关于八年级语文说课稿模板六篇.docx

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1、 关于八年级语文说课稿模板锦集六篇 说教材 今日我说课的内容是治水必躬亲，本课属于八年级语文上册中的第五单元。本单元以人与自然的关系为主题，要学生正确理解人与自然的关系，明确人与自然如何和谐相处。还要学习在说明记叙中结合谈论抒情的写法。治水必躬亲位于第五单元第五课，为非重点课文。是清代的钱泳，善诗词书画，多年游历全国各地，著有履园丛话水学。文章说的是治水的方法，或者说是治水的态度。另外还赞扬了海瑞为官清廉的特点。对于文章的主题，就是治水的方法和态度。 教学目的 1.熟读课文，尽可能背诵 2.字词句可以流利译出 3.正反比照论证和举例论证 4.了解文章主题治水必躬亲和事必躬亲并且来指导学习 学习

2、目标 1.熟读课文，尽可能背诵 2.字词句可以流利译出 3.正反比照论证和举例论证 4.了解文章主题治水必躬亲和事必躬亲并且来指导学习 教学重点 读课文，译字词句 理解文章的主题及对学习的启发 教学难点 如何理解事必躬亲 导语： 水为人类必不行少的物质，生产生活都离不开它。它对于我们很重要。它有它温顺的一面，也有它无情的一面，我们中国地域广阔，水患较多。九八年大洪水就是它无情的时刻。其实，不单今日，在历史上，就有水患，就有人去制服它。比方，有一个古人叫鲧，他带着人们去治水，由于方法不当，只知道堵，因此失败。他的儿子叫禹，用疏的方法治水，由于方法得当，故一江春水向东流。看来，治水要用适宜的方法。

3、方法从哪里来？必需从实地调查中来。我们来看治水要怎样治，从中又能学到什么。 二正课： 1小组内先自读课文，划出自己不会的字词，结合课下解释、教师出示的字音解决，再不会的全班共同解决。 2小组内学生依据教师指出的朗读要求，先自读，由同学互评，进而全班推举同学范读。最终还可以齐读。 3小组内依据提示、课下解释、工具书译课文。 泥：拘泥盖：原来，表缘由是以：因此亲劳胼胝：亲身去经受困苦 昔：过去布袍缓带：穿轻巧服装未尝：未曾如是：象这样举：胜利 （由小组内选出数位同学作示范翻译，其他同学评价） 4分析课文（可以让学生争论分析出来，教师引导） （一）一段（1）治水之法： 应当：躬历山川，亲劳胼胝 不应

4、当：执一；轻信人言 由于：非,非 （2）论点：是以必得躬历山川，亲劳胼胝 （二）二段：举例论证：海瑞两个方面争论得出布袍缓带和亲给钱粮； 正反比照论证：水利如何举如何不举 5说一下你心目中的海瑞形象。 三小结 1（教师总结这节课所学内容，让学生用文中语句答复，以到达尽可能背的目标）这节课我们学习了治水的一个方法，有两个不行，分别是，由于，所以必需。 接下来举了一个例子就是举例论证，即昔海忠介。这说明治水必需躬历山川，亲劳胼胝。除了这一个，还要清廉，即亲给钱粮，这说明治水官吏还要清廉。又用了正反比照论证方法，从反面论证另一种状况，即如好逸恶老 2体裁为谈论文。 3.所学道理：治水必躬亲。 4.论

5、证方法：举例论证，正反论证。 5.古今字词义： 泥：（泥土）拘泥 掌故：（过去的规章制度）过去的故事 盖：（由于,表缘由）盖子，盖住 穷：（追究究竟）经济上贫困 举：（胜利，完成）举起 .6重要字词解释： 相度询问是以胼胝昔未尝 7。.按字义写成语： 泥于掌故非相度不得其情 远嫌而避怨非询问不穷其致 8.按成语写句子： 好逸而恶劳计利而忘义 9.收获： (1)治水必躬亲 (2)事必躬亲 (3)治学必躬亲 课外作业：写一篇关于学习的小短文 治学必躬亲 要求： 1.运用典型事例； 2.运用举例论证和正反比照论证方法。 八年级语文说课稿 篇2 教材分析： 叫卖是人教版八年级上册第一单元的一篇回忆性散

