关于八年级生物教案汇编.docx

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1、 关于八年级生物教案汇编10篇八年级生物教案 篇1 教学目标及重点、难点学问目标： 1、概述人的性染色体和常染色体； 2、解释人的性别打算。 力量目标： 1、通过对图片信息的观看分析，增加学生信息处理力量； 2、通过嬉戏提高学生的探究力量。 情感目标： 1、培育学生的团队合作精神和科学素养； 2、通过开展嬉戏，提高学生实事求是的科学态度 重点： 1、概述人的性染色和正常染色体； 2、解释人的性别打算 难点：理解人的性别打算 教学预备教材分析：本节内容与前两节内容有肯定关联，在已有学问的根底上要让学生了解染色体和性染色体。同时要充分利用好嬉戏环节，让学生在嬉戏中领悟诞生男生女的微妙。 1、教师预

2、备围棋棋子、信封（12-14组，每组信封两只，黑色棋子10枚，白色棋子30枚） 2、教师预备有关图片、视频资料 3、学生课前预习有关内容 板书设计人的性别打算 一、染色体 1、常染色体（1-22对） 2、性染色体 二、人的性别打算 教学后记 1、在嬉戏过后的争论和小结中，要留意讲清嬉戏与生男生女之间的联系，如黑白子的意义，数量分别代表什么。 2、生男生女图解及统计数据时要留意强调男性的精子与女性卵细胞结合机率等。 南京市玄武区中小学教师备课活页编号 教学过程 内容教师活动学生活动 导入 染色体 性别打算 问：大家都学问小品超生游击队吗？述：现在我们就来观赏其中的一个片段述：在小品中，黄宏埋怨宋

3、丹丹不争气，连生了三个女儿，宋丹丹却说：“生男生女老爷们儿是关键” 述：生男生女的微妙毕竟何在？今日我们就一起来探寻一下述：要了解人的性别打算就首先要了解染色体问：我们已经学过，在人的体细胞中有多少对染色体？（展现图片）述：大家可以看到，这两幅图分别表示男性和女性体内的性染色体。请大家阅读课本36页的文字，思索一下这23对染色体可以分为哪两类？划分的依据是什么？ （1-22对常染色体，与性别打算无关，第23对性染色体，与性别打算有关）述：我们再来认真观看一下男性和女性的染色体（展现图片）问：大家可以看到，女性的这一对性染色体在大小和形态构造上一样吗？ 问：我们将妇性的这一对染色体称为什么？ 问

4、：再来看男性的这一对性染色体，这条比拟大的性染色体和女性的两条X染色体一样吗？ 问：所以我们称它为什么？ 述：而这条较小的染色体我们将其称为染色体问：因此，男性的性染色体我们应当如何表示？ （思索练习）述：说到这儿，有同学要问了，教师你说了半天染色体，究竟人类的性别是如何打算的呢？不急，我们先来做个嬉戏。嬉戏：生男生女的神秘 要求：1、以四人为一小组进展嬉戏，每人每次从信封中随机抽取一枚棋子，每人连续进展10次（抽棋子时不行用眼睛）四人小组进展嬉戏并进展争论和统计 2、指定一名记录名，抽到两枚白子记录“女”，一白一黑记“男” 3、统计次数争论这一嬉戏和生男生女的神秘有何关系？ 1、嬉戏原理与生

5、男生女的原理一样 2、白子代表X染色体，黑子代表染色体 3、男性的精子和女性的卵细胞中都只有一条性染色体 4、男性精子可分别含有X、性染色体 5、女性卵细胞只含有X性染色体 6、遗传图解 问：当男性带有X染色体的精子与女性的卵细胞相遇时，受精卵中的性染色体应当是怎样的？述：这就似乎大家抽到了两枚白子，这个受精卵将来发育成为男孩还是女孩？述：当男性带有染色体的精子与卵细胞相遇，此时受精卵中的性染色体是怎样的？问：这就相当于抽到了一白一黑两枚棋子，这样的受精卵将来发育成？ 述：由此可见，生男还是生女是由男性的精子打算的。活动：在全班范围统计记录为女和记录为男的次数，并与其他班的统计数学相加，换算比

