关于校园综合实践活动总结3篇.docx

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1、 关于校园综合实践活动总结3篇 一、活动主题： 走进科学 二、活动目的： 1、通过实践活动激发学生对学科学的兴趣，让学生懂得学习科学和讨论科学的重要性。 2、让学生在实践活动中，探究学习方法，提高自觉学习的力量。 3、让学生在实践活动中了解历史，增加民族精神，培育组织力量和发扬团队精神。 三、活动过程 整个活动可分四个阶段（即：活动预备、全班活动、小组活动、总结汇报） （第一阶段）活动预备 活动前的预备工作主要有以下几个方面。 1、学生方面对学生进展活动前的发动，教师给学生讲参与综合实践活动的意义及活动中的要求。 2、家长方面让家长了解综合实践活动的目的及意义，发动家长一同参与。主要考虑把全班

2、四十多名的孩子带出课堂，进展活动是有肯定的困难。在家长委员会的积极协作下，向全班学生家长发出了建议书，立即得到了家长们的赞同和响应。 3、确定课题经过教师和家长们的共同的探讨，全都认为以“走进科学”为本次活动主题。 4、活动地点第一站：虎门“古炮台” 其次站：东莞“科学馆” 5、活动形式由班主任带队，全班学生以自愿为原则，分成9个小组，选出小组长（即：科学组长、纪律组长、生活组长、记录员、资料员）人人担当一个角色，负责一项工作。 （其次阶段）全班活动 活动目的：引发兴趣，激发学生对学习科学及探究科学的积极性。熬炼学生的自我组织和自我治理力量，培育学生的团队精神。 第一次活动是一次全班性的实践活

3、动，全部活动行程经受了10个小时。 活动人员：学生、家长、教师（共计83人） 活动地点：虎门“古炮台”、东莞“科学馆” 活动流程： 1、第一站：虎门“古炮台” 通过参观“古炮台”，学生们对“古炮台”的历史有了初步的了解和熟悉，并在“古炮台”的现场拍照了照片。 2、其次站：东莞“科学馆” 通过观看星座的演示，又亲自动手操作一些物理试验，引发了极大的兴趣及奇怪心，收集到了有关科技资料。 3、沟通汇报 （1）举办以“走进科学”为主题的队会活动，以小组为单 汇报参观活动的体会和收获。 （2）举办以“走进科学”为主题的专题板报，展出学生在活动收集的资料和拍摄的照片。 4、由教师对本次实践活动进展点评，并

4、指导下一阶段的实践活动。 （第三阶段）小组活动 活动目的：围绕实践主题选择一个内容，尝试讨论学习的方法。在活动中培育学生独立学习和小组合作的精神。 结合学校的“科技节”，把第一次的实践活动进一步引申。其次次活动是以小组为单位连续实践活动，活动时间为一个月。 活动流程： 1、在第一次活动的根底上，各小组以“走进科学”为主题，提出问题，确定本组的讨论的内容。 2、各小组成员分头查找资料； 3、小组沟通，整理资料； 4、进行科学学问竞赛； 5、制作科技小报； 6、开发家长资源，举办科技小制作讲座（腊叶标本制作、小生态瓶标本制作）。 （第四阶段）总结汇报 活动目的： 让学生在小组合作实践活动的根底上，

5、学会归纳总结，沟通讨论学习的方法几学习收获，实现学习讨论成果的共享。 也许经受了两个半月的时间，学生们对自己选择的讨论的内容，通过不同的途径和方法收集到了有关资料和信息，并进展了整理，编写了科技小报。最终阶段是以小组为单位进展汇报沟通，在汇报过程中，人人担当角色。 汇报沟通内容： 1、小组总结：每个人一个题目谈收获； 2、全班总结：小组代表发言； 3、展现收集的资料及科技小报； 4、评比优秀活动小组及优秀作品； 5、进行颁奖仪式； 6、教师对本次实践活动进展全面总结。 校园综合实践活动总结 篇2 综合实践活动课程是面对学生生活而设计的一门阅历性、实践性的课程。能够说，综合实践活动是学生的实践，

6、是学生的活动，经过一学期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体。固然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、进取性，必需要加强对综合实践活动教师的有效指导。 由于综合实践活动课程是一门实践性、阅历性课程，因而，必需突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开学生主动进取的实践和各种实际操作活动，假如离开了学生作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。 1、建立新型的师生关系。 综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以学生活动为中心。教师在学生的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是教师“教”出来的，而是学生“

7、做”出来的，因而，教师与学生的关系是指导与被指导的关系。教师的主要作用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程。 2、充分发挥学生在课程实施中的能动性。 学生是综合实践活动课程的主体，一方面是指学生是课程的直接实施者，另一方面是指发挥学生在课程实施中的能动性，综合实践活动课程不完全是设计者预设的进展路径，学生也不是完全地经过对成人生活方式的复制来成长的。所以，在教学中，我不把课程及其教材看作是学生必需毫无保存地完全理解的对象，而应发挥学生对课程的批判本领和建构本领的作用。 3、敬重学生的兴趣、爱好和需要。 综合实践活动课程是一种学生本位课程，从学生动身是表达学生本位课程的根本要求。它要求我们在综

