、5分、10分、6分、31分。 篇六：八年级数学教学质量分析 因此教师只有以自身的积极进取朴实大度学识渊博讲课生动好玩教态自然大方态度仔细治学严谨和气可亲不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信才能有较大的感召力才会唤起学生感情上的共鸣以真诚友爱和关心的态度与学生公平交往对他们敬重理解和信任才能激发他们的上进心主动地参加学习活动 教育教学研讨会发言材料 八年级数学下册教学质量分析 马俊德通过八年级数学的教学，在教学实践中我觉得教师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参加到教学全过程中来，经过自己的思

43、维活动和动手操作获得学问。要提高教学效果，到达教学目的，必需在引导学生参加教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参加意识；增加学生的参加时机；提高学生的参加质量；培育学生的参加力量。一、转变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、力量等方面的进展。就学习数学而言，学生一旦学会，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最正确状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。二、重视学习动机在教学过程中的鼓励作用，通过激发学生的参加热忱，逐步强化学生的参加意识。学生学学问是为了用学问。但长期的应试教育使大多数

44、学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，细心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的力量。使大家都能深深感受到人人学有用的数学的新理念。常常这样训练，使学生深刻地熟悉到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的剧烈欲望，变学数学为用数学。从教育心理学的角度来说，教师应操纵或掌握教学过程中影响学生学习的各有关变量。在许很多多的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极预备

45、，集中精力，仔细思索，主动地探究未知的领域。教学中，激发学生参加热忱的方法许多。用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切；提出问题，设置悬念，能鼓励学生积极投入探求新学问的活动；对学生的学习效果准时确定；组织竞赛；设置开心情景等，使学生充分展现自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。坚持这佯做，可以逐步 强化学生的参加热忱。三、重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过观看、思索、争论等形式 诱导学生参加学问形成进展的全过程，尽可能增加学生的参加时机。在数学教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学生积存丰 富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地进展比拟、分析、概括等一系列思维活动，进