关于八年级语文说课稿集合六篇.docx

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1、 关于八年级语文说课稿集合六篇 一、说教材说学生 你肯定会听见的是人教版八年级上册的一篇随感式小品。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学生注意观看，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培育成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。 结合初二学生“独立意识萌芽但又很不成熟、渴望幻想却又简单忽视现实”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点，我将本篇课文的教学目标确定为： 二、说教学目标 学问与力量目标: 1、能有感情地朗读课文，整体感知文章的内容。 2、初步学会如何把声音写得生动 过程与方法目标: 1、运用自主、合作、探究的学习方式品尝文章

2、活泼美丽的语言。 2、仿写文中美丽语句，学习运用比方、拟人、排比等修辞手法描写抽象事物。 情感与态度目标： 学会运用自己的耳朵倾听，感受生活的丰富多彩 三、说教学重点、难点 重点 初步学会如何把声音写得生动 难点 学会运用自己的耳朵倾听，感受生活的丰富多彩 四、说教学预备 多媒体课件，其中包括美丽的音乐，精致的画面，答题的要点，方法的总结等。 五、说教学程序 （一）导入新课： 语文新课程标准指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”因此，在学习新课前，我利用多媒体展现了一组有声画面与一组无声画面，引导学生以“我看到我听到”发言。通过两组画面效果的比拟感受声音的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，切

3、入课文主题，“不知不觉地把他们的留意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。 （二）、美读，感悟文本。 多媒体课件播放班德瑞的森林狂想曲，由一名学生配乐朗读。全体学生思索：毕竟要告知我们什么。（这节课中的许多背景音乐都选自班德瑞的安静山林专辑，由于这些音乐节奏舒缓亲切，更重要的是，音乐中夹杂着不少的大自然中的声音，如鸟鸣声、流水声、蝉鸣声，风格与内容与课文的风格内容相全都，而且简单触发学生的想象力。此处播放背景音乐是为了给学生的自由朗读供应一个相应的情景和轻松的环境，让他们能融入其中，而问题的设置能引导学生快速抓住课文中心。） （三）、品读 提示学生找出自己认为精彩之处，与大家沟通意见，说明理由。

4、留意修辞地运用，句式地选取，谴词造句等方面的考虑。 （语文新课程标准指出：“语文教学要注意语言的积存、感悟和运用要珍视学生独特的感受、体验和理解。培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。”所以在学生了解课文内容的根底上，就很有必要让他们找出自己感受最深、最喜爱或认为写得很精彩的语句或段落，并谈谈读后的感受。同时语文课程标准还强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点，因此在这一环节要让学生尽情发挥个人的感受，无论从语言风格还是所运用的修辞方法、语段叙述的内容及

5、描绘的意境均可，教师只要适时运用点拨引导法在此文转自淘.教。案网精彩段落的写作和朗读方法上稍作指导，对于学生的发言言之有理就应赐予表扬，对于不当之处适当赐予点拨，训练学生的语言表达力量。） （四）研读 在这一环节，引导学生对文章谋篇布局、谴词造句等方面加以质疑，从而更深入地理解课文。在学生思索问题，解答疑问时，多媒体课件播放背景音乐，以制造一个轻松和谐的气氛。 通过以上三个环节，学生对文章的理解已较深入，但，由于学生发言多为零散的意见，不成系统，所以在学生发言后，教师利用多媒体展现前三段语言精彩之处，并总结文章美点与文章写作技法，以给学生一个整体而系统的印象。同时能对下一环节的练笔起到指导作用

6、。 （五）课堂练笔 爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓舞学生去实际行动。”教师以公平对话的方式进展教学，通过成果展现，调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学气氛，训练学生的想像力量、书面表达力量。 由于描写声音，尤其是感受生活中被忽视的声音难度较大，我在学生练笔前，展现了两段范文，以起到示范作用。同时，由教师配乐朗读，把学生带入如诗如画的境地中，使其受到美的熏陶。 （六）课堂小结 在最终，展现一首小诗，由学生集体配乐朗读，从而得出：生活不是缺少美，而是缺少发觉。只要对大自然对生活布满爱，做生活的有心人，专心灵去倾听和感悟，你就肯定能听见生活中各种美妙的声音的结论。这样，一节课在音、画