6、文。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。叫卖写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”，质朴简洁，但趣味良多。往昔生活片断，人生的种种印象仿佛都随着这叫卖声而鲜活起来。学习本文，不仅让我们了解民间隐藏的丰厚的文化艺术积淀，更让我们多了一份细腻的情感体验。本文语言高雅、蕴藉，但又很平易，我预备用一个课时完成教学任务。 教学目标 1、学问和力量：朗读课文，整体把握文意，理清文章思路，学习合理介绍纷繁简单事物的方法。 2、过程与方法：揣摩语言，体会叫卖声的浓郁的地方特色和独特的艺术魅力，理解的情感。 3、情感与态度：感受京城特色的民俗、民风

7、；体验中国地方文化的魅力，品尝日常生活中的动人底蕴，做生活的有心人。 教学重点： 理清文章思路，品尝语言，感受民风、民俗，理解的情感。 教学难点： 感受民风、民俗，体会的情感。 说教法 情景导入法 合作探究法 说学法 自主学习法 诵读品尝法 制造性学习法 说教学过程 一、激趣导入 （播放多媒体电视广告） 黑芝麻糊哩那悠长深情的声音，让我们产生许多美妙的联想。 这则广告的创意就来自民间的叫卖。今日就让我们一起走进萧乾的叫卖，去倾听京味十足的叫卖，感受对叫卖怀有的特别情感。 以此导入，点题并激发学生兴趣。 二、自主学习 1、学生借助资料介绍。 2、学生借助工具书扫清字词障碍 此环节学生自主完成为主

8、，教师补充为辅。 二、走进叫卖，整体感知，理清文章的思路 学生听读课文录音，教师依次出示以下问题： 1、 边听边圈点勾画出文章介绍了哪些老北京的叫卖声？ 2、 是根据怎样的挨次来介绍这些繁杂的叫卖声的？ 生反应、师总结：本文按从早到晚、春夏秋冬一年四季的时间挨次，介绍北京林林总总的叫卖声，这种组织材料的方法真的是很值得我们学习的。 听读的过程中整体感知文章内容。 三、赏读叫卖，品尝语言，体会情感 过渡：如此丰富的叫卖声，哪些是你最观赏的？ 1、 自由朗读课文找出你最喜爱的叫卖声，说说为什么喜爱并试着仿照表演。 在学生品评的根底上，师总结：这小小的叫卖词，真可谓手法多样，贴切生动，比方、拟人、夸

9、大，写形、写色、写味儿，还有诗般的韵律，音乐的美感，京味儿的唱腔，平实中透着儒雅，质朴又不失鲜活。 学生自选例子品评并仿照的过程中考察学生对叫卖这种民俗的理解状况，并以表演的形式活泼课堂气氛。 过渡：调动我们的联想和想象，看看这一声声的奇妙的叫卖把我们带回了什么时代，看到了什么样的场景，又是什么样的人民组成了这样的场景呢？在这样的场景下生活得如何？ 2、默读品尝： （1）你看到了北京城什么样的景象？ 喧闹的街巷，丰富的物品，特色的小吃，北京人的早晚四季的生活场景。 （2）这样的场景中的人给你留下什么样的印象？ 纯朴的、和善的、乐观的、热忱的、也有不劳而获的，虚假的 （3）在这样的场景下生活得如

