关于作业调查报告.docx

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1、 关于作业调查报告 一、调查的目的 目前学生作业负担的确存在“过重”的现象，确实需要仔细解决。家庭作业是稳固课堂教学效果的帮助手段，布置适量的家庭作业是必要的，但作业多带来的是什么呢？是负担！过多的作业使学生预习不充分，上课没精力，讨论缺乏兴趣，久而久之，作业也没有方法完成，学习成了恶性循环：白天有听不明白的课，课余有做不完的作业！ 于是，学生的学习兴趣就在这样日复一日的煎熬中流失。长此下去对学生身心安康不利，也不符合素养教育的要求。而减轻作业负担，不能简洁地认为就是取消作业负担，事实上合理、适量的作业负担不仅应当而且必要的。 现在大多数学生对家庭作业怨声载道，要求减负，削减家庭作业，而教师好

2、像不大赞成；同样的作业量却育出了成绩不同的学生。毕竟家庭作业宜多宜少，应布置什么水平的家庭作业，值得探讨。因此，我对此问题绽开了调查讨论。 二、小学生家庭作业的现状 1、作业的数量偏多及其难易程度适中 不同的学生对作业总有着不同的看法，作业的数量和难易程度也影响着完成作业的质量，最终影响到学生的成绩。毕竟大家是怎么看的呢？ 局部人盼望作业能具有肯定难度，而不要太过于简洁。 2、做家庭作业的时间影响睡眠 在调查中，我们发觉，有67.3%的同学光是完成书面作业就用去了24小时；而有77.9%的同学盼望能将书面作业掌握在2个小时以内，以留有更多的课余时间供自己支配，固然这中间还包括课后复习和课前预习

3、时间。 我们还发觉，有80.5%的同学每天的睡眠时间少于8小时，40.7%的同学在7小时以下。现实点说，假如前一天晚上睡眠缺乏，其次天上课必定会打瞌睡，从而影响听课效率。所以，我们盼望教师们能适当体谅一下我们这些莘莘学子的苦处，少布置些作业，就像不少同学说的那样：“少做作业多睡觉！” 3、作业的内容及形式与学生学习兴趣关系亲密 教师布置的家庭作业与学生宠爱的作业不完全一样。教师日常教学工作中，考虑较多的是如何稳固学问，提高学生的成绩，因而总是依据试卷上的题型布置学生的家庭作业，作业形式相对固定，敏捷性少，学生完成作业的兴趣不高。据统计，抄写、作文（日记）、课文后面的练习题、预习新课、教学帮助资

4、料上的题目名列教师布置的家庭作业的前几位。 完成作业的形式和出题方式的不同，也可使同学们对作业的兴趣及态度大不一样。那么同学们又是如何对待的呢？ 有50.4%的同学认为作业会束缚想像力，49.3%的同学盼望作业能以嬉戏形式完成。由此，我们可以得出结论：寓教于乐，拓广思路。 三、问题存在的缘由分析 1、社会缘由 中国绝大多数教师、家长和学生对中国的考试制度深恶痛绝，是由于这种特定的考试制度不是以学生为本，不是为了测试学生的整体素养并改良学生素养上的缺陷，而是压制了学生的共性、毁坏了学生的身体、破坏了学生的自尊和自信。这种考试不是帮学生的，而是整学生的。多年来，应试教育的弊端有目共睹，成为社会共识

5、，为人们所普遍痛恨。 2、学校缘由 成长离不开学习，抵达胜利的巅峰离不开学习。学习应当是最欢乐的事。然而，很多孩子学得并不欢乐，家庭作业甚至成了没完没了的苦役和无法摆脱的梦。“作业越多越好”，对于我们的学生来说，这或许只是教师在应付这一类的检查时的答案。教师们都清晰，“多”只是一个量上的问题，跟学生的学问、力量、制造力没有必定的联系，它只能代表“题海战”、“疲惫战”，而实际教学中，教师还是舍不得“练习”这块“金砖”，殊不知他们的好意是以消耗学生的生命为代价的。 3、家庭缘由 关于孩子的家庭作业问题，一些家长认为家庭作业是一种培育孩子成就感的最正确工具。家庭作业的价值在于给孩子时机，让孩子自己从