7、中开头，在音乐中完毕，以期创设温馨、和谐、美丽、轻松的课堂气氛 八年级语文说课稿 篇2 各位评委，各位教师： 你们好! 今日我说课的内容是人教版八年级上册老王。下面我将从教材、教法、学法和教学程序四个方面进展说课。 【说教材】 老王是人教版八年级上册其次单元的课文，这个单元的课文都是以爱为主题的课文，其中几篇课文讲诉的都是对一般人，尤其是对弱者的关爱。老王叙述的就是一个一般车夫的故事。这个单元的教学目的是让学生能从课文中感悟到爱这种博大的感情，从而陶冶情操。八年级学生的特点是思想活泼，敢想，擅长仿照，外界的任何新奇事都令他们感兴趣，他们大多都是独生子女。因此，很多同学只知道一味的承受爱，而不懂

8、得如何感谢爱，更别说去回报爱了。像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关怀了。我认为，语文教学不仅要让学生学到文学学问，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。因此，依据教学大纲的要求和本文的特点以及学生的状况，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。 教学目标 1、整体把握文章内容及思想情感。 2、揣摩语言，深入领悟语句的意味。 3、体会的和善，引导学生关爱弱者。 教学重点 1、全面把握课文，领悟与人物的思想感情。 2、激发学生的怜悯心和爱心。 教学难点 领悟从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大 【说教法】 新课改要求教师转变角色，变学问的.传授者为

9、学生学习的引导者、参加者、合，注意培育学生的独立性和自主性，依据这一指导思想，我在本课教学时，实行合作探究法、板书帮助法、质疑法、诵读法、点拨法、表演法等，使学生在轻松的气氛中学到学问。 【说学法】 1、学生充分预习： 我认为培育学生养成良好的课前预习习惯很重要，假如每一课都能把课前预习落实好，课堂效果就会事半功倍。要想到达这种效果，就要把预习要求明确，让学生知道怎样预习。因此我设计了以下的预习题： 利用工具书疏通生字词。 熟读课文。 对课文质疑。 让学生学会质疑，这是一个最重要的环节。由于提出一个问题比答复一个问题更难得。我们也知道，学生能对教材提出有价值的质疑，是学好语文的第一步。同时还要

10、注意培育学生养成圈点勾画的读书习惯，遇到不理解的地方就圈记出来，以便课堂沟通。做好了这些预习，就可以进入到高层次的师生公平对话了。 2、自主学习，合作探究。 【教学程序】 本课安排一个课时，为了很好地完成教学目标，有效帮忙学生突破重点难点，我把这堂课分为：悬念导入、简介、检查预习、学生质疑、合作探究、拓展延长六大版块。 1、导入新课： 首先设悬念导入新课，引起学生学习的兴趣 一个车夫能跟作家成为朋友吗?一个幸运的人会怎样对待不幸的人呢?信任真的能制造出美妙的境地吗?今日，就让我们跟着杨绛，一起走近老王，解快乐中的谜团。 2、简介： 接着介绍杨绛及她的丈夫钱钟书 杨绛，原名杨季康，生于1911年

11、，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有堂吉诃德，散文集干校六记将饮茶等，长篇小说洗澡。 钱钟书(19101998)，江苏无锡人。学者，作家，著有小说围城和学术著作谈艺录管锥编等。 3、检查预习： 用题目的形式检查学生把握生字词的状况。并把以下生字词读一遍进展稳固。 选出以下注音有误的一项为哪一项( B ) A、塌(t)败 荒僻(p) 蹬(dng)车 B、眼翳(y) 骷(k)髅 伛(q)身 C、取缔(d) 凑(cu)合 惶(hung)恐 D、滞(zh)笨 愧怍(zu) 攥(zun)着 4、学生质疑： 这个环节是真正表达了把课堂还给学生，学生自主探究课文，鼓舞他们、把不懂不理解的都大胆的提出来