10、何？从哪里看的出来？ 吞小金鱼、留着鼻涕吃烤白薯，吓个大马趴 （4）这些表达了怎样的情感？ 学生发言，谈自己的领悟和感受，师点拨后总结：在描写中流露出对往事的美妙回忆，那种至今想来人忍俊不禁的情感流露在字里行间。同时赞扬了老北京人热忱乐观的生活态度，自信豁达的人生境地，这境地就是民俗文化的精华所在，更表达了这种民俗文化的宠爱与赞美之情。 通过以上环节，解决难点：感受民俗、民风，体会流露的情感。 四、拓展探究： 现在的叫卖声根本都被铺天盖地的广告所取代，所以有人说，在群众传媒如此兴旺的今日, 叫卖还有什么作用?请你详细说说。你更喜爱叫卖还是广告？为什么？ 教师总结：其实，不仅北京有叫卖，我国各地

11、都有。而且由于各地语言、风土人情不同，叫卖也各有不同.现在，这种口头广告正渐渐消逝。但作为一种文化遗产，叫卖自有其独特的艺术魅力，我们应留意抢救。 通过以上环节，拓展延长，完成目标3。 五、结语 生活中从来都不缺乏美，只是缺少发觉美的眼睛。这用来评价叫卖一文再恰当不过。街头巷尾常常回荡着的商贩的叫卖声，在无心人听来，或许顿生厌烦。但在有生活情趣的人听来，却是美丽动人的音律，是一种应当被记载在史册中的文化遗产。随着岁月的消逝，这一切都将深深地烙进心灵深处成为一种美妙的回忆。 六、作业 1.自己为一种商品制造一则叫卖广告。 八年级语文说课稿 篇3 各位领导，各位同仁： 今日，我说课的题目是八年级上

12、册第11课中国石拱桥。 我的说课分为六个局部：说教材、说学生、说目标、说方法、说步骤、说板书。 一、说教材 中国石拱桥是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光芒成就。选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的出色代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的宏大制造和超群的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、才智和宏大的制造力。 二、说学生 对于八年级的学生来说他们的思想开头成熟，有些事情他们盼望通过自己的努力或与伙伴的合作去获得胜利的满意。因此，在教学中，我用我县新推广的“四步探究”教学法，让他们成为课堂的仆人，以饱满的热忱全面参加到课堂学习之中去。 三、说目标 依据教学内容和

13、学生实际状况，本课的教学目标确定为： 1、学问和力量目标： 把握课本中消失的生字词及本课根本的文学常识。 把握中国石拱桥的特征。品尝说明文语言的精确性和周密性。这也是本课的重点。 2、方法目标： 提出问题、分析问题、解决问题。 3、情感目标： 了解我国桥梁建立所取得的光芒成就，熟悉我国劳动人民的聪慧才智，增加民族骄傲感。 四、说方法 1、授之以“渔”，排解学习障碍 本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，肯定要作好说明文入门的指导工作。因此在正式学习之前，应带着学生再熟识有关说明文的一些学问。包括：说明文的三要素、说明文的分类、说明文语言的特点、说明的方法等。我认为这些学问对于学生来说就似乎公式

14、和定理一样，有了它们学生在预习课文的过程中就如庖丁解牛，游刃有余了。 2、针对难点，分组竞赛，激发学习热忱 将全班同学分成2组，一组同学查找在说明赵州桥时运用的说明方法，另一组同学查找在说明卢沟桥时运用的说明方法，并体会其运用的妙处，看哪组同学能够找得全，说的好。引导学生自学，让学生进入主动探求学问的过程，培育自学力量。 3、归类分析，启发思索，突破重点 针对本科的教学重点，设计采纳归类分析法进展分析：归类分析法就是将本课消失的一些带有表示估量、限制、程度词语的句子归纳起来，让学生通过归类分析明确只有用最精确的语言对说明对象作准确的说明，才能使读者对事物有明晰精确的印象。 五、说步骤 1、创设

