关于做一名幸福的教师的读后感.docx

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1、关于做一名幸福的教师的读后感 幸福是什么？每个人对它的定义是不一样的。选择了教师这个职业，每天除了备课、上课、批改作业、写反思等根底工作之外，作为班主任还要根据学校的安排完成班级的种种活动以及任务。零碎繁杂的工作充满着我的生活，每天心力交瘁。带着这样糟糕的心情翻开了这本书，一翻就再也不愿松手了。现在初始的那种糟糕心情已经烟消云散，心中的那个疑问也已经在书中找到了答案：能让教师过上幸福生活的法宝，最主要的是我们自己的心态！ 教师的职业是清贫的。在权利纷争、物欲横流的现实下，我们既然选择了教师这个职业，就要做到避开名利之争，守住心灵的一份安静，用寻常心塑造自已安静平和的心态。 要有一颗寻常之心，。

2、假如教师缺少寻常心，就会对学生提出过高过严的要求，就可能失去急躁、细心、冷静和理智。而我总是以高标准严要求来对待我的学生，总盼望自己的学生能够优秀一些再优秀一些，最好人人都能品学兼优。所以，当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要求，遭受到越来越共性张扬的新时代学生的时候，冲突便一触即发了。 要有一颗宽容之心，宽容是最好的教育灵丹，要有一颗宽容之心。金无足赤，人无完人，我们这些为人师者，年岁长于学生，学问多于学生，阅历丰于学生，修养胜于学生，即使这样，我们也不是完善的，那为什么肯定要强求学生完善呢？学生之所以是学生，就是由于他们比我们简单犯错误。正由于学生会犯错误，所以才需要教师的存在。其实每个

3、学生都有自己的优点，都有自己的位置和作用。假如我也能够怀着一颗宽容之心多发觉他们身上的一些闪光点，作为教师要擅长辨别每个孩子身上的优缺点，用各种方法来鼓励、发扬他们的闪光点，渐渐一步一步毁灭他们身上存在的缺点。这比一味盯着他们所犯的错误不放，会让人少些苦恼多些欢乐，少些狭隘多些豁达，幸福的生活不就是这样吗？面对一个根底差，底子薄，在教师和同学们的帮忙下，有了很大进步的学生，也会让人欣喜万分。 做幸福的教师，要给学生真诚无私的爱。对学生的爱，是指关怀学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无限度、无原则地溺爱和纵容。孔子说：“事君数，斯辱矣；朋友数，斯蔬矣。”意思是说不管我们与谁交往，都应保持

4、距离，都要有个度，否则就会适得其反。 做幸福的教师，还要学会给自己减压。教师的工作性质打算了每天的忙劳碌碌，许多时候在办公室忙不完，还得回家接着连续忙，有时连睡觉做梦都在跟学生打交道。所以我们肯定要学会自我调整，在寻常的工作中找寻幸福和欢乐，工作中的点点滴滴都会让我们有许多的惊喜，幸福无处不在，只要能带着一颗爱心去观看，幸福其实始终就在我们身边。 对于我们来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是制造。教师自己要成为一个幸福的人，就要用真心对待学生，专心灵点燃心灵，坚守这份信念。“看庭前花开花落，见天上云卷云舒”，“行到水穷处，坐看云起时”，得意其乐，才能成就幸福的教师。 关于做一名幸福

5、的教师的读后感2 我看了做一名幸福的教师后，感到受益非浅。它深入浅出地诠释了幸福的含义。我第一次开头仔细地思索：究竟什么是幸福？幸福的人生要有生命的内在和谐，要有宠辱不惊的境地，遇到挫折把它看成是熬炼自己的时机，取得胜利也把他当作绚丽生命历程中的一朵小花。构建内心和谐还要有宽容大度的情怀，谅解冲撞自己的人，宽恕损害自己的人，感恩批判自己的人。生命的内在和谐还要淡泊名利，学会舍得，无论做什么事情，只要全力以赴的去做，不管结果如何都不要懊悔，得到了不要喜形于色，失去了也不要怨天尤人。 做一名教师，首先要知道教育的真谛就是让学生获得人生的幸福。孩子在离开学校、走上社会以后，仍旧欢乐，仍旧欢乐地追求着