12、，然后教师点拨，请同学作答，最终师生共同探讨解决。 这个环节要求教师必需对课文吃得很透，由于学生的思维很活，他们的问题会遍布课文的每一个角落，甚至超出你估计的范围。我认为，即便这样，也不能用绳子捆绑住孩子们想像的翅膀，由于教学相长，学生思维的飞行会带动教师教学的飞跃。 5、合作探究： 在这个环节中，我设计了三个综合性的题目。 老王是一个怎样的人? 请用老王是一个( )的人，表现在( )。的形式表达出来。 (这个题目既熬炼了学生的归纳力量，又紧扣课文，加深了学生对老王这一形象的理解，学生边讲教师边板书，把多媒体教学和传统板书结合起来，更利于学生对学问点的把握 。) 板书： 老王 孤苦伶仃 苦 生

13、理缺陷 谋生困难 狡猾厚道 善 和善淳朴 知恩图报 运用了哪些描写方法来刻画老王这一人物形象的? 首先让学生结合课文来归纳，然后再重点赏析对老王进展细致描写的814段。 学生活动： 配乐齐读8、9段。 请两个同学表演第8、9段，让学生仿照老王的神态、动作。角色扮演是一种比拟好的体验方式，它能让学生在换位体验中进一步理解人物形象 分角色朗读11至14段(老王、我、旁白)让学生通过体会老王的语言从而深入到人物的内心。 读了本文之后，你得到了什么启发? 这是一个开放性的题目，只要学生言之有理即可。 6、拓展延长： 这个环节通过引起学生的情感共鸣，从而激发他们的怜悯心和爱心。 总有一种声音让我们泪流满

14、面，总有一张照片让我们隐隐作痛。在我们享受幸福的时候，不要遗忘，还有一群和老王一样的人正在苦苦挣扎。(展现图片) 师：(点击背景音乐让世界布满爱)同学们，不要按捺住自己的热忱，应当拿出来为别人打通幸福的道路。 请大家以下面的形式，把你的心愿表达出来。 假设我是一团火，就为他人送去暖和。 假设我是一朵花，就为他人送去芳香。 假设我是 ，就为他人 。 我设计的这个仿句练习是一个敏捷机动的题目，假如时间充裕的话就让学生当堂练笔，然后请一些同学把成果展现出来，把祝愿送出来。假如时间不够的话就可当作课后作业。 7、最终教师作课堂小结： 同学们，跟四周这些不幸的人相比，我们是多么的幸福呀!今日，我们能坐在

15、这么宽阔光明的教室里学习!我们又是多么的幸运呀!那么，幸运者应当怎样对待不幸的人呢?我们应当去关怀他们，帮忙他们，而不应当去卑视他们。同学们，请记住不要放弃每一次帮忙别人的时机，由于，送人玫瑰，手留余香。 我的说课完了，感谢大家! 八年级语文说课稿 篇3 一、 说教材 阿西莫夫短文两篇是全日制一般高级中学教课书人教版八年级上册第4单元的第3篇课文。本册书说明文阅读共两个单元，可以说重在培育学生对说明文的阅读、理解、分析的力量和注意观看、讲究实证的科学态度以及求真创新的科学精神。本单元的学习重点是：整体感知，留意说明的挨次和方法；提高默读的速度；能根据要求筛选信息。 阿西莫夫短文两篇是一篇典型的