6、中学习工作阅历。有的父母告知孩子，他的家庭作业与自己的工作是一样的，必需尽力做好。为了让孩子做好功课，有的家庭为孩子规定开头做功课时间。当子女做功课遇到困难时，多数家长不主动替他解决，而是在孩子提出恳求时，赐予适当的启发和指导，利用作业帮忙孩子建立“我能做到”的自尊与自信。 四、措施 （一）更新观念，突出时代性 新的课程标准明确指出：“要充分利用现实生活中的教育资源，优化学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的实践活动，拓宽学习的内容、形式与渠道，使学生在宽阔的空间丰富学问，提高力量”。作业只是学生学习过程中的一个环节，而不是学习的目的，更不是教学的目

7、的。和预习、听课一样，让学生做肯定量的作业，是为了让他们更好地把握学问和学习技能，进展他们的潜能。那么作业正确的位置是：没有作业不行，但过分强调作业的功能也不行。 （二）注意形式，突出多样性 教科书无非是个例子，学生将要获得的大量学问和力量来自书外、课外。新课程提倡学生必需参加综合性学习，其核心是培育学生的探究精神、创新意识。我们的作业必需要跳出书本，走向开放。譬如让学生参与一些社会实践活动、让学生通过多种渠道搜集信息、整理资料、让学生自己设计一些活动 在作业内容上，要求过于简洁的，学生简单把握的，不必再留，同类作业切忌重复，并要加强布置学生动手力量、实践力量的作业，避开布置单一枯燥的作业，留

8、意作业的综合化，留意作业的启发性和思索性。 小学生家庭作业要讲究形式多样化，既要有根底学问练习，也要有延长进展练习；要听、说、读、写并重，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。如学习了古诗江雪，可让学生依据诗文画一幅“雪天垂钓图”，体会孤舟独钓的凄清景象。在学习司马迁发愤写史记之前，布置学生查找有关资料。这样，课文的很多疑难问题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学的效率，也提高了学生多方面猎取信息的本事。 家庭作业是课堂教学延长。它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的负空间，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，进展他们的共性。让学生深深懂得，作业架设了学生把握书本学问和培育力量

9、间的桥梁。 （三）因材施教，突出层次性 学生由于承受力量有差异，所以把握学问的快慢也就不一样。因此在布置家庭作业时，教师要细心选择有利于加深对课堂所学内容理解的作业，如在布置预习课文的作业时，教师依据新课的特点，有针对性地设计出定量的概要题、微小题及根底题，让学生带着这些问题，带着任务主动自学课文，探究方法，尝试生疑，在此根底上自行独立推断自己量化工程的把握状况。 每个班的学生受其智力水平、思想力量、学习习惯、生活环境的限制，所表现出来的学习力量是不尽一样的。因此，教师在进展作业设计时。要尽量照看到各个层面的学生，给每一类孩子都供应积极学习的时机。 （四）重视实践，突出科学性 素养教育的核心是

10、培育人的创新品质，培育创新人才，其根基在于培育学生的动手实践力量。学生的实际动手操作，积极动脑思维，动口表达沟通，在亲身实践和体验中获得学问和技能。创设表演情境，为学生展现自己供应时机。 课后不做任何作业，就能学会学问，学会学习，这在特定的条件下（如教师水平很高，学生根底较好，学问内容较简洁）是可能的，如希望一个学生从小学到大学，所学内容全在课内解决，课下不必看书、不做作业就能完成学业，唯恐就近似“天方夜谭”了。由于这有悖于学习原则与规律。学习是一种艰难的脑力劳动，需勤学苦练，方能学业有成，韩愈说：“业精于勤”，孔子曰：“学而时习之”说的就是这个道理，华罗庚、陈景润、童第周、爱迪生、爱因斯坦、

11、居里夫人，哪一位大学问家不是下一番苦功，花很多时间和精力才取得成就的？为了减轻负担，就提倡不留作业，唯恐是从一个极端走向了另一个极端。 提高家庭作业效率，既是必要的，又是可能的。在如何提高小学生家庭作业效率的过程中，关键在教师，主体是学生，协作靠家长。 五、结论 综上所述，我认为： （一）教师、学生和家长之间应达成全都 教师在布置家庭作业时，要重视学生是否愿意承受并开心完成。家长应在物质、精神等方面赐予大力支持。在社会上学到的学问比从课本中学到的，在今日和今后的日常生活中更为适用。所以，从这方面来说，我也盼望教师们能多留些课余时间供学生支配，丰富学生的课外生活，使学生在丰富的信息时代学到更多的

