第18课冷战与国际格局的演变.pptx

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1、 第18课 冷战与国际格局的演变中外历史纲要下中外历史纲要下第八单元第八单元 2020世纪下半叶世界的新变化世纪下半叶世界的新变化教学分析教学过程教学反思课标要求：了解冷战及基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。本课作为第八单元20世纪下半叶世界的新变化第一课，从大的时空层面讲述战后总的国际形势的发展特点，为后三课分别从战后资本主义国家、社会主义国家和新兴民族独立国家讲述发展概貌做了铺垫。本课包括三个子目：冷战与两极格局，冷战的发展与多极力量的成长，两极格局的瓦解。这三个子目遵循历史发展顺序，围绕冷战发生、发展、终结，介绍必要的历史知识，并结合国际格局在冷战进程中的演变，

2、说明世界多极化的发展趋势，强化历史思维，给学生以世界历史发展大趋势的宏观认识。教学策略1.1.教材内容分析教材内容分析教材分析教学过程教学反思教学策略2.2.学生情况分析学生情况分析学在初中阶段已经学习过冷战的相关知识，对冷战中的学在初中阶段已经学习过冷战的相关知识，对冷战中的典型事件已经初步了解，但是对于本课中冷战局面形成、冷典型事件已经初步了解，但是对于本课中冷战局面形成、冷战过程中美苏对峙对国际关系和国际格局的影响，当前世界战过程中美苏对峙对国际关系和国际格局的影响，当前世界的多极化趋势等内容需要进一步学习。因此，本课通过采取的多极化趋势等内容需要进一步学习。因此，本课通过采取丰富的教学

3、形式，运用图片、漫画、材料等直观形式，注重丰富的教学形式，运用图片、漫画、材料等直观形式，注重创设情境与构建逻辑框架，锻炼学生的分析归纳能力。创设情境与构建逻辑框架，锻炼学生的分析归纳能力。教材分析教学过程教学反思教学策略3.3.教学目标教学目标1.认识冷战与国际格局演变所处的特定时空环境，以及其基本特征。（唯物史观、时空观念）2.通过历史图片、历史资料设置情境，提出问题，了解美苏冷战的主要表现，提高探究分析问题的能力，认识世界格局发展的总体趋势，正确看待“冷战思维”。（史料实证、历史解释）3.通过对冷战典型事件的学习，了解大国之间博弈对整个国际格局的影响，认识和平稳定的国际环境对国家发展的重

4、要性，感受当前国际秩序呈现的多极化趋势，尊重差异。（家国情怀）教材分析教学过程教学反思教学策略4.4.教学重难点教学重难点教学重点：冷战的基本特征。教学难点：冷战的发生、发展与世界国际格局变化之间的相互影响。1.1.教学策略教学策略教学策略教学过程教学反思教材分析教学方法：讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教学方法：讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合。教材阅读相结合。1.1.导入新课导入新课教学过程教法策略教学反思教材分析【设计意图】通过冷战下的柏林墙切入本课主题，【设计意图】通过冷战下的柏林墙切入本课主题，调动学生兴趣，激发学生的思考。调动学生兴趣，激发学生的思考。2.2.

5、新课讲授新课讲授【设计意图】背景部分将问题分解，学生通过阅读教材结合史【设计意图】背景部分将问题分解，学生通过阅读教材结合史料逐层思考，培养学生史料分析的能力。同时结合教材地图以料逐层思考，培养学生史料分析的能力。同时结合教材地图以及所学知识得出及所学知识得出2020世纪世纪5050年代两极格局的特点。年代两极格局的特点。2.2.新课讲授新课讲授【设计意图】通过史料及图片，以古巴导弹危机和第二次柏林【设计意图】通过史料及图片，以古巴导弹危机和第二次柏林危机，引导学生思考这一时期冷战的特点。危机，引导学生思考这一时期冷战的特点。2.2.新课讲授新课讲授【设计意图】根据时间轴，体会冷战的变化，根据

6、此时苏联实【设计意图】根据时间轴，体会冷战的变化，根据此时苏联实力大减，为接下来东欧剧变、苏联解体埋下伏笔。通过多角度力大减，为接下来东欧剧变、苏联解体埋下伏笔。通过多角度谈谈冷战的看法，正确看待谈谈冷战的看法，正确看待“冷战思维冷战思维”。3.3.课堂小结课堂小结教学流程教法策略教学反思教学分析4.4.板书设计板书设计教学流程教法学法课后反思教材分析教学反思教学反思教学流程教法学法教学反思教材分析 本课以冷战的柏林墙为切入点，见证冷战的发生、发展和终结，本课以冷战的柏林墙为切入点，见证冷战的发生、发展和终结，引发学生同步共鸣，在情感共振中感受到冷战的伤害，摒弃引发学生同步共鸣，在情感共振中感

7、受到冷战的伤害，摒弃“冷战冷战思维思维”，维护世界和平倡导和平竞争合作共赢的价值追求。在教学实，维护世界和平倡导和平竞争合作共赢的价值追求。在教学实践中，学生对本课学习积极性较高，特别在合作探究部分践中，学生对本课学习积极性较高，特别在合作探究部分多角度谈多角度谈谈冷战的看法，激发学生探究意识。谈冷战的看法，激发学生探究意识。本课不足之处，由于自身能力有限对于一些概念解释不够清晰，本课不足之处，由于自身能力有限对于一些概念解释不够清晰，如国际格局、地缘政治等。以及问题设计过于浅薄，对于学科核心如国际格局、地缘政治等。以及问题设计过于浅薄，对于学科核心素养的落实还需要深度备课。素养的落实还需要深度备课。谢谢大家！谢谢大家！