16、科普说明文，两篇短文恐龙无处不在和被压扁的沙子都有关于恐龙，但是说明的对象又有所不同，又结合班级状况和单元重点。在重难点上不必面面俱到，只是重在培育他们阅读说明文的能量从而积存学问。 二、说教法 说明文是相当枯燥了，因此必需抓住某一方面来提起学生的兴趣。所以在教学上必需让学生自己找到感兴趣的问题加以提炼。故，在教法上我多用默读，让学生自己读懂文章，在相对有难度地方采纳自主、合作、探究的方法，使学生在把握学问的同时，培育其阅读说明文的力量。本文作为阿西莫夫科幻之父的科普问，尤其是语言方面更有很多值得体会的地方。 三、说目标 (一)学问目标1不同领域的科学发觉可以相互启发，从而发觉新的论据或得出新

17、的结论。 2短文两篇所说明的讨论成果。3短文的行文挨次及说明方法、语言特色。 (二)力量目标：培育学生的创新意识、创新思维和创新力量。 (三)情感目标 1科学需要大胆的推想，合理的想像，符合规律的分析、求证2学会从不同角度对所观看到的自然现象进展思索。3广泛阅读科普文章，开阔视野，增长学问。 四、说教学设想 、教学重点：把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。 、教学难点：体会课文中的补充说明的作用和含义。 五、说教学思路 学生自读把握两篇短文的主要内容后教师引导学生进展比拟阅读，学习开放而又周密的思维方法。 六、说课时： 依照目标分为一课时。 七、说预备 1、培育学生预习课文的习惯，

18、布置预习内容。（生字词、简介） 2、预备好多媒体电脑，投影及相关软件。 八、说过程 （一）导入新课：如今统治地球的是人类，人类的历史也不过几百万年。在人类消失之前，曾有一种爬行动物统治过地球，这种爬行动物是什么呢？（恐龙）然而在6500万年前，在地球上生活了一亿六千万年的恐龙突然消逝了。这成了生物史上最大的一个谜。如今在不同的地区发觉了恐龙化石，这意味着什么呢？恐龙灭亡的缘由又是什么呢？对此，美国闻名的科幻小说家阿西莫夫针对上述两个问题分别做出了答复。今日我们就来学习这两篇短文。 （二）自读课文，整体感知文意。学生快速扫瞄课文，筛选重要信息，比拟两篇短文在内容上有什么不同联系？ （三）精读课文

19、，深入理解文章内容。教师板书一个图表，要求学生精读课文，比拟分析两篇短文的说明对象和说明角度，自己上台去填表。可以小组之间沟通，教师巡察各组，把握争论状况，可赐予必要的点拨指导。要求人人发言，个个参加。教师巡察各组，把握争论状况，随时赐予必要的点拨指导，然后选沟通胜利的两个小组介绍阅读成果。 （四）、揣摩语言，感受独特的语言风格。请学生在文章中找在文中括号中的文字，并请学生结合详细语境，说说他们各自的作用。补充性说明文字主要表达语言简明精炼、规律性强、幽默幽默的特点。 五、迁读。 、请学生写出恐龙无处不在、被压扁的沙子两文的思维推理过程。 、“不同科学领域之间是严密相连的，在一个科学领域的新发

20、觉确定会对其他领域产生影响”，对文中这句话，请学生查阅有关资料，找一些科学讨论的例子，组织一次读书沟通会。 （六）、小结。从两篇文章的联系推广到科学讨论的重要性作结。 （七）、板书设计： 设计一 设计二 恐龙 不同科学领域关系亲密 被压扁的沙子板块构造理 生物学 地质学 论证的严密性 南极发觉恐龙化石 佐证 大陆漂移假说 思维的开放性 证明 撞击说 导致 恐龙灭亡 被压扁的沙子 否认 火山说 八年级语文说课稿 篇4 一、说教材 台阶是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，现被选入人教版语文八年级上册其次单元。与本单元其他四篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用表达、描写的表达方式。通过的描写我们清

