2021下半年山西教师资格证高级中学化学学科知识与教学能力真题及答案.pdf

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1、2023 考试备考资料 word 版本欢迎下载 2021 下半年山西 教师资格证 高 级中 学 化 学 学 科 知识 与 教 学 能 力 真题及答案 一、单 选题(每题 3 分，共20 题，共60 分)1.化学 与生 产、生活 密切，下列 说法 正确 的是()。A.天宫 二号 使用 的碳 纤维，是一 种新 型的 有机 高分 子材料 B.可以 用浸 有高 锰酸 钾(酸性)的 硅藻 土做 水果 保鲜 剂 C.可以 焚烧 废旧 塑料 以防 止“白 色污 染”D.用含 有重 铬酸 钾的 仪器 测试司 机是 否酒 驾利 用了 乙醇的 氧化 性 参考答 案 B 2.下列 化学 用语 使用 正确 的是()。

2、A.二氧 化硅 分子 式Si0 B.原子 核内 有8 个中 子的 氧原子:C.次氯 酸的 结构 式:H O c1 D.醋酸 的电 离方 程式:CH:COOH=CH CO0+H.参考答 案 C 3.下列 选项 正确 的是()。A.siO2、cO2 都 是酸 性氧 化物，都能 与 NaOH 溶液 反 应。B.Na2O、Na2O2 组成 元素 相同，与二 氧化 碳反 应的 产物相 同。C.sO2、NO、cO2 都 是大 气 污染，在空 气中 都能 稳定 存在。D.HCl、HNO;都 是强 酸与 氧 化亚铁 的反 应，都属 于复 分解反 应。参考答 案 A 4.下列 离子 方程 式书 写正 确的是()

3、。2023 考试备考资料 word 版本欢迎下载 A.往碳 酸镁 中加 入稀 盐酸:B.浓碱 溶液 中加 入铝 片:C 氯化 钙与 碳酸 氢钾 溶液 混合:D.用惰 性电 极电 解氯 化溶 液:参考答 案 D 5.常温 下下 列各 组离 子在 指定溶 液中 一定 大量 共存 的是()。参考答 案 A 6.用如 图所 示装 置进 行下 列实验，将 中 的溶 液通 入 中，预 测现 象与 实际 相符的 是()A.如上 图所 示 2023 考试备考资料 word 版本欢迎下载 B.如上 图所 示 C.如上 图所 示 D.如上 图所 示 参考答 案 D 7.五种 短周 期元 素在 周期 表中的 位置

4、如图 所示，其 中z 元 素原 子的 最外 层电 子等于 电子 层数，下 列判 断正确的是()。A.z 的 氧化 物可 以做 光导 纤维 B.气态 氢化 物稳 定性:MR C.最高 价氧 化物 对应 的水 化物的 酸性:Yx D.z、M、R 原子 半径 依次 增大，最高 化合 价依 次升 高 参考答 案 C 8.“盐 水动 力”玩具 车的 电池以 镁片、活性炭 为电 极，向极 板上 滴加食 盐水 后电池 便可 工作，电 池反 应 为2Mg+0+2HL-O=2Mg(OH z。下列关 于该 电池 的说 法不 正确的 是()。A.镁片 为正 极 B.食盐 水为 电解 质溶 液 C.电池 工作 时镁

5、片*被消 耗 D.电池 工作 时实 现了 化学 能向电 能的 转化 参考答 案 A 9.某有 机物 的结 构简 式如 图，关 于该 有机 物的 信息 不正确 的是()。2023 考试备考资料 word 版本欢迎下载 A.分子 式为 B.能使 溴的 四氯 化碳 溶液 褪色 C.一定 条件 下，能生 成高 分子化 合物 D.能发 生加 成反 应，不能 发生取 代反 应 参考答 案 D 10.某 反应 的反 应物 和生 成 物仅为 六种微 粒，其 中 C10-的 物 质的量 随反 应进 行逐 渐变 小。下 列判 断正 确的 是()。A.该反 应的 还原 剂 是cl-B.反应 后溶 液的 酸性 明显