6、幸福，这样，教育就胜利了。教育的终极就是要让幸福伴随孩子一生，用积极、乐观的人生态度，矢志追求人生胜利的幸福。教育不是让人走向上流社会，而是猎取才智和心灵独立的力气。一个好教师，可以没有广博的学问，但不能没有对学生的一片爱心。 关于做一名幸福的教师的读后感3 西方流传着这样一句谚语：假如你想要几小时的幸福，就去喝醉吧；假如你想要三年的幸福，就去结婚吧；假如你想要一辈子的幸福，就去做园丁吧。初次看到这句话时，我就笑了，他们为什么觉得做园丁会一辈子都幸福呢？他们对园丁能一辈子幸福的解释是：不但能传授学问，还能与生命一起成长；在伴随生命成长的过程中，每天都在收获新的喜悦。成为一名新教师才两月之久，与

7、同学们讲起各自的工作时，许很多多的人为付出与收入不成正比的不满意，或班上那些调皮顽皮的孩子，抑或是为了那林林总总应付不完的检查，每天在埋怨累死了，气死了。这时仿佛大家说的那种作为教师的幸福离自己太远了，甚至疑心自己究竟适不适合当教师。 曾经提出的“学生参加度高、时间利用率高、目标达成率高”的课堂三维目标，对人生命质量的提高、对灵魂幸福指数的帮忙能有多少？只不过是把学问的把握、力量的提高，通过一种近于反复训练的方式做了一种标准和评价范式。学生苦，教师看不到汇报心里也苦，怎么办呢？在读完如何做一个幸福的教师后，我找到了答案。 教育是让学生学到学问、考试取得好成绩，考上抱负的学校吗？我们不是常说：“

8、现在的家长更重视教育了，不惜花重金请家教，只为给孩子补课，盼望孩子进入抱负的学校。”没错，为了在剧烈的社会竞争中不被埋没，孩子们受什么样的教育变成了家长的设想。而我们期盼的将来的教育必需高度重视培育学生的人文精神，教师行为的影响力以及教师群体行为所构成的教育文化环境，是教育能否取得成效的打算性因素。作为一名适应时代的教师应当具有坚决的信仰，具有根本的道德底线，更要懂得敬重他人、敬重社会、敬重自然、喜爱学问，并且养成了热爱读书的习惯等。 以前总以为仔细批改作业，踏实教学，努力提高学生成绩，遵守校规校纪，不算优秀，怎么也算合格的教师吧！而今，我意识到了：教师，不仅要有精湛的专业学问，广博的科学学问

9、，能与时俱进，让自己成为源头活水，给学生永久的却又时时更新的学问，还要能用真心、用爱和宽容去浇灌、呵护我们身边的每一个花朵，并能用进展的眼光引领孩子们将来前进的方向。让孩子们既留恋现在安康欢乐的学习生活，又向往美妙的将来。 一位教育家曾说过“无论你的孩子怎样，你都要张开双臂地拥抱他，告知他你是最棒的。”假如生命没有了赞美，那就会失去原有的很多光荣。教师工作不同与一般的工作，我们要准时地调整自己的心态，抛开苦恼，把自己真诚的赞美和宽容送给学生，于是我们就收获到了幸福。平常，我们要夸奖和表扬孩子们多一些，即使是淘气的孩子，我们也要乐于与他们做朋友，了解他们在生活中的烦心事，只要有进步就赐予极大的确

10、定和表扬。在工作中，难免会消失与学生剑拔弩张的状况，而我们要做的就是自我心情的调控。遇到这种状况我们可以深吸几口气，告知自己首先要冷静，想说的话也先压在舌根下，思忖一会儿再说。 当早晨走进教室，听到琅琅的读书声，你应当快乐；当你看到学校常规评比活动，班级获得流淌红旗，你应当快乐；当你看到经过师生的共同努力，被评为“五星级文明班级”是，你应当快乐；当你看到顽皮特别的学生也熟悉到要好好读书时，你应当快乐；当看到学生在随笔中对你的一句赞扬，你应当快乐。在每一件或许在常人眼里看来很寻常的小事中可以品出欢乐的味道，那在易感动的人看来就是一种幸福。 最终，我信任在以后的工作中，我会以更积极的心态，更饱满的