21、晰地熟悉到“父亲”是一个普一般通的农夫，他具有农夫的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。本文以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农夫形象，具有农夫的狡猾厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人敬重的人。这一点也正是他有别于一般农夫之处。另外，全文以儿子的眼光照顾父亲，除饱满对父亲的鄙视之情外，文字间也流露着辛酸，肤浅地向着时代召唤，亿万农夫的盼望在于先进的生产力。 依据教材及单元目标，我将本节课的目标制定如下： 教学目标: 学问与力量：体会领悟父亲的情感与性格。 过程与方法：学习用细节刻画人物的写法。 情感态度价值观：学习父

22、亲艰难创业的精神和坚韧不拔的毅力。 教学重点：领悟父亲的情感与性格。 教学难点：学习用细节刻画人物的写法。 教学方法：朗读品尝法 自主、合作、探究法 教学时数：一课时 二、说教法学法 从台阶与父亲之间的关系切入，了解内容，初识人物，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。鼓舞学生质疑问难，培育发问精神，采纳自主合作的方式深入研读。在合作探究中相机点拨与引导，使学生更深地理解文章主题。教师在课前可让学生反复读小说文本，充分地熟识情节，避开因文章本身太长和离学生生活较远而使学生在学习过程中产生畏难心情。 台阶是一篇语文平实但内涵深刻的文章，不同的人对它的主题有着不同的解读，特殊本文的仆

23、人公又是一位农夫，对于八年级的学生来说，无疑是有肯定难度的，但正因如此，它又是一篇讨论性学习的抱负教材。所以这堂课适合于实行自主、合作、探究的学习方法进展学习。 三、说教学流程 (一)导入：(课前播放崔京浩歌曲的父亲营造气氛)教师激情导入 画面、音乐创设情境，唤起美感，使学生思想感情产生共鸣，具有一种急待接触课文的内趋力，便于学生理解和体会课文所表达的思想感情。 (二)检查预习： 1、文学常识： 2、字词： 3、解词： 检查预习环节有利于培育学生良好的学习习惯，既催促局部不自觉的学生，又使大局部学生得到复习稳固。 (三)、初读课文 了解故事情节 1、说说故事梗概 2、一句话概括文章内容(提示：

24、谁?干什么?怎么样?) 通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。复述故事，也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培育学生信息筛选和概括力量 3、父亲为什么执意要造一座有高台阶的房屋呢? 设计这个问题的目的是让学生把握文章的线索和文眼。 三、速读课文 感知人物形象 父亲明显是一个有幻想，有追求的父亲，那么除此之外，在你心中，他还是一位怎样的父亲呢? 请用这样的句子说话：“他是一个 的父亲，第 段 行这样写道 。 ” 设计这一环节的目的是让学生筛选信息，把握抓住关键词句进展人物赏析的方法，同时训练学生的口头表达力量，使学生能够完整流畅的表达，让学生自己感悟父亲身上

25、勤劳、质朴又有所追求的品质，引领学生理解父亲形象的意蕴。 五、再读课文 品析精致语段 父亲有着如此优秀的品质，但他身上还有许多东西令我们深思，再读课文，品析精致语段，深入到父亲的内心世界。 根据提示，快速找到以下片段，完成活动 1、预备之时(19-20段) 2、砌成之时 (21段) 3、砌成之后 (30-32段) 活动一： 预备之时揣摩父亲的心理，在20段第一句话后参加父亲的心理描写。 朗读，依据你的理解，在20段第1句后用第一人称参加父亲的心理描写。 (表现他内心剧烈的渴望、难以抑制的兴奋之情。) 你是从哪些细节体会到父亲这种剧烈的喜悦的? (例：起床的时间 劳动的动作、身姿 ) 活动二：