6、减弱 C.消耗 1mol 还 原剂 转移3mol 电子 D.消耗 氧化 剂与 还原 剂的 物质的 量之 比 为2:3 参考答 案 C 11.合 成氨 反应 过程 中的 能 量变化 如图 所示，下 列说 法正确 的是()。2023 考试备考资料 word 版本欢迎下载 A.反应 体系 中加 入催 化剂，不会 改变 反应 的热 效应 B.反应 物的 总能 量低 于生 成物的 总能 量 C.该反 应的 热化 学方 程式 为 D.该反 应是 吸热 反应 参考答 案 A 12.下 列选 项正 确的 是()。A.B.甲烷 的空 间结 构是 正四 面体，所以 的空 间结 构也 是正四 面体 C.稀盐 酸与

7、锌反 应产 生氢 气，所 以稀 硝酸 与锌 反应 也产生 氢气。D.碳酸 氢钙 的溶 解度 大于 碳酸钙，所 以碳 酸氢 钠的 溶解度 也大 于碳 酸钠。参考答 案 B 13.下 列属 于描 述技 能性 学 习目标 的行 为是()A.认识 B.评价 C.解释 D.模仿 参 考答 案D 14.章 节教 学后 的单 元测 试 属于()。A 诊断 性测 试 B 终结 性测 试 C 选拔 性测 试 D 形成 性测 试 参考答 案 D 2023 考试备考资料 word 版本欢迎下载 15.化 学教 师常 用“浮、熔、游、响、红”五个 字概 括钠与 水反 应的 实验 现象，这五 个字 体现 了实 验观 察

8、应该()。全面 仔细 准确 形象 A.B.C.D.参考答 案 D 16.有 机化 学中，还 原反 应 与加成 反应 两个 概念 之间 的关系 是()。A.从属 关系 B.交叉 关系 C.对应 关系 D.重合 关系 参考答 案 B 17.下 列关 于演 示教 学的 说 法不合 理的 是()A.实验 开始 前，要告 诉学 生观察 什么 B。实 验结 束后 教师 要里 克 服知学 生结 论 C.实验 可以 是学 生和 老师 共同操 作 D.教师 课前 应该 做演 示实 验 参考答 案 B 18.学 生学 习中 采用 了以 氯 气的性 质的 核心，将 氯气 的制法、检 验、保存、用 途等知 识组 织起

9、 来形 成彼 此相互联 系的 整体 的策 略，这种策 略属 于()。2023 考试备考资料 word 版本欢迎下载 A.预测-联 系策 略 B.多感 官协 同记 忆策 略 C.知识 结构 化策 略 D.先行 组织 者策 略 参考答 案 C 19.下 列选 项不 正确 的是()。A.化学 作业 除了 习题 形式 外，还 可以 采取 实验 报告 等形式 B.教师 备课 主要 是备 典型 性例题 和练 习题，以 提高 教学效 率 C.教学 过程 既包 括教 师的 教的过 程，也包 括学 生学 的过程 D 教学 评价 既包 括对 学生 的评价，也 包括 对教 师的 评价 参考答 案 B 20.在 中和

10、 滴定 实验 教学 中，教师 首先 讲解 实验 原理 和操作 要点，再 进行 示范 演示，然后 要求 学生 按照 实验操作 步骤 练习。该 教师 采用的 教学 方法 有()。讲授 法 演示 法 练习 法 讨 论法 讨 论法 参 观法 A.B.C.D.参考答 案 A 二、简 答题(每题 12.5 分，共 2 题，共 25 分)21.(材料)“电 离平 衡是 高中化 学中 的重 要概 念，按照高 中教 材内 容的 编排，学生 在学 习“电离 平衡”概念之前 已经 学习 了“化学 平衡”相关 知识，故 该知 识可应 用概 念同 化策 略进 行学习。问题:单 主观 题简 述在 电 离平衡*中 应用 概