15、情境，点燃激情： 用猜谜语突出中国石拱桥的特点的方式调动学生的积极性，把他们的思维拉到课堂中来。 2、阅读质疑，自主探究 用多媒体播放课文，让学生边听边读、边思索，把不理解的内容以小纸条的方式提出来。这属于问题意识，问题意识是创新的根本前提，一个人只有不断地发觉问题才会去想方法解决问题。 3、多边互动，合作探究 多媒体投影出学生提出的有价值的问题和自己预设的问题，如：中国石拱桥的总的特点是什么？为什么单单项选择择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？运用了哪些说明方法？本文哪些地方表达了说明语言的精确性？ 通过小组合作，教师引导、学生讲解、充等互动形式，逐一分析解决，形成系统的答案。 4、训练检测，目

16、标探究 把表达本文目标、重点、难点的问题展现在多媒体上，争取让学困生答复有关字、音、词等简单的问题；中等生答复答案能在本文中找到用自己的语言总结的问题；优等生答复需深入思索、归纳整理的问题。 5、迁移应用、拓展探究 片段作文以“家乡的小桥”为题。写一篇200字左右的说明性文字，让学生即学即用，到达稳固学问和重构学问的目的。 六、板书 板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。 石拱桥的特点：形式美丽构造结实历史悠久 赵州桥（独拱） 中国石拱桥： 卢沟桥（联拱） 解放后：长虹大桥飞跃进展 八年级语文说课稿 篇4 一、说教材 今日我所说的篇目是孙犁的小说芦花荡，它是八年级下册语文的教学内容，详细编

17、排在八年级下册第一单元的其次篇。 八年级第一单元所选择的都是战斗题材的文章。战斗的残酷，中国人民的勇敢气概，都很简单引起学生的共鸣。教参提出，要在教学中留意引导学生深入体验，感知生活，并进而受到感染，从而提高对战斗的熟悉，培育爱国主义情操以及喜爱和平的情感，使语文真正到达“工具性和人文性的统一”。 孙犁的这篇小说芦花荡是精读课文，为两课时。我的设想是第一课时复述课文，熟识小说情节，着重分析人物性格，体会这个英雄故事的传奇颜色；其次课时了解文中环境描写的特点，分析环境对刻划人物形象的作用，并进展人物外貌，心理描写的训练。 芦花荡是现代小说家、散文家孙犁写的一篇富有传奇颜色的小说。讲的是在抗日战斗

18、时期，在布满诗情画意的芦花荡里，一个年近六十的干瘦的老头痛打鬼子，讨还血债的英雄行为，显示了我们民族的英雄性格。小说中仆人公“老头子”是着力塑造的一个人物形象。这个人物形象很饱满、很真实、很得意。“饱满”表现在小说中运用多种描写人物的手段，写出了人物的各个方面，具有一种立体美；“真实”表现在作为一个大英雄，小说不仅写其智勇双全，而且写其过于自信、自尊，写他自责、歉疚；“得意”表现在老头子对待两个女孩的态度上。孙犁在刻画这个人物时从面到点，以“过于自信和自尊”为性格的核心，绽开情节，老头子的功与过都由此生发。正是由于没有把老头子塑造成“高、大、全”的完善形象，他才更有了几份亲切，他的英雄行为才更

19、富有传奇颜色。孙犁的小说正是擅长以生活中的寻常人物为代表，呈现前方人民看似安静却又非常艰难的斗争生活，表现一般群众的人性美和人情美。从而传达出中国人民的爱国热忱，传达出中国人民战胜敌人的坚决信念和昂扬乐观的斗争精神。 依据课程标准关于课堂教学要“整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合”的要求及以上分析，本文的教学目标应当是： 学问与力量 理清记叙的要素，把握故事情节。 感知老头子的形象，学习人物描写的方法。 揣摩景物描写的妙处，品尝课文的语言。 情感与态度熟悉 中国人民是不行战胜的，培育爱国主义情感。 过程与方法 通过默读快速抓住记叙要素，初步感知人物形象；通过自主、合作、探究的方式