26、砌成之时本段运用了 描写方法，表达了父亲 的心理。 (可以独立思索，也可以争论沟通。) 动作、神态 无奈、快乐 小结：生活的艰辛和重压使父亲“驼惯了”，让这位父亲已经不习惯于承受别人的关注，而习惯低下头来做人。这是一种简单的内心活动，说明台阶虽然高了，但地位没高，之所以“无法挺得起”，不仅是生活的重压，还有谦卑的做人态度，这一切都来源于贫困。正由于贫困，父亲心中才布满了剧烈的想要转变自己贫困生活和命运的渴望。 活动三： 砌成之后30段哪些词语应当重读?(要强) 31、32段应读出怎演的语气和情感?(无奈懊丧 懊恼) 32段表达“我”怎样的请感?(伤感 圆满付出青春和毕生的精力，得到的仅仅是一座

27、有高台阶的房子) 齐读3032段，体会父亲和“我”的内心。 这一环节是想利用三个片段，设计三个小活动，目的是通过活动来学习本文运用语言、动作、神态心理、细节等塑造人物的方法。重点是体会细节描写来把握父亲形象。 六、深入思索 把握文章主题 说说“台阶”的内涵 盼望全部像父亲一样的农夫由贫困走向富有，由被漠视走向被敬重，由自卑走向自尊。 成长在农村的李森祥说：“乡土，永久是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会遗忘我来自农村，我有责任把中国农夫最本真的情感表达出来。” 此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农夫形象，具有农夫的狡猾厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一

28、个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人敬重的人。这一点也正是他有别于一般农夫之处。另外，全文以儿子的眼光照顾父亲，除饱满对父亲的鄙视之情外，文字间也流露着辛酸，肤浅地向着时代召唤，亿万农夫的盼望在于先进的生产力。 所以设计这一环节是想通过对台阶内涵的理解，来到达探究主旨的目的。 七、布置作业 1、作业本：字词(全体) 2、课练： A组同学：17 B组同学：1317 3：C组同学：写作我眼中的父亲) 分层布置作业，让每一个层次的学生通过努力都能够完成，从而到达有效教学的目的。 八年级语文说课稿 篇5 【教材分析】 、教材地位： 本单元课文都是叙事性作品，写的都是一般人，以“爱”为主题，几篇课文都在

29、诉说对一般人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛的老王，写自己与车夫的交往，写车夫困难困苦的生活和蔼良厚道的品行，含蓄地提出了关心不幸者的社会问题。 、教学目标： 新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读力量的同时，提升学生的情感态度价值观”，依据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标： “学问和力量目标”能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点，在听与说双方互动过程中，增加学问点的删选力量，使学生的口语交际力量得到锻练，思想熟悉得到提高。 深入探

30、究：全面把握课文，领悟与仆人公的思想感情。 情感态度：关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。 、教学重点难点： 领悟与人物的思想感情，联系身边的人，关注、关爱他人。 、课时安排： 一课时 【教法分析】 学生状况分析，我们的学生是山区学生，语文根底较差，尤其表达于学法方面、语言表达力量和理解力量。依据我们学生状况、本课文的特点，根据初中生的熟悉规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我打算采纳以下教法： 、以语言品尝为主，采纳启发点拨法，来完本钱课教学； 、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思索，通过语言的体会，解决本文重点； 、同时

31、采纳朗读、争论、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提高效率，采纳多媒体。 【学法分析】 教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，依据我校学生的状况，素养教育的要求，在学法方面我采纳“导思点拨练”的过程，让学生自主参加学问的发生、进展、形成过程，在这过程中对学生进展以下指导：引导学生留意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生留意体会文中语言特点，加以积存、运用，加强语言根底，指导学生把这种写法运用到详细写作中去，提高语文水平。 【过程设计】 （一） 一、进场导入 苏芮的奉献长路奉献给远方 玫瑰奉献给爱情