12、学问，以补充课内学问的缺乏，到达全面提高学生素养的目的。 （二）家庭作业应注意“少而精” 家庭作业重在质量，而不在数量。家庭作业适当的难度能激发学生的思维，引发学生去钻研；而过于简洁的题目，学生一眼就看出答案，这样就削减了思维过程，久而久之，会使学生的思维迟钝，不爱动脑思索。而且一般难题都不同程度地集合了各种题型的精华，常做可熬炼学生的综合运用力量，使学生的思维日益灵敏，做一般的题目时也会得心应手。在布置作业选题时应注意“少而精”，并适当加深题目难度，尽量丰富作业形式，寓教于乐。 （三）教师间要搞好协调关系 教师要分散作业的数量，不能过多或过少，这样极简单损害学生的积极性，使学生产生厌恶心情，

13、造成不良效果。不搞题海战术，而是将一些典型的题目抽出，让学生体会其精要之处，删除那些重复多遍的同类型题目，同时适当提高题目难度，以到达保质保量的效果。 作业调查报告 篇2 一、问题的提出 作业是学习过程中重要的组成局部，作业完成的好坏将直接关系到学生对学问的把握状况，同时对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革有重要的意义。为了更深了解我校学生数学作业状况，进而实行更有利的改良措施，我们对我校学生的数学作业状况进展了调查，本次调查主要采纳问卷的形式，现将调查结果总结如下： 二、调查 1、调查对象与方法 对高一，高二，高三按分层抽样进展问卷调查。 2、问卷设计与数据处理 共设置10个问题

14、，以选择问答方式消失。 3、调查结果与结果分析 从以上统计可以看出： （1）从教师每天布置的作业量上来说，约83%的学生认为作业不多；约有17%的学生认为作业比拟多。 （2）从作业完成时间上来说，有接近40%的学生很快就能完成；有接近50%的学生也许需要3060分钟完成；只有10%的学生完成作业需要一小时以上。总之家庭作业比拟适当大局部都能在一小时内能够完成。由此可见本次调查是很有必要的，怎样让学生觉得作业不多，而且能起到让学生感到数学更简洁的目的，将成为我们本次讨论的一个重要方面。 （3）从完成作业方面看大约70%的学生能独立完成作业；大约27%的学生与同学争论后能完成；大约3%的学生看参考

15、答案或抄写别人的作业。 （4）在作业内容和形式方面有75%的同学认为内容有针对性，形式多样化；有20%的学生认为内容多样化，形式单一化；有5%的学生认为内容仅限于课本，形式很常规。 （5）从作业难度上分析，有94%的学生认为适中。 （6）从对待按时完成作业方面分析，有70%同学能在没按时完成时找参考书弄清晰或找同学争论或找教师问；有29%的学生会抽空补上或抄写别人作业；有1%的学生无所谓。 （7）在完成教师留的作业外有59%的学生能复习稳固旧知，预习新课；有26%的学生做自己买的一些练习题；有15%的学生什么都不做，玩手机，上网，看电视。 （8）对于作业本改错有66%的学生能准时改错，总结反思

16、；有32%的学生也许看一下，下次再说；有2%的学生不改错，直接做下次的作业。 统计完问卷后，归纳不外乎以下两种状况： 1、舍弃数量，提高质量。 2、布置弹性作业，学生自主选择。 从调查的结果来看，以前的教学现状也存在着一些不适合学生进展的地方，家长和教师的观念都有待于转变，教学方式也有待于改良。因此讨论中学数学课外作业切实减轻学生过重负担很有必要。在这一课题的讨论种，通过学习、借鉴、探究实践、总结归纳，探求出一条适合我们教学实际的，既能表达新课改精神，又能减轻学生负担的好途径、好方法。使得学生对待课外作业有正确的态度。在做作业过程中能渐渐体验到学习的幸福和欢乐。 三、总结 学生做作业的目的在于