11、热忱投入到工作中去，从中体会到工作的幸福，做一个才智型的具有幸福感的教师。 关于做一名幸福的教师的读后感4 人生就是为幸福而来。一个人来到世间，没有哪个人不想让生活过得幸福、欢乐、美满。从这个意义上讲，获得职业生活的幸福，是人生的”价值和归宿。 我们做教育、当教师，每位教师中都有一个幸福指数，幸福感越来越影响到教师的工作态度、心理状态、价值取向和精神归属。由于学校是教书育人场所，其责任大、纪律严、任务重、工作忙，经常量超负荷、节假日加班加点、很难照看家庭、时常面临社会、学生、家长等各方面对教育不理解的问题，因而很多教师的职业幸福感不明显。 教师的幸福是一种心情，是一种安康的生活态度，是对生活的

12、一种积极的感悟。学校教育，是传播人类文明的地方，也是创新和进展人类文明的地方，共享学校文化创新的幸福、共享人的生命成长的欢乐、共享人类进展规律的成果，这本身就是一种别人难以体会的幸福。当我们走进学校、教室，来到学生中，与学生在一起，共享着人的生命成长的欢乐、享人类文化创新的成果和人类进展规律的成果，这个得天独厚的职业生活就是教师职业独有的幸福之源。 做一名有幸福感的教师，我以为就是专心做教育做自己想做的事，做自己喜爱的事情，以积极的心态对待教师这份职业。只有做自己想做的，做自己喜爱的事情，才能为拥有幸福打下良好的根底。作为教师，专心做教育，做好自己教育教学的事，才能自我提高幸福感。心理讨论说明

13、，常做五件事可提升自我幸福感。 一是常常联系四周的人你的家庭、朋友、同事、邻居。特殊是您的学生，把这些人当作你生活的根底，并且专心呵护。 二是经营好自己的个人生活空间。把节假日、双休日、晚自习还给学生和自己。一个人的职业生活图景，往往打算于你个人的生活态度、生活样式、生活情趣。经营好你自己的个人生活空间，既是个人生活幸福的需要，更是职业生活幸福的重要源泉。 三是留心四周留心那些不经意的漂亮，留心季节的更替，留心学生的成长与进步，享受生活的每一刻。 四是爱心奉献、与人为善以感恩的心态对待你生活中的人和事。与感恩相伴相生，学会宽容。感恩于学生、感恩于生活中、工作中，赐予自己笑脸的每一个人，赐予自己

14、各种各样的效劳的每一个人，赐予自己各种各样的帮忙的每一个人。同时无论对教育、对教学、对世事、对同事、对学生，都要宽容。有了宽容，就有了对话的空间；有了宽容，就有了调适的空间；有了宽容，就有了唤醒对方的空间；有了宽容，就有了等待对方转变的空间 其实，幸福就是这么简洁。 关于做一名幸福的教师的读后感5 很早以前我就知道做一个幸福的教师这本书，只是始终以来都没有时间去看，或者说自己没给自己挤出那样的时间来学习。这个假期，学校要求我们每一位教师读一本自己喜爱的书，有了这个规定，也就有了一种无形的压力，有了这样的压力也就有了学习的动力。 这样宏大的工程我自恃不敢尝试，还是从读序有感开头吧！“重复他人的话

15、语，无异于鹦鹉学舌；经由文化积淀而形成的思想，才是生命的活水。”陶教师告知我们，一个不会思索的人，即使读的书再多，也不过是前人文字和观点的积累罢了。陶教师这句话让我感受到思索对一个教师来说是多么重要。我们要想让自己的课堂精彩起来，照搬是万万不行的，借鉴也要慎重，我们应当做的就是要充分分析自己的课堂，重新端详自己的学生，找出属于自己的最好的方法。最好的方法就是最适合自己的方法。 “生命不是对既有状态的重复”。认真想想，我们四周有多少人在重复着自己的劳作，日复一日，年复一年，这种驴拉磨一圈圈转的日子是多么的乏味，可是我们又有多少人想过要转变这种现状呢？陶教师说：“今日的陶继新，肯定超过昨天的陶继新

16、；明天的陶继新，肯定超过今日的陶继新！”多么自信的话语，多么豪迈的气势！作为我们，为了让自己的生命也有一丝华彩，即使是星微的一丝亮光，我们也应当为自己积存一点文化资本。让自己的心在岁月的磨砺中仍旧能感受暖和的降临。 陶教师说：“千万不要故弄玄虚，更不要故作高深。”是的，我们读陶教师的文章，感觉就是在听一位智者娓娓叙述人生的故事，陶教师的语句真实、自然、质朴无华，似山涧流水，叮咚动听。陶教师说，十年前，他写文章的时候，也曾有意用上一些华美的词句，可是在今日的他看来那是令他惭愧的事。从这段话中我们看到了回归的陶教师，看到了正渐渐和自然融合为一体的陶教师，我始终坚信文风彰显人性的说法，觉得陶教师的自