8、合实践活动实施的预备阶段、开展过程、总结与沟通等环节都应当敬重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。 “综合实践活动”作为活动课程的一种特别进展形态，在我国新一轮根底教育课程改革中备受关注，可是综合实践活动课程实施的现实简单性许多存在，在实施过程中，我也迷茫、忧虑和担忧，可是我坚信，在大家的共同努力下，我班的综合实践活动做得更好！ 校园综合实践活动总结 篇3 课程改革已经进展了两年半，我校做为综合实践活动课程改革的样本校，为此，我们实行的策略是：边学习、边讨论、边实践。前一阶段我们在学生评价工作和校本课程方面工作取得了比拟好的效果，得到了家长和学生的认可。我校的综合实践教师们在参加中学到了很

9、多新的理念及教学方式。为了把综合实践活动讨论深入地开展下去，本学期我们做了如下工作。 一、实践方面 首先，成立了综合实践活动课程讨论与实施小组，制定了学习和讨论规划，并按规划开展了屡次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。我校的综合实践活动基于学习者的直接体验，亲密联系儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中表达对学问的综合运用和实践科学结论、发觉新学问的课程形态。其根本理念包蕴着三种教育思想的融合，即综合教育的思想、实践教育的思想、主体教育的思想的有机融合。结合课本资料及学校政教处、少先队大队部的工作，对本学期的综合实践活动

10、资料重新作了调整。本学期拟对“养成良好卫生习惯”、“学校万花筒”、“书海踏浪”、“果味飘香”、“多民族大家庭”、“购物讲价”、“吃的文化”这些主题进展讨论。 其次，经过前一阶段的实践讨论，教师们对主题的开发，讨论的方式方法有了更多的熟悉，学习中更关注学生的喜好、共性、原有学问层面。本学期我们拟以五年级综合实践小组为龙头，带动其他年级的综合实践活动课题讨论，讨论走到评价阶段，目前正在争论，拟定出一个能突出我校特点、共性化的综合实践学生成长记录册，以便能更好的指导检查学生的实践活动。 在对一、二年级学生的学问、水平、本领、兴趣爱好等方面的情景进展了全面调查的根底上，充分激发学生的兴趣，调动他们的参

11、加进取性，结合学校特色、周边环境特点和依据综合实践活动课程的相关理论，制定了我校综合实践活动课程一、二年级的活动实施方案，经过科任的教师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近教师、贴近学校。 第三，我们讨论到，综合实践活动课程的实施过程中，学生的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们经过多种途径，进展了广泛的宣传，使社会及家长也充分熟悉到：在教育改革的大背景下，为促进学生素养的全面提升，实施综合实践活动课程非常必要和准时，为此，我们营造了课程实施的良好社会气氛。 第四，在课程的详细实施过程中，我们非常注意教师的主角把握，要求教师首先是与学生一样，是实践活动的参加者

12、，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必需得以转变，必需是多种学习方式的综合运用，要让不一样水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，并且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级团体探究等。协作全市课改样本校的调研工作，我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我校三、四、五年级的综合实践课教师以“学生进展性评价”为主题，进展深入探讨与讨论，指导学生有制造性的使用“小学生综合实践评价手册”。留意运用“自评”、“他评”、“团体评”、“再评”等多种评价方式，准时对学生在实践活动过程中的表现（包括学问、水平、本领、成果、情感、态度等）进展恰当的

13、评价，并与学生的实践活动成果一齐存入学生的课程材料袋。经过使用手册与未使用手册两种班级的试验比拟，我们发觉，手册非常适用于中年级，能有效的指导学生开展活动。对高年级同学用评价手册已显示不出太大的鼓励作用，对高年级同学的活动评价是否能够讨论运用现代信息技术电脑进展，使之更趋向于现代化、共性化，在这方面还有待讨论。 二、思索 回忆综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思索： 1、综合实践活动主题的选择过程中，假如完全由学生依据自我的兴趣爱好而独立自主地选择并确定讨论主题，则会影响课程实施与治理的有序性，影响学生讨论的深度和教师指导的有效性；假如是教师为学生预先选择并设定讨论主题，则又将遏制学

14、生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的进取性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探究。 2、使综合实践活动课程明确区分于传统的“兴趣课”、“自然课”、“制作课”等，我们如何使学生“综合”运用相关学问，加强“实践”体验，真正使教师和学生“活动”起来，将要作出进一步的思索与实践。 3、对于课程的治理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的思索和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的治理与评价体系。 4、活动讨论的深度、广度，教师如何把握 5、如何调动学生全员参加面，特别是一些有困难的学生如何把评价工作做得公正、全面操作起来简洁可行这都是我们今后要解决的问题。