20、以及朗读把握人物性格特点，揣摩景物描写，品尝语言。 教学重点： 通过分析情节感知人物形象。 景物描写及其作用。 教学难点： 景物描写及其作用。 二、说教法学法 依据本节课的教学目标和重难点，我预备借助多媒体课件的教学手段，采纳“激趣感知品读探究延长”的教学模式。课前让学生查找收集资料，课堂上提倡“教师必要的牵引到放手到学生的自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐公平互动的语文课堂。 拟借助多媒体课件，采纳听读、朗读和默读相结合的方法，采纳“激发兴趣整体感知品读揣摩迁移”的教学模式，感知、品读中引导、组织学生自主学习，合作探究。 课前要求学生搜集的有关资料和抗日英雄的故事。 说明：采

21、纳多媒体帮助教学，主要是让学生对人物活动的环境芦花荡有一个直观的了解，创设有利于课文学习的情境；采纳听读、朗读与默读相结合的方法。 三、教学过程： 1、导入 多媒体展现相关图片，教师有感情地说： 同学们，你们知道这是什么地方吗？ 这里水光天色，四季竞秀：春光降落，这里芦芽竞出，满淀碧翠；每到盛夏，这里蒲绿荷红，岸柳如烟；时逢金秋，这里芦花飞絮，稻谷飘香；隆冬季节，这里坚冰似玉，坦荡无垠这就是被称为“华北明珠”的白洋淀。 但六十多年前，这里却遭到了日本侵略者铁蹄的蹂躏！ 自古燕赵就多大方悲歌之士。在党的领导下，白洋淀人民积极投身到保卫家园的民族战斗之中。在漂亮的白洋淀里，演绎出一幕幕抗日的传奇故

22、事。如我们熟识的小兵张嘎的故事就发生在这里。 今日我们就来学习一篇描写发生在漂亮的白洋淀里的传奇故事的小说芦花荡 说明：此导入，意在通过真实的图片叩击学生的心扉，激发学生对祖国漂亮山河的爱，对侵略者的恨的情感，油然而生对英雄的敬意，从而激发阅读的兴趣。 学生依据搜集的资料简介后，教师简介写作背景 2、配乐诵读整体感知 学生在十面潜伏平湖秋月的音乐背景下以自已喜爱的方式自由阅读文章，初步感受芦花荡，漂亮的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了什么样的情感？阅读文章，将自己对人、事情的感受说出来。 如：人物：一个具有传奇颜色的英雄老头/一对得意而英勇的姐妹/一群愚蠢的鬼子兵 大事：一次惊心动魄

23、的护送/一场酣畅淋漓的报仇 情感：一份肤浅的爱国情/一份屈辱的亡国痛并将对课文的整体感受用“这是一片的芦花荡的句式说话。（“书读百遍，其义自见”，朗读，阅读永久是对课文内容最直接，真实的感知，配上适宜的音乐更简单让学生和与文章进展直接的情感沟通。通过自读，学生初步感知文意，这样的设计遵循渐进原理，由浅入深，为品读课文作好铺垫。） 3、合作探究感受传奇 1）、比拟小兵张嘎、李向阳，铁道嬉戏队等你所熟识的抗日英雄，老头子的英雄性格特色主要表现在哪些方面？主要从哪些角度来刻画这个传奇的人物形象的？你觉得这个老头得意吗？（重点探究老头子的人物形象） 2）、课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的

24、性格?这句话在全文中起什么作用?（重点探究老头子的性格内涵） 3）、这篇小说怎样渲染老英雄的传奇颜色？（重点探究人物形象描写艺术）（三个问题由浅入深，对课文人物形象和故事情节做全面探究，体会人物和情节的传奇颜色。在品读沟通中，让学生的思维相互碰撞，引起共鸣，产生更多的火花。教师对学生的答复要赐予鼓舞和确定，让学生体验到胜利的喜悦，在此根底上，适当地引导和点拨，让学生对本课的重点问题有更明晰的把握。） 4、绽开想象口语沟通 引导学生认真揣摩体会老头子因没有圆满完成任务而产生的心理，从文中找出描写老头子心理活动的一段话，重点品读并评析他的心理，在品读中绽开想象，假如自已是二菱，目睹老头子的英雄行为