11、念 同化 策略的 主要 环节。(6 分)参考答 案 在 新授 过程 中主 要应用 类概 念同 化策 略，具体内 容如 下:回 顾溶 液 的导电 性，提出 问题:为什 么溶液具 有导 电性?根 据学 生 的回答 总结 出电 解质 与非 电解质 的概 念。通 过同 浓度不 同电 解质 溶液 导电 实验的视 频，提出 问题:为 什 么同浓 度的 不同 电解 质的 导电性 不同，从 而介 绍强 电解质 与弱 电解 质的 概念。教师 播放 电解 质溶 液中 的微观 粒子 动画 视频，同 时提出 问题:电 解质 溶液 中 的溶质 微粒 间会 发生 相互 作2023 考试备考资料 word 版本欢迎下载 用

12、吗?学生 观察 总结 出弱 电 解质存 在电 离平 衡这 特 点。教师 引导 学生 结合 化学平 衡的 概念 总结 电离 平衡的概 念，并据 此预 测可 能影响 电离 平衡 的因 素，寻找电 离平 衡与 化学 平衡 之间的 相同 之处 与差 异之 处。教师 通过 演示 实验 及视 频实验 验证 学生 对于 电离 平衡影 响因 素的 预测。教师的 引|导学 生将 电离 平 衡一思维 导图 的形 式汇 总在 自己的 知识 体系 中。单 主 观题 简述 学生 实现 概念同 化策 略的 条件。(6 分)参考答 案 学 生实 现概 念同 化 策略 所需 要的 条件:首 先，寻找 并激 活认 知结 构中

13、与新概 念学 习相 关的 已有 概念，与“电离 平衡 相关 的 知识分 别为 化学 平衡、影 响化学 平衡 的因 素等 知识，通 过新 旧概 念建 立联 系，初步理解 概念 含义;其 次，将 新旧概 念进 行精 确类 比，寻找与“电 离平 衡有 相似 之处的 化学 平衡，找 出二 者之间的 相同 之处 与差 异之 处;最 后，将相 关概 念进 行 融会贯 通，使新 概念 以恰 当的方 式纳 入认 知结 构中，形成系 统的 概念 网络 体系。22.(材料)化学 用语 是化 学*语言 的一 部分，化 学用 语有自 身的 学科 规范 要求。现有 化学方 程式 离子方 程式 单 主 观题 什么 是化

14、学方 程式?什么 是离 子方 程式?(2 分)参考答 案 化学方 程式 是用 分子 式(化 学式)表示 化学 反应 的式 子。同时 需要 遵循 客观 事实 和质量 守恒 定律;离 子方 程式是在 化学 方程 式的 基础 上用实 际参 加反 应的 离子 的符号 来表 示离 子反 应的 式子。单 主 观题 请用 国家 通用 语言文 字表 达上 述的 化学 方程式 和离 子方 程式。(4 分)参考答 案 化学方 程式:过 氧化 氢在 二 氧化锰 的催 化作 用下 分解 为水和 氧气;离子方 程式:碳 酸根 和氢 离 子生成 二氧 化碳 气体 和水。单 主 观题 化学 教学 语言 应符合 哪些 基本

15、要求?(7 分)参考答 案 化学教 学语 言是 实现 教学 目的的 重要 工具，它 的基 本特点 和要 求为:遵守 语言、逻 辑规 律。化学教 学语 言应 该准 确、鲜明、生动，合 乎语 法，用词恰 当;书面 语言 规范、严谨、详 略得 当;口头 语言 句 子简短，不 过分 修饰，符 合口语 习惯，让 学生 能听 得懂、听得 明白。2023 考试备考资料 word 版本欢迎下载 适应 教育 教学 要求。讲 课语言 声音 清晰、洪 亮、流利，发音 标准，语 调、语速恰 当，有节 奏变 化;同时应该深 入浅 出，富有 启发 性、思 考性、趣 味性。便 于学生 理解 和记 忆。符合 化学 学科 特点