6、例统计数学述：生男生女是随机的，比例应约为1：1（思索练习）练习述：我信任现在大家已经完全了解了生男生女的神秘所在了，我们再来做一个角色扮演争论沟通述：在自然界中，鱼类、两栖类和全部的哺乳类与人类的性别打算方式一样。在课课练上还为大家介绍了其他的性别打算方式，请大家课后阅读。 观看小品 答复23对 阅读思索答复答：一样 答：XX 答：一样 答X染色体 答：X 练习表达沟通 答XX 答：女孩 答：X 答：男孩 八年级生物教案 篇2 第五单元 生物圈中的其他生物 第一章各种环境中的动物 第一节 水中生活的动物 【教学目标】： 1.说出动物的生活环境的种类和特点。 2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的

7、常见种类和主要构造特点。 3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。 5.关注水生动物的生存环境变化状况。 【重点和难点】： 重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 2、说明水生动物适于水中生活的特点。 难点：探究鱼鳍在游泳中的作用。 【课前预备】： 教师：制作CAI课件(展现不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增加直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃构造挂图。 学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟试验；查

8、找出水体环境的恶化状况资料。 【课时安排】：两课时 【教学过程设计】 师：录像展现不同环境中生活的各种动物，带着学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领会大自然的奇妙。然后，组织学生填表总结。 生：填表总结后，以小组为单位进展争论并总结。 师：请依据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互沟通。 生：以小组为单位进展汇报沟通。 师：通过沟通，我们不难发觉动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。 质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的? 生：引导学生进展争论。 师：播放录像，水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由拘束地生活在水中呢? 生：

9、开动脑筋，阐述自己的观点。(相互补充、完善) 师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生观看鱼缸里的活鱼，然后提出观看问题。(CAI展现) 问题l：鱼的形状有什么特点?是否有利于克制水中运动的阻力? 问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用? 生：以小组为单位，仔细观看，依据提示问题积极动脑思索。然后，表述沟通、补充完善，最终得出正确结论。 .体型呈梭形、鳞片； .外有黏液，可削减水中运动的阻力； .鳍：鳍是运动的器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。 师：在科学探究过程中，有些问题仅凭观看是难以得出结论的。这就需要通过试验或模拟试验来探究

10、。接下来，就请你们以小组为单位，设计鱼鳍在游泳中的作用的探究方案。 生：以小组为单位，相互争论讨论，提出本组想要探究的问题，作出假设。 师：组织学生汇报沟通，相互质疑，补充完善本组设计方案。 生：修改自己的试验方案。 师：教师引导学生参照书(P5P6)中的方法步骤和教师供应的试验材料(略)，以小组为单位进展模拟探究。 生：学生以小组为单位进展试验。 师：巡察指导。 生：体色的观看：鲫鱼反面呈色，腹面呈色。 师：这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？ 生：体形的观看：鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈。 师：这种体形有什么好处？ 生：体表的观看：体表掩盖，呈状排列，体表（枯燥、有粘液）。 师：体表的这

11、种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？ 生：仔细记录，争论并得出结论，表述沟通。 师：人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢? 生：各抒己见，发表自己的观点。 师：要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官鳃的构造。组织学生观看鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢? 生：用吸有墨汁的吸管渐渐滴在鱼口的前方，观看墨汁流淌的状况，并仔细记录。 生：试验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。对比鱼鳃的构造放大图。 师：质疑：鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细? 生：争论并填表：鱼鳃位于两侧，外有爱护，共有对鳃，颜色。当水流经鳃丝时，溶解于水里的进入鳃