17、稳固和消化所学的学问，并使学问转化为技能技巧，进展力量。要让做作业发挥最大的效益，教师在教学工作中还得留意以下几点： 1、作业的目的性。 即作业要表达高中数学课程的总目标、教学单元目标、课堂教学应到达的教学目标。学生通过练习能进一步稳固学问，使思维力量得到进一步进展。简洁而言，就是作业练习什么，教师心中要有数。 2、作业的针对性。 即作业能表达教学内容的层次，适合思维力量层次不同的学生。针对教材和学生的实际，教师要精选设计作业题。设计的作业不符合学生实际力量和需要，或太难，或太深，学生不会做，无结果，他们的兴趣和心情就会受到影响。困难性作业应是学生在娴熟把握“双基”的前提下力能胜任的，且要考虑

18、多数同学的适应性。 3、作业的差异性。 班级授课制下，由于学生智力与非智力因素的不同会造成学生学习水平的不同，因材施教，区分对待则可缩短这种差距。固然，它需要贯穿于教学工作的每一个环节。作业设计也不例外。可依据学生的水平把学生分成两组或三组，分类布置作业。也可在布置作业的同时，布置适量的选做题。按量力性原则因材施教，明显行之有效。 4、作业的重现性。 有代表性、典型性、关键性的作业不要认为学生做过就过关，必需有目的、有规划地安排肯定程度的重现性作业，才能保证学生获得坚固的学问和娴熟的技能。但要留意重现并不等同于机械的重复。要留意作业数量适当，难易适度，让学生能完成。 5、作业的开放性。 作业要

19、有肯定的开放性，要让学生有自我发挥的余地。可依据学生的数学学问、数学技能和力量，结合教材适当设计一些探究性作业，引导和鼓舞学生提出问题，查找伙伴完成讨论性作业。 以上就是我对本次数学作业调查状况做的统计，通过本次调查我们发觉，虽然许多作业形式和内容能让学生们承受，但是并没有到达学生期望的结果，所以我们有必要连续讨论我们的作业布置，不断改良，以更好的促进学生的学习。盼望真正意义上实现数学作业对数学学习的有力促进，增加学生对数学学问的有效学习，提高学生学习数学的力量。 作业调查报告 篇3 调查缘由： 家庭作业在教学活动中起重要作用，也是提高教学质量的有效途径。虽然提倡减负，但由于受到教育现状的影响

20、，农村学生的家庭作业还存在许多问题。 调查目的： 转变教师对作业的传统看法，提高教师布置作业的合理性、科学性，从而发觉学生学习的弱点和难点，以便实行措施加以弥补；同时使家长对孩子的作业有更深的熟悉，优化家庭作业的布置，帮忙学生真正的从“质”和“量”上实现家庭作业的减负。 调查对象： 东海县房山镇大倪小学三年级一个班，发放问卷38份，收回有效卷37份。 调查方式： 自编问卷，以问卷调查为主，访谈为辅。包括学生学习状况，家庭作业状况，学生对家庭作业的评价。 调查统计与分析： 一、教师态度： 1、86%的学生认为教师批改作业的态度仔细；10%认为批改比拟仔细；4%认为批改不仔细。 2、85%的学生反

21、响对没能完成作业的，教师会辅导学生做完；10%的学生反响教师会严峻批判。 3、75%的学生认为教师有时会表扬家庭作业做得好的同学，20%的学生认为常常表扬。 以上3点反响教师对家庭作业的态度，从学生的角度看来是这样，但有的教师会任凭应付作业，带着这种态度给学生的表扬及反应值得深思。 二、家庭作业： （一）家庭作业的“量” 1、87%的学生认为教师布置的预习对新课的学习有帮忙，13%的学生认为有时有帮忙。 2、65%的学生一般做作业花的时间是一个小时以内，30%的学生一个小时多一些，只有5%的学生花了一个半小时。 3、93%的学生在教师批改完作业会后会仔细订正，不懂的问同学或教师。 4、58%的

22、学生认为现在的作业和以前的作业比拟起来有削减，34%的认为有点削减，8%的感觉没有变化。 通过以上4题我们可以发觉作业量还是适中的，这让学生对作业没有反感，通过访谈发觉这主要是由于学校对布置作业是有统一规定的。教师间应当搞好协调关系。经过调查发觉有的学生花的时间比拟少主要是由于他们会在其他课上偷做作业，或利用午休的时间以及晨读的时间做作业。 （二）家庭作业的“类型” 1、家庭作业一般有练习册（3本）、写词语背诵、预习；周六周日有小作文、日记。 2、74%的学生喜爱的家庭作业的形式是动手做东西；只有20%平常教师布置的，但要削减；6%的学生选择其他种作业形式。 3、你喜爱做家庭作业吗，为什么？生