16、。正 确地应 用化 学术 语，确切 地表达 化学 概念 和命 题，符合化 学语 言规 范;不用 日 常概念代 替科 学概 念;能准 确、深刻、形 象地 表达 物质 的组成、结 构、性质 和变 化等规 律。三、诊 断题(每题 15 分，共 1 题，共 15 分)(材料)某化 学教 师在 一次 化学测 试中 设计 了下 列试 题，并 对部 分学 生的 解题 结果进 行了 统计。试题 下述 实验 的试 管中 均有红 棕色 气体 产生，对 比分析 所得 结论 不正 确的 是().A.由 中的 红棕 色气 体，推断产 生的 气体 定 是混 合气体 B.红棕 色气 体不 能说 明 中木炭 与浓 硝酸 发生

17、 了反 应 C.由 说明 浓硝 酸具 有氧 化性，生成 的红 棕色 气体 为还原 产物 D.的 气体 产物 中检 测 出CO2，由此 说明 木炭 一定 与 浓硝酸 发生 了反 应 考试 结果 对参 加考 试的*考生 的答 题情 况统 计，答 案正确 的考 生 为 50%。根据上 述信 息，回答 下列 问题:单 主 观题 指出 本题 的正 确答案。(2 分)参考答 案 D 单 主 观题 分析 和诊 断各 个选项 解答 正确 或错 误的 原因。(8 分)参考答 案 A 项，加热 条件 下，试管 中只有 硝酸，浓 硝酸 分解 生成二 氧化 氮和 氧气，则 产生的 气体 一定 是混 合气 体，有学生

18、选错 可能 是因 为对 硝酸分 解反 应方 程式 不熟 悉。B 项当 中浓 硝酸 加热 分解 也会产 生红 棕色 二氧 化氢，不能 说明 是木 炭和 硝酸 反应，C 项，硝 酸当 中N 为+5 价，而 二氧 化氮 中 N 为+4 价，如 果有 红棕 色气 体产 生，说 明 定有 二氧 化氮，说明氮被还 原。2023 考试备考资料 word 版本欢迎下载 D 项中 碳加 热会 与空 气中 氧气反 应生 成二 氧化 碳，不能说 明是 碳和 硝酸 反应 产物。单 主观 题指 出本 题的 解题思 路。(5 分)参考答 案 本题主 要是 学生 要掌 握浓 硝酸加 热分 解和 碳和 浓硝 酸反应 两个 反

19、应 方程 式，写出两 个反 应方 程式 本题 便不会有问 题。四、案 例分 析题(每题 20 分，共 1 题，共 20 分)(材料)阅读 案例，并 回答 问题。下面是 某化 学老 师关 于“化学平 衡移 动”的课 堂教 学实录 片段。教师:刚才 我们 学习 了浓 度、压强 对化 学平 衡移 动的 影响，下面 我们 通过 实验 来探究 温度 对化 学平 衡移 动的影响。教师:(投影)“活动 探究 4”将 溶于浓 盐酸 中形 成，溶液 中存 在以 下平 衡 取两只 试管，分 别加 入 的盐酸 溶液，用 酒精 灯微 热其中 的一 支试 管，比较 两支试 管中 溶液 的颜 色变 化，说 明平 衡向 哪

20、个 方向 移动?学生:(分组 做“活动 探 究4实验)教师:大家 观察 到什 么现 象?学生 1:加 热的 试管 现象 为:粉红 色变 为蓝 色。教师:很好，观 察的 很仔 细，那么 我们 能得 出温 度对 化学平 衡移 动产 生怎 样的 影响?学生 2:升 高温 度，平衡 向 吸热反 应方 向移 动;降低 温 度，平 衡向 放热 反应 方向 移动。教师:总结 的很 好，其 他 同 学都*相同 的结 论了 吗?学生:得到 了(齐答)。2023 考试备考资料 word 版本欢迎下载 教师板 书:在其 他条 件不 变 时，温度 升高，平 衡向 吸 热反应 方向 移动;温 度降 低，平 衡效 果放