12、丝中的毛细血管里，而血液中的集中出毛细血管，排到水中。 师：总结鳃的构造与气体交换。 生：争论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。 师：质疑：你们能推断一下什么样的动物是鱼类吗？ 生：它们体表被有鳞片，用鳃(gill)呼吸，通过尾部的摇摆和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。 师：除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？ 生：举例说明。 师：组织学生看书，熟悉书中的各种水生动物。 质疑：1腔肠动物有什么构造特点?常见腔肠动物有哪些? 2软体动物有什么构造特点?常见软体动物有哪些? 3甲壳动物有什么构造特点?常见甲壳动物有哪些? 生：表述沟通(略)。 师：水中生活的动物有很多，它们都是水与生态系

13、统的重要组成局部，它们之间通过食物链和食物网，形成严密而简单的联系。 质疑：发生赤潮或水华后，水生动物会消失什么现象? 生：各抒己见、大方陈词。 师：录像展现：烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭亡。莫非不值得我们去深思吗? 生：进展情感、态度和价值观教育。 课堂小结： 1你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。 2你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和构造特点。 3你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。 达标检测(略) 完毕语：在动物王国里，还有很多生活在陆地上的动物，

14、它们是怎样适应陆地环境生活的?请大家课前预习、查阅资料，我们下节课再来一起学习。 八年级生物教案 篇3 学习目标： 1、参加调查动物在人类生活中的作用。 2、举例说明现代生物科学技术：生物反响器、仿生在人类生活和社会进展中的作用。 3、关注科学、技术和社会的关系，形成喜爱科学、关注生命的美妙情感。 一、情景导入 列举说己的日常生活中与动物相关的活动。动物与人类的生活息息相关。那么，你想进一步了解身边的生物吗？你知道生物仿生的奇迹吗？你了解高科技生物工程的创举吗？(创设问题情景，激发学生的求知欲) 二、自主探究，合作沟通 学习任务一：知道动物与人类的生活息息相关。 小组内沟通自己的调查报告，完毕

15、后，推举局部学生就“动物在人们生活中的作用”进展班内展现： 提示： 食用动物具有很高的养分价值，如牛肉、羊肉、鱼类等； 动物在消遣和旅游中的作用； 动物在医药保健中的作用； 列举一日生活中与人有直接或间接关系的动物； 农村养殖业的意义和前景。 学习任务二：探讨动物在现代生物科学技术进展中的应用 1、教师引导学生阅读课文第P5051页，并完成以下问题： (1)什么是生物反响器？ (2)利用生物反响器来生产人类所需的物质有哪些好处？ (3)利用生物反响器只能生产药品吗？还可以生产哪些物质？ (4)课文中有关动物与仿生的实例，你能解释吗？ (5)你还知道哪些动物与仿生的实例？ (6)你认为进展仿生讨

16、论需要哪些方面的科学学问和技能？ 2、各小组选出代表发言，全班进展沟通，并得出结论，动物在现代生物科学技术进展中有着重要的作用。 3、你认为进展仿生讨论需要哪些方面的科学学问和技能？请列举仿生学方面的胜利事例。小组成员先进展思索，然后进展争论。 三、系统 动物在与人类生活中的关系，你有哪些收获？得到了哪些启发？ 五：诊断： 1、选择题： 以下关于生物反响器的表达，不正确的选项是： A只能生产一些药品 B产品的作用效果显著（或者活性高） C生产本钱低，效率高 D设备简洁，能削减工业污染和环境污染 以下属于动物在旅游和消遣中的作用的是； A乳房生物反响器B赛马、打象球、斗牛、演马戏 C仿生讨论D蚕

17、吐丝、丝织绸、绸制衣服 科学家通过对动物的仔细观看和讨论，仿照动物的某些构造和功能来创造和制造各种仪器设备，这就是： A生物反响器B仿生 C仪器制造D学习行为 北京8奥运会主会场的建筑被称为“鸟巢建筑”，以下关于“鸟巢建筑”的说法中，正确的选项是： A“鸟巢建筑”是一种生物反响器 B“鸟巢建筑”利用了仿生学的原理 C“鸟巢建筑”美观但是不够耐用 D“鸟巢建筑”为危急建筑 二、非选择题： 1、通过调查我们知道，动物可以为人类，。 2、利用生物反响器来恒产人类所需要的某种物资，好处有： 、。请你想象一下，假如以动物乳房为主要“生产车间”的新兴产业得以进展，其意义可概括为：。 八年级生物教案 篇4