23、1：喜爱，由于作业我都会做。生2：喜爱，由于假如没有家庭作业，我会觉得很无聊。 4、91%的学生觉得抄写词语的作业能帮忙记住词语。5%的学生认为不抄也能记住。 5、你的教师在布置作业时会依据不同学生的学习力量来布置吗？学生普遍反映没有。 从中以上5点可以说明教师布置的作业比拟单一，而且一般是为了让他们练习。准时稳固就会使遗忘减速甚至停顿减速。抄写能帮忙学生稳固学问，但是这样的作业要适量，学生更渴望的是敏捷的作业方式。 三、家长方面： 1、49%的学生在做作业时假如吃点水果或乱动，家长会责骂，不让他们做其他事；27%会责骂，但还是会让他们做小动作。 2、学生家庭作业太多时，20%的父母从来都不会

24、让他们停下来休息；45%的有时会，但需要自己恳求；只有29%的学生家长会常常让他们休息。 3、假如学生没能准时完成作业80%父母会严峻批判，有时会打他们；10%不加以过问；41%问明状况，和教师沟通。 从以上3点可以看出，由于父母错误的作业观，限制孩子的自由，使得孩子的作业成为一种应付，而且变得无正趣。 四、学生对作业的熟悉： 1、90%的学生认为做作业是为了以后能够更好的学习。 2、6%的学生为了应付家长和教师，只有4%的学生不知道为了什么。 3、89%的学生认为不做作业不行以考好成绩，只有4%认为不行以。 从以上3点可以发觉学生对作业的熟悉还是比拟积极的，这可能是由于作业适中。 五、家长，

25、教师关于家庭作业的沟通： 大倪小学的作业很少需要家长签名，比方背诵，读课本之类的，这是考虑到农村家长的文化差异很大，但是从侧面也可以看出教师和家长在作业方面的沟通很少！ 六、问题对策： （一）教师方面： 1、不该让学生在早读的时间或正式上课的时间做作业，同时应当订正学生在上课时间偷写作业的不良习惯。 2、尽可能依据学生需要布置作业。作业设计要尽量分层次，留意把握好难易度，让学习力量强的学生“吃得饱”，后进生“吃得了”。 3、准时批改反应给学生。 （二）家长方面： 1、与教师保持联系，第一时间获得孩子家庭作业的数量和质量的信息。 2、作业时间合理安排。不把时间排在快要上床时，这时孩子可能已经困了

26、。周末的作业最好安排在星期六。 3、应当让孩子独立完成作业，不要给孩子造成有时机依靠家长，什么都问，要让他独立思索。 4、对孩子完成作业好的表现准时表扬。让孩子对作业产生积极的情感。 5、允许孩子在写作业的过程中有片刻的休息时间，喝水，上厕所等。 优化家庭作业是值得每位教师钻研的，特殊是农村小学教师，更应当仔细思索，使教师、学生和家长之间达成全都，让农村小学生特殊是留守儿童，能在安康的学习环境中欢乐地成长。 作业调查报告 篇4 一、调查由来。 随着年级不断增长，作业量也在增加。这几天我在班里调查了一些同学在家写作业的时间。 1、为什么作业多？ 2、为什么数学作业完成效率不高？ 二、调查时间。

27、2022年5月1日至7日。 三、调查范围。 和平路小学六年级二班局部同学。 四、调查方法。 谈话法：通过谈话来知道他们每天晚上完成作业效率和时间。 五、调查结果。 通过我的调查可以看出，我们班的同学晚上写语文作业大约在4050分钟、数学作业大约都在5060分钟、英语作业大约都在1015分钟。可以看出数学作业偏多，语文作业中等，英语作业中等。这三门课我们的数学教师喜爱给我们做轻松夺冠、名师原创、小学毕业总复习每天都得做1个小时。语文教师每次布置作业总是适中，不多不少，英语教师也是一样，不多不少。 1、为什么作业多？由于六年级是毕业班，教师会多让我们做一些辅导材料。 2、为什么我们做数学作业效率不高？由于每天做这么多，消化不了，每天做许多类型的题目，理解不了，所以效率不高。 通过这个调查我的感受是：我们小学生的作业应当在中等。每天学到的东西理解了，并做一些题来扩展，而不是做许多的题。