17、然质朴文风和国学大师季羡林老先生语句中那股透心的爽颇有相像之处。 也曾有过捧书阅读到深夜的时候，那只是由于我喜爱；也曾尝试着去背诵论语老子，那是由于我想倾听圣人心声，领悟他们的思想律动，让急躁的我在圣人如水的心境中感受一丝超然；当课堂上的我捉襟见肘时，当我的微笑不再让孩子着迷的时候，教育类的专业书籍又走进我的书架，我对自己说，我只是想做一个称职的教师，做一个让孩子喜爱的教师，除此之外，别无它求。 读了陶教师做一个幸福教师才熟悉到，一个幸福的教师必需有深厚的文化资本，那样他能在教学中游刃有余；一个幸福的教师还要有肯定的生活阅历，那样他的教学才不枯燥，他才能将自己的亲身体验和感受准时传达给学生，他

18、的课堂才有吸引力；一个幸福的教师还要有一颗安静的心灵，只有心的安静，才不会被外界纷繁的世界所诱惑；一个幸福的教师必需有着高度使命感，使命感让他愈挫愈勇，让他心怀高远。 轻轻合上书，一个稍微的游丝样的声音飘过来：我距离幸福还有多远？我悄悄地登记曾经帮过我的长者，正在鼓舞着我的朋友，始终鞭策着我的领导，记在心底，从不敢淡忘，也很少提起。我知道我最好的回报方式就是悄悄地记着，并且努力不要辜负了他们。欢乐是自找的，幸福是自己争取的。只要你带着一颗和善、漂亮的寻常心，就会发觉世界处处都是漂亮的风景。 我距离幸福还有多远？我不知道，但我知道，只要踮起脚尖，我就会距离幸福更近一些。 关于做一名幸福的教师的读

19、后感6 幸福是现代人的生活主色调，幸福指数直接影响着城市的进展。最近有幸读到陶教师的做一个幸福的教师。我始终不是个爱读书的人，但自从读了这本书，我像着了魔，每天晚上抱书不愿放手，直到困得倒在枕头上。只有感到幸福的人才是欢乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。世界上每一个人、每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。缘由是对幸福缺乏熟悉、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它特别生动而详细地告知人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来欢乐。可从作为一名一般的人民教师幸福在哪里？ 教师的职业幸福是一种感受，

20、它是教师个人价值观的表达。在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神“行走”。或许大学生的人生价值和抱负是为了西部的贫困孩子受到教育，为了西部的开发、进展，他很苦但奉献着、欢乐着、幸福着。教师这个职业的本身就是“燃烧自己照亮别人”，有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观，就能“一意孤行”地干好自己的工作；就会真心对学生，走进“激情燃烧的岁月”；就会专心灵点燃心灵；就会固守这份职业，坚守这份信念，并绽放出很多精彩与豪迈。 教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动酬劳的确很难轻言幸福，也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上许多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元

21、、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断吸取幸福和欢乐的元素。其实对于教师对说，是否能时时到处感到幸福是很重要的，由于这不仅仅影响着其人生是否欢乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么教师如何去感受幸福呢？ 要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个布满生命活力的课堂，和学生一起苦痛、一起欢快，你就会少了很多教学的焦虑和苦恼。 要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉肯定是学生的胜利和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的很多不利因素都可以从学生对教师的敬重、理解、感谢中

22、得到弥补。但要让学生感恩你，你就必需学会感恩学生、呵护学生、敬重学生，真正做到这点并不简单，但假如你只知道权威，那或许你会离幸福更远。 在我要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不行或缺的。或许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜爱的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。呵呵。 要懂得讨论教学。把教学工作看做是一种简洁的重复，那必定厌倦，也无言幸福。应把讨论教材、教学当成提高自己素养的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个表达。 要对自己要合理定位，科学、

23、合理、符合自己最近进展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位简单让人因体验不到常常的胜利而沮伤。 其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的表达。教师是精神的“传道士”，必需拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福“鱼水情深”。心态打算状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们“打成一片”，特别专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生沉醉，承受情感的洗礼、引导和鼓励。况且，有了好心态，就会少些苦恼多些欢乐，少些狭隘多些豁达