18、1教学目标 学问与技能 过程与方法 情感 态度 价值观 举例说诞生物的性状以及亲子代间在性状上的连续现象 理解性状与染色体、DNA和基因之间的关系 通过对性状的调查和图片、图示的观看，培育学生运用调查、观看等方法解决问题的力量 尝试运用遗传学学问解释一些遗传现象，培育学生的生物科学素养，激发学生深层次地对生命的思索和对生命的喜爱 增加实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。 重点难点教学重点理解性状与染色体、DNA和基因之间的关系教学难点1。区分性状与相对性状； 2。 理解性状与染色体、DNA和基因之间的关系教学方法案例教学法 问题教学法 自学辅导法 什么是遗传？什么是性状？什

19、么是相对性状？请举例。 生物体内的遗传物质是什么？DNA DNA与染色体的关系是怎样的？存在与染色体上。 提出问题：生物的性状与遗传物质间有什么关系？细胞中的遗传物质是如何传递到下一代的？生物是怎样把自己的性状传给下一代的？或者生物通过什么途径把自己的性状传给下一代？父母能否直接将详细的性状传给孩子？父母传给孩子的是什么？ 阅读资料，查找答案。 3、熟悉基因与染色体 （1）染色体： 科学家在讨论细胞时发觉细胞核中有一种物质，这种物质很简单被碱性染料染成深色，因此，就将这种物质称为染色体。科学家还发觉各种生物的细胞中染色体的形态构造和数目是不同的。每种生物的染色体有自己独特的特点。 展现人的染色

20、体和果蝇（雌）染色体图：不同生物染色体形态不同。 展现几种生物染色体的数目：不同生物染色体数目不同。 提问：从以上四种生物染色体的形态和数目我们可以看到什么？ 各种不同物种生物的细胞中染色体的形态构造和数目是不同的。同一物种又是相对稳定的。 体细胞染色体数是生殖细胞染色体数2倍，或者说生殖细胞染色体数是体细胞染色体数的1/2。 进一步讨论细胞中的染色体，发觉体细胞中总有每两条形态大小一样，可以配成对，所以人的体细胞中有染色体46条，配成23对，玉米体细胞中有染色体10对。 染色体中的遗传物质叫做核酸。同学们在播送、电视和报刊上听到看到的DNA就是核酸的一种。 提出问题：每种生物都有很多性状，染

21、色体上的遗传物质怎样掌握这些不同的性状？ （2）基因： “基因”这一名词，同学们也不生疏。但是它究竟是什么？它与生物性状有什么关系？ 科学讨论发觉，生物的不同性状是由不同的基因打算。我们常说的基因是指位于染色体上的分成若干小单位的遗传物质，这些打算生物性状的遗传物质的小单位叫做基因。如：豌豆的花有红色、白色，茎有高、矮，人的上眼睑有双眼皮、单眼皮，等等，是由不同基因打算的。 基因是染色体上遗传物质的小片段，所以基因也与染色体一样，在体细胞中成对存在， 4、分析基因的传递过程 提出问题，争论：在生殖发育过程中，体细胞与生殖细胞中的染色体数目是怎样变化的？ 怎样才能使孩子体细胞中染色体数目与父母一