25、会有怎样的心理活动？出示画面，请学和给老头和二菱配上独白式的画外音。（课程标准要求学生对作品中的形象和环境能有自己的体验，在沟通合作中，参加说话，绽开想象，学生的积极性高，表现欲强，这也符合活动原理。） 5、小结存储体验拓展 小结：在战火纷飞的抗日战斗时期，发生了许很多多的英雄故事，课文中的老头子就是一个真实，得意的老英雄，他以勇敢的斗志和非凡的才智保卫了自己的家园，赢得了成功。从他剧烈的爱国热忱和老当益壮的气概中，传达出中国人民战胜敌人的坚决信念和昂扬乐观的斗争精神。他的行为告知我们，英雄的中国人民是不行战胜的！ 延长：敌人严密监视着苇塘，然而，“每到黄昏，苇塘里的歌声还是那么响”，这洪亮的

26、歌声唤起你怎样的联想和想像?你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗?在大家所熟识的抗日战斗歌声当中完毕。（语文学习要出于教材，但又不仅局限于教材，应向生活延长。由故事，歌声引发体验，注意对学生人文精神的引导，学习英雄们不怕困难，豪迈乐观，斗志昂扬的英雄品行，培育爱国主义情感，信任：勇敢的中国人民是不行战胜的！让语文课堂向更远的方向延长。） 6、作业布置课外延长 摘抄课文中如诗如画的景物描写佳句。 比拟阅读孙犁的另一篇小说名作荷花淀。 八年级语文说课稿 篇5 敬重的各位评委、各位同仁：大家好！我执教的是统编教材人教版八年级语文下册的大雁归来，这是一篇富有文学颜色的科学观看笔记。下面我将从教学目标，

27、教学重难点，教法学法，教学过程四个方面对本课加以说明。 一、说目标 本课我确定的目标是： 1、默读课文，筛选主要信息，概括课文对大雁做了哪些描写，了解笔下大雁的共性特点。 2、品读课文，揣摩文中表达情感的句子，感受作品浓郁的抒情颜色。 3、理解课文最终一段话的含义，感受的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物的感情。 确定以上目标基于三个方面的理解。1.基于对课标的要求，新课标明确指出：观赏文学作品，应有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。阅读说明文时要把握文章的根本观点，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。2.基于对教材的分析，大雁归来所在的单元都是阐释事理的说明

28、文，编排本单元的目的是表达求真、严谨的科学精神，通过大雁归来，这些自然现象理解所蕴含的科学道理。3.基于对学情的理解，八年级学生已经已经具备了肯定的学习力量，能够通过默读筛选信息来归纳文章的主要内容，能够通过品读详细的句子来谈自己的感受，能够通过合作探究的学习方法解决一些比拟难的问题。这一学段在前面几篇课文中学生把握了学习说明的方法，这为本课的学习奠定了根底。基于以上三点，我确定了以上三个教学目标。 二、说教法 本着“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，针对本课的教学目标和学生的实际状况，我采纳创设情境法、细心设计课堂导入深入引导学生走进文本 。通过问题引导法让学生与文本绽开对话，继而我采

29、纳点拨法，指导学生在阅读中形成自己的阅读体会，从而完本钱课的教学目标。 三、说学法 古人说过“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生” 。我设计让学生采纳默读法来筛选主要信息。用品读法让学生领悟的抒情笔法，从而突破本节课的重难点。 四、说教学过程 本课我预备用六个教学环节来落实，在教学过程中力求遵循因材施教，循序渐进，层层深入的原则，努力变教为导。 第一环节激趣导入。在这一环节中，让学生谈谈自己喜爱的动物，喜爱的缘由，以此引入大雁是教师喜爱的动物，从而引入课题。这样设计的.目的是为了激发学生学习的兴趣，通过公平的对话，建立与学生公平的学习关系，拉近与学生之间的距离。 其次环节：默读课文，筛选主