21、热反应 方向 移动。单 主 观题 请结 合上 述案 例评价 该教 师教 学过 程的 优点。(6 分)参考答 案 该教师 教学 组织 的优 点体 现在如 下几 个方 面:1 采用 实验 的的 方式 探究 温度对 化学 平衡 的影 响，体现了 化学 学科 的学 科特 色，有 利于 培养 学生 的证 据意识。组织 学生 自主 进行 实验、观察、分 析与 解决 问题，有利 于学 生学 习科 学探究 的方 法，提升 严谨 求实的科学 态度。在实 验之 后，注 重总 结 学生得 出的 结论，关注 也 尊重学 生的 实验 成果，有 利于提 升学 生的 成就 感，激发继续学 习化 学的 学习 兴趣。单 主 观

22、题 请指 出该 案例 中“活 动探 究 4”设 计的 不足之 处和 具体 改进 方法。(8 分)参考答 案 参考解 析：不足 之处 以及 建议的 具体 改进 方法 如下:提出 问题 之后，可 以请 学生对 温度 如何 影响 化学 平衡”这 问题 进行 猜测，同时 结合 这 化 学反 应原 理尝 试设 计实验，有 助于 提升 学生 的科学 探究 意识。观察 与分 析的 引导 不足。学生 观察 得到 实验 现象 之后，可以 提问:为什 么会 变成蓝 色?哪种 离子 的浓 度 增加或减 少?为什 么该 离子 浓 度会发 生变 化?这说 明化 学 平 衡朝 着那 个方 向发 生了 移动.通过 这些 问

23、题 可以引导 学生 逐步 分析 得出 结论。没能 由特 殊上 升到 一般 的过程。通 过该 实验 只能 分析温 度变 化对 该化 学平 衡的影 响，但是 其他 化学 平衡是不是 符合 这一 规律，没 能进行 解释 或者 说明，这 样得出 的结 论不 够严 谨。建议该 老师 在此 基础 上补 充 一 些其 他的 化学 反应 或者 化学平 衡，保证 得出 结论 的严谨 性。单 主 观题 该案 例中 教师 对学生 回答 的评 价合 适吗?请具体 说明。(6 分)参考答 案 参考解 析：评价 不合 适，不符合 新课 程倡 导的 发展 性评价 的基 本内 涵 教师 对学 生的 评价 为“很好总 结的 很

24、好”，这样 的评 价 不够 具体，内 容也 不全面 综合，没能关 注学 生 的科学素 养。在进 行教 学评 价时，需要 重视 知识 以外 的综合 素质 的发 展，尤其 是创新、探 究、合作 与实 践等能力的 发展。评价 主体 一直 是教 师自 己，主 体不 够多 元化。在 教学评 价中 需要 重视 学生 的自我 评价。该教 师的 评价 并不 注重 过程性 评价，需要 能够 将 形成性 评价 与终 结性 评价 有机结 合起 来，不 仅关 注 结果，同时关 注学 生获 取知 识与 技能的 过程。2023 考试备考资料 word 版本欢迎下载 该老 师进 行教 学评 价时 只是针 对部 分学 生，没

25、有 关注到 其他 学生，这 样也 是不可 取的。这样不 利于 建 立学生与 老师 之间 的联 系，也不利 于学 生提 升学 习化 学的兴 趣。在口 头评 价的 基础 上可 以增加 多种 评价 方式，比 如行为 观察、查 看实 验记 录等，便于 全面 地了 解 学 生。五、教 学设 计题(每题 30 分，共 1 题，共 30 分)(材料)阅读 下列 材料，根 据材料 完成 任务。材料 普 通高 中化 学课 程标准(实验)关于 氧化 还原反 应的 内容 标准 是:根 据实验 事实 了解 氧化 还原 反应的本 质是 电子 的转 移，举例说 明生 产;生活 中常 见 的氧化 还原 反应。材料二 某版