22、样呢？ 分析图213基因在亲代、子代之间传递示意图。 我们在了解人的生殖和发育过程时已经知道，每个人都是由受精卵发育形成的，而每个受精卵又是由卵细胞和精子融合而成的。即从生殖发育的过程看，联系父母与子女的构造是生殖细胞。所以，我们可以说父母的性状是通过生殖细胞卵细胞和精子传给后代的。同样，各种生物也是通过生殖细胞把性状传给后代的。 只有这样，孩子的体细胞中的染色体数目就与父母的一样了。就我们体细胞中的每一对染色体来说，其中一条来自父亲，另一条来自母亲。 提出问题：人们为什么这样重视染色体的变比？ 这是由于染色体数目规律的变化与生物的遗传有亲密的关系。 我们知道，生物体的遗传物质存在于细胞核中，

23、在细胞核中遗传物质又主要存在于染色体上。受精卵中的每一对染色体，一条来自父亲，另一条来自母亲，由受精卵经过发育形成的孩子的细胞中就具有了父母双亲的染色体或者说父母双亲的遗传物质了。父母的遗传物质就是这样传给了子女。由于成对的基因位于成对的两条染色体上，我们是否可以这样理解：在我们体细胞中的每一对基因中的两个基因，一个来自父亲，一个来自母亲。 1。基因和染色体的关系是 （ ） A染色体又叫基因 B染色体位于基因之中 C一条染色体上由很多基因 D一对染色体上有一对基因 2）每个人都是由_发育来的，而_又是由_和_融合而成的，由此可见，父母的性状是通过他们的_遗传给他们的子女的。 3）基因的作用是

24、（ ） A转变生物体的形态和功能 B掌握某些生物的性状 C遗传给后代 D发生变异，产生新物种 4）、以下说法不正确的选项是（ ） A。人的受精卵里有46条染色体，肌肉细胞里也有46条染色体 B。掌握生物性状的成对基因在形成生殖细胞是要彼此分开 C。受精卵内既含父方基因，有含母方基因 D。生物的遗传现象多与变异现象 八年级生物教案 篇5 课前检测： 1、由受精卵发育成新个体的生殖方式属于 。不经过两性生殖细胞的结合，而由母体直接产生新个体的生殖方式属于 。 2、在生产实践中，人们常常利用 、 等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。 3、 昆虫的特点：身体可以分为 、 、 三局部；头部有一对 ，

25、一对 和一个 ；胸部有三对 ，一般有2对 。体外还有防止水分散失的 。 教学目标 1.举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。 2.通过观看和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。 3.举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会进展中的作用。 重点难点：完全变态发育和不完全变态发育。 教学设计： 一、 家蚕的生殖和发育 1、 生殖：有性生殖 2、 发育：受精卵幼虫蛹成虫（P9页图） 唐朝李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话，用蚕的悄悄吐丝行为赞扬了一大批甘于奉献的人。不过，应对此诗句稍作改动，由于蚕虽然丝吐尽了，但并未死亡，只是化为蛹了，所以古人说法是错误的，

26、应当改为“春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。 3、特点：变态发育 变态发育：由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫和成虫的形态构造和生活习性差异很大，这种发育过程叫做变态发育。 二、 其它昆虫的发育 1、 昆虫的发育都是变态发育 2、 变态发育的种类：完全变态和不完全变态 完全变态：同家蚕一样，蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等昆虫在发育过程中也经过卵、幼虫、蛹、 成虫四个时期， 这样的发育过程称为完全变态发育。 不完全变态：蝗虫的发育过程要经受卵、若虫、成虫三个时期，像这样的发育过程称为不完全变态。不完全变态发运的昆虫还有蟋蟀、螳螂、蝈蝈等 蝗虫的发育和家蚕是不同的。由受精卵孵出的幼虫，形态和生活习性

27、都特别相像，只是身体较小，生殖器官也没有发育成熟，仅有很小的翅膀。它的一生中也消失蜕皮现象，共蜕皮5次。 3、 蜕皮：昆虫的发育过程之所以有蜕皮现象，缘由是旧的外骨骼限制身体的生长。 完全变态的昆虫蜕皮发生在幼虫期。家蚕的幼虫要蜕5次皮才能化蛹。 不完全变态的昆虫蜕皮发生在若虫期。蝗虫的若虫跳蝻要经过5次蜕皮。 4、比拟家蚕与蝗虫的生殖和发育的异同点： 比拟 一样点 不同点 家蚕 有性生殖， 发育经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期，为完全变态发育 变态发育 蝗虫 有性生殖， 发育经过卵、若虫、成虫三个时期， 为不完全变态发育 变态发育 板书设计： 其次节 昆虫的生殖和发育 一、有性生殖 二、变态发