30、要信息。默读可以提高阅读的速度，学生在默读中，引导学生用以前学过的筛选信息的方法，来把握文意。本单元的单元目标要求筛选主要信息，此环节目的在于培育学生筛选信息的力量，读懂文章阐述的事理，为后面的品读环节奠定根底。 第三环节：品读课文，感受浓郁的抒情颜色。通过前面的默读 ，学生对课文的大意有所了解，本环节主要是让学生通过对抒情句子的品读，揣摩的情感，领悟浓郁的抒情颜色，从而感受对大雁的宠爱之情，以及对它们命运的关注，为学生学习本文的主旨奠定根底。 第四环节：合作探究，领悟主旨。学生齐读课文最终一段，合作、探究课文最终一句话的含义和作用。新课标指出要为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境，本环

31、节重在培育学生的合作探究力量。通过对课文主旨的理解，让学生熟悉到应当爱护动物，爱惜环境，从而到达培育学生正确积极安康的人生态度，实现情感、态度、价值观的培育。 第五环节：课堂延长：请你为爱护动物拟一条宣传标语。语文课程标准致力于培育学生的语言文字运用力量，提升学生的综合素养。此环节通过写宣传标语，让学生在写的实践中体会、把握运用语文的力量。通过学生展现写的内容完毕全课，以此让学生树立环保意识。 第六环节：布置课外作业 观看你所宠爱的一种小动物，也用生动形象的语言介绍一下它的习性，表达自己的感情。将语文学习由课内延长到课外，学生在通过观看后，培育学生学习求真、严谨的科学精神，同时激发学生的探究兴

32、趣，全面提高学生的语文素养。 说课完毕，请各位评委教师指导！ 八年级语文说课稿 篇6 一、教材分析 （一）课文在本单元所处的位置及单元教学目标 陋室铭是编排在人教版义务教育课程标准试验教科书 语文八年级上册第五单元的课文，是讲读课短文两篇中的一篇，另一篇是爱莲说。本教材从这一册开头，文言文采纳集中编排方式（七年级是分布在各单元中的），这个单元课文还有借虚构的故事表现的社会抱负的桃花源记，有介绍表现古人超群技艺的核舟记，有描述抱负社会，引人深思的大道之行也，以及杜甫不同时期创作的三首诗望岳、春望和石壕吏。 本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟识肯定数量的常用文言词语和文言句式，初步培育

33、文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。 （二） 本课教学目标和重点难点确实立 依据初中语文课程标准要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的力量形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为： 1、学问目标：背诵并翻译课文，把握相关文言实词； 2、技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用； 3、情感目标：通过理解那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。 课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面简单引起学生的兴趣，一方面

34、又可到达在屡次诵读之后能根本了解课文大意，因而我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点；短文使用托物言志的写法，表述了自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初二学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的寓意定为教学难点。 二、 教学对象分析 （一）学情分析：我班学生经过初一一年的学习，已初步形成了肯定的学习方法，对于文言文的阅读与学习把握了肯定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很简单感受到短文的独特之处，简单从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动参加到背诵、讲解、创作等学习活动中来。但由于本单元文言文首次采纳集中编排方式，且全部的课文都有背诵要求，因

35、此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。 （二）相应对策：教师示范背诵，形成师生竞赛；通过互动板书设计，指导学生朗读，以读带动对课文的理解，养成良好的诵读文言文的习惯；用嬉戏法来进展背诵竞赛。 （三）学法指导：通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的根本方法进展自主的学习。为此我设计的学习活动有: 1、多形式朗读课文，培育语感； 2、一对一互译课文； 3、设计板书表现课文，理解文章寓意。 三、 教学方法的采纳 本课主要采纳朗读法、提问法、练习法等教学方法，此外还利用多媒体展现帮助教学，利用嬉戏稳固背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。 诵读法：“三分诗七分读”，从教学