26、本高 中教 科书 化 学 1中“氧化 还原 反应”的部 分内 容如 下:这两种 元素 的原 子获 取电 子难易 的程 度相 差不 大，所以在 发生 反应 时，他 们 都未能 把对 方的 电 子 夺取 过来，而是双 方各 以最 外层 的一 个电子 组成 一个 共用 电子 对这个 电子 对受 到的 两个 原子核 的共 同吸 引，使 双 方最外层都 达到 稳定 的结 构。在氯化 氢分 子里，由 于氯 原子对 共用 的电 子对 的吸 引力比 氯原 子的 稍强 一些，所以共用 电子 对偏 向于 氯原 子而偏 离于 氢原 子。因 此 氢元素 的化 合价 从 0 价升 到+1 价，被 氧化 氯元 素的 化合

27、2023 考试备考资料 word 版本欢迎下载 价从 0 价降 低到-1 价，被 还原在 这个 反应 中。发生 了共用 电子 对的 偏移，氢 气发生 了氧 化反 应，氯气 发生了还原 反应。通过以 上的 分析，我 们认 识到有 电子 转移(得失 或偏 移)的 反应 是氧化 还原 反应，氧 化反 应 表现为被 氧化 元素 价合 价升 高，其 实质 是 该 元素 的原 子失去(或 偏移)电子 的过 程，还 原反 应表 现为 被还 原的元素的 化合 价降 低，其实 质是该 元素 的原 子获 得(或 偏移)电子 的过 程。材料三 教学 对象 为高 中一 年级学 生他 们已 经学 习了 物质的 分类、化

28、 合价 的相 关知识。要求:1、请 回答 第 1 个思 考与 交 流中的 问 题 2。(2 分)参考答 案 参考解 析：思 考与 交流 问 题2 为:氧 化反 应和 还原 反 应为什 么 定是 同时 发生 的?氧 化还 原反 应的 实质 是 电子的得 失或 共用 电子 对的 偏移。在 反应 的过程 中，电子的 得与 失或 电子 对的 偏与移 都是 同时 发生 的，因此氧化反 应与 还原 反应 一定 是同时 发生 的。2、主 观题 请完成“氧化 还 原反应”的 教学 设计，内 容包括 教学 目标 方法 过程(不少 于 300 字)。(28 分)参考答 案 参考解 析：(1)思考 与交 流 问题

29、2 为:氧化 反应 和还 原 反应为 什么 定 是同 时发 生的?氧化 还原 反应 的实 质是电子 的得 失或 共用 电子 对的偏 移。在反 应的 过程 中，电 子的 得与 失或 电子 对的偏 与移 都是 同时 发生 的，因此氧 化反 应与 还原 反应 一定是 同时 发生 的。(2)、教 学目 标:1.能够 利用 化合 价升 降，判断反 应是 否为 氧化 还原 反应;能从 化合 价变 化和 电 子转移 的角 度认 识氧 化剂、还原剂 及被 氧化、被还 原 的概念;能 列举 中学 阶段 常 用的氧 化剂 和还 原 剂;能 够 对日常 生活 中常 见的 氧化 还原反应 现象 进行 解释 说明。2

30、通过 对日 常生 活现 象的 分析，初 步认 识氧 化还 原 反应广 泛存 在于 生活 中;通 过知识 内容 类比，学会 判 断电子转移 和化 合价 升降 的关 系;通 过参 与探 究活 动，领 悟氧化 还原 反应 的本 质和 特征，培养 学生 善于 思考、勇于解 决问 题的 能力;通 过 材料对 比方 法获 取信 息，培养学 生对 信息 进行 加工 的能力。3.通过 创设 问题 情景，使 学生在 主动 参与 活动 的过 程中并 积极 思维，激 发学 生学习 化学 的兴 趣。培养 学 生严谨的 科学 态度 和合 作精 神，体 验探 究过 程，体验 知识生 成的 愉悦 感。本节 内容的 重点;用