28、育：完全变态：卵、幼虫、蛹、成虫 例：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇 不完全变态：卵、若虫、成虫 例：蟋蟀、螳螂等 课后稳固： 1蝗虫的不完全变态发育过程是（ ） A 卵若虫蛹成虫 B 卵蛹若虫成虫 C 卵若虫成虫 D 卵蛹成虫 2跳蝻是蝗虫的幼虫，它与成虫的本质区分是（ ） A 形态构造不同 B 生活习性不同 C 身体较大 D 生殖器官没有发育成熟 3对蝴蝶的发育挨次排列正确的选项是（ ） A受精卵、毛毛虫、蝴蝶、蛹 B受精卵、毛毛虫、蛹、蝴蝶 C蝴蝶、毛毛虫、受精卵、蛹 D蛹、毛毛虫、受精卵、蝴蝶 4. 自然界中有些昆虫在发育过程中要屡次蜕皮，如蝗虫要经过5次蜕皮才能发育成成虫。那么他们蜕皮的缘由是

29、（ ） A. 进展气体交换 B. 外骨骼不能随生体的生长而生长 C. 减轻体重，利于运动 D. 蜕掉原来的外骨骼，使运动敏捷 5蚕茧代表家蚕的（ ） A 卵期 B 幼虫期 C 蛹期 D 成虫期 6、明辨是非 全部昆虫的幼虫都要经过五次蜕皮。（ ） 蝉的若虫所蜕下的皮称为蝉蜕。（ ） 昆虫的发育过程之所以有蜕皮现象，缘由是旧的外骨骼限制身体的生长。（ ） 蝗虫的成虫不再有蜕皮现象。（ ） 蚕的幼虫吐丝作茧是为了人的需要。（ ） 7、比拟家蚕与蝗虫的生殖和发育的异同点 比拟 一样点 不同点 家蚕 生殖方式都是 发育都是 发育 完全变态 蝗虫 八年级生物教案 篇6 教学目标： 学问目标： 1、举例说

30、诞生物进化的主要依据化石。 2、概述生物进化的主要里程，形成生物进化的观点。 力量目标： 1、通过对化石的观看、比拟和分析，培育学生的观看力量，讨论问题、解决问题的力量。 2、培育应用已有学问，对问题的答案提出科学的设想力量。情感态度与价值关目标： 1、结合我国出土的化石事例及其讨论，对学生进展爱国主义教育。 2、结合生物进化历程的学习，进一步增加学生与生物和谐相处的教育和爱护生物圈的意识。 教学重难点： 1、 重点：生物进化的证据和历程。 2、 难点：生物进化的证据和历程。 教学过程： 【提出问题，引出新课】各种生物是经过漫长的时间渐渐进化演化形成的。这一观点已被大多数人所承受。但是我们要问

31、： （1）人类是如何获得这个结论的？讨论方法是什么； （2）承受这一观点，需要肯定的依据或证据。有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？ （3）为什么生物会不断进展，缘由是什么？即生物是怎样进化的？这是这节课我们将要争论的问题。 一、生物进化的证据： 科学家在讨论生物进化时发觉生物进化的历程是：由简洁到简单，由低等到高等，由水生到陆生。科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为讨论地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。 我国宋朝的沈括在梦溪笔谈中就谈到他在太行山和其他地方看到的动物化石和植物化石。依据太行山山崖上的化石