32、 我拿什么奉献给你 我爱的人 白云奉献给草场 江河奉献给海洋 我拿什么奉献给你 我的朋友 （设计说明：使学生一进教室，便能进入音乐所营造的气氛中，为进入主题作为铺垫。） 二、教学导入 以20xx年度超级女声的冠军相关状况入手。 三、教师结语 生活中人们总是对名人的一言一行特别地关注，但生活中更多的是一般人，你是否也曾关注过身边的一般人？我国闻名作家文学家杨绛曾经关注过一个车夫，为他写下了散文老王。 （设计说明：以一组反差相当大的图片进展比照导入课堂教学，建起学生学习课文的情感根底，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生的思维，让他们快速进入教师设置的情景中来，为下面的教学打好情感根底。） （二）

33、 环节一“走近老王”：面对生疏的老王，我们有那么多的揣测和关切，现在我们就循着杨绛的笔墨，一起走近老王，解快乐中的谜团。 （设计说明：遵循阅读规律，充分敬重学生的自主阅读的体验，以学生阅读心理为切口，激活阅读思维，引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息思维力量。） 环节二“评说老王”：争论老王的品质，说说老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个 的人，表现在 。”的形式表达出来。并说说“我们”一家人是怎么做的？ （设计说明：在感受文章之后，引导学生概括老王品质，查找文本依据，理解老王的和善、朴实，引导学生从文章局部进展自主阅读，进一步深入文本，在提高学生对内容要点概括力量、语言感受

34、力量的同时，强化他们的情感体验，表达教学重点。） 环节三：思念老王：和善狡猾的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前常常关注他的杨绛有什么样的感受？她为什么能这样想？ （设计说明：进一步理睬隐含在内的肤浅的感情，也一进陶冶自己的情操。） 环节四关注“老王”：我们身边也有很多象“老王”一样遭受的人，他们的生活是怎么样的，别人是怎么对待他们的？在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？（以一组新时代老王的照片为参考依据） （设计说明：“读书是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地关怀身边的弱者，关注生活，关注人生，净化思想。由书本向现实生活的思维拓展，是

35、使学生加深对课文理解的途此文转自淘.教。案网()径，也是书本学习的目的。语文学习的外延和生活的外延是相等的，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻练学生的表达力量。） 环节五：拓展延长：造句：假设我是一团火，就为他人； 假设我是一朵花，就为他人； 假设我是一颗星，就为他人； 假设我是一片云； 假设我是一棵树； 假设我是一泓清泉； （设计说明：通过造句的形式，把感情进一步深化，并拓展，同时也进一步提升、净化学生的感情。） 五、结语 人与人之间的关系应当是公平的。个人由于境遇不同，就有幸运与不幸运的差异，甚至差异很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有卑视不幸者的理由。现在，社会要求我们每个

36、人有人道主义精神，要关怀别人、敬重别人对社会作出的奉献，作家一家对不幸者老王怀有一颗爱心，具有人道主义精神的人。 以爱的奉献完毕，让学生一起高唱，让学生的情感得到进一步的升华。 八年级语文说课稿 篇6 教材分析： 叫卖是人教版八年级上册第一单元的一篇回忆性散文。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。叫卖写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”，质朴简洁，但趣味良多。往昔生活片断，人生的种种印象仿佛都随着这叫卖声而鲜活起来。学习本文，不仅让我们了解民间隐藏的丰厚的文化艺术积淀，更让我们多了一份细腻的情感体验。本文语言高雅、蕴藉，但又很平

37、易，我预备用一个课时完成教学任务。 教学目标 1、学问和力量：朗读课文，整体把握文意，理清文章思路，学习合理介绍纷繁简单事物的方法。 2、过程与方法：揣摩语言，体会叫卖声的浓郁的地方特色和独特的艺术魅力，理解的情感。 3、情感与态度：感受京城特色的民俗、民风；体验中国地方文化的魅力，品尝日常生活中的动人底蕴，做生活的有心人。 教学重点： 理清文章思路，品尝语言，感受民风、民俗，理解的情感。 教学难点： 感受民风、民俗，体会的情感。 说教法 情景导入法 合作探究法 说学法 自主学习法 诵读品尝法 制造性学习法 说教学过程 一、激趣导入 （播放多媒体电视广告） 黑芝麻糊哩那悠长深情的声音，让我们产