36、过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮忙学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，观赏、领悟短文的美丽语言和意味，籍此落实教学目的。 提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维力量，提高对短文整体的把握力量，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的根底上加强记忆，最终又通过互动设计板书表现出来。 练习法：掌握论告知我们，“要实现有效掌握”就必需“要有反应”，而且反应越准时越好。因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法准时反应课堂教学效果。 多媒体及嬉戏的运用主要是起到一个激发学习兴趣的

37、作用。 四、教学程序 （一）导入新课 在“课前三分钟”（每节课的前三分钟向学生推举好文好诗好句）环节中送给同学们一句话把你想到的事情写下来，按你写下的事情去做，把你做的事情再登记来这实际是一句关于要确立目标、如何按目标坚持、做好后如何做反思的座右铭。教师与学生沟通关于座右铭与铭的关系与相关的学问，并用投影板出，由此引出今日所要学的课文陋室铭。 （二）示范背诵 教师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，教师用语言鼓励学生，请学生给教师挑刺（教师有意读错某个词），欢送学生与教师竞争，这样学生的留意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信念。 （三）学生朗读 朗读是文言文教学

38、中的重要手段，应反复进展，要引导学生采纳轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐,做到五分钟内至少读三次。 （四）学生背诵 学生在经过反复的听读与朗读之后已根本能做到粗知课文大意，在此根底上要求学生依据自己的状况即时背诵，教师依据学生的不怜悯况引导以短文的内容。随后采纳嬉戏接龙背诵，此环节可保持学生高涨的热忱，便于短时记忆的发生与稳固。 （五）学生翻译 为了让学生积极参加和相互学习，我依据系统论整体要素之和大于局部整体之和的原理，采纳两人小组争论翻译的形式，要求学生一对一，一人读一人译，相互帮忙指正，教师可做适时的指导与归纳总结。 （六）思索阅读 此环节要

39、求学生完全不翻开课本（作笔记除外）。 1、引导学生争论“为什么要为陋室作铭”？通过大屏幕展出刘禹锡的生平简介帮忙理解，了解了陋室铭的创作背景及创作情感后再引导。 2、再次背诵全文，鼓舞学生大胆指出自己认为是文章主旨的句子，并阐述理由；引导学生争论，在争论中理解所要表达的理想和情操。 3、师生互动设计板书，要求学生抓住中心句，在板书中表达文章是如何“表现中心”即从哪些方面表现“斯是陋室，惟吾德馨”这一中心句的。为此我又设计了一些问题按序抛出，发挥教师主导作用，带着学生深入课文。力求让学生在每一句课文理解中都绽放出思维的火花。 1）“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”在文章中有什么作用？

40、2）从哪些方面写了“陋室”？ 3）结尾引用孔子的话有什么作用？ 经过足够的时间的争论与教师的巡回指导，学生完成了学习“创作”，用幻灯展现学生的板书，再用投影板出教师的板书： 山（仙）名 （喻） 陋室（德馨） 水（龙）灵 托物言志景 人 事 不陋 通过对居室的描绘，竭力形容 陋室不陋，表达了一种高洁傲 岸的节操和安贫乐道的情趣。 诸葛庐 自比 “何陋之有？” 子云亭 此板书融入了以上所提的三个问题，并表达了本文的写作手法托物言志，使学生能通过板书对短文一目了然，且加深了理解。 4、鼓励学生看着板书再背课文，并引导找出文章韵脚。 ing 名 灵 馨 青 丁 经 形 亭 （七）练习设计 初中语文课程标准提出“应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验”，为此我设计了以下课堂练习： 1、按要求默写 写出本文的中心句 写出表现陋室环境幽美的句子 写出表现陋室仆人所参加事之雅致的句子 2、对于的陋室以及他的生活方式你有什么看法？ 3、学习文章的写法写一段话，将你的抱负或追求通过某些物品（体）表现出来。 通过以上练习，学生检验了自己的学习成果，教师获得了准时的反应，有效地到达了教学相长。