32、，沈括认为太行山曾经是海滨。 什么是化石？生物化石是指由于某种缘由，埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。化石保存了古代生物原有的特点，所以被用来讨论古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。 化石有许多种，有由生物体的坚硬局部形成的遗体化石，如骨骼化石、贝壳化石等；有保存植物叶片痕迹的印痕化石；还有遗迹、遗物化石等。 为什么化石能够说明生物的进化？ 地球的地层形成有早有晚，不同的地层中有不同的生物化石。依据存在于各个地层中的化石，可以推断生物类型和生存的年月。对不同地层中的化石进展分析比拟发觉： （1）最古老的地层中没有化石。 （2）从大约39亿年前的地层中开头发觉生物

33、化石。 （3）越古老的地层中，成为化石的生物越简洁、越低等，越晚形成的地层中成为化石的生物越简单、越高等。 （4）古老的地层中水生生物的化石较多；晚形成的地层中陆生生物的化石较多。 争论：科学家的这些发觉说明白什么问题？ 【小结】 （1）通过对化石的讨论，我们得知原始地球是没有生命的，生命经受了从无到有的进展过程。 （2）依据对化石的讨论，我们知道了生物进化经受了由简洁到简单，由低等到高等，由水生到陆生的进展过程。 【提问】生物进化的历程是怎样的？ 二、生物进化的历程与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程渐渐进化形成的。 在进化的早期

34、，由于养分方式的差异，原始生命的一局部进化为具有叶绿素的原始藻类，另一局部进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着肯定的历程进展为动物界和植物界。 科学家在讨论生物进化的历程过程中对不同类群的生物进化比拟，比照不同类群的生物的构造、功能和生活习性，发觉各类生物的一样和不同的特点。一般说来，亲缘关系近的生物类群，一样的特点较多，反之较少。依据分析比拟，找出不同类群生物的关系和进化进展的挨次。我们也可以用这种方法对植物和动物两类生物中的不同类群分析比拟，熟悉它们的进化历程。 1植物进化的历程： 供应各类群植物代表植物的挂图或投影片，组织学生对不同类群植物的形态构造、生殖方式以

35、及生活环境比拟分析，哪类生物构造简洁，比拟低等，哪类生物比拟简单，较为高等，最终总结植物进化的历程。 提问：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？ 从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生；从构造分析看，是从简洁到简单；植物进化的总趋势是由低等向高等进展。 1 动物进化的历程：科学家采纳同样的方法讨论动物进化的过程。 2 供应各类群动物代表动物的挂图或投影片，比拟各类动物的特点，并归纳动物进化的历程以及进化的趋势。 3 生物进化的趋势： 依据生物进化的历程，生物进化的趋势是由简洁到简单，由低等向高等，由水生到陆生。 八年级生物教案 篇7 教学课题：第2节动物的行为 教学目的： 1.学问目标

36、描述各种动物行为;说出动物行为的类型;能正确区分各种动物行为，熟悉讨论动物行为的意义。 2.力量目标 通过观看和试验等探究活动，培育学生的观看力量以及对问题的探究力量。 3.情感态度与价值观目标 了解动物的行为，树立正确利用和爱护动物的态度和价值观。 重点难点： 重点：动物行为对于动物的生物学意义，动物的先天性行为和后天性行为的概念和实例。 难点：后天性行为的概念，动物行为的特点。 教学方法：讲授法争论法 教具预备：课件 教学课时：课时1 教学过程： (一)熟悉动物的行为 自然界中的动物，假如你留意观看的话，会发觉很多好玩的现象。比方：孔雀在生殖季节“开屏”;麻雀、家燕等鸟类在生殖季节会筑巢;

37、大雁南飞时排成整齐的“人”字形或“一”字形;下雨前蚂蚁会搬家等。像这些动物所进展的，我们从外部可以观看到的活动，称为动物的行为。你还能说出其他的动物行为方式吗?(可以从书本上找) 学生经过阅读书本和思索后，列举大量的动物行为类型。如：蜜蜂、蚂蚁的社群组织和通讯行为;鸟类的孵卵、育雏、定时迁徙、索食行为，某些动物的攻击行为和防备行为等。 问：动物的这些行为是天生就有的呢，还是后天通过学习得到的?对这个问题学生一般都难以答复，教师可通过适当的例子(如哺乳动物一生下来便会吮奶等)加以分析，并说明：动物的这些行为是天生就有的，是动物的本能。有些动物的行为如马戏团里的“小熊骑车”等简单行为是通过后天学习