38、生许多美妙的联想。 这则广告的创意就来自民间的叫卖。今日就让我们一起走进萧乾的叫卖，去倾听京味十足的叫卖，感受对叫卖怀有的特别情感。 以此导入，点题并激发学生兴趣。 二、自主学习 1、学生借助资料介绍。 2、学生借助工具书扫清字词障碍 此环节学生自主完成为主，教师补充为辅。 二、走进叫卖，整体感知，理清文章的思路 学生听读课文录音，教师依次出示以下问题： 1、 边听边圈点勾画出文章介绍了哪些老北京的叫卖声？ 2、 是根据怎样的挨次来介绍这些繁杂的叫卖声的？ 生反应、师总结：本文按从早到晚、春夏秋冬一年四季的时间挨次，介绍北京林林总总的叫卖声，这种组织材料的方法真的是很值得我们学习的。 听读的过

39、程中整体感知文章内容。 三、赏读叫卖，品尝语言，体会情感 过渡：如此丰富的叫卖声，哪些是你最观赏的？ 1、 自由朗读课文找出你最喜爱的叫卖声，说说为什么喜爱并试着仿照表演。 在学生品评的根底上，师总结：这小小的叫卖词，真可谓手法多样，贴切生动，比方、拟人、夸大，写形、写色、写味儿，还有诗般的韵律，音乐的美感，京味儿的唱腔，平实中透着儒雅，质朴又不失鲜活。 学生自选例子品评并仿照的过程中考察学生对叫卖这种民俗的理解状况，并以表演的形式活泼课堂气氛。 过渡：调动我们的联想和想象，看看这一声声的奇妙的叫卖把我们带回了什么时代，看到了什么样的场景，又是什么样的人民组成了这样的场景呢？在这样的场景下生活

40、得如何？ 2、默读品尝： （1）你看到了北京城什么样的景象？ 喧闹的街巷，丰富的物品，特色的小吃，北京人的早晚四季的生活场景。 （2）这样的场景中的人给你留下什么样的印象？ 纯朴的、和善的、乐观的、热忱的、也有不劳而获的，虚假的 （3）在这样的场景下生活得如何？从哪里看的出来？ 吞小金鱼、留着鼻涕吃烤白薯，吓个大马趴 （4）这些表达了怎样的情感？ 学生发言，谈自己的领悟和感受，师点拨后总结：在描写中流露出对往事的美妙回忆，那种至今想来人忍俊不禁的情感流露在字里行间。同时赞扬了老北京人热忱乐观的生活态度，自信豁达的人生境地，这境地就是民俗文化的精华所在，更表达了这种民俗文化的宠爱与赞美之情。 通

41、过以上环节，解决难点：感受民俗、民风，体会流露的情感。 四、拓展探究： 现在的叫卖声根本都被铺天盖地的广告所取代，所以有人说，在群众传媒如此兴旺的今日, 叫卖还有什么作用?请你详细说说。你更喜爱叫卖还是广告？为什么？ 教师总结：其实，不仅北京有叫卖，我国各地都有。而且由于各地语言、风土人情不同，叫卖也各有不同.现在，这种口头广告正渐渐消逝。但作为一种文化遗产，叫卖自有其独特的艺术魅力，我们应留意抢救。 通过以上环节，拓展延长，完成目标3。 五、结语 生活中从来都不缺乏美，只是缺少发觉美的眼睛。这用来评价叫卖一文再恰当不过。街头巷尾常常回荡着的商贩的叫卖声，在无心人听来，或许顿生厌烦。但在有生活情趣的人听来，却是美丽动人的音律，是一种应当被记载在史册中的文化遗产。随着岁月的消逝，这一切都将深深地烙进心灵深处成为一种美妙的回忆。 六、作业 1.自己为一种商品制造一则叫卖广告。