24、，就会视教师为一种艺术，在劳碌之中、制造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。本人认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必定会带来无比的欢乐，会被幸福紧紧“包裹”。 我想，教师的职业幸福就是来源于平凡、劳碌而又充实的每一天。这或许正是所谓天长地久的幸福吧！那么，我也会说我爱教师这个职业，我也会为教师这个荣耀的职业奉献毕生的精力！ 关于做一名幸福的教师的读后感7 我有幸拜读了陶继新专家的著作做一个幸福的教师，翻看了几页，我就被陶教师平实却饱含人生哲理的话语所深深吸引，不觉看至深夜，还不忍将书放下。一本好书确实能启迪人的心智。与陶教师安静如水的心境相比，我感觉到自己的急躁，与陶教师的“取法乎上

25、”比照，我意识到自己的渺小。我第一次意识到教师是幸福的，也从中读懂了怎样做一名幸福的教师。 一、感恩生活，享受幸福教育 德国哲学家费尔巴哈说过：“生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”以前我曾埋怨过教师职业的无聊乏味，曾由于工作的重复而冷淡了乐趣。其实幸福是一种心态，我们要用感恩的心态对待教学生活，在平凡、琐碎中，查找欢乐的种子。怀着一颗感恩的心去工作，我们就会觉得有这样一个岗位是幸福的：当我们坐在舒适宽阔的办公室里工作时，我们应当想到还有多少人为了生计正在不辞辛苦的劳作着；当我们埋怨福利待遇差的时候，我们要想着，还有多少人在为找不到工作而愁眉苦脸。在

26、这样一个被誉为天底下最荣耀的岗位上工作，我们能够发挥自己的特长，积存丰富的教学阅历，培育出很多有用的人才，这是我们莫大的荣耀，我们应当知足常乐。 让我们怀着感恩的心来工作，仔细履行自己的职责，少一些埋怨，少一些消极，学会享受生活，享受课堂，享受学生带给我们的欢乐。拥有了一颗感恩的心，我们的生命就会布满温馨；长存一颗感恩的心，我们就会收获更多幸福！回想在教学的生涯里有多少次这样的情景消失：感冒咳嗽时，学生将含片递到我的手中，“教师您嗓子不好，含着它会舒适许多的。”由于批改作业这肩膀不舒适，“教师，我给你捏捏肩膀吧。”多少次，刚预备处处翻找红油笔，给学生批批作业，一只红笔已经消失在我眼前，“教师，

27、给你用！不用再找了。”这样的事例真的是举不胜举，教师的职业幸福是一种感受，它是教师个人价值观的表达。我们不能由于工作的重复而冷淡了激情。教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，只有懂得感受教育事业的幸福的教师才是真正喜爱教育的教师。 二、取法乎上，提升精神质量 陶继新教师特殊注意读书，注意读书的质量，“取法乎上”四个字深深印在我的脑海里。认真想想这话多么精辟，以前我也很喜爱看书，可更多的是把书当成一种休闲方式，我喜爱看知音女友小小说之类的书籍，而对于论语压根就从来没想过去读，觉得那样的书籍太枯燥无味了。在陶继新看来，读书是人类生存的必需，是猎取文化最关键的途径之一，正像人需要吃饭、休息一样，这

28、是必需且必要的事情。最让我感动的一句话就是“在49岁的时候，我从论语选出85%以上的篇章背诵。”多么聪慧好学的陶教师，时刻为自己储蓄文化，为心灵增加养分。让我们这些年轻教师深感惭愧！真是我们学习的典范。 孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”可见只读是不行的，还必需有自己的思索，并把这些思索、想法、感受写下来，日积月累，就是一笔珍贵的精神财宝。我们学校常常鼓舞教师读好书，后来我逐步意识到，能把自己的感受写下来，就会对所读书目有了更深一层的理解，不会一本书读过后很快就忘却，对于书中有启迪意义的话语就应当多读几遍，到达熟读成诵的地步才好，那样的学问才会深入心灵之中，而不是浮于外表。 读了这本书后，我想我们就应当像陶教师那样，及早在自己的精神仓库里储存一些文化食粮，只有这样，在我们年老时，才会发觉自己的教学生活里留下了多少幸福的回忆，才能做一个身心都倍感幸福的教师。