31、 化合 价升 降 的观点以 及电 子转 移的 观点 来认识 氧化 还原 反应。二、教 学方 法:自主 探究 法、合作 交流 法;三、教 学过 程(一)情 境导 入，激发 兴趣 通过向 学生 展示 现象:削 了 皮的苹 果在 空气 中放 置一 段时间 后，苹果 表面 变成 褐色;但市 售的 苹果 汁不 变色，为 什么 呢?(展示 市售 苹果汁 的成 分，提示 其中 的维生 素 C 起到 了防 止苹 果汁变 色的 作用)。向学生 提示:在 空气 中苹 果 中的 Fe2+被氧 化成Fe3+而使苹 果变 色，苹果 汁中 加的 Vc 将Fe3+2023 考试备考资料 word 版本欢迎下载 还原 为 F

32、e2+.而防 止变 色。这里 面涉 及到 我们 这节 课的重 点 氧 化还 原反 应。()活动 探究，探 究新 知 1.首先 请学 生写 出可 以制 取NaCl 的 化学 反应 方程 式，并分 析各 反应 中的 化合 价如何 变化。学 生有 的写 出来氢氧 化钠 与盐 酸的 反应，有的 写出 了钠 与氯 气的 反应.学生 完成 后，引导学 生从 化合 价变 化的 角度将这些 化学 反应 分类:有 化 合价变 化的 反应 和无 化合 价变化 的反 应。我们 就将 有化合 价变 化的 化学 反应 叫做氧化 还原 反应。重 点分 析钠和 氯气 反应 中化 合价 的变化。2.请字 生阅 读课 本 36

33、 页，图 2-11，用自 己的 话描 述 氯化钠 形成 过程 中微 粒的 变化，分析 形成 氯化 钠的 过程中化 合价 变化 的原 因，并归纳 化合 价与 电子 得失 的关系。通 过讨 论让 学生 初步感 知化 合价 变化 与电 子得失的关 系，由于 钠和 氯原 子间电 子的 得失 而使 两元 素分别 显示+1、-1 3.提出 问题:若 参加 反应 的 物质中 的元 素都 不容 易得 失电子 化合 价变 化又 是如 何产生 的?请大 家看 课本37页第一 段，然后 观看 动画 氯化氢 形成 的过 程及 电子 对的形 成和 偏移 情况。氧 化还原 反应 中得 到电 子(或电子对偏 向)的物 质所

34、 含元 素 化合价 降低，被 还原，该 物质即 为氧 化剂;失 去电 子(或电 对偏 离)的 物质 所含 元素化合 价升 高，被 氧化，该物质 为还 原剂。有电 子 转移的(得 失或 者偏 移)的 反应即 为氧 化还 原反 应。电子的转移 决定 了了 化合 价的 升降。氧化 还原 反应 的特 征:有 化合 价的 变化，氧化 还原反 应的 本质:有 电子 转 移(得失 或电 子对 的偏 移)。(三)习 题练 习，巩固 新知 削了皮 的苹 果在 空气 中放 置颜色 变为 褐色 的过 程中 发生了 什么 变化?加入 Vc 起到了 什么 作用?(四)自 我总 结，分享 收获 由学生 总结 本堂 课的 收获，教师 对学 生的 课堂 表现 予以肯 定，并做 情感 态度 的升华。(五)紧 扣主 题，扩展 延伸 课后让 学生 查阅 资料，查 询氧化 还原 反应 在生 活中 的应用。历年考 试真题为作者精心 整理，如有需要，请下载。