38、得到的，其训练的根底是条件反射。我们将在以后学习。 再问：动物的这些行为有何意义? 教师可以鸟类的季节性迁徙为例要求学生争论，争论完毕由学生答复，再由教师进展补充。使学生明白动物的行为是对环境变化的一种适应，是在长期的进化过程中形成的、有利于自身生存的行为方式。并要求学生思索其他动物的行为是如何适应于环境的(可在学生争论的根底上由学生发言) 在了解了动物行为的类型和意义后，下面我们将以蜜蜂为例来具体学习蜜蜂的社群组织和通讯行为。 (二)蜜蜂的社群组织 同学们都知道，蜜蜂是对人类有益的昆虫，它们过着社会性生活，分工合作。为人类供应了如蜂蜜、蜂蜡、蜂王浆等原料。在一个蜂群中，一般有一个蜂王，少数雄

39、蜂和成千上万个工蜂，它们构成了蜜蜂的社群。下面请同学们阅读课本68页“蜜蜂的社群组织”，完成下表。 完成表格后，教师进展小结。并使学生明白社群生活行为的意义：只有三种蜂分工合作，才能共同维持群体生活，生殖后代。 (三)蜜蜂的通讯行为 在蜜蜂的社群组织中，大量的工蜂有一项重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，总有少数的侦察蜂先去查找蜜源，然后回来“告知”其他工蜂一起去采蜜。哪么侦察蜂是如何把蜜源的方位和距离告知其他工蜂的呢?请大家阅读课本69页“蜜蜂的通讯行为”后，答复以下问题： 1.假如蜜源离蜂巢较近，侦察蜂表现为何种行为? 2.假如蜜源离蜂巢较远，侦察蜂如何告知远

40、近及方向? 在学生阅读课文后答复。一般两种舞蹈学生都能答复得出，但对于如何用舞蹈来告知方位，学生一般不大搞得清晰。教师再结合挂图或投影讲解给学生听即可。 最终利用板书小结。 板书设计： 动物的行为 一、动物的行为：动物所进展的，我们从外部可以观看到的活动。 二、蜜蜂的社群组织 三、蜜蜂的通讯行为 1.圆形舞：表示蜜源离蜂巢近。 2.“8”字摆尾舞：表示蜜源离蜂巢较远。 作业布置： 复习本章，完成试验册上的相关内容。 教学后记： 虽然学生对动物的行为是有肯定的了解的，但学生本身并不清晰动物行为的详细表现形式。因此，教师在上课伊始，应先向学生列举一些常见的动物行为，使学生了解动物行为的详细形式，起

41、到“抛砖引玉”的作用。在此根底上，让学生列举一些动物行为，教师再总结出动物行为的概念。 八年级生物教案 篇8 教学目标 1、说明细菌和真菌在物质循环中的作用。 2、分析细菌、真菌对动植物及人类的影响。 教学重难点 重点：是细菌和真菌在物质循环中的作用。 难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。 课时安排：1课时 教学方法：讲授与自学指导 课前预备：教 师课前预备好腐烂的梨、菜叶，地衣。 教学过程 一、情境导入新课 教师拿出预备好的腐烂的梨、菜叶问道：同学们知道是什么让我手上的梨和菜叶坏掉的吗？学生猜想：是细菌和真菌。 引出新课：细菌和真菌在自然界中的作用 二、出示学习目标目标 1、理解作为分解者参加物质循环 2、理解引起动植物和人类患病 3、理解与动植物共生 三、自学指导 用约5分钟时间，阅读教材7982页，并思索以下问题： 1、细菌和真菌在物